创新干部培训方式“周末学堂”常平开课文档（共5篇）

第一篇：创新干部培训方式“周末学堂”常平开课文档

创新干部培训方式

“周末学堂”常平开课

本报讯 “海纳百川、厚德务实”的东莞精神对我们提出了什么？推进经济社会双转型，我们的思维又该如何进行深度拓展？7月14日，“周末学堂”常平开课，中山大学岭南学院副院长张建琦教授以其精辟的论述、独到的见解、不同的角度、创新的思维，深度剖析古今中外名人名士的成功案例，灌输儒家伦理哲学、道家仁义道德，突出以人为本的哲学理论，强调做人的重要性，阐述道德经济合一论、义利合一论，深刻解读核心价值观念，全面诠释战略管理，吸引了社会各界人士的浓厚兴趣，让到课学生心灵得到一次全面的洗礼，思想得到进一步的升华。

当天，“周末学堂”受到热捧，党校礼堂一座难求。常平镇委镇政府主要领导梁海卫、陈满新、万卓培等出席了开班仪式，并与180多名来自镇属机关各部门的工作人员一起倾听了讲座。

本次领导干部系列培训活动是常平镇联合中山大学岭南学院共同开设的，“周末学堂”的开课，是我镇深入贯彻落实全市人才工作会议精神的具体体现，通过公开的讲座方式，与专家教授面对面地交流，为广大基层领导干部提供了一个良好的互动平台和一次良好的学习机会，旨在培养干部的洞察力、判断力，提高决策水平以及统筹能力，切实提升干部队伍整体素质。

梁海卫在开班仪式上致辞。他充分肯定了“周末学堂”的开设是一次创新干部培训方式的有效尝试，要通过经常性举办培训活动，开拓视野，提高领导干部的理论水平和决策能力。他表示，今后还将继续联合全国部分高校，采取多种合作的方式邀请专家讲座，把“周末学堂”继续延伸下去，打造一流高水准的学堂，力争办出特色，办出品牌。

据了解，本次培训活动经过了前期近两个多月时间的精心组织，镇政府为此还投入了大量的人力和物力。首期“周末学堂”共设立6门课程，学习时间贯穿于7月至9月份，学习地点设在常平镇委党校，担纲主讲的讲师团由中山大学岭南学院的6名专家教授组成。蔡金谷 有图片

第二篇：创新培训方式

创新红色教育培训方式，提高干部教育针对性

——以百色市党校系统实践为例

中共百色市委党校

杨素刚

内容提要：中共百色市委党校和各县区党校初步开发了主题为“继承革命传统与弘扬时代精神”红色教育课程。结合经验与体会提出，从整体上提高创新红色教育课程的综合开发，创新课程的单项设计，营造红色教育课程教学过程中的教学氛围，投入激情，提高干部教育针对性和实效性。

关键词：干部教育 红色课程

针对性与实效性

党校作为培训党员领导干部的主阵地和增强党员党性锻炼的熔炉，如何创新培训方式，做好干部理想信念教育工作，提高干部教育针对性和实效性，这是各级党校在教学改革的一项重大课题。从2007年以来，中共百色市委党校根据干部培训需求，积极挖掘百色起义红色教育资源成功地开发了主题为“继承革命传统与弘扬时代精神”特色课程，组织各县区党校开发了“革命传统与理想信念教育”、“扶贫攻坚与艰苦奋斗教育”、“国防教育”、“社会主义新农村建设与现代农业发展”、“工业化与城镇化建设”、“生态文明建设”六大项，三十个专题教育，这是百色干部教育教学改革的成功实践，实现了本地红色教育资源与干部教育有机结合，实现了创新培训方式与干部教育培训目标有机结合。

一、课程的综合开发 经验认为，红色教育课程的综合开发是一种整合某个区域若干相关联的生动的历史事实而成为更广泛的政治思想教育领域的课程。课程的综合开发应打破了学科间和地域间的界限，将历史与现实、理论与实际、党性与信念有机结合，达到提高思想，感动心灵的目的。综合课程的开发要适应干部教育的需要，适应社会进步、科技发展、教育变革的需要，课程体系应该也必须对此作出相应的调整与重构。对象是成人，因此，学员不再是理论的被动的接受者，而成为红色课程发展的积极参与者，从体验中获得思想的不断升华。我们开发的课程，根据需要，主要着眼整体性综合开发和单项开发设计。主要设计以下几种“历史（或案例片断）+点评+讨论”、“讲解+点评”、“讲解+案例+点评”、“体验式+点评”、“体验式+点评+讨论”、“体验式+案例+点评+讨论”等单项体验式教学的教学形式。

二、课程的单项设计

每一个红色教育课程的单项设计，综合起来就是整个红色教育的整体。本文以红色教育体验式教学为例说明。

体验式教学是一种新的教学形式，它区别于讲授式教学，在教学设计中要充分考虑学员亲身参与主题活动全过程，让从亲身的实地体验中去学习、领悟和总结，再加老师的点评达到思想认识和心灵震撼上人的升华。

（一）研究，红色教育中如何实施理想信念教育和党性锻炼。1929年11月12日邓小平发动和领导了百色起义，创建红七军，建立右江革命根据地。在这片土地上处处留有革命先辈的战斗印迹，蕴藏着极其丰富的精神财富，有丰富的思想与政治教育资源。在教学课程研究中充分利用百色起义这一独特资源进行体验式教学，就会比仅在课堂上实施讲授，收获到特好的效果。

（二）探索，实地考察教学现场。以市委党校为核心的团队，整合各县的力量实地调研，收集历史资料，实地探讨路线，开发体验式教学课程。在调研过程中，研发组收集教学所需的各种文献、数据、图片等历史资料，并实地地进行自觉体验和感受，从中找出理想方案。

（三）讨论，课程开发的讨论。课程讨论是重要的环节，也是集中智慧的体现。研发组从自觉体验和感受中进行广泛而深入的理论探讨，有针对性地深入挖掘丰富的历史资料和生动感人的典型历史故事。并根据教学需要整理了百色起义过程中邓小平、张云逸、韦拔群、雷经天、陈洪涛等人的感人事迹，多次召开集体备课会，以体验式教学路线与方法。如“重走小平路”课程，这是年轻的邓小平同志领导百色起义时走过的一段崎岖山路，同时也是右江农民赤卫队、地下党组织当年开展对敌斗争行军作战的线路，即平果县的平牛屯和岑鲁屯之间，约8公里山路，途径一岗会、邓公泉、岑鲁屯、布荣村革命老区村屯和一所希望小学，全程步行需3个小时。

（四）设计——精心设计教学主题与教学过程。教学主题是体验式教学的灵魂，体现教学的主导性。经过研讨认为把这个点的教学主题定为“重走小平路，体验先辈意志”，充分突出了体验式教学的性质。教学过程是实施教学主题的表现，因此，我们设计上根据“小平路”崎岖、陡峭、狭窄，杂草和灌木丛生的特点，为让学员穿上红军服，配备红军行军的干粮，水壶，草帽等。以红旗手为队长，分小分队进行行军，以沿途老区村屯为据点集中点评。教学过程更加注，意恶劣天气的组织，特别是遭遇暴雨或炎烈天气，翻山越岭困难，增加教学工作的难度。因此，更加激励学员，风雨无阻，决心走完整段山路，这样更激起学员克服困难的斗志。很多学员感慨，“小平路”给自己人生留下终生难忘的的印象。

（四）课程总结和党性分析。我们设计的红色教育体验式教学的一项重要内容是：体验活动结束后，再经过学员集中开展党性分析和大讨论，最后再撰写心得体会。引导学员分组围绕教学主题而设定的如：“现在，为什么要重提坚定信仰和信念？”、“如何树立正确的世界观、权力观、政绩观、荣辱观？”、“如何面对挫折和困难？”、“怎样做人、做事、做官？”等主题，并结合自身的体验（工作）经历和工作实际，进行党性分析。要求每个学员都撰写一篇不少于3000字的心得体会，将体验式教学的实地体验感悟上升到理论高度。

三、营造红色教育课程教学过程中的教学氛围

营造红色教育课程的教学氛围是创新红色教育培训方式，提高干部教育针对性的关键环节。与其他教育一样，干部教育培训对象情感的酝酿、产生与教学环境的营造有很大的关系。因此，在红色教育课程的教学中，尤其是进行现场体验式教学时，要注重营造场景教学的氛围，通过营造教学氛围来激发学员情感，调动学员不由自主地参与红色教育课程的教学情境之中。例如，在百色起义革命烈士纪念碑广场的教学氛围营造，因为纪念碑场景中，每一位英烈都有一个传奇的故事，每一个故事就是一本教科书，蕴含着丰富的崇高精神和理想内涵，所以要求突出场景的庄重与肃穆。缅怀先烈，告慰英灵，要求排成整齐的队伍，营造一个庄重肃穆、使人心生崇敬的氛围，才能表达对烈士的怀念；要求突出对烈士的缅怀与敬意。对烈士虔心虔敬，要求肃立、默哀、三鞠躬，或进行集体宣誓，或重温入党誓词，给革命烈士纪念碑敬献花圈，表达对烈士的无限哀思；要求突出教学的严肃与认真。与其他场景的教学不同，在严谨肃穆环境中，只有用真诚的情感才能实现原先设计的教学目的。要求突出教学过程的严整性。在有限的时间内完成排队、肃立、默哀、鞠躬、宣誓或献花，体现教学过程的严整与紧凑。

营造这一教学场景的氛围，就是要引导学员走进历史的深处，全身心地投入到当年的历史事件中，聆听或吟诵英雄们谱写的诗篇，以历史人物的身份感悟当年人们思想情感，思考和分析事件的矛盾冲突与问题，与先烈进行心灵上的对话，获得最真切的感受，接受心灵的洗礼。

四、创新红色教育课程开发的经验与体会

中共百色市委党校及各县区党校开发的红色教育体验式教学方式既是党校干部教育中理论联系实际具体体现，也是现代培训的理念和方法的借鉴、运用和创新，更是面对新的形势和任务改革党校教学的现实要求和正确选择。

（一）注重单项教学活动，明确教学主题。在实地调研的基础上提炼出体验式教学活动的主题，这是红色教育体验式教学获得成功的关键。教学课题可以经过多次总结、概括，可以确定教学主题为“继承革命传统与弘扬时代精神”也可以通过实践确定更准确的教学主题。

（二）发挥教师主导。与传统教学一样，教师要发挥主导作用，主讲教师在教学主题的设计、教学方案的实施中起着主导作用。主讲教师负责行进路线、现场点评、党性分析以及各教学环节的设计和实施等。其中，主讲教师的现场点评尤为关键，现场点评贯穿红色教育体验式教学活动的全过程，在“小平路”、百色起义烈士纪念碑、百色起义纪念馆、中国工农红军第七军军部旧址现场和右江苏维埃政府旧址等现场都由主讲教师给学员作点评和总结。现场点评的目的是升华学员的思想认识。恰到好处的现场点评，犹如画龙点睛，成了整个体验式教学活动的闪光点。

（三）发挥学员主体。学员的积极参与是红色教育体验式教学获得良好教学效果的关键因素。体验式教学是“以学员为中心”的现代培训理念和方法，突出学员在教学过程中的主体地位，让学员组织学员，要求每一位学员都要做到：以积极的态度投入体验式教学活动；增强组织纪律观念和团结协作意识；以坚忍不拔的意志克服各种困难；力求勤俭节约、艰苦朴素；热心关爱老区人民。通过体验式的“走、看、唱、听、想”的形式，即重走小平路，看先烈事迹、看起义遗迹，唱红军革命歌曲，听教师点评，想先烈的艰辛，通过这些感性与理性相结合的方式，让学员的思想认识确实得到升华，实现党性锻炼的教学目的。

（四）科学选点。红色教育体验式教学目的是要创造符合教学主题思想要求的情境。具体的情境是红色教育体验式教学活动得以展开的必要条件。在教学设计中，一定要注意教学的选点，从教学的每个环节中精心选择每一个现场点评点，设计好每个点评现场的各种要素的有效利用和点评内容。

（五）严整教学过程。组织开展红色教学体验式教学活动，需要校社、校际、校内各相关教学活动部门的缜密协调、配合与辛勤付出。在做好校内组织协调工作的基础上，必须与地方党委和政府及相关部门和当地群众建立紧密的协作与沟通关系，争取得到他们的大力支持。这一切都是体验式教学得以顺利开展的必要条件。

五、投入激情，提高干部教育针对性和实效性

中共百色市委党校及各县区党校已经初步探索了“围绕一个主题、讲述一个典型、设计一个活动、营造一个氛围、受到一次震撼、得到一次启迪”的红色教育现场体验式教学，给干部教育的的创新研究、开发与运用提供了可以向更高层次发展的借鉴经验，只要把历史和现实的教学资源与干部教育培训要求相结合，联系实际，继续加大对红色教育课程学科化研究，以教师的真实感受吸引学员目光，唤醒学员耳朵，激活他们思想，把收获带走，就可能使干部教育培训达到新的实效。

通过以党性锻炼和理想信念为主题的体验式教学，通过让学员重走邓小平等革命先辈曾走过的崎岖山路，实地体验革命先辈过去在这一带的艰苦战斗生活，向百色起义革命烈士纪念碑敬献花圈，重温入党誓词，参观百色起义纪念馆和中国工农红军第七军军部旧址，以及主讲老师现场作精辟点评等一系列教学环节，改变了传统的课堂专题教学形式，把课堂搬到百色革命老区现场，学员以体验的方式开展革命传统教育和党性锻炼，真正触动了学员的思想灵魂，促进学员进行反思，使学员受到心灵的洗礼。

第三篇：创新干部教育培训方式问题研究

创新干部教育培训工作机制的建议

创新干部教育培训工作是提升干部队伍素质、推进学习型党组织建设的重要引擎，是加强党的干部队伍建设的有力抓手。如何统筹我县优势资源、贴近交城实际，更好地推进干部教育培训工作，显得尤为重要、急为紧迫。为此建议：

一要创新培训理念。一是树立人才是第一资源的观念，把干部教育培训作为人才资源开发的重要环节。二是干部教育培训是基础性建设的观念，增强做好干部教育培训工作的使命感和责任感，把干部教育培训纳入紧急和社会发展的总体规划，加大在人财物方面的投入。三是树立素质教育的观念，是干部教育培训由简单的理论灌输和知识学习向注重培养综合素质、提高解决实际问题的能力转变。四是树立终身教育的观点，把干部教育培训作为一项长期的、系统的、不间断的工程来抓，贯穿于干部成长进步的全过程，逐步建立和完善终身学习体系。

二要创新培训内容。注重加强知识培训，提升干部认识形势、把握政策、推进工作的能力。既要对干部加强马克思主义理论教育，帮助干部打好理论基础，又要在内容中及时体现和充实马克思主义的最新研究和发展成果，特别是要抓好干部对十八届三中全会精神和总书记系列讲话精神的学习；既要重视对干部进行思想政治教育，提高干部的思想政治素质，增强政治敏锐性和鉴别力，教育干部树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，又要对干部开展新知识、新技能的培训。

三要创新培训方式。要把读书学习与研讨问题结合起来，把传统教学方式与现代教学手段结合起来，把传统教学方法与现代教学手段结合起来。在教学手段上，要充分利用电化教学、多媒体教学、远程教学、网络教学等技术手段，突破“时空”对干部教育培训的限制，解决工学矛盾，扩大干部教育培训范围。

四要创新基地建设。培训基地建设的创新要从整合资源，借助外力，打造特色，建设新型干部教育培训基地，最大限度地发挥有限资源的作用着手。一是要着力建好主渠道，突出党校的作用。二是要积极探索建立稳定的县外培训基地，通过有组织地“走出去”，起到开阔眼界、转变观念、借鉴经验、加大交流的作用。三是要充分发挥网络培训的快捷性、实效性、开放性、信息量大等优势，加强网络培训，以适应经济社会发展需要。

五要创新培训机制。创新干部教育培训机制着重从四个方面入手：一是计划调训机制的创新。充分调查研究，作出科学预测。二是自主择训机制的创新。干部教育培训部门要在办学内容、形式、手段等方面进行改进，实现干部自我需求与社会发展、工作实际需要相结合，增强对干部培训的吸引力。三是引入竞争机制。在坚持党校干部培训主体地位的前提下，鼓励其他培训机构开展各种业务知识和实用技术的培训。四是强化激励和约束机制。以推行领导干部政治理论水平任职资格考试为契机，完善“学用结合”、奖优罚劣等制度，激发学员学习的主动性和自觉性；要建立和完善干部学习培训档案，考察考核干部时，要把干部的理论学习作为一项重要内容。

第四篇：创新干部理论学习的方式

创新干部理论学习的方式，提高理论学习效果

刘正强

抓好干部理论学习，是加强思想政治建设，提高各级党组织凝聚力、战斗力的大事。中国共产党历来高度重视理论工作，目的就是要通过强有力的理论指导，使党和人民的事业不断从胜利走向新的胜利。重视干部理论学习、提高全党的理论素养是我们党的优良传统，当年毛泽东同志号召“来一个全党的学习竞赛”时就提出，在研究马列主义理论方面，干部应当着重地研究，中央委员和高级干部尤其应当加紧研究。小平同志当年提出在“全党造成学习空气”时，也突出强调首先提倡干部的学习。江泽民同志也指出：学习，首先是学习理论。理论建设是党的建设的根本，理论素质是领导干部思想政治素质的灵魂。加强和改进干部的理论学习，是适应新形势、迎接新挑战，全面推进社会主义现代化建设事业的必然要求。

一、对当前干部理论学习状况的评价

这些年，我们在抓好干部理论学习方面下了不少功夫，从总体上看，干部重视理论学习的情况是比较好的，成效是明显的。但也要清醒地看到当前在一部分干部中，忽视理论学习的现象仍然存在。从选矿车间的实际情况来看，由于近年来，选矿车间的生产经营任务压力很大，再加上选厂改造的全面铺开，管理干部的主要精力都放在日常的安全生产上，少数干部或多或少地存在没有时间学的情况、没有精力学的想法，存在厌学、怕学情绪，影响了理论学习的效果。从单位制订的政治理论学习计划来看，大多是为了应付上级检查，针对性和可操作性不强，学习内容基本上按上级布置的内容原封不动地搬过来；学习要求也没有完全结合本单位的实际情况，基本上都是照抄上级的要求。再加上部分干部对理论学习的认识上存在着这样或那样的偏差，因此，在学习时就存在着一种为完成任务而应付学习的心态，一些干部缺乏学习积极性，把学习变成了一种负担，在组织理论学习时，常常出现迟到、请假的人多的现象。

为了客观了解各级管理人员对干部理论学习的看法和想法，从而加强和改进车间干部理论学习工作，我们在全体干部中进行了干部理论学习状况问卷调查。从问卷调查的结果来看，虽然绝大多数同志对当前干部理论学习状况基本满意，但仍有11%的同志对干部理论学习状况不满意，暴露出我们的工作还存在很多问题。近三分之二的同志认为当前干部理论学习的形式单

一、形式落后。在上半年开展的党员先进性教育活动中，大部分干部在进行党性分析时，都谈到学习抓得不紧，政治理论学习的自觉性不强，仅仅只是满足于完成上级下达的理论学习任务，参加上级组织的理论培训和听辅导报告，平时很少能自觉主动地抽出时间学习理论，“理论学习抓得不紧”成了党员干部的“共性缺点”。从这些同志所做的自我剖析可以看出，我们干部的理论学习普遍存在问题。这些问题如不认真加以解决，必将影响到理论学习的效果，影响到干部的思想建设，影响到干部队伍素质的提高，进而影响到和谐矿山的建设。

二、影响干部理论学习效果的分析

1、思想认识上存在误区。

从我们问卷调查的情况来看，几乎所有的人都认为，干部参加理论学习很有必要，抓好干部的理论学习对抓好安全生产和提高干部队伍的素质有很大帮助，这与我们理论学习的现状形成了巨大的反差。为了真实的了解大家的想法，我们又与每个干部进行了交心谈心，基本上掌握了当前干部对理论学习的认识：一些干部认为自己有文化、有知识，平时自己也在学习，单位组织的学习是浪费时间；不少干部受“生产任务是硬指标，理论学习是软指标”思想的影响，认为只要安全不出事，生产任务完成了，经济效益好了，学不学都无所谓；特别是不少基层干部认为，“理论学习是上边的事，我们下边只管干活”，“不学理论照样可以完成生产任务”。还有的干部抱着实用主义的态度参加理论学习，总期望一学就能解决问题，一旦理论与现实产生反差，“期望”受到挫折时，就认为理论是虚的，学习理论没有什么用。

2、理论学习的方式缺乏吸引力。

除了前面所说的认识问题外，我们的理论学习方式也存在较大的问题，在问卷调查时，有42%的干部认为影响干部参加理论学习积极性的因素是学习方式过时、缺少吸引力。当前干部理论学习主要以集中学习、分散自学与观看录像片等形式进行。而集中学习又以领导或组织者宣读学习内容、集体观看录像为主。由于工作缺乏创新，一般都采用以念文件、传达上级会议精神、学习领导讲话等形式来替代理论学习。这种单调、枯燥的学习形式在很大程度上影响了学习的氛围和干部的学习积极性，学习的效果也因此而大打折扣，首先它抽象呆板，受领导或组织者的知识水平、辅导方法制约，辅导效果或好或坏，大家的积极性很难调动；其次，它单向被动，受参学人员的接受能力、兴趣爱好制约，主观能动性难于发挥；另外，组织者与参加学习的干部之间，参加学习的干部相互之间缺乏互动和交流，即使偶有讨论，也是组织者唱主角，其他同志没有发言的机会，学习效果难以保障。

3、理论学习脱离实际

在我们问到影响干部参加理论学习积极性的因素这个问题时，有21%的干部认为是理论学习的内容脱离生产实际。目前很多单位在进行理论学习时都会请一些学校的教授或者专家来上课，似乎只有这样才能显出对理论学习的重视，才能学到真正的理论知识。我认为要一分为二看这种作法，首先要肯定社会上或者学校的教授专家的理论水平很高，特别是考虑问题的思路要比我们开阔，请权威专家来专题辅导，能够增加干部理论学习的广度和深度；但他们对基层的具体工作情况并不十分了解，所以讲起课来往往显得比较空洞和不切实际，学习的人也不便于理解，往往达不到很好的学习效果。

三、创新干部理论学习的思路 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。同样，创新也是我们增强干部理论学习效果，提高学习质量的有效措施。下面我就结合本单位实际，谈谈改进干部理论学习的思路。

1、在学习内容上求创新。

干部理论学习的内容安排是否恰当、是否能结合实际，是干部理论学习是否富有成效的基础。首先要跟上时代前进的步伐，进入信息时代后，理论知识的更新速度越来越快。从马列主义到毛泽东思想，从邓小平理论到“三个代表”重要思想，都是理论的继承、发展和创新，是一个与时俱进的过程。因此在安排理论学习内容时，除了要把重点放在重要理论知识学习外，还要及时传播正确的形势、政策信息，增加学习的信息量，让党员干部的思想觉悟、业务能力能不断适应新要求。其次要紧紧围绕生产经营的重点、职工关注的热点、领导工作的难点问题，解答同志们在工作、学习、生活中的种种疑虑，提出解决问题的办法，进一步增强理论学习的针对性和时效性。第三是学习的内容要精炼、实用，尽量把学习内容与学习者的思想拉近，这样我们组织的学习才会被大家所接受、所喜爱、所吸引。在认真学习实践“三个代表”重要思想的基础上，要鼓励每一个干部根据各自的职业需求、文化差异、兴趣爱好等自行选择学习内容，真正做到“缺什么、补什么；用什么、学什么”。当前选厂改造工作遇到许多新课题，面临许多新挑战，而我们的知识储备、思想观念、管理方式还不适应形势的发展，迫切需要加强学习，特别是要加强理论学习，加强现代化管理知识的学习，以先进的理论指导实践，以现代化的管理手段管理企业。根据选厂扩产改造后的要求，及时补学现代化管理和自动化控制新知识，才能达到理论学习的最佳效果。

2、理论学习的气氛要创新。

在大家的习惯思维中，理论学习应该是很严肃的事情，所以，每次学习起来都很紧张，理论学习的组织者小心翼翼，害怕出错，从不敢谈自己的观点，以至于学习的气氛非常沉闷，很难有好的效果。毛泽东同志早就说过：团结、紧张、严肃、活泼。我们以往的理论学习是紧张、严肃有余，而活泼不足。原武汉大学校长刘道玉在谈到学习的革命时曾经讲过，在知识爆炸的时代，要达到最佳的学习效果，就必须保持最佳的学习状态，所谓最佳学习状态，就是做到轻松、自如、乐观和自信。具体说，就是“学习任何东西，包括阅读、写作、教学，都可以是有兴趣的，只要把它像游戏一样对待。”“经常保持井然有序的学习习惯，要保持愉快的心情，永无忧愁，永无烦恼。”干部理论学习同样需要保持最佳的学习状态，理论的表现形式同它的内容一样，是以其深刻性和丰富性来保持自己生命力，理论著作抽象严谨，读起来往往不如文艺作品那么好懂。那么怎样才能激发大家的学习兴趣呢？我认为，深刻的道理往往可以寓于生动的形式之中，使之容易被大家所掌握和运用，理论学习也可以通俗化、大众化。要针对基层工作的实际，编写深入浅出、雅俗共赏的理论教材或辅导资料，特别是要结合本单位的典型事例，努力做到深入而不深奥，浅出而不浅薄，生动活泼又不丧失理论的科学性和准确性。这就要求理论学习的组织者不仅要有扎实深厚的理论功底，还要善于营造一个轻松、活泼、愉快的学习氛围。组织者的语言生动有趣，同志们才喜欢听，谁都不喜欢一个死气沉沉的会场，那种一开口大家都想打瞌睡的发言，肯定不会产生好的学习效果，每一个组织者都要学会用一些幽默的方式或者和大家交流互动的方式来讲课，这样才能调动大家的学习积极性，也才能真正提高理论学习的效果。

3、在理论学习的方式上求创新。

要创新理论学习形式，不断提高学习质量，就必须跳出“一人念、大家听”的老模式，将集体学习和个人自学相结合，中心发言和集体讨论相结合，理论辅导和学习交流相结合，请进来学习和走出去学习相结合。

首先要充分运用多媒体等现代化手段提升干部理论学习兴趣。从我们问卷调查的情况可以看出，有一半以上的干部喜欢采取观看电视教育片和多媒体讲课方式学习理论。因此，除了条件不具备外，要尽可能多地采用观看电视教育片的形式组织理论学习。参加学习的人数较多时，尽量使用幻灯片辅助教学。在上半年开展保持共产党员先进性教育活动时，我们开始尝试这种方法，由于在制作党课辅导幻灯片时认真收集资料，并结合了车间的工作实际，取得了较好的学习效果，第一次在车间采用了幻灯片上党课，极大地激发了党员的学习兴趣，90名听课的党员被党课的内容所感染，为选矿车间广大党员加深对党员先进性的理解起到了十分重要的指导作用。

第二是开发好单位局域网资源。目前，随着办公自动化水平的提高，大多数干部都可以上局域网，要充分利用好局域网资源，可在局域网上公布理论学习要点、学习动态、学习成果，理论学习自测题等内容。为了调动全体干部的学习积极性，除了鼓励干部多利用互联网收集学习资料外，可考虑开设“理论学习交流论坛”，并可细分成多个专题，由单位领导或支部书记担任各专题的主持人，每个干部都必须注册成论坛的会员，根据大家关注的社会和本单位热点问题，拟定讨论题，在网上举办实话实说式的讨论交流会，大家可以畅所欲言、各抒己见，在网上的发言可作为大家的心得体会。对一些敏感问题，也可以采用匿名发言的方式，这样可以尽可能地了解大家的真实想法，主持人根据大家发言的情况进行点评，最终统一思想认识。由于不用担心说错话受到批评，大家也会踊跃发言，从而使得干部的理论学习显得生机勃勃，论之有据，言之有物，可以大大增强干部学习的实际效果。

第三是走出去参加社会实践活动。以往各单位在抓好干部理论学习方面，也经常提出要请进来学习和走出去学习相结合，但在实际操作时，却往往落实得不到位。就拿我们单位来说，一年中也会请几个专家、教授来讲课，基本上可以说“请进来”能够落实，但要“走出去”就困难多了，尤其是基层干部，长期奋斗在生产一线，基本上没有外出学习的机会，“坐井观天”，思想观念落后，难以适应改革发展的新形势。我认为让干部走出去见见世面很有好处，实际上“磨刀不误砍柴功”，“生产工作忙”不应该成为不能外出学习的借口，深入开展社会实践，让理性与感性相结合，能够加强对理论学习的理解，让同志们出去走一走，学习国内先进企业的管理方法，看一看各行各业在改革开放以来所发生的变化，用事实来说话，这比起坐在会议室里学习更能让人受到生动、形象、深刻的教育。

4、在理论学习的时空上创新。

从理论学习形式来说，统一集中学习是我们采取的常用的重要形式，由于它抽象呆板，受组织者的知识水平、辅导方法制约，参加学习人员的积极性很难调动。另外，它单向被动，组织者与参加学习人员缺少交流，主观能动性难于发挥，以至于很多人都认为理论学习枯燥无味，提不起兴致。我们要扭转只能在会议室开展理论学习的旧观念，要把理论学习与开展活动结合起来。我认为只要抓住主题、主线，理论学习完全可以将思想性、政治性、知识性与趣味性融为一体，开展丰富多彩的活动，让干部在参加活动的过程中学习，在得到快乐的同时掌握知识。如在开展知识竞赛、演讲、歌唱比赛等群体活动时，加入相应的理论学习内容，把枯燥无味的理论学习寓学于乐，从而增强学习效果。

创新学习时空还要体现在学习的场所和参加学习的人数上。一个人学习可称为自学，两个人，三个人同样能学习，不一定非得一群人聚在一起才是学习，那种规定时间在一起学习的方式完全可以改一下，不能把理论学习片面地理解为听报告、读报纸、念文件，以为听了，念了，传达了，就是完成了理论学习任务，那种只求表面轰轰烈烈，不重实际效果的理论学习未必能收到好的效果。其实，下班以后可以学习，双休日和长假期间可以学习，外出旅游、出差同样可以学习，我认为，理论学习不应该拘泥一种形式，只要完成学习内容，达到目的就行啦。

5、创新理论学习的检查考核方式。

从前面的分析可以看出，抓好干部理论学习的关键是要解决认识上的问题。认识是人们行动的先导，要从思想的、政治的高度认识理论学习的意义，把学习看成是一种觉悟，一种修养，一种责任，看成是共产党人的一种政治行为和政治需求。要下大力气提高全体干部对理论学习的认识，变“要我学习”为“我要学习”。理论学习主要应该靠自觉，但制约和督促也是必要的。全面、客观、准确地考察评价干部的理论学习和理论素养，是科学认定干部工作水平的基础。现有的理论学习考核制度，主要是通过听汇报和检查理论学习计划、学习考勤、学习记录、干部学习笔记本、心得体会文章、个人学习小结等手段，来评定单位和个人的学习效果。我个人认为这样考核的学习效果值得商榷，理论学习的目的不仅仅是为了提高干部的理论素质，更重要的是为管理干部的决策提供科学依据，使决策具有科学性、合理性。针对学习效果难以量化、学习质量难以检验、学习水平难以衡量等问题，有必要创新干部理论学习的考核制度，要着重考核学以致用、推进工作、改造思想的实际成效，有效地促进理论学习收到“实”效。除了检查干部的集中学习的出勤情况、读书笔记、心得体会等情况外，重点检查干部结合理论学习开展调查研究的情况、运用理论改造主客观世界的实际效果和撰写的调研文章，基本上一年写一篇高质量的调研文章就足够了，关键是调研文章要能够紧密结合生产工作的实际。要鼓励干部通过各种方式来抓好理论学习，不断用新的理论来武装自己，并以新的理论来指导实践，进一步推动思想解放，观念更新，把思想观念从旧的条条框框中解放出来，坚持与时俱进，积极思索，大胆创新。衡量理论学习优劣以至考核干部的标准，不仅仅要看“唱功”，更主要的是要看“做功”，看能否运用理论解决实际问题。实践是检验学习效果的标准，一个管理干部如果面对复杂局面和实际问题时束手无策，那么尽管他读了不少书，也不能说他学习得很好。比如，我们学习“三个代表”重要思想就不能满足于原著读了，笔记抄了，心得写了，学习就算完成了。“三个代表”重要思想具有鲜明的实践性，只有联系实际，才能真正学懂，也才能真正用好。对“三个代表”重要思想“真学”、“真懂”、“真信”的目的就是要“真用”，要用来指导工作、推动社会实践。

四、切实保证干部理论学习的效果

前面谈了自己创新干部理论学习的一些想法，但要切实保证干部理论学习的效果，还要注意以下三个方面的问题：

首先是要坚持领导干部带头学习。要充分认识干部理论学习的重要性，始终把理论建设放在思想政治建设的首位，把理论学习提高到“议大事、变观念、出思路、谋发展”的高度来认识。注意发挥示范带头作用，做到先学一步，学深一点，多学一些，在真学、真懂、真信、真用上下功夫，进一步引导全体干部转变学习观念，提高学习能力，增强学习的自觉性，切实做到学习工作化，工作学习化。党的十六大报告中指出：“各级领导干部作为党的事业的骨干，一定要带头学习，成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、锐意创新的模范。”，各级领导干部绝不能把繁忙的工作作为排斥学习理论的理由，相反，更要增强对理论需求的迫切感和自觉性。江泽民同志强调“领导干部总要比别的同志更勤于学习和善于学习”。因此，要树立领导干部带头学习的好风气，领导干部要以实际行动带动各级党组织和广大党员、干部的学习，形成学习的风气、研究的风气、探索的风气、实践的风气。

其次是要提高学习效率。大部分管理干部每天的工作都很多，要拿出很多时间去脱产学习是不现实的，要取得好的学习效果，必须提高学习效率。要根据单位和本人的具体情况，制订一个长久的学习计划，然后按部就班地前进，肯定会收到较好的效果。但是，客观情况在变化，尤其是自学或边工作边学习，往往由于情况变化而计划落空。因此，正确处理好学习和工作的关系，根据具体情况改变自己的策略，才能保证自己的学习计划不受影响。养成灵活运用策略的习惯，不仅对理论学习有好处，对工作和事业也是有益的。在学习中，要学会用历史的、发展的、科学的、辩证的思想方法去思考问题、理解问题，如果用自己狭隘的、主观的判断去看问题，就会造成对问题的实质不理解、不相信、模棱两可、半信半疑，根本谈不上提高学习效率。

第三是要理论联系实际，只有联系实际，才能真正学懂，也只有联系实际才能真正用好。理论学习的目的是为了指导实践，我们对理论的学习要紧紧围绕服务生产经营和促进企业发展这个工作中心，把理论学习与解决实际问题结合起来，深入基层，转变作风，把为人民群众谋利益，为基层解决难题作为干部学习的落脚点。坚持理论联系实际是个重大的政治问题，这个问题解决好了，我们贯彻执行党的路线方针政策，就会更加自觉和全面，就能排除各种错误倾向的干扰，避免和减少在工作中出现片面性、绝对化和左右摇摆，才能够增强驾驭市场经济和处理复杂问题的能力，不断增强科学决策的能力，不断提高解决实际问题的能力和本领。总之，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和实践的结合上不断研究新情况、解决新问题。

二〇〇五年八月二十四日

第五篇：员工培训方式创新

企业员工培训的五个创新

来源：考试大【考试大：教育考试门户网站】2012年8月24日

员工培训必须面向企业，培训作为人力资源管理工作的重要组成部分，其首要任务是满足企业发展的需要。为了达到企业人力资源的合理配置和使用，企业的培训部门必须首先调查企业现有的人员构成，素质状况和能力结构，充分认识和了解企业既定的经营战略，提高员工在经营、生产、营销过程中解决具体问题的能力，从而提高企业效益。

理论与实践相结合的原则决定培训时要积极发挥学员的主动性，强调学员的参与和合作，培训方式要以体验性的操练为主，比如案例分析，故事讲解等，让学员在实践中充分理解理论的内涵和实质，反过来加深对理论的理解与吸收。学员从被动的反应模式转向主动的战略性培训模式，超前为企业储备所需的人才，使企业成员及早获得未来必须具备的技能和知识。

企业文化的塑造和形成的过程，实质就是提高员工道德素质、文化素质、技术专长、激发他们满足生理、安全、社会、尊重、自主、自我实现等各种需要的主动性和创造性，培养员工的集体意识，塑造良好的企业形象，增强企业内部凝聚力和竞争力，从长远和整体看，培训是改进和提高企业整体效能的一个基本途径和手段，最终目的在于通过提高人员的素质和能力，促进管理工作的有序和优化，进而达到组织成功的终极目标。企业只有通过培训能够以最大的限度激发员工的潜能，这将使企业在培养人才的投资上得到全面的回报。把培训视为一种投资，而不是看成一项消费或可有可无的任务，造就、培育和留住一大批人才是许多成功企业的共识。

有效的企业培训，其实是提升企业综合竞争力的过程。事实上，培训的效果并不取决于受训者个人，而恰恰相反，企业组织本身作为一个有机体的状态，起着非常关键的作用。企业员工培训，作为直接提高经营管理者能力水平和员工技能，为企业提供新的工作思路、知识、信息、技能，增长员工才干和敬业、创新精神的根本途径和极好方式，是最为重要的人力资源开发，是比物质资本投资更重要的人力资本投资。随着我国加入WTO和世界经济一体化，企业从来没有象现在那样重视培训。

培训—企业腾飞的翅膀

有效的企业培训，其实是提升企业综合竞争力的过程。事实上，培训的效果并不取决于受训者个人，而恰恰相反，企业组织本身作为一个有机体的状态，起着非常关键的作用。良好的培训对企业好处有四点：

1、培训能增强员工对企业的归属感和主人翁责任感。

就企业而言，对员工培训得越充分，对员工越具有吸引力，越能发挥人力资源的高增值性，从而为企业创造更多的效益。有资料显示，百事可乐公司对深圳270名员工中的100名进行一次调查，这些人几乎全部参加过培训。其中80%的员工对自己从事的工作表示满意，87%的员工愿意继续留在公司工作。培训不仅提高了职工的技能，而且提高了职工对自身价值的认识，对工作目标有了更好的理解。

2、培训能促进企业与员工、管理层与员工层的双向沟通，增强企业向心力和凝聚力，塑造优秀的企业文化。

不少企业采取自己培训和委托培训的办法。这样做容易将培训融入企业文化，因为企业文化是企业的灵魂，它是一种以价值观为核心对全体职工进行企业意识教育的微观文化体系。企业管理人员和员工认同企业文化，不仅会自觉学习掌握科技知识和技能，而且会增强主人翁意识、质量意识、创新意识。从而培养大家的敬业精神、革新精神和社会责任感，形成上上下下自学科技知识，自觉发明创造的良好氛围，企业的科技人才将茁壮成长，企业科技开发能力会明显增强。更多企业管理论文请在茅山下查找。

3、培训能提高员工综合素质，提高生产效率和服务水平，树立企业良好形象，增强企业盈利能力。

美国权威机构监测，培训的投资回报率一般在33%左右。在对美国大型制造业公司的分析中，公司从培训中得到的回报率大约可达20％-30％。摩托罗拉公司向全体雇员提供每年至少40小时的培训。调查表明：摩托罗拉公司每1美元培训费可以在3年以内实现40美元的生产效益。摩托罗拉公司认为，素质良好的公司雇员们已通过技术革新和节约操作为公司创造了40亿美元的财富。摩托罗拉公司的巨额培训收益说明了培训投资对企业的重要性。

4、适应市场变化、增强竞争优势，培养企业的后备力量，保持企业永继经营的生命力。企业竞争说穿了是人才的竞争。

明智的企业家愈来清醒地认识到培训是企业发展不可忽视的“人本投资”，是提高企业“造血功能”的根本途径。美国的一项研究资料表明，企业技术创新的最佳投资比例是5：5，即“人本投资”和硬件投资各占50%.人本为主的软技术投资，作用于机械设备的硬技术投资后，产出的效益成倍增加。在同样的设备条件下，增加“人本”投资，可达到投1产8的投入产出比。发达国家在推进技术创新中，不但注意引进、更新改造机械设备等方面的硬件投入，而且更注重以提高人的素质为主要目标的软技术投入。

事实证明，人才是企业的第一资源，有了一流的人才，就可以开发一流的产品，创造一流的业绩，企业就可以在市场竞争中立于不败之地。企业战略规划是指依据企业外部环境和自身条件的状况及其变化来制定和实施战略，并根据对实施过程与结果的评价和反馈来调整，制定新战略的过程。

一个完整的战略规划必须是可执行的，它包括两项基本内容：企业发展方向和企业资源配置策略。企业战略是一种模式或计划，它将一个组织的长期使命、愿景追求与活动按照一定的顺序列结合成一个紧密整体。一个制定完善的战略有助于企业组织根据自己的优势和劣势、环境中的预期变化，以及竞争对手可能采取的行动合理配置自己的资源。战略解决的企业内部思想一致、步调一致的问题。思想一致，才能有目标一致和行为一致，才能减少内耗，减少企业运营成本，所以做战略对企业来讲是投资小，见效极大的行为。没有战略的成功注定暂时而短命。

因此企业员工培训与企业战略之间的联系紧密相连，相互不可缺少，企业战略规划是企业未来不可缺少的宏景蓝图是企业前进的方向与动力，而员工是企业的活力资源，培训员工是企业提高内部工作的一种手段与激励方式，只有两者相互结合，企业才能更好的发展与前进。

企业开展员工培训，可以有效地改进员工能力水平、提高员工工作效率等等，这无论是对于企业员工还是对于企业，都是一件大有裨益的事，为何还有一些企业员工不愿意参加培训呢？有管理专家分析指出，这与许多企业开展的员工培训培训内容设置不合理、培训计划缺乏连贯性等等原因有关。针对此，管理专家建议：企业开展员工培训要想获得好的效果，要选好培训方式，要以使员工获得提高作为培训要达到的目标，并对员工培训加以创新。那么，员工培训如何创新呢？

一、培训内容要有前瞻性

企业培训不仅仅是为了目前的需要，更要考虑将来的长远发展。培训内容的适当与否是培训是否有效的关键因素，为此必须作好培训前的需求分析。个人分析就是找出某一员工现有的技能水平与要求的技能水平的缺口。培训就是要填补缺口，雪中送炭。需要建立一种持续的、经常性的培训机制。这种机制应涵盖企业的所有员工，还要选择适合的培训方法。例如用于在岗培训的内部导师体系，用于强化培训的内部培训专家，利用外部培训资源：将员工送到外部进行培训或邀请外部培训专家来企业培训等。

二、培训计划要有系统性

根据企业现状及发展目标，系统制定各部门、岗位的培训发展计划。根据每个人的职业生涯设计为每个人制定了个性化的培训计划，搭建起了个性化发展的空间，提供了充分的培训机会，并实行培训与上岗资格相结合。制定一个具体、多样的培训主题，行之有效的培训计划，涵盖各个部门、各个层次。针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式。因为，一刀切式的培训不会收到预期效果。对高级管理者强调培训也同样重要。培训往往是为提升低层员工而设。如果高级管理者不称职，那么整个培训预算将会付诸东流。

三、课程设计要有针对性

要“有的放矢”，把握好培训的主题方向、要达到的目标，不能“漫无目的”地所有项目一起上，在一定时期内，还需要主题明确、中心突出。在培训形式上要灵活、生动、活泼，易于为员工所接受，切忌形式主义、走过场；要紧密联系实践，形成双方的良性互动，避免单向的灌输。大部分跨国公司都有职位说明书，在职位说明书中都会列出该职位所需要的知识、技能和态度。所以，出于组织需要的培训就要结合职位说明书来进行。

四、让员工认识到培训的重要性

员工往往认为培训的重要意义在于获得证书，而忽略了培训的实质。切忌所有学员都有证书，每次培训需要保持一定比例的不及格者，这样员工才会努力并认真地参与进来。证书不一定要权威机构的，也可以是企业内部的，但你要尽量将这个证书变得权威些，变得有吸引力些。改善员工的硬技能固然重要，同时，改善他们的软技能，如纪律观念、职业道德和献身精神更为重要。因为它不仅是硬技能培训有效性的保障，而且可以改变员工的工作态度。为此，向员工表明培训及课程对他们的重要性和对他们职业发展的帮助会提高培训的效果。

企业打造学习型组织，除了持续有效开展各类培训外，更主要的是贯穿“以人为本”提高员工素质的培训思路，建立一个能够充分激发员工活力的人才培训机制，通过各种手段在企业内部建立起员工自发学习的组织氛围，帮助员工建立起“终生学习”的观念，变“要我学”为“我要学”，培养员工自我提高的能力，通过员工价值的提升，促使人力资源增值，企业才能保持高速稳定发展。

总之，企业开展员工培训应注意结合企业本身的资源优势、员工特点设置培训内容，并选择合适的培训方式。企业员工培训方式切忌死板，切忌“你教我学”的旧套路模式。采用创新式的寓教于乐的培训方式，启发与引导并进，学习和交流兼顾，在教习理论的同时，辅以个案分析等都有利于提高员工参与培训的积极性，最终达到企业开展员工培训的目的。