技校学生不良品行的成因分析与对策

第一篇：技校学生不良品行的成因分析与对策

技校学校学生

不良品行的成因分析与对策

摘要：技校学生不单学习基础差，更主要的是行为习惯养成不好，智商高但情商低，这给技校的德育工作提出了许多新的问题。德育工作中做到针对性和实效性，避免盲目性，真正把德育工作落到实处。

关键词：技校学生、心理、教育

上世纪九十年代末，由于国家教育体制的改革，大中专学生由原来的计划内招生并实行统一分配工作变为并轨制招生，自主择业，双向选择。加上大中专院校扩招，绝大多数品学兼优的初中毕业生都涌入高中，希望三年高中毕业后能升入大学深造。中考后没有考取高中，或者由于学习困难成绩差而被中学拒之高中门外的学生，他们在万般无奈下选择了技校。有的学生则因初中毕业时年龄尚小，考不取高中，而父母又没有精力来管教他们，于是就把他们送到技校，把技校当做子女的“托儿所”。正由于以上种种原因，技校生源素质每况愈下，他们打架斗殴、逃学旷课、厌学违纪等情况经常发生，他们没有起码的法制观念，自制能力低，没有远大的目标和人生的理想，浑浑噩噩、得混且混。作为技校的教师，面对这些学生，首先要分析他们的病因，找准病症，对症下药，慢慢进行治疗和矫正。

技校学生为什么大部分存在这样那样的不良品行呢？透过现象，我们进行客观冷静的分析，造成他们不良品行的心理原因主要有社会原因、家庭原因等多方面：

一、没有人生奋斗目标，没有责任感

一部分技校生困惑、迷惘，因为读技校不是他们的首选，但不读又没有地方读书，在这样一种无奈下，他们只能被迫选择读技校，来到技校又感到无所适从，不知道前途在哪里。这是一部分学生的状况，而那些学习本来就差的学生，他们已经混了多年，至于来技校学什么，毕业后又将去做什么他们根本没有去想。他 1

们不会去思考如果不掌握一技之长在这个竞争激烈的年代将意味着什么，他们更不明白今后在社会上打拼是需要有扎实基础的。他们就像没有目标的船，在人生的海洋上任意飘荡，因为没有目标、没有奋斗的动力，所以学习上松松散散，没有自觉、主动学习的意识，而是在学校和老师的监督下被动地学习。于是上课有的看课外书，有的讲小话，有的睡觉„„，总之，在他们的感觉里学习是为父母、为老师，独独不是为自己。有的学生甚至连考试都公然缺考，虽然学校组织补考，但他们也不去补考，有少数学生毕业时不及格的科目多达十几门，毕业证书根本领不到。这一部分学生他们根本没有责任心，没有责任感，对自己不负责，对家庭、对父母不负责，很难想象他们今后会对社会负责任。

二、自主择业

过去计划内招生，国家统一分配，那时候中职学校火红热门，许多农村的子女，他们都盼望着能考上，端上国家的铁饭碗，故那个时期录取的学生，绝大多数品学兼优，便于管理。而且那时的学生爱学习，目标明确，文化基础扎实，专业能力强，学生毕业后，受到用人单位的好评。而现在的学生呢，本身学习基础就差，加之“铁饭碗”被打破，毕业考公务员又受到种种限制，有一部分学生初进学校之时还有认真学习的念头，但是由于意志薄弱，受厌学者的影响，锐气慢慢被磨蚀，也变得懒于勤学，有了混的想法。现在的中职学校里挑灯夜战、书不离手，时时有人读书学习、处处都刻苦攻读的身影的浓浓的学习氛围淡化了，取而代之的是胡吹乱侃、“闲庭信步”一般悠闲的校园生活。他们没有积极向上的追求精神，而是涣散、消沉，大有今朝有酒今朝醉，不管明天会怎样的思想。

三、自暴自弃

由于中国应试教育杠杆的作用，对学生的评价唯成绩论，对好学生的评价则是以上课专心听讲、认真听课做笔记、积极回答老师提问、平时遵守纪律为条件；而那些坐不住、个性较强、上课时间会开小差、喜欢张扬个性的学生则列入差生之列。从小学到初中，他们都是老师眼中的差生，得不到老师的赏识与表扬，老师也没有给他们一个展现自我的空间与平台。他们就像大树下的不起眼的小草，老师的阳光雨露都被他们头上的大树承受了，他们很难得到健康发展，特别是性格内向的学生，他们就会产生焦虑，失望等情绪，长期如此，有的学生就会破罐子破摔，甚至和老师产生对抗情绪，经常在班上搞点恶作剧。总之，在他们的心

目中，总认为老师不公平、偏心眼，好事只会轮到少数优等生身上，而班上一出问题，就责怪差生。在这样扭曲的心理状态下，他们哪里能用心学习呢？这部分人虽然读完小学读初中，但文化基础甚差，他们面对技校的专业课学习还是感到力不从心，到了技校，他们对自己仍然没有一个整体的评价，他们不明白自己的前途，不知道自己的出路，还想象在中学时侯一般地混日子。这样的学生在学校的各班都有，而且还不只一个两个。

四、离异家庭子女多

据专家的统计资料表明，我国的离婚率近年来呈大幅度上升趋势。由于父母感情不和，经常在家中大吵大闹，甚至夫妻反目离婚，这给子女的心理造成了极大的伤害。孩子原本拥有完整温暖的家，由父亲的呵护、母亲的疼爱，父母离婚使孩子曾经拥有的家丧失了。有的父母离异后建立了新的家庭，特别是有的父母重组家庭后就对子女不闻不问，把他们推给爷爷奶奶，这样，孩子感到父母不要自己了，自己是多余的人，于是他们心理失衡、自暴自弃，甚至为了引起父母对自己的关注而故意做出一些违背常理的事，故意违反纪律让老师联系家长；或者故意和父母对着干，心灵扭曲、严重逆反；或通过恋爱寻找精神的慰藉，离异家庭的子女存在的心理问题较多，他们外表强悍，实则内心脆弱。由于他们对父母离异给自己带来太多的伤害感到不满，所以这部分学生中的多数会表现出诸多的不良行为，如自闭、说谎、逃课、打架斗殴、抽烟酗酒、上网成瘾、恋爱等等。

当然，技校学生不良品行形成的原因是多方面的，既有社会的原因，也有家庭的原因，还有学生本人的原因。针对中专学生存在的问题，我校采取了以下对策：

一、通过爱国主义教育和主题班会树立学生的理想，培养学生的道德责任

我校每学年进行军训，每周一举行升旗仪式，每天的两操，每周进行班主任工作例会，进行学生会干事、班干部培训，学生团员宣誓，学生党员、积极分子培训，学校不定期组织学生观看爱国主义教育片及理想教育片等系列活动。

另外，每周要求各班组织主题班会，如：“孝敬长辈”，“交通、出行、饮食安全”，“我的人生规划”，“三生教育”等主题班会，还结合一些突发事件，如消

防、地震、火灾等进行定期演练，并以主题班会的形式要求各班进行讨论。每学期还安排讲座，如“做人处事”，“人生规划”，“理想与信念”等。通过多形式的活动，让迷惘的学生逐步树立起人生理想，在潜移默化中受到熏陶。

二、召开报告会并多渠道推荐就业

我校培养的学生中已有一些人事业有成，成了自主创业的企业家。针对学生到技校后的迷惘失落的心理，我校召开报告会，请那些自主择业后取得成功的毕业生回学校作报告，用他们成功的经验告诫学弟学妹们，只要自己有过硬的专业知识和能力，毕业后就业的机会多，就业的空间大，事业成功的机会对谁都是平等的，但机遇只钟情那些有准备的头脑，如果在校期间不努力学习，没有一技之长，毕业时才后悔就来不及了。通过这样的报告会来激发学生的学习积极性。学校与东风雪铁龙、云南小松、六大茶山、博世、中国平安及昆明的许多人才交流中心都建立了良好的合作关系，及时给学生提供用工信息，积极推荐学生就业。每年学生毕业时都要组织就业招聘会，许多用人单位到学校招聘，企业与毕业生进行面对面的双向交流选择，为学生就业提供了平台。由于学校在就业上作了大量工作，出口畅，毕业生就业率高。这就消除了学生无心学习，担心毕业后找不到工作的心理，学生口碑宣传，为学校招生带来良性影响。

三、多渠道做好转化工作，培养学生自信心

我们学校要求全处教职工，特别是党员和班主任，在教育教学中必须具有爱心、耐心、恒心和责任心，如前所述，进年来技校的学生中低端生多，品行失范的多，面对这些学生，学校党委、团委动脑筋、想办法、调动教职工积极性，发挥其聪明才智，做了大量工作。

（一）建立党员联系班级制度。

教务支部把党员分到各教学班担任党员辅导员，协助班主任共同做好班级管理工作。要求各党员辅导员必须深入到自己联系的班级，对问题学生要多进行交心谈心，对入党积极分子进行不定期学习交流，听取思想汇报，对有入党志愿的学生进行党员知识交流培训，并积极参与策划组织班级活动，这一系列做法，既增加了班级管理的力度，提高了管理效果，又充分调动了广大党员的积极性，使他们的能力得到了充分发挥。例如我校党员李昌华，经常到联系班级检查两操，找问题学生谈话，做耐心细致的工作，班级的每次活动，他都和班主任一起商量

组织。

（二）与时俱进，修改完善学生管理制度。

学校本着教育为本，对差生要多给予关心，要做耐心细致的教育工作的宗旨，我们每月统计学生考勤，对旷课多的学生，由学工部召集他们进行学习培训，给他们介绍考勤情况，重申学校纪律，强调违反纪律的行为的危害，动之以情，晓之以理。为给他们改正错误，转变不良行为提供机会，学校把操行分达到劝其退学程度的学生，从德、智、体、美、劳等方面，进行课后帮扶。

（三）加强班主任交流培训，增强班主任的责任心和爱心。

班主任是班级管理的组织者和领导者，是学校的教育方针和教育制度的实施者和执行者，是否拥有一支素质高、管理能力强的班主任队伍，是学校办学的关键。每学期定期组织班主任经验交流，每学期由学校学工部召开班主任座谈会。每学期还采取走出去，请进来的方法，带班主任到其他学校学习取经，学习别人先进的理念和方法，供自己借鉴。也请我校的主管领导对班主任进行培训，对新选拔的年轻班主任由经验丰富的老班主任进行传帮带。由于采取多渠道提高班主任素质，所以我校绝大多数班主任工作勤恳，责任心强，以博大的爱心关爱教育学生，许多学生进校后转变大、进步快，这不能不说因为我们有一批有爱心，耐心，恒心和责任心的班主任。

（四）多形式开展活动，让学生享受成功。

技校作为学生的职前学习学校，他与中学的基础教育培养目标不同，中学是以升学为教育的最终目的，而技校是以培养学生技能，为工作打基础为目标，为此，我校为培养学生能力，除进行专业理论课学习外，还结合专业特点，组织社会实践技能竞赛和文化艺术活动，为学生搭建展现自我才能的平台，为他们创造展现自我的机会，让他们能通过活动，大胆地表现自己，获得成功，享受成功的喜悦，从而找回自信，树立正确的人生观，培养他们的责任感。我校的活动是丰富多彩的。每年组织球类、田径运动会、技能竞赛，学生根据自己的特长选择参赛项目，人人参与，人人有成功的机会。这对那些从未评上过三好生，也没有被表彰过的学生来说，当他们领到获奖的荣誉证书，这该是多大的激励，他们能不产生自信和自豪吗？我校还时常组织开展校园文化活动：演讲、校园歌手、街舞、民族舞、书法、绘画、汽车模特、教室文化建设等。通过比赛，同学们在悠

扬的歌声和青春的舞蹈中找回了欢乐和生活的信心。

以管理育人，以活动育人，建立学校德育和教学的长效机制，是云南省交通高级技工学校多年来逐步探索出的新路子，也是国家实行并轨招生后中职学校面临生源萎缩，而技校每年招生数量都有提高的重要原因。把子女送到交通技校家长放心，因为技校有一大批有爱心，有责任心的教职工。

四、进行法制教育警醒学生。

针对学生法制观念淡薄，不遵守校纪校规等问题，我校每学期均组织相关的法制教育活动。学校通过请法律顾问、医疗卫生、公安消防、解毒所等工作人员作“法律知识”、“预防艾滋病”“交通、消防安全知识”等讲座，做到预防为主，防患于未然，搞好警示教育，让学生了解法制观念淡薄不但会毁了自己的前途，还会给自己的家庭造成极大的伤害。通过大量的教育活动，增强了学生的法制意识，学校纪律得到了明显好转。

现代社会，由于环境、网络、家庭等诸多因素的影响，青少年学生出现的问题越来越多，各学校采取的对策也大同小异。这正说明技工学校的相关工作必然具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性，需要广大职业教育工作者认真对待，并切实为学生排忧解难，帮助他们健康成长，成为社会的有用之才。以上做法，也许还不成熟，有待于共同探讨、学习、进步。

第二篇：中学生不良品行分析及教育对策

浅析中学生不良行为及教育对策

内容摘要：在从事中学教育教学过程中，我们会发现个别学生存在一些不良心理行为，通过分析产生问题的原因有家庭因素、学校影响、个体原因、社会影响等诸多因素。解决这些问题要通过学校班级环境建设、教师行为影响、心理辅导及家庭社会因素共同努力，才能解决这些不良行为并化解一些潜在的心理问题。

在整个教育教学过程中，我们常会发现每个班级或多或少总有学生会出现一些不良行为，比如调皮捣蛋、破坏东西、作业拖拉、甚至吸烟、酗酒、逃学、离家出走等等。这些行为不是很多，但却是我们每个教育工作者必须深入观察、思考和采取措施解决的问题。①不良行为是指违反道德要求和规范的行为。其产生的心理原因是多种多样的： 由于缺乏应有的道德观念、对行为的社会意义缺乏认识，在私欲的驱使下而产生;由于受到错误道德观念的驱使，误认行为正当时而发生;由于已有的道德感情的无力，在各种不良刺激的引诱下而发生。消除不良行为主要依靠加强教育和防止社会上不良影响的作用。在中学里有不良行为的学生即使少数，但副面作用极大，经常干扰育教学工作，有的会影响其他同学，甚至走上犯罪道路。有研究表明13-15岁是初犯行为不良行为或劣迹行为的高发期，15-18岁是青少年犯罪的高峰期。这说明中学生中不良行为是一个不容忽视的社会问题，给中学教育工作带来了新的挑战。

学生不良行为带来的危害是显而易见的，因此我们有必要先了解它的成因，才能对症下药。我们据调查和以往的经验分析认为：中学阶段之所以是学生不良行为的高发阶段，这种行为主要是由于学生不良的心理因素、社会环境中消极因素，家庭教育中不良影响及学校“教育不当”等多种因素造成的。

以下着着重从各方面来分析学生心理行为成因：

一、家庭因素方面，不当的家庭教育方式和不和谐的家庭关系也是导致学生不良行为的原因。

家庭是中学生成长的基本单元，家长与子女朝夕相处，其言行教诲、行为榜样都对子女产生直接持久的影响。不良的家庭教育“放大”了社会负面影响，抵消了学生正面教育，不利于学生的健康成长。溺爱娇纵的家庭使子女任性自私，傲慢无礼，贪图享受；粗暴专制的家庭教育使子女暴躁冷酷，粗野蛮横，缺乏同情心；修养低下的家庭教育使子女语言粗俗，精神空虚，追求低级趣味；而结构缺陷的家庭也使子女缺乏温暖，形成孤僻冷漠、懦弱乖戾

性格。所有这些都不同程度地使中学生的个性心理发展中出现障碍。这与学校教育不相协调，难以产生正面教育的合力。

二、学校的影响，学校教育活动偏离教育目标同样是学生不良行为产生的一个潜在重要原因。

学校的培养目标，是学生的德智体得到全面发展。但由于多种原因，特别是片面追求升学率而派生的问题，使学校教育活动偏离了教育目标，影响了学校正向功能的发挥。主要表现为：一是办学思想不端正，重智育轻德育，重应试轻素质，重尖子轻差生，这不仅冲淡了德育内容，同时也造成学生心理失衡。二是教育方法不恰当，有些学校领导和教师不主动了解当代中学生的心理生理特点，仍然采用几十年一贯制的封闭式、程式化方法管理教育学生，方法简单偏激，有的冷漠放任，师生关系紧张，学生感到不被理解和关怀，转而从友伴群或者到社会上去寻找安慰和寄托。三是学校生活单调乏味，不注意用丰富多彩的活动去满足青少年学生精神生活的需要，使他们转向外界寻找刺激和补偿，一旦误入歧途，其代价可想而知。

三、从个体看，其自身的某些心理因素是形成品德不良的原因。

由于学生的需要、动机、兴趣、理想、信念的个体差异，使得学生对事物以不同的主观意识决定自己的行为，有目的地对外部环境作出反应。由于基本需要，兴趣爱好等处于较低水平状态，若受到外部环境中消极因素的影响，便形成病态心理，从而引发学生的不良行为。

就学生的需要而言，不健康的个人需要，让学生脱离实际过分追求高消费、虚荣心重，或者追求低级的性刺激，都可能导致过错行为或品德不良行为。但是学生的某些合理的，尤其是基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，长期得不到满足，或遭到剥夺，会盲目寻找补偿，如心理性的低级需要、畸型的物质或精神需要，从而导致产生不良行为。

消极的情绪体验和不良人际关系也是诱发学生不良行为的心理因素。部分学生爱憎颠倒、好恶颠倒、喜结伙、重“义气”，被集体所冷落、受歧视，自尊心受到损伤，这么多的失败和挫折都可能引起消极的情绪体验。加上青少年情感强烈，易冲动，自控力弱，这些都可能导致过错行为、品德不良行为。在人际关系方面的紧张和不正常以会诱发学生的不良行为，如有的学生自我中心主义，不能与同学和睦相处，有的同学与教师关系紧张，对立情绪严重，与集体关系不好，感到孤寂苦闷，于是就在外另找“伙伴”，加入“团伙”等。这些人际关系的问题，可能成为产生不良行为的原因。

此外，学生缺乏正确的道德认识，强烈的好奇心、盲目模仿的心理都可能使一些中学生产生过错行为或不良行为。

四、社会环境的消极影响也是学生不良行为发生的一个重要因素。

目前，社会上的不良习气和各种腐败现象正侵蚀我们的青年一代。当然，有的中学生也未能幸免。极端的个人主义，英雄主义以及社会上的黄、赌、毒象瘟疫一样，侵蚀着学生的灵魂，对学生的行为产生极为严重的“反面导向”。例如找我做心理咨询的一个学生，因为在假期到录像厅看了一部黄色录相，就是这部录相，严重地危害了他的身心健康，心理诱惑差点使他酿成大错。

明确了这些不良行为的原因后，我们就应对症丁药，纠正学生的不良品德。

中学生的人格可塑性较大，只要教师弄清情况，了解原因，采取符合学生心理特点的教育方法，学生的品德不良行为是可以矫正的。但同时，矫正中学生不良行为是对学生个性心理和人格的“再塑”工程，是一项十分复杂而又具体细微的工作，需要多方面共同努力。

首先，学校具有在教育场所，时间、空间集中，教育内容方法正规化系统化的巨大优势。我们认为，从学校这一角度出发，可以加强四方面的工作：

1、重视校园内的微环境建设。学校虽不能完全按自己的意愿对社会消极因素进行控制，但可通过建设内部微环境发挥正向功能。例如：学校和教师无法限制学生接受社会信息，但如果能有意识地培养指导学生形成交流、讨论、分析信息的习惯，对学生接受的信息加以正确引导，就能尽量消除其负面影响，增强学生的分辨能力和判断能力。学校还可以在传播渠道方面努力，如组织各种文体活动，向学生提供健康高雅的音像书刊，为学生提供精神食粮，主动抢占阵地，营造积极进取的学校集体舆论和心理环境等，都能对学生个体产生潜移默化的导向作用，预防不良倾向的产生。

2、树立良好的班风，发挥集体的能量。一个有着良好班风的班集体，对学生良好品德的形成有着积极的影响。关心他人，尊重老师、同学，好学上进、勤俭节约，这诸多的优良品质一旦形成并得以落实，就会对学生的言行起到监督导向作用。那么，即使是那些有着不良行为的学生，在这样的集体生活中，潜移默化，也会逐步改正自己的不良行为。

3、发挥教师爱心效应。教师尤其是班主任老师，要树立正确的学生观，教师观，爱护、尊重学生，即使是犯错误的学生；也要尊重他们的人格，信任他们。既是老师，又是他们的父母、朋友，使他们对老师产生亲切感、信任感，对老师没有敌对情绪和畏惧心理，敢于在老师面前说出自己的心声。这样就有助于老师深入了解学生，教育做到有的放矢，使他们尽快改正不良行为。自尊心和集体荣誉感是学生努力上进的重要动力，教师应该善于发现学生的“闪光点”，激发其自尊心与自信心，消除其自卑心理。教师还应运用集体的力量形成正确的舆论来影响并教育产生不良行为的学生。

4、开展必要的心理辅导。虽然心理辅导在中学开展并不是很普遍，但却十分必要的。事实上，中学生的内心困惑很多，有条件的学校，要积极开展心理辅导。由于中学生不良行为的形成原因很多，学生个体的生活背景千差万别，开展心理辅导是一种有效的直接矫正手段。心理老师可通过学生的倾诉深入他们的心灵，了解他们的困惑和需要，收集信息进行诊断，提出参考建议，帮助他们自己判断选择有价值的行为目标，确立正确的理想信念，培养健康人格和良好的个性，防止学生不良行为和不良群伴的产生，保证学校德育工作的良好效果。在辅导过程中，我们也积累了一些值得推广的办法，比如环境调整法、活动矫正法、行为强化法、榜样引导法、行为考验法、代币制疗法等实用有效的方法。

其次，还应加强家庭，社会的积极因素。

要想矫正学生的不良行为，我们应该配合社会、家庭、学校的力量，发挥整体效应，为学生营造一个健康向上的生活空间，杜绝社会上不良习气的侵蚀。开办家长学校、家长协会，与家长密切配合，探索正确有效的教育方法，促使学生养成良好的行为。比如我们在日常德育工作中，建立不良行为学生的个人档案，了解他们的生活环境，性格爱好，密切关注学生的言行，并定期和家长取得联系，反应学生的情况，共同教育帮助学生，给他们创造一个健康幸福的家庭环境。我们可以积极利用社会资源，请相关部门配合学校开展各种讲座，比如法律知识讲座，见义勇为英雄做报告等，以此感染学生；也可以找部队的军人、警察等做校外辅导员，把他们的优良作风引进校园，以此感化学生的心灵。

最后，我们还倡导青少年行为障碍自我矫正。

从理论上讲，一般的心理问题都可以自我调节，每个人都可用多种形式自我放松，缓和自身的心理压力和排解心理问题，面对自己的问题，着急是你如何去认识它，并以正确的心态去对待它。学会心理自我调节，学会心理自我适应，学会自助，每个人都可以在心理问题未发展成疾患前成为自己的“心理医生”。②矫正行为障碍也是学生的意志努力过程，青少年学生经常要自我激励，鞭策自己，鼓励自己。在取得那怕是一点小小的进步时，也要肯定自己，以取得更大的进步。也可以采取自我奖惩的措施，在确定矫正某种不良行为的目标后，下决心不达目标就放弃看电影电视，或不让父母给自己买新衣服等，起到激发积极情绪、增强前进动力的作用。还可以通过写日记等方法，把自己的行为变化记下来，经常比较、分析，从中看到进步，看到远景。俗话说，“解铃还须系铃人”，自己身上的行为障碍问题，就要凭自己的毅力去改掉它，弃旧图新，换上新的面貌，“浪子回头金不换”，又是一个好学生。

①《心理咨询大百科全书》作者：张诗忠 / 李维 出版社：上海教育出版社

②《心理健康枕边全集》作者：牧之出版社：新世界出版社

第三篇：护理不良事件成因分析

十四病区护理不良事件典型案例成因分析

一、护理不良事件项目

病人识别错误

二、发生护理不良事件人员结构

新上岗护士：陈延延

三、护理事件后果

及时改正未造成后果

四、发生不良事件的原因

1、查对制度落实不到位。具体表现在用药查对不严，如给病人进行治疗时只喊床号，不喊姓名，更换液体时未做到床号、瓶签、输液卡三对照。

2、由于低年资护士较多，工作经验不足，查对制度落实不认真，导致护理不良事件的发生。

3、护士不严于职守，责任心不强，工作时思想不集中，态度不严谨，导致护理不良事件的发生。

4、护士消极倦怠心理极易引起护理不良事件的发生。由于护理工作平凡琐碎，技术与服务要求高，精神高度紧张，思想压力大，易引起护士消极倦怠情绪。

5、护理质量安全小组督导力度不大，对重点环节、重点人群疏于管理，对新上岗护士培训不到位。

五、不良事件的预防措施

1、认真学习护理核心制度，严格执行查对制度。熟知确认患者身份的方法和程序；至少使用两种核对患者身份的识别方式，禁止仅以房间才床号作为唯一的识别依据。科室组织人员细化学习查对制度执行流程。

2、严格执行分级护理制度，密切观察患者病情变化，对重点环节和重点人群加强管理。

3、科室加强对新来科人员的培训教育，重点加强对本科疾病的培训及护理核心制度的培训，不定期抽查。

4、护理人员积极调整心态，合理安排作息时间，减轻紧张和焦虑。护理质量小组及时对护理人员进行疏导，减轻护士心理压力，以积极乐观的心态做好护理工作。

5、学习相关护理法规，了解护理工作中潜在的法律问题。了解自己和病人的权利义务，做到有据可依，有法可循。

6、严格执行护理不良事件报告制度。护士在工作中出现不良事件，应立即通知护士长，逐级上报，制定整改措施，纺织类似事件发生。

7、护理质量安全小组严格督导，保证护理安全。

十四病区护理不良事件典型案例成因分析

一、护理不良事件项目

观察巡视不及时、护士化疗药物不良反应知识缺乏

二、发生护理不良事件人员结构

新上岗护士：侯春鹤

三、护理不良事件后果

及时改正未造成后果

四、发生不良事件的原因

1、不严格执行护理规章制度和违反护理技术操作规程，如：静脉注射药物外渗引起局部组织红肿、热痛；没有及时处理和回报给护士长，另外新来院的护士工作经验少，且对化疗药物知识缺乏，认识不到化疗药物外渗造成的危害。

2、低年资护士工作经验不足，对一些专科知识、基本常识、操作规程掌握不牢固，工作流程不熟悉，对某些药物在不同途径的治疗目的和效果不了解，对发生的病情变化不能及时判断而导致护理不良事件的发生。

3、分级护理制度执行不严格，表现在不按时巡视病房，观察病情不仔细。

4、护理健康教育实施不到位，未达到预期效果。

5、护理质量安全小组督导力度不大，对重点环节、重点人群疏于管理，对新上岗护士培训不到位。

6、严格执行护理不良事件报告制度。护士在工作中出现不良事件，应立即通知护士长，逐级上报，制定整改措施，纺织类似事件发生。

五、不良事件预防措施

1、严格执行护理分级制度，密切观察病情变化，对重点环节和重点人群加强观察。

2、加强对新来科护士加强培训和监管，加强科室常用药物的学习，不定期抽查。严格掌握“三基三严”，夯实理论基础。

3、各项护理健康教育落实到位，达到预期效果，健康教育与护理措施做到护理人员人人掌握。

4、提高护士安全防范意识，对一些特殊用药有安全警示，认真落实操作前、中、后查对。

5、护理人员积极调整心态，合理安排作息时间，减轻紧张和焦虑。护理质量小组及时对护理人员进行疏导，减轻护士心理压力，以积极乐观的心态做好护理工作。

6、学习相关护理法规，了解护理工作中潜在的法律问题。了解自己和病人的权利义务，做到有据可依，有法可循。

7、严格执行护理不良事件报告制度。护士在工作中出现不良事件，应立即通知护士长，逐级上报，制定整改措施，纺织类似事件发生。

8、护理质量安全小组严格督导，保证护理安全。

第四篇：信息技术课学生不良行为习惯的成因及其对策

信息技术课学生不良行为习惯的成因及其对策

无锡市新安实验小学 白建国

【内容提要】信息技术课上，学生有各种各样的不良行为习惯，突出表现在玩游戏、破坏计算机设备上。教师要认真分析学生在信息技术课上的不良习惯形成的真正原因，然后展开调查研究，采用合适的措施和方法，帮助学生纠正这些不良习惯，从而改善课堂教学氛围，提高课堂教学质量。

【关键词】信息技术 行为习惯

走进计算机教室，看到这样的一幕：有的学生在打纸牌、扫雷，有的学生在玩摩尔庄园，有的学生几个凑在一起在进行格斗对战游戏，教室里充斥着喧嚷吵闹的声浪。

这是普通的信息技术课前的一幕。在上课过程中，我们发现学生有更多的不良习惯。比如，有的学生会趁老师不注意，偷偷玩计算机设备，如键盘、显示器开关等，有的学生会偷偷摸摸地把计算机设备的连线拔下来，有的学生对鼠标特别感兴趣，常常拿起鼠标，把发射红色激光的一面对着别的同学照射，有的学生甚至会悄悄把键盘上的键帽掰下来带回去玩，更有甚者，看见老师用来维护计算机的U盘，有的学生会顺手牵羊，把U盘拿掉，影响老师的工作„„如此种种，不仅影响了自己听课，还对周围同学的学习产生了极大的影响。所以，信息技术课必须重视对学生行为习惯的培养。

一、要认真分析学生在信息技术课上不良习惯的成因。

不要发现学生有不良行为习惯就立即采用批评或斥责等方式来教育学生，必须平静地对这些行为进行分析，研究学生不良行为习惯产生的原因。笔者在课堂教学一线从事信息技术教学多年，发现学生形成不良习惯的原因是多种多样的。

1、儿童年龄特征。小学生年龄尚小，对未知的东西充满了好奇心，他们对计算机有着异样的兴趣，家里有电脑的学生还好说，他们的父母毕竟会本着保护家里电脑的目的对他们进行或多或少的相关方面的教育，家里没有电脑的学生就没有接受过相关的教育，尤其是刚接触计算机的学生，对计算机充满了好奇，所以，看到鼠标就要忍不住拿起来看看，看见有光，自己眼睛受到刺激了就去照别人，看到显示器上的开关，无论是电源开关还是其它的调节按钮，就想着去亲手按按试试。这种情况，就需要教师耐心地进行教育，告诉学生相关的知识，绝对不能采用粗暴的方式批评学生。

2、贪玩。这个现象很多，特别体现在玩游戏上面。许多学生对计算机的认知就是从电脑游戏开始的。通过玩游戏，学生能体验到许多平时的学习体验不到的东西：鲜明的色彩、激动人心的动作、华丽的场景、通过种种艰苦的努力而获得最终胜利的成功喜悦等等。而且，玩游戏也分性别，男同学特别喜欢格斗、射击等游戏，女同学最喜欢装扮、绘图之类的游戏，不同的人、不同的个性特点，对游戏也有不同的喜好。学生就是通过“玩”，获得了自己所需要的情感体验，产生的本质在于非智力因素，但是又会对智力因素的提高产生巨大的作用。

3、心理发泄。学生在学习、生活中会产生诸如烦躁、不满、生气、压抑等负面情绪，这些情绪平时得不到发泄，计算机就成了发泄的对象，键盘就是“很好”的发泄品，那上面的100多个键，可以一个个掰下来，办下来之后，既可以扔掉，也可以带回去玩。这样的学生为了发泄，根本不考虑他们的所作所为是破坏学校公共财物的行为，会对以后来这台计算机上学习的同学产生多大的影响。有一位学生把所有的键拆下来后，再按照ABCD的顺序再按上去，用他的话来说，他这是“看原来的顺序不舒服，就按26个英文字母的顺序排”，结果，造成一些新学计算机的同学遇到了很大的问题，他们在课上问老师：“为什么我按下去的是A，结果成了Q？”即使是学过一段时间计算机的学生也搞不明白该怎么打字了。

细细研究学生的不良行为，我们发现了很多有意思的问题，这些其实都具有极大的教育价值，只要我们采取有效的教育手段，必然能促进学生良好行为习惯的养成，同时也能促进课堂教学质量的提高。

二、要采用合理的方法纠正学生的行为习惯。

内因决定外因，找到了学生不良行为习惯的成因后，教师当然应该采取必要的、合理的方法来教育学生。

1、提高学生对计算机的认知，使学生认识到自己行为的错误。

比如用鼠标的光照别人。我们在纠正这样的错误行为时，就必须讲清楚鼠标发光的原理，让学生认识到，鼠标的光线是激光，有的是红色的，比较好的鼠标发出的光是蓝色的，无论是什么激光，都会对人体的眼睛产生严重的伤害。轻者会使眼睛看东西模糊，重者会使视网膜产生伤害，导致人眼失明。如此的教育，不仅能帮助学生认识到鼠标激光的危害，不再用鼠标的光照人，甚至能让学生意识到，用别的激光照人也是很不好的，比如激光笔，从而改良学生的行为习惯。

2、加强组织监控，用“兵带兵”的方式纠正学生不良习惯。

计算机课有一个较大的特征就是学生之间的家庭情况对学生的学习影响极大，家里有电脑的和家里没电脑的学生，其学习成绩差异明显，随之而来的就是对计算机设备的熟悉度也有极大差距。针对部分学生纯粹出于对计算机的好奇，老师可以在了解了学生家庭用计算机情况的基础上，让有条件的学生监督和教育周围的同学，告诉他们计算机的各种知识，帮助他们将注意力集中到信息技术课程的学习之中，而不是单纯的个人破坏行为。另外，教师一定要在所任教的班级中确立干部组织，可以利用原有的班级组织，也可以根据学生学习信息技术课的表现确立班干部，协助老师进行班级管理。

3、采用合适的“赏罚”制度，引导学生形成良好的行为习惯。

苏霍姆林斯基指出：“批评的艺术在语言里与善良的严密结合：学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”而合适的赏罚，正是一种充满艺术性的教育手段。笔者在执教过程中，经常采用赏罚制度。学习认真、专心的学生，一般能较快地完成学习任务，在余下的时间里，我常常会对他们进行奖赏：上个QQ，与同学、老师进行聊天，顺便练习打字速度；开个益智游戏，让他们在游戏中获得益智性的娱乐；到老师制作的网站，学习看帖发帖„„对于有不良行为习惯的学生，常进行善意的“惩罚”，而且一定要让学生感受到，这是老师教育他的善意，而绝对不是单纯的责罚：坐到学得好的同学身边，让他们旁观学得好的同学的奖励活动；完成老师规定的任务，才能加入奖励的队

伍„„这个规定的任务最能体现教师的善意，结合当时的教学目标和学生的学习水平，确定合适的学习任务，要求不能过高，也不能三两下就完成，只要学生保持合适的注意力，稍微动动脑筋就能完成即可。

4、单独谈话，帮助学生疏导心理问题。

教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”这是现代教育对教师的要求。学生是千姿百态的，教师决不能用雷同的手法对待心理变化万千的学生。学生不良行为习惯产生的本质在于其内心世界。教师要认真研究学生这种心理行为，然后对症下药，帮助学生纠正心理缺陷，从而改善其外部行为。

比如有些学生会拆卸键盘帽，这种学生是学生中的极少数，但是如果不及时教育，必然会带动其他学生产生同样的行为。我们在发现了学生的这种不良行为后，立即展开调查，找到出现问题的学生。调查其实很简单，因为学生的用机是相对固定的。然后着手对他们进行个别教育，通过深入学生内心的谈话，帮助学生疏导心理障碍，纠正不良习惯。

纠正学生在信息技术课上的不良行为习惯，看似简单，却要教师甘于付出大量的时间和精力，更要有正确的教育观念和教育智慧，但是对于学生的成长却是有着重要的意义的。

【参考文献】

《信息技术在语文教学中的运用举隅》 胡鹏，《中国信息技术教育》2010年第16期 《怎样培养真正的人》 苏霍姆林斯基

第五篇：农村小学学生流失成因分析与对策研究

农村小学学生流失成因分析与对策研究

“学生流失”是困扰农村教育的一大难题。长期以来，人们普遍认为农村学生流失的根源主要是农村经济困难，部分家庭的学生交不起学费，中途辍学就是理所当然的事情。基于这种认识，党和各级政府从减轻学生经济负担入手进行了不懈努力，社会各界也纷纷伸出援助之手救助失学儿童少年。在全社会的共同努力下，农村小学生的辍学现象在某种程度上得到了遏制，部分离校学生又重返校园。尤其是国务院作出“从2006年春季学期开学起，对农村义务教育阶段中小学生的学杂费和书费部分或全部免除以及补助寄宿生活费”的决定后，为从根本上解决农村学生因贫困而流失的问题提供了政策和财政保障，应该说农村学生从此可以安心在校读书了。然而，事情并不像人们想象的那么简单。就在中央关于“两免一补”在农村推行的这么长的时间里，在我们所在的学校,学生流失情况与以往相比并无变化。经过几年的数据统计，南垭小学生的流失并未减少，学生仍然是在逐年减少。

虽然党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大财政对教育的投入，加速师资培训，教育发展达到了一个新水平。各级政府对普及九年义务教育工作的投入也越来越大。然而，受经济发展、教育观念、社会观念、学生自身条件等种种因素的影响，特别是农村中小学学生辍学流失现象时有发生，且大有抬头之势，成为一个令政府部门和教育部门头痛的社会问题，这个问题一旦不解决，真正的“普九”就一日是空话。经过和同事、家长的探讨认为现在学生流失的原因归纳起来不外乎有以下两个方面：

（一）、社会及家庭方面

1、家庭经济特别困难而流失。在较偏远的有些农村家庭由于天灾人祸，由于主要成员病残、死亡或者远离家乡对家中老小不管不顾或由于积沉债务等原因，只能解决起码的温饱，无力支付子女学费，因此造成子女不能上学或辍学流失。比如我班的漆美家中姊妹4人，父亲早在5年前因病去世，当初为了治病花光了家中的所有钱，母亲因难堪负重悄悄地远离家乡杳无音讯，家中就留下年迈多病的老人和嗷嗷待哺、年幼的4个小孩，最大的当初也才7、8岁正值上学年纪。如果不是国家及学校的帮扶，现在四个孩子恐怕早已辍学在家。

2、受“读书无用论”及大学生就业压力不断增加形式的影响。现在的社会，信息比较发达，报纸、电视、电脑等传媒手段使人们对当今的就业形式、动态了如指掌，不少家长认为上大学和不上大学的结果是一样的，都是给别人打工。有的大学生，读的书多，反而还找不到工作的现象，也大大打击了学生及家长们对教育的追求。

还有的家长以过去流失并出去打工的孩子的生活和经济收入为榜样，教育自己的孩子，因而麻痹了孩子上进求学的思想。从而误导了孩子的人生理想，也影响了孩子对人生观、价值观、世界观的理解，认为人活着，就是为了金钱而活，只要能挣钱就行，读书有啥用。从而导致学生流失。还有部分农村学生家长由于所受教育程度所限，总觉得自己祖祖辈辈不读书也能繁衍生存，只要有力气会种田能打工不饿肚子就行，每年交几百、上千元的学费让孩子去读没什么用途的书不划算，因此不支持子女读书，造成子女辍学。所以每到春节外出打工的人回到家乡摆谈自己在外又挣了好多好多钱或者有大学生为自己打下手之类的话，更让孩子让“读书无用”的想法在心底根深蒂固了，即使到校后老师怎样劝说教育都是无用的。

3、农村学生监护人对学生监管不力，导致学生情感缺失，而厌学。现在有不少学生的家长，只是知道挣钱，出门打工，很少和孩子在一起生活，对孩子缺少教育和沟通，从而对孩子的教育重视不够，管理不力，导致学生对亲情、友情、师生情、同学情冷漠，生活无理想，学习无目标，进而对学习也不够重视，对老师的教育也不放在心上，随着学习知识难度的增加，自己的学习成绩也逐渐下降，最终使自己对学习失去了信心，因而辍学。

4、离异家庭和组合家庭对子女缺少关爱或不负责任，让子女我行我素而辍学。随着打工的潮流日益壮大，外出打工的夫妻进入了外面的花花世界迷失了自己，所以离婚率逐年上升。虽然大人找到了自己的幸福，可是伤害最大的要数孩子了。还有的夫妻离婚后，家庭破裂，感情受挫，心理受到严重打击，无心管教子女，甚至不想要子女，于是就对孩子不管不顾，让其自生自灭。

还有的家庭是组合家庭，男女双方均带有子女，家庭成员复杂，经济负担过重，关系难以处理，对子女的管教等都会受到很大影响，于是，对子女们的学习、生活就关心不够，使子女的情感缺失，心理失衡，失去学习信心，报以“脚踩西瓜皮”的思想，久而久之，就产生厌学思想。

5、家长目光短浅而流失。有部分学生家长看重眼前利益，当觉得家里挣钱人手不够时，把子女从学校拉回来做帮手，既节约了雇请工人的工资，又抓了“现钱”，因而造成子女辍学。我身边就有这样的真实事例：孩子家是开早餐店的，每天早上很早就把两个孩子叫起来帮忙，导致孩子学习没精神，精力不集中，学习成绩直线下滑，老师和家长沟通也无用，家长还说：反正人这辈子都是为挣钱而活，现在开始挣钱还不用花那么多的学费。就这样两个女孩从此辍学，现在有时谈到当初父母的决定还是很难过。

6、因成绩跟不上而流失。部分文化学习基础较差的学生，因学习感到吃力，因听不懂老师的课，因作业无法完成产生自卑感，不愿继续读书。以前教过的学生叫邓金全，因为只有爷爷奶奶看管，上学时“三天打鱼两天晒网”，还养成了偷鸡摸狗的习惯，自己也无心读书，所以也在该读六年级的那年离开了校园，在外四处流浪。

7、受封建社会“重男轻女”思想的影响。虽然说现在的社会进步了，但“重男轻女”思想在一定程度上，在一定范围内依然存在。农村有不少的家庭第一胎是儿子全家欢喜，如果是女儿,就要想千方尽百计也要再生第二胎，渴求生个儿子。有的甚至还生第三胎，第四胎的，直到生个儿子为止。于是，认为女儿早晚都是人家的人，读那么多的书做什么用。这些思想严重伤害了女孩子的自尊心和上进心，导致部分女学生过早流失。南垭四村就有这样一列，第一胎是女孩，家人都嫌弃，当几年后弟弟出生了后那才是女孩噩梦开始的时候，在家受尽了虐待，每天只能眼巴巴地看着同龄的孩子背上书包上学读书，而自己却只能在家带弟弟。

8、择优、就近方面的流失。随着社会的发展，政府对打工人员子女的优惠政策，有能力的家长就把自己的子女留在身边；或者家庭经济较好的就在城市里租房子或买房子把子女送到城市学校读书。还有的该在这个辖区读书的学生由于离学校太远，就只有选择离自己家近的学校读书。这也是农村小学学生流失的原因。

9、受旧观念等人为主观因素的影响。有部分家长的心目中总是抹不去对学校以前的印象，就是现在有些农村小学的教学质量有了明显的改观，许多家长还是认为孩子在农村读不好书，到了城镇小学就能把书读好。

（二）学校方面

1、农村小学教师的流动性很大，农村小学的师资力量日趋薄弱。城镇学校的办学力量较为雄厚，名校令人瞩目。许多年轻的教师向往城市，都在争取往城市靠拢，于是农村小学教师队伍的中间力量在逐年减少，学校的教育教学氛围在逐渐弱化，教育教学质量有下滑的趋势，有的甚至不那么令人满意。学校在学生、家长、社会中的影响力越来越小。所以这也是学生流失的原因之一。

2、由于办学经费少，村级投入极其有限，农村小学的校园建设相对城镇较差。这主要表现在两个方面：校园环境的美化、净化和绿化程度；校园的人文文化环境，安定和谐环境。

3、因受歧视冷落而流失。由于个别教师师德水平差，歧视差生，冷落差生，讽刺差生，体罚和变相体罚犯了小错误的学生，损害了他们的自尊心，打击了他们的自信心，使他们觉得在同学们面前抬不起头，因此厌学流失。

4、因应试教育的桎梏而失学。由于应试教育依旧在一些学校占有一定市场，“书山题海”和频繁考试使一些学习困难生处于水深火热之中，想玩玩不了，想学学不好，老师抓，家长促，压力非常大，最终导致厌学、逃学、流失。

这些原因有些还是可以避免的，针对这些情况，和同事及家长思考了一些对策：

（一）出现生源外流的情况，首先是农村小学的办学条件、师资问题以及学校的教育教学质量。而教育教学质量直接受到办学条件和师资问题的影响，从而带动着生源的外流问题。为了稳定农村小学的办学根本，让农村小学的办学有着同样的生命力，促进城乡学校、大校和小校间教育教学质量趋向均衡，师资问题值得关注。

1、教师编配应合理搭配教师的年龄。城镇学校办学力量较为雄厚，名校令人瞩目，年轻教师向往城市，都在争取往城市靠拢。近几年来，城乡之间、各中心小学之间（学区）的教师平均年龄差异明显。尽管有许多老教师有敬业精神，但走进新课程需要有创新的理念，创新的劲头。接触新事物，除了要有时间的投入，还要有精力的投入，工作要有力度。这样，每一所学校需要熔入一些年轻的教师，才能有利于学校教育的发展，特别是农村小学。

2、教师编配要考虑各科教学能力的合理的搭配。教师的编配不仅在年龄上需要趋向合理，在思想素质方面、语文、数学教学以及其它各科教学能力等方面也需要进行统筹。

3、应适当考虑按班科比例编配教师。农村小学的学生数较少，而目前的教师分配是按学生数编配，而不是参照班科比例。虽然农村小学的办学规模较小，但麻雀虽小，五脏俱全。有的农村完小虽然只有几百来名学生，但一样要有六个班级，一样要开全所有的科目。而按学生数编配下来的教师数少，教师的功课负担重，不是跨班教学，就是任教好几个科目。上班时间，不是上讲台，就是批改学生的作业。再没有时间去搞业务学习、教学探讨，教学反思、撰写教学体会和教学论文了。就是做了，只是为了应付完成任务而已，没有起到实质性的效果。

4、在教师的继续教育方面应加大投入。由于农村小学的学生数少，办学规模小，办学经费短缺。学校在教师的继续教育方面的经费投入极其有限。尽管学校的领导和教师都期望通过继续教育不断提高自己的教育教学水平，但由于学校经费和师资分配问题，却只能是“心有余而力不足”。

（二）让农村小学的办学富有生机，还在于要加强学校本身的建设，提升学校的影响力，使成为学生、家长和社会信得过的学校。

1、必须加强师德师风的建设。加强师德教育，让教师爱每一个学生。教师是人类灵魂的工程师，教师应有良好的道德修养和爱生如子的品性，要真诚的对待每一个学生，不管是成绩好的还是成绩差的，也不管是表现好的还是犯了错误的学生，教师都要一视同仁，这样就能在学生心目中形成平等、融洽的师生气氛，就能树立起学生的自信心，使每个学生进得来、留得住、学得好。调查表明，平等待人的班主任和科任教师班上的学生很少流失，而歧视差生、不平等待人的班主任和科任教师班上的学生流失率则相对较高了。受到市场经济的冲击，有部分教师的人生观和价值观正在逐步改变，“为人师表，教书育人”的形象在逐步暗淡。教育是要靠良心的，而他们连这一点都没有了，更谈不上理想信念了。学生得不到健康地成长，家长看不到希望，社会看不到成绩。但家长对孩子总是抱着希望的，他们只好把孩子转到其它的学校就读。因此，“师德师风”的建设是一所学校的灵魂。有了它，就有了良好的教学氛围，就能赢得学生、家长、社会的信任。

2、加强转差工作，让每一个学生爱校乐学。教师对“差生”要热心、耐心、不冷落、、不歧视，要善于发现他们的优点和长处，及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，消除自卑情绪，并在思想行为和学业方面力求上进，避免产生厌学逃学现象。

3、实行因材施教，让每一个学生发挥潜能。学生受家庭环境、学习条件等的影响不同，学生的自身素质不同，因而在同一个班上可能会出现学习成绩的不同层次，这种不同的层面有先天的原因，也有后天的原因，但一个真正的好教师会懂得“天生我材必有用”这句话的含义。只要用心观察，你会发现每个学生都有其优点和特长，这就需要教师来发现和发掘。因为社会需要的不仅仅是大学生，社会还需要各种各样各方面的人才，只有因材施教，每一个学生才能发挥出自身的潜能，才能成为对社会有用的人。因此，推行素质教育，不加重学生课业负担，不频繁考试，不以考分论绩效，且重视体、音、美、劳，让每个学生有展露自身才能的机会，让他们个个成材，是当前教育改革的一大任务，也是减少流失的重要途径。

4、致力于提高教育教学质量。作为教师既要关注教育的结果，又要关注教育的过程。而家长，更多的只是关注教育的结果：孩子考几分了？在班上排几名?„„因此，好的教学质量将更直接地呈现在学生、家长、社会的面前，直接影响到他们对学校的看法。不管教育理念怎样改变，提高教学质量总是学校教育教学工作的核心。

5、抓特色。一种特色，就是一种精神，就是一面旗帜。它会影响到一代又一代的人，对教师它会凝聚起一种战斗力。

6、与名校“结盟”。和办学效果较好，社会影响较大的学校结对子，形成互动，可以借鉴先进学校的办学理念和办学经验，在教育资源的某些领域里获得丰富的营养。

（三）农村小学有了足够的生源，就能稳住办学根本，除了要提高学校的教育教学质量，产生学校本身的内驱力外，还要取决于各级教育主管部门的决策、关心、支持。加强教育宣传，引起社会共鸣。广播、电视等媒体应发挥其独有的广泛的影响力，加大宣传普

九、宣传教育法规、宣传读书有用、宣传求知求学典型的力度，引起社会关注和共鸣。在农村，很多人还意识不到知识经济时代已悄悄来临，还意识不到一个文盲半文盲十年后将无法走出自家大门，这就需要进行宣传。教育公益广告、公益标语应更直接、更具体、更形象，更适合那些本身缺乏知识且又将造成下一代无知的国民，使他们领悟到没有知识的悲哀，激发他们让子女求知以适应未来社会发展的欲望，从而支持子女读书。

希望我们的孩子能够真正的进入到校园，享受快乐的校园生活。