积极参与 努力提高 创新不足

第一篇：积极参与 努力提高 创新不足

积极参与努力提高创新不足

——《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题竞赛课活动总结

为了提高语文教研组教师们的课堂教学水平，促进教师之间相互学习与交流在，按照学校科研室的工作计划，我们语文教研组在本学期开展了《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题竞赛课活动，本次活动得到了老师们的支持参与，上课教师是认真参与，精心准备，为老师们提供了学习、借鉴的机会。现在我代表我们语文教研组对本次课题竞赛课活动做总结：

一、本次活动的成功之处

1、创设情景，恰当地运用现代教育技术，利用教学资源进行课堂教学。

遵循课程实验改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则，语文教研组的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，如：唐君、周青园、马秀远、张学斌、曾捷、吴新蓉、邓小燕、林梅花待老师，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画画面讲故事，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。

2、教学中重视以读感悟、读写结合培养学生的朗读、理解能力。

《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题分低中高年段开展实验，每一年段都有不同的教学要求，以读感悟、读贯穿始终、读写结合，授以学法自主学习，以此帮助学生达成其各发展阶段的任务，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。在本次课题竞赛课活动中，老师们能够重视以读感悟、读写结合培养学生的能力。如：《纸船和风筝》一课，老师设计了多种朗读形式如：自读、互读、指名读、配乐读、开火车读等等，通过初读、细读、反复读这一过程，读贯穿始终，达到了以读感悟，帮助学生理解课文的目的。《秋天的雨》一课，老师通过小组读、个人读、范读、配乐读等形式，展现了秋天给大地带来的美景，使学生尢如身临其境，并在读中迁移，运用所学内容也写一写秋天。学生们领会表达的方法、掌握写话的技巧，因此，学习兴趣高涨，同时也乐于参与学习。

3、给予学生充分自主学习的空间，注重培养学生的口语表达能力。

《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》意在通过倡导以自主、合作和探究为主学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。这就要求语文老师们在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都要从学生的实际出发，更要给予学生充分自主学习的空间，而这也体现在了我们本次课题竞赛课活动中，如：《暮江吟》一课，老师通过指导学生学习古诗的第一句，授以学生学法、让学生自主学习、自主讨论，再进行学习展示的这一教学活动，使学生根据教师提供的学法自主阅读参与学习，学生乐于参与，并能熟读成诵。《四季》教师在教学过程中给予一定的学习空间让学生发挥想像，组织语言，说一说四季的美景，培养了学生的口语表达能力。

二、本次活动的不足之处及对策思考

1、各年段的课题教学研究模式没能发挥作用。

各年段教师结合《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题分低中高年段制定了本年段的教学模式，低年段教学过程应着重体现初读、细读、感情朗读、熟读成诵的学习过程；中年段应体现初读感知、感悟课文、练习写作的学习过程；高年段则体现明确目标、指导学法、阅读展示、自主讨论的学习过程。然而，在赛课过程中，部分教师的教学形式过于单一，低年段读而不悟，中年段的写流于形式，高年段的教学还停留在读中感悟的阶段，没能充分运所本年段研究的教学模式，帮助学生掌握基本的语文发展性学习的方法与策略，形成良好的认知结构，培养学生以读感悟、读写结合、自主学习的能力。

教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的,在教学过程中比较稳定的教学程序，通过这样的程序可以使教学活动导向特定的学习结果。我们研究《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》的目的在于在小学语文课堂教学中，通过多元化的学习措施为学生提供语文发展性学习所必要的经验，帮助学生达成其发展阶段的任务，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。那么我们在备课时就应遵循我们的课题教学研究模式精心设计教学环节，使我们的课堂教学真正的发挥实效，使学生真正的学有所得，达到课题研究的目的。例如：在评课中，对《捞铁牛》一课，老师们就提出老师只是播放课件让学生看，既不引导也没有深入讲解，这样的教学过于简单，对这一课老师们提出了这样的建议：在设计这一课时，老师可以通过初读课文来整体感知全文，在了解的课文的情况下再通过生动的课件让学生感悟课文从而明白捞铁牛的步骤，并引导学生在领会作者是按事物发展的顺序这一写作手法的前提下练习写作。我们想，也许这样设计教学环节比直接出示课件出示挥铁牛的过程和步骤更能充分发挥学生的主体作用。

2、教与学目标不明确、不具体。

部分老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计，随意性较大上到哪是哪甚至没有效果的情况。学生被老师牵着鼻子转，只知完全听从老师的教授，没有明确学习目标，没有自主意识。我们的课题所提出的师生关系的民主性、学习空间的开放性、教学方式的多样性、教学活动的互动性都没能得到很好的体现。

做为一名语文老师，首先就应读懂教材透彻理解教材，并融会贯通，使之转化为自己的知识体系，达到读懂、理解、内化。同时要吃透教材的重难点，从学生的角度，用学生的思维方式去理解教材把要教学的内容同样看成自己要掌握的知识，在此基础上，再创造性地对教材进行

艺术性的加工，根据需要去合理地增删、调整、选择、处理教材，形成自己的教学思路。正确认识语文学科工具性和人文性的统计的特点，落实三个维度（知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观）。从而针对学生实际制定教学目标，有目的的设计教学重、难点。例如：《珍珠鸟》一课，课文内容的叙述是为重点段做辅助的，我们是否可以抓住重点段展开学习，围绕重点段感悟课文，从而促使学生自主学习。而不是按步就搬，一个自然段一个自然段的讲解分析再得出重点内容。语文教学以读悟情，读是语文教学中最佳的悟情手段，在教学“小鸟在我伏案写作中睡着了”这部分时，教师是否可以摈弃繁琐的分析，一方面提供具体可感的图画让学生感受，然后通过朗读加深体悟，老师可以这么领：“带着这美好的感觉，让我们走进这美好的境界”；另一方面于想象梦境后。再次借助朗读使学生的感悟得以升华。指导朗读时可以这么领：“同学们，就让我们把这美好的梦境留在心底，用你们的朗读领着我走进这美好的境界吧”。这样，可以是否更能使文中所抒发的情感与学生的心灵很好地交融在一起。

3、教法与学法陈旧，在教学中教师主要的是完成教学任务，学生主体地位没有体现。

课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个得到自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过：“教师当然须教，而尤其要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以学生为中心。在教学中，教师要想方设法启发引导，开启学生的智力，培养他们创造性地解决问题的能力。我们的课题目的是要培养学生的主体意识、自主能力，所以教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此，课堂上我们需要注意①要提出明确的具有启发性的探索目标，学生通过自主、合作探究学，培养学生连续性思维能力。②在引导学生学习新知识过程的同时，应充分利用现代教学媒体手段，向学生展示其它相关知识材料，并传递相关知识信息。③艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学生理清材料，处理信息，质疑问难。并采用简单易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解文中重难点。

在教学中，教师还应采用不同的教学方法，真正发挥学生的主体地位，例如：有教师在课堂上出示有关课文的图片，请学生仔细观察，然后让学生将自己看到的和感受到的讲给同学们听。这样，就将新知识的学习过程建立在学生自己的感悟上，培养了学生的观察和表达能力；而有的老师却指着图片这样问学生：“这是**对不对？”、“我们是不是应该***做？”这样的教学，形式上是现代的教学手段，实质仍是传统的灌输式教学。

4、教学语言不够准确、凝练，评价不够具体。

在课题竞赛课活动中，部分教师的教学语言不够准确凝练，有的老师提出的问题辅助语言过多，例如：有的老师在指导学生朗读课文第二小节时是这么说的：请同学们把课文读给同桌听，比一比谁读得好，注意读准字音，你们说，读的时候要读出什么语气？好，我们来比一比，谁是百灵鸟，现在就请同学们自己把课文读一读吧。老师这样的导语，以致学生“丈二和尚摸不着头脑”，影响学生的理解，导致他们把握不住老师教学内容的重点，从而影响教学效果。还有位老师在学生回答问题时过多的进行了干预，使一个简单问题花费了太多的时间，如：在一组学生读完哪个自然段写了信的内容后，有个学生说：我向第一组提个意见（师：有礼貌）；学生接着说就是请你们（师：大家注意听了）；学生再接着说：读时声音（师：怎么样？）学生：再大些。（师：你说得真好），在学生短短的一句话中老师不断的插入个人见解，既不尊重学生也影响了其它同学生倾听。使学生的学习效果大打折扣。还有的老师在课堂上的教学语言随意性也很大，比如：课堂上老师出示一幅画对同学们说：老师画了一副画，你们看像不像课文上的画？学生有的回答像，有的回答不像，于是老师说：像不像，反正老师都贴出来了，你们看一看吧。在老师们上交的课后评中，一位老师就提出了这样的建议，当出现这种情况时，老师可以这么回答：“是吗？那下回老师会注意改正，你们愿意帮助老师吗？”换个说法，对学生学但要以是一种激励还可以进行很好的德育渗透。

在课堂教学中只有准确凝练的提问语言，学生才能在较短的时间内理解老师的提问，从而迅速开动大脑这台机器，去搜索问题的答案。在课程实施中，“发展性评价”包括教师对学生的评价、学生对教师和学生与学生间的评价。当学生的学习结果不是教师预期的结果时，教师应在对学生进行肯定的同时，并提供给学生正确的答案。对学生的回答给予具体的、生动的评价，使学生明确评价的标准，有针对性的、发展性的进行评价。在这次课题竞赛活动中，表现出来的是部分老师对学生的评价大多还表现在对结果的评价上。而且对结果评价也比较单一。评价大多是一些表扬的话语：你真棒！你读得很好！你真能干等等。那么，该怎么说才恰当呢？当学生朗读课文读得好时，教师可说：“读得响亮流利，很好，如果能*****就更好了”。当某个同学回答问题正确、流利、干脆等，教师就可以说：“某某学生答得真精彩，大家为他祝贺。”或是“你答得很有创造性，希望你继续努力！”这样的激励性评价对“差生”尤为重要。想让学生坐好来遵守纪律认真听，可说：某某同学的小腰杆挻得真直，谁能向他学习，比他更有精神？”在指导朗读时，老师可以这么说：“把你的感觉说一说，带着这种感觉读一读”体现了人为本，读中感悟的语文课堂教学模式，更有利于学生的语文素养的培养。

5、语文基础知识、能力训练不足

语文教学要求加强双基落实，就是指除了训练字、词、句、段、篇等基础知识外，还要对学生进行听、说、读、写等语文能力的训练。语文能力是小学语文素质的核心，培弄学生的语文能力也是小学语文教学核心的目的任务。因为小学语文是工具学科，是基础工具学科，是表情达意的工具学科。小学语文就是儿童学习语言的学科；对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。通过语文学习，学生不仅能获得语言，还通过语言实践获得语言，获得字、词、句、段、篇语文基础知识和听、说、读、写的语文能力。利用语文能力进行交流、解释、记忆；通过语言理解和记忆获得各科文化科学知识；并掌握获得语文知识和能力的方法，即自学方法。纵观本次的课题竞赛课活动，可以看出，部分老师并没将基础知识的训练落到实处，学生知识面窄，回答问题不着边际，声音小甚至是不敢回答、学生的表现欲望不强等等。在竞赛课中所设计的能力训练，或不到位、或随意，既无明确的目标又无具体的训练要求；或机械，照本宣科的现象仍不少见；或盲目、不扎实，走过场，让学生无法下手真正落实双基。怎样才能将基础知识的训练落到实处，达到培养学生语文能力，提高语文素质之目的，合理设计课堂训练显得尤为重要。训练中我们应找准学生的最近发展区，为他们建立多层次的弹性训练结构，设计适合于各种水平线学生层次的练习。如教学字词时，起线训练为“读读写写”，进而设计一些辩析、选词填空、解释重点字词、巧填字格等练习，让学生完成起线要求后选适合自己能力、水平的练习。听说训练更要贯穿于语文教学的始终，课堂教学中的听说练习必须有针对性、层次性，还应促成学生良好的听说品质的养成，使学生一练一得。如教学《小小的船》，在指导朗读的同时，可以设计这道练习：

A、小女孩乘着小小的船看见了什么？找出有关句子。

B、用“________的月儿_______的船，________的船儿___________。我真在______________船里坐，____看见_________星星_______天。”的句式与老师用对答的方法说一说课文。

这样一来，学生就得带着问题听朗读，训练目的明确，内容到位，重点突出，有利于培养学生全神贯注、迅速反应、即刻理解、马上印记、表达完整、言之有据等良好的听说品质，培养学生思维的敏捷性和条理性。

6、教师的基本功不扎实，语文素养有待提高

教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高语文学科建设的水平，提高语文教师自身的素养是关键的因素。在这次课题竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：表现在老师的范读没有起到示范作用，学生的朗读指导缺乏方法，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。

教学基本功是教师上好课的一个重要方面。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1．板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2．教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3．语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4．操作：指教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，改变传统的过于注重知识传承，强调学生的主动的知识构建；增强课程的整合性和选择性并实施三级课程管理模式等改革目标。这些改革目标能否实现，有赖于教师角色的转变，有赖于教师教学行为方式的改变和转换。因此，面对新课程，做为教师我们需要重新思考，我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学基本功是否能够适应新课程的需要。并且要针对自己的不足，努力钻研，不断学习提高。

以上是我对本次课题竞赛课的总结，由于本人水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。谢谢！

语文教研组

2004年12月

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第二篇：积极参与社会管理创新 努力提高群众工作水平

积极参与社会管理创新 努力提高群众工作水平

（2011年9月日）

当今中国，阶层分化，利益多元，社会变革加速，新老矛盾交织，社会建设和管理面临着全新的挑战。正视矛盾，积极探索，加强和创新社会管理，促进公平正义，理顺社会情绪，化解社会矛盾，最大限度激发社会活力，最大限度增加和谐因素，人民群众权益才能得到保障，经济社会发展才有稳定环境。工会组织作为党联系职工的桥梁和纽带和职工群众的代表者和维护者，参与社会管理创新做好群众工作既有独特优势，也是工会组织的重要职责。近年来，全市工会各级努力，在积极参与社会管理创新，提高群众工作水平取得了一定成绩。

一是要强化工会组建，强化与职工群众的紧密联系。加大工会组建力度，不断扩大党的阶级基础、巩固党的群众基础。特别是要加强外商投资企业和面广量大的非公企业建会，防止西方敌对势力利用工会组织对我国进行“分化”和“西化”活动。通过建立楼宇工会、市场工会、项目工会、一条街工会等形式，推动小型分散的用工单位建立工会组织，加快小企业工会联合会组建。以中介组织、事务所、协会、学会等“两新”组织（新经济组织、新社会组织）建会和发展会员为重点，挖掘新的增长点。加强对农民工入会的宣传发动工作，提高农民工对工会的认知度，增强工会组织对农民工的吸引力。推进劳务派遣工会员入会工作。经过积极努力，新增基层工会1728个，新增会员

14.58万人，全市基层工会组织总数14474个，覆盖单位总数 18589个，工会会员总数199.67万人。

二是推进工资协商，积极协调职工利益关系。连续几年开展工资集体协商“百日行动”，加强工作督导，强化工会要约，以区域性、行业性工资集体协商为抓手，促进中小非公企业开展工资集体协商。目前，全市已有7215家各类企业签订了工资集体合同。其中签订区域性工资集体合同81份，覆盖企业1010家，签订行业性工资集体合同35份，覆盖企业243家。全市329个乡镇、街道办事处全部建立工资集体协商指导小组和协调劳动关系三方机制。继续大力推进和谐劳动关系创建活动，通过评选表彰劳动关系和谐单位调动了各企事业单位参与创建活动的积极性。目前全市89%的企业开展了和谐劳动关系创建活动，全市AAA级以上和谐单位达到119个，AA和谐单位319个。继续开展职代会星级达标认证活动，推动区域（行业）职代会制度建设，完善厂务公开和职工董事、监事制度，积极参与国有、集体企业改革改制和关闭破产中的民主管理工作，全市累计有7788家建会企事业单位建立了职代会或职工大会制度，有7601家建会企事业单位实行了厂务公开制度。建立区域性、行业性职代会117个，覆盖企业1712家。359家公司制企业建立了职工董事制度，524家公司制企业建立了职工监事制度，有效地维护了职工政治民主权益。开展劳动关系矛盾纠纷排查工作，推进职工法律援助制度和劳动争议调解中心建设，全市19个县（市、区）全部建立起职工法律援助站和劳动争议调解中心。搞好职工信访，建立了职工维稳信息员

队伍。2010年，市总本级共接待职工来信来访183件，其中5人以上集体访16件，为困难职工提供法律援助62起，维护了职工队伍和社会稳定。

三是着力为职工做好事、办实事、解难事，保障和改善民生。开展“大病医疗互助”活动，推进“救助困难职工一日捐”活动。全市参加“一日捐”活动44.92万人，参加大病医疗互助活动11.16万人，共收捐助、互助金1951.8万元，大病医疗互助活动救助521人，发放互助金484万元，“一日捐”救助职工84人，发放救助金额15.2万元。继续开展“金秋助学”活动，对符合条件的特困职工子女全部实施了救助，市总本级发放救助金51.3万元。大力实施促进就业援助行动，与市劳动和社会保障局、市教育局、市工商业联合会共同举办了“民营企业招聘周”活动，共有240家用人单位提供就业岗位5000多个，达成就业意向1700余人。开展两节“送温暖”、暑期“送清凉”、“温暖冬日、共建和谐”等系列活动，2010年元旦春节期间，市总本级筹集发放帮扶资金350余万元。协助政府继续做好农民工权益保护工作，帮助农民工追讨欠薪547.02万元。通过包车、协助购买车票等方法帮助643名农民工平安返乡。我们还积极开展了女职工特殊权益保护、普查普治和医疗援助、保健知识讲座、婚姻介绍联谊等活动，均取得良好的社会效果。

四、广泛开展劳动竞赛和经济技术创新活动，组织动员职工建功立业。紧紧围绕全市经济工作中心，不断深化重点项目、节能减排、三年大变样、做强民营企业“四大劳动竞赛”，与市工业和信息化局联

合开展“六比六提”对标竞赛。全市有7000余家企事业单位、71.2万余名职工参赛，掀起了劳动竞赛的新热潮。深入推进职工素质建设工程，推动企业加强职工教育培训，组织广大职工广泛开展岗位练兵、技术比武、技能比赛活动，全市涌现出一大批“金牌工人”、“能工巧匠”、技术标兵、创新能手，有效地推动了企业发展。开展安全生产知识培训，培训职工7.2万人。大力弘扬劳模精神和工人阶级伟大品格，有效地激发了广大劳模的荣誉感和责任感。

建议：

1、将职工帮扶中心，促进功能转型升级。6月2日，胡总书记第4次视察工会困难职工帮扶中心，对工会做好帮扶服务工作提出了最新要求。工会组织要认真研究新形势下工会帮扶工作的特点和规律，坚持服务宗旨、完善帮扶网络、拓展帮扶内容、加大帮扶力度、创新帮扶模式，推进帮扶中心规范化建设，实现企业工会帮扶和地方工会帮扶的有效衔接，实现单一帮扶向综合服务的转变，促进帮扶功能转型升级。建立市、市（区）、乡镇、社区四级职工服务平台，合理布点各级帮扶窗口，完善组织帮助、困难救助、就业援助、法律援助等服务机制，努力构建“全面覆盖、分级负责、上下联动、市区互动、区域协作”的帮扶服务体系。变“12351”维权热线为职工服务热线，建立职工网络服务平台，为职工提供更加快捷有效的帮扶服务，以民生和谐促进社会和谐。

一是将劳动关系和谐企业创建作为省委省政府对各市（县）党政考核的重要指标。现在全社会上下都在强调发展和谐劳动关系的重要

性，省委省政府虽在有关文件中提及要求市县予以重视，但尚未列入考核体系。这方面，浙江省委省政府已经出台文件，可以借鉴。要将劳动关系和谐企业创建作为省委省政府对各市（县）党政考核的重要指标，作为推进企业主动参与创建的强大动力。这样一来，工会组织在创建和谐劳动关系方面必将赢得更大的空间和主动权。

二是将职工工资增长幅度列入各级政府工作报告的重要内容。多年以来，各级党委政府把增加农民收入作为农业和农村工作的中心任务，但在企业职工工资增幅方面，尚未作为一项硬性指标列入其中。建议在明确最低工资指导线的同时明确各地区每年的工资平均增长幅度，明确各级政府每年向社会公布并向同级人代会报告职工收入增长情况，保证全省居民收入七年倍增计划落到实处。对非公企业，由税务部门在代征工会经费的同时，按职工工资总额的1%代收工资集体协商保证金，工会组织根据企业开展工资集体协商的情况、职工满意度进行考核，考核达标的企业保证金全额返还，并建议同级政府财政部门予以奖励。

三是切实解决基层工会组织人员与经费不足的问题。工会工作千头万绪，“上面千条线、下面一根针”，工会组织目前存在着“倒金字塔”结构，越往基层工作人员越少，有时是疲于应付，明显不符合社会管理重心下移的要求。建议加大基层工会经费返还比例，必要时可从地方税收留成中争取切块支持。加大工会干部职业化进程，积极开展工会工作志愿服务活动，对热心工会事业的企业和机关退休人员，可返聘到各级工会组织充实工会干部力量。

第三篇：论文的创新与不足

论文的创新与不足

(一)立论要科学

毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。科学研究作用就在于揭示规律，探索真理，为人们认识世界和改造世界开拓前进的道路。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。

文章的科学性首先来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为“谋事之基，成事之道”。

其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。

再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。写作毕业论文是在前人成就的基础上，运用前人提出的科学理论去探索新的问题。因此，必须准确地理解和掌握前人的理论，具有广博而坚实的知识基础。如果对毕业论文所涉及领域中的科学成果一无所知，那就根本不可能写出有价值的论文。(二)观点要创新

毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性，这是由科学研究的目的决定的。从根本上说，人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域，学术论文的写作则是研究成果的文字表述。因此，研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说，学术论文如果毫无创造性，就不成其为科学研究，因而也不能称之为学术论文。毕业论文虽然着眼于对学生科学研究能力的基本训练，但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。

当然，对学术论文特别是毕业论文创造性的具体要求应作正确的理解。它可以表现为在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了成果；可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。文章能对现实生活中的新问题作出科学的说明，提出解决的方案，这自然是一种创造性；即使只是提出某种新现象、新问题，能引起人们的注意和思考，这也不失为一种创造性。国家科委成果局在1983年3月发布的《发明奖励条例》中指出： “在科学技术成就中只有改造客观世界的才是发明，„„至于认识客观世界的科学成就，则是发现。”条例中对“新”作了明确规定：“新”是指前人所没有的。凡是公知和公用的，都不是“新”。这些规定，可作为我们衡量毕业论文创造性的重要依据。

根据《条例》所规定的原则，结合写作实践，衡量毕业论文的创造性，可以从以下几个具体方面来考虑：

(1)所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己一定的认识和看法。

(2)虽是别人已研究过的问题，但作者采取了新的论证角度或新的实验方法，所提出的结论在一定程度上能够给人以启发。

(3)能够以自已有力而周密的分析，澄清在某一问题上的混乱看法。虽然没有更新的见解，但能够为别人再研究这一问题提供一些必要的条件和方法。

(4)用较新的理论、较新的方法提出并在一定程度上解决了实际生产、生活中的问题，取得一定的效果。或为实际问题的解决提供新的思路和数据等。

(5)用相关学科的理论较好地提出并在一定程度上解决本学科中的问题。

(6)用新发现的材料(数据、事实、史实、观察所得等)来证明已证明过的观点。

科学研究中的创造性要求对前人已有的结论不盲从，而要善于独立思考，敢于提出自己的独立见解，敢于否定那些陈旧过时的结论，这不仅要有勤奋的学习态度，还必须具有追求真理、勇于创新的精神。要正确处理继承与创新的关系，任何创新都不是凭空而来的，总是以前人的成果为基础。因此，我们要认真地学习、研究和吸收前人的成果。但是这种学习不是不加分析地生吞活剥，而是既要继承，又要批判和发展。

学术论文写作中存在的不足及应对

一、学术论文写作中存在的共性问题

（一）论文的学术浓度不够

很多论文写的都是别人早已经解决了的问题，而没有写实践中存在的确实需要解决的问题，别人已解决了的问题不宜再写，否则很难写出新意；有的论文写得像教科书、像教授上法律课的讲义，往往先是写有关概念，然后是写特征、构成要件、区别与联系及意义等，再就是写国外如何规定，由于论文的功能不是普及已成定论的法律知识，不是给老百姓看的，而是给专家及做学问的人看的、评审的，所以这样写肯定不行，评不到奖；论文写得好不好，还要看引用文章的丰富程度，有的论文作者对别人的文章引用得不够。

（二）论文与实践结合得不够紧密

有的是写成了纯理论性的文章，写纯理论性文章主要是专家学者要干的事；作为从事司法实务的我们写的学术论文应结合司法实践，在这个前提下，再进行理论分析，最后提出解决实践中所存在问题的方法，要使人看得懂、看得信及有提示作用。

（三）论文写得过于宽泛、不集中

论文的题目一般不要写成“什么的研究”，评审专家反感在一万字以内的论文叫“研究”。有的论文行文太大，力量不集中、太散，面面俱到。在论文写作当中，不能贪大求全，要确定论文的重点，集中精力进行研究，就一个问题加大“火力”，加大写作的深度，分析时进行细化，而不能包打天下。比如很多法官都不喜欢穿夏装制服，有的到了上班时间就穿到了下班时间就脱，这是个小问题，但可以在这方面进行深究，分析其原因，提出改进对策。选取的角度要小一点，要出其不意进行创新，做到写得精致。用个比喻来讲，就是不希望做成一个又大又笨的桌子，而只要做成一个很精致的杯子，把它放在桌上，让人觉得很舒服。

二、学术论文的写作要点

论文写作一般分成四大块，即选题、定题、行文、注释。

（一）选题

首先，选题要准，要有问题意识，选择实践中出现的突出问题来写。这个被选的问题要是一个真正的问题，是司法实践当中有规律性的问题，是普遍性的问题，不是假问题，不是某个人因理解出现偏差出现的问题。换言之，选题要有现实意义，使论文能对现实存在的问题进行回应。其次，选题的角度要新奇，要选好角度，因为从不同的角度往往会得出不同的结论，有时甚至相反。

（二）定题

题目是论文的文眼。定题目时要从小处着眼，要吸引人，要以小见大，反对动辄以“研究、完善、理性思考”之类的词来定题；小题目能做大文章就很高明，大题目写小了就很臭。

（三）行文

论文一般包括引言、提出问题、分析问题、解决问题及结语等五个部分，另外有的还包括内容提要和关键词。引言要引出当前要讨论的问题；结语要概括论文解决了什么问题；关键词一般不超过5个，流行的写法是3个，具体选择上跟公文的套路一样，可以查汉语词表，如把握不准可以不写；内容提要按我们学术论文的要求是500字以上1000字以内，但一般的论文要求是以不超过300字为宜，多反对出现“本文认为”、“第一次解决了”、“第一次提出了”、“填补了什么空白”及“作出了贡献”等字眼，作者要有谦虚的作风，对于论文写得好不好让别人去评价，自己不可说得过高。

论文的行文不需要面面俱到；教科书色彩不能浓，论文强调创新，要在教科书已有知识的基础上进行超越。论文写作反对诸如历史考察、现实需在等演绎式的套路，反对报告式的写作手法，可以采取归纳的方法从数据中提出问题、得出结论，也可以采取描述的写法，在描述当中加以理论分析。

（四）注释

西方的学者认为，判断学术论文写作水平的高低，主要看注释量及所引用注释的权威性。

注释的作用有：对别人的研究成果表示了尊重；能帮助读者把握作者的写作思路；能公示作者的实力，表明作者的创新是建立在广泛研究的基础上；能表明引文的权威程度。

第四篇：发挥优势找准定位,积极参与社会管理创新

发挥优势找准定位，积极参与社会管理创新——鹿泉市总工会参与社会管理创新的实践与思考鹿泉市总工会王玉民

胡锦涛总书记强调“加强和创新社会管理，要以解决影响社会和谐稳定的突出问题为突破口，提高社会管理科学化水平”“要支持人民团体参与社会管理和公共服务，发挥社会各方面的协同作用”。贯彻胡锦涛总书记讲话精神，进一步明确工会在参与社会管理创新方面的地位和作用，积极参与社会管理创新，切实创新思路与举措，以提升新时期劳动者精神风采为重，以构建和助推和谐劳动关系建设为要，找准工会参与创新社会管理的切入点，是当前各级工会全面履行各项职能、促进和谐社会建设的重要任务。

几年来主要实践：

一、以劳动竞赛活动为载体，调动好职工建功激情

工会参与社会管理创新，就是要立足自身优势，组织和动员广大职工积极投身到经济社会发展的主战场，在火热的劳动竞赛活动中迸发激情，建功立业，助推发展。近年来我市总工会积极围绕市委市政府“休闲新区、经济强市、幸福鹿泉”建设目标，找准位置，一是以创建“工人先锋号”为载体，广泛开展“岗位大练兵、技能大比武、劳动大竞赛”活动，使工会在围绕中心，发挥优势上体现作为，全市上下营造了 “建功立业促发展、创先争优作贡献”的奋进氛围。2009-2010年近万名职工参加了市总组织的首届“争做金牌职工、争当技术能手”技术大比武活动。二是围绕全市工作重点和本市实际，在主题设计、目标定位、工作重点以及推进方式上不断创新，使竞赛内容切合企业和职工实际，确保最大程度地吸引职工参与其中。2010年在企事业单位普遍开展了“万名职工节能减排五个一（即倡导一种节约环保、健康的生活方式；提一条合理化建议；建立一支企业节能减排监督员队伍；组织一次节能减排演讲比赛；举办一次节能减排、创新技术成果展览）”主题实践活动，组织和动员广大企业员工瞄准新技术、新工艺、新产品以及节能降耗、循环利用等绿色低碳产业的核心技术，进行攻关，推动企业技术革新，转型跨越发展，推动企业一般员工向技术能手转变。2010年全市实施合理化建议1263项、技术革新150余项，创造经济效益近3000万元。

二、以协调劳动关系为重点，保护好职工合法权益

工会参与社会管理创新，就要切实履行维护职工合法权益的职责，以协调劳动关系为重点，努力寻找矛盾双方利益的平衡点，使劳资双方实现共赢。几年来市总工会在以下三个方面有所作为。一是坚持“源头参与”。组织引导工会界的人大代表和政协委员每年积极向“两会”提交涉及保障和推动改善职工利益的建议和提案，切实反映职工的要求和愿意。市人大副主任、总工会主席张凤森每年利用二周时间深入乡镇、村企业中开展涉及职工权益的调研活动，积极提出意见和建议。二是坚持“机制参与”。以协调劳动关系为重点，建立健全工会系统劳动关系预防、预警和调处机制，完善劳动关系三方会议制度、农民工维权联调机制建设和职工法律援助机制，最大限度地减少不和谐因素。扎实推进以职代会为基本形式的厂务公开、民主管理制度在企事业单位中建立健全并规范运行，保障职工群众的知情权、参与权、表达权、监督权。三是坚持“联动参与”。主动加强与劳动、安监等部门的协调联系，主动融入社会矛盾大调解，增强工会在协调劳动关系中的作用。配合相关部门开展涉及企业用工管理、职工权益保障、劳动安全卫生等专项督查活动，及时纠正企业违法行为。

三、以强化民生保障为关键，解决好职工利益问题

工会参与社会管理创新，首先必须把关系到职工切身利益的问题抓起来，解决好。几年来市总在推进企业工资集体协商，扎实开展要约行动，推动建立企业工资正常增长机制和支付保障机制等方面取得重大突破，保障职工分享企业和社会发展成果，截止到2010年底，全市签订了区域性工资集体协议13份，涉及职工69050人、覆盖711家企业；签订单个工资协议231份，涉及职工55620人。共有应建立工资集体协商机制的993家，实际建立工资集体协商制度的单位942家，建制率为95%。签约企业职工工资水平平均达到了最低工资标准，工资增长率平均达到10%。深入实施送温暖工程，积级开展结对帮扶、送温暖、金秋助学等活动，打造帮扶品牌，推动送温暖工作的经常化、制度化和社会化。今年以来先后对15名特困职工和6名“一日捐”职工进行了重点帮扶，发放帮扶金4.75万元，同时通过市总困难职工帮扶中心平台，常年开展大病救助、教育资助、生活补助、等救助行动，为困难职工打造共建共享平台，使之成为党委了解民意、政府改善民生、工会深化帮扶的重要阵地和窗口。

四、以夯实组织基础为根本，团结好最广大职工群众

近年来，我市总工会高度重视基础工作，强力推进“两个普遍”，切实加强乡镇总工会规范化管理，努力把广大职工组织到工会中来，不断夯实工会参与社会管理的组织基础，2010年我市大河镇、铜冶镇、开发区三个总工会先后通过了市总规范化验收，今年以来按照全总“两个普遍”和“广普查、深组建、全覆盖”集中建会行动的要求，市总进一步发挥“党建带工建，工建促党建”工作机制的优势，加大工会组建力度。突出抓好重点行业、重点区域、新建企业的建会工作，截止到上半年全市新增工会组织20家，新增会员1800人。

几点思考：

（一）强化工会参与社会管理的理念

认识深化是工作创新的先导。参与社会管理与创新，要求各级工会组织和广大工会干部进一步强化以职工为本，维权为重、服务为先的理念：一是要树立以职工为本的理念。把职工群众满意不满意作为工会参与社会管理创新的出发点和落脚点，着眼于为职工群众谋利益，不断改变工作方式、创新工作手段，提升工作的人性化水平。二是要树立维权为重的理念。把坚持主动依法科学维权作为工会参与社会管理的重中之重，以工会维权机制建设为核心，健全和完善科学有效的利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制，积极协调企业与职工、职工群体与各社会群体的利益关系。三要树立服务为先的理念。把为职工群众服务作为实现职工群众的社会权利、推动社会管理创新的基础性、经常性、根本性工作。

（二）优化工会参与社会管理的环境

随着工会参与社会管理工作的加强和拓展，职工群众对社会管理和公共服务的需求与工会自身资源不足的矛盾将更加突出，必须进一步优化有利于工会参与社会管理与创新的环境条件。一要坚持党的领导。把对党负责和对职工群众负责统一起来，推动全心全意依靠工人阶级指导方针在社会管理中的贯彻落实。二要扩大资源手段。主动争取党政把更多的资源和手段赋予工会，为工会在社会管理中拓宽领域、提升质量营造良好的环境和条件。

(三)夯实工会参与社会管理的基础

基层工会组织处于协调劳动关系、服务职工群众的第一线，是工会参与社会管理的重要基础。一是加大建会工作力度。推动企业依法普遍建立工会，最大限度地把职工组织到工会中来，实现基层建会的动态全覆盖。二是增强基层工会活力。以企业工会建设为重点，以促进企业发展、维护职工权益为目标，深入开展“职工之家”建设，不断推进基层工会的群众化、民主

化，增强工会组织的吸引力、凝聚力和工作活力。

第五篇：创新管理 践行高效 努力提高教育教学质量

创新管理 践行高效 努力提高教育教学质量

———安站镇中心小学教育教学工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！首先，我代表学校对各位领导的到来表示热烈欢迎，恳请希望各位领导对我校教育教学工作多提宝贵意见。

我校在镇党委政府、教育办公室的正确领导下，在教研室的指导帮助下，按照张主任三年三大步的工作要求，学校的一切工作都紧紧以教学为中心，以管理为突破口，以提升质量为主线，全体干部教师都凝心聚力抓质量，一心一意谋发展。下面将我校教育教学的情况向各位领导汇报如下：

一、加强制度建设，为教育教学保障护航。

制度是做好工作的保障。在原有制度的基础上，我们又修改完善了学校《教师考勤制度》、《办公制度》、《干部管理制度》、《教学业务管理制度》，如《备课制度》《上课制度》《学习制度》《作业、备课检查细则》《单元测试检查细则》等等，针对上学年在考核中出现的新的问题情况，新学期我们又对关系教师切身利益的《教师考核方案》、《班主任考核方案》进行认真讨论修改，做到项项工作有制度，各项管理无漏洞。

二、加强教师队伍建设，提高教育教学能力 只有高素质的教师才有高水平的教学质量。

1、强化师德建设，规范教学行为。(1)抓学习。我们组织教师学习了习近平主席在北大讲话精神，市委张成伟书记教师节讲话等内容。开展师德系列教育活动，组织观看最美教师专题片，学习市、镇教师节典型教师发言材料，老师们认真撰写心得体会。(2)强责任。开学初与干部教师签订《师德建设责任书》，《师德建设承诺书》，以规范教师的行为。(3)重评估。按照《学校师德考核方案》，严格教师的职业道德考核制度。做好一年一度的师德评估工作。同时，实行对违反师德的行为一票否决。

2、强化课堂教学，提高授课水平。我校以市教学共同体为平台，按照学习—实践—提升—总结的模式，旨在不断提高课堂教学水平，为此，我们整体谋划，科学安排，每次外出听课都是多派人，学习回来后，认真撰写学习体会与反思，并在各学科教研会上与大家分享。

为将学习内容快速的内化在课堂上，我们成立了以各学科教学能手、学科带头人为首的12个学科教研组，开展了全镇共同体第四轮第五轮教研活动，在镇教研室的大力指导帮助下，我们对每节课进行了多次打磨，从讨论教案—研究教法—组织听课—课后研讨，进行了多个反复，最终我校提供了12节高质量的观摩课，并有六位教师代表镇参加市级共同体的高端对决。

3、重视教师培训，促进专业提升。我们非常重视教师的专业成长，多次派教师外出培训、学习，鼓励教师积极参加各级优质课评选和教科研活动。对于外出学习培训，学校不惜人力、物力和财力全力支持。对于外出讲课的老师，学校都派出领导干部陪同，并为其购买讲课用的教具，活动的费用学校全额报销。

4、强化团队建设，关注教师成长。为提高整体队伍素质，我们让教师结对帮扶，结合我校的实际情况，实行青蓝工程，经验丰富的老教师带年轻教师，传授教学经验和班级管理经验，学科带头人和教学能手分别按学科与老师们结教学对子，形成梯次发展的教师队伍。

5、实施典型带动，促进整体提升。为引领教师不断提高，我们实施以典型促整体方略。我校孙丰霞老师在抓差生的转化中循循善诱，早来晚走，使原班学习成绩由镇倒数成为镇第一；周燕老师班级管理工作突出，教学成绩优异，今年教师节发言；张玉老师工作时间虽然短，但工作积极认真努力，班级工作抓得好，教学业务质量高，教学成绩单科第一，蒋振英老师按学校要求今年新转岗由语文改教英语，工作虚心认真，教学业务扎实，她们是老师们学习的典范，心中的榜样。

三、抓好过程管理，夯实教学环节

实行业务“一对一捆绑”包班责任制。为进一步掌握学校教育、教学实情，推动教学改革，体察师生思想工作动态，起到监督、检查、指导、引领的作用。本学期学校改变原来中层以上所有干部包班办法，变为业务干部“一对一捆绑”包办责任制。学校制定了业务干部包班工作方案，要求5名干部深入15个教学班。包班工作要求：一是经常性的到所包班级听课，每周至少1次；二是备课、作业检查指导每周一次；三是通过诊断，采取适当措施提高各班成绩。四是每周巡视教学秩序三次以上。五是做好教师思想工作。弘扬正能量，引导教师爱岗敬业、勤奋向上。六是工作中善于发现好的典型及时汇报。方案

规定包班成绩的好坏与每位干部考评相结合，所有教师在上级检查、或在巡视中，批评或表扬。干部同等享受，并且干部业务成绩个人占50%，享受包班教师平均成绩50%。每周一干部会上交流，并上交工作的相关资料。

四、狠抓教学质量，多措并举上水平

在全镇大上质量的形势下，我校进一步强化质量意识，具体做了“六抓”。

1、抓目标管理，以标定教。实行目标管理。学年初，我校根据镇“十佳教师”评选方案和“目标考核”奖惩办法，定出了学校、年级、学科的奋斗目标。学校目标是全镇第一，力争在全市中游以上，各科考到全镇同年级同科前三名，并且出台了相应的达标奖励措施。为达成目标，本学期我们召开三次质量会：目标措施会、质量分析会、质量提升会。这样目标激励、政策引领，让老师们行有方向、干有劲头。

2、抓校本教研，以研促教。问题即课题。我们积极开展校本教研，本着“问题即课题”的原则，针对教学中、课堂上出现的新问题，各学科认真组织教研活动。按“三定”原则，人人参与，从不间断。充分发挥课题引领作用，进一步落实好实验成果的推广工作，使课题实验真正服务于教学，落到实处。

3、抓差生辅导，以弱保强。实行全员育人导师制。从今学期起，即要求每位教师都要对本班级的学生约8—10人（重点是差生）从思想上，学习上进行跟踪指导与管理，利用课上、课活、饭空时间辅导。同时采取优生帮弱生，一帮一的形式，整体提高班级成绩。

4、抓师生读书，以读促学。读书使人晓事明理，开阔视野。我们的具体做法是：（1）抓了学生上、下午上课前的15—20分钟的唱诗诵读活动（2）办流动的图书站。把图书室搬进了教室，学校为每班挑选五十余本图书充实到各班图书角中，每月一换，让学生随时随地翻阅。（3）抓干部教师读书，提升个人素养。我们让每位干部教师按推荐内容自选书目，统一下发了读书笔记，并召开了读书交流会，以共享读书收获。

5、抓家校共育，合力共赢

学生的成长进步离不开家长的支持。我校充分利用家长会，家长开放周，家访，电话交流，信息沟通，致家长一封信等形式加强与家

长的联系与沟通。及时交流孩子在家在校表现，发现问题及时解决，家校联手不断提高学生的思想意识和学习能力。

五、加强质量监控，不断总结提升

1、严格质量监控。精心组织阶段性质量检测，制定详尽的考务安排，监测后，每位教师都要撰写试卷分析，同时学校召开了专项质量分析会，对当前的成绩作了深刻剖析，找不足，找差距，表扬了先进班级和学科教师。各班在班内召开了班级质量分析会，并通过家长会交流了孩子的学习表现及成绩情况。

2、帮扶薄弱学科。期中考试后，对比考试成绩，我们分别与薄弱学科教师座谈，让他先谈教学中的困惑，帮助他分析原因，一起探讨下一步提升质量的措施与办法，消除为难发愁心里，进而鼓起提升成绩的信心和决心，同时通过结对帮扶安排听评课活动和业务资料跟踪指导。

六、加强班级建设，促进学校整体质量的提高。班级是学校管理的主体单位，班级建设非常重要。

1、加强班主任队伍建设。坚持开好“三个会”，即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期一次班主任经验交流会。

2、班级评价多元化。为发挥先进班级的示范带头作用，改变原来的评定流动红旗的办法为评选文明示范班、路队示范班、卫生先进班，读书先进班，采取挂牌表彰的方法，对评选上的班级，表彰牌贴于班门口并在班级考核中加分，同时也纳入班主任绩效考核之中。

3、开展特色班级创建活动。要求各班结合学校的要求，确定本班特色。在分析班级情况的基础上，制定出创建特色班级口号、奋斗目标、具体工作措施。开展一班一品的班级文化活动，努力营造了良好的比、学、敢、帮、超的学习氛围。

4、将教学成绩加入班级考核。为保证班级内各科均衡发展，我们将教学成绩提取15%加入班级考核，确实让班主任协调好各科教师的关系，让各科齐头并进发展。

各位领导，以上我对我校教育教学情况做了简要汇报，虽然我们工作取得了一点成绩，但还存在着一些缺点和不足，有的工作离各级领导的要求还有一定的差距，我们一定以本次会议为契机，进一步带领全体干部教师，扎实工作，不断进取，为办好学生幸福、家长满意、社会认可的学校努力奋斗。