第一篇：教你写高考作文——以《点亮心灯》为例（共）
点亮心灯
风刀霜剑。1.晴天。行于水上，就有波澜；走在路上，就有坡坎；行走于天地间，难免有雾霭沉沉，2.我们希望每个夜晚都星光熠熠或朗月高悬，希望每一天都白云悠悠、阳光灿烂，但是，正如有春天就会有冬天，有黎明就会有黑暗，生活中也会有山重水复，阴霾连绵，坎坷不断。
3.怎么办？
4.点亮心灯，让脊骨永远挺立，让意志永远站立，让精神永远矗立。
5.心灯是山雨欲来时的清醒，是黑云压城时的从容，是泰山临顶时的镇定，是体现生命价
值的坚定信念。
6.于绝望时，点亮心灯，再阴霾的天空也会云淡风轻。汉武帝要让他不男不女，但点亮心
灯后，他成了历史上最伟岸的男人。
7.是什么支撑着司马迁隐忍苟活？是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，完成父
亲遗命，体现生命价值的坚定信念。
8.点亮心灯，司马迁创造了万古流芳的传奇。
9.于痛苦中点亮心灯，再浓重的黑暗中也会爆发出一道闪电。地坛，是他寻找的坟墓，点
亮心灯后，地坛成了他精神的家园，灵魂的圣殿。
10.失去了双腿，只是下身瘫痪；失去了，则是生命的轰然坍塌。史铁生坚守着体现生命价
值的信念，双腿残疾的他站成了地坛一簇撩人的风景，让万千四肢健全的人抬头仰望。点亮心灯，史铁生铸造生命的奇迹。
11.于死寂处点亮生命之灯，再辽阔的寂静中也会想起震天动地的惊雷。双目失明，命运之
神捉弄他；双耳失聪，命运之神又摧残他。
12.但，这个个子小小的贝多芬却成了世界音乐史上的“巨人”。
13.双目失明，他依然看得到清澈的《月光》在清新的夜空中流淌，依然看得到姹紫嫣红在广阔的《田园》绽放；双耳失聪，但他依然听得见天地宇宙的呼吸，依然听得见不屈的灵魂在厄运面前铿锵做声，引吭高歌。
14.点亮心灯，贝多芬谱写了一曲震古烁今的绝响。
15.有一种精神叫不屈，有一种不屈叫站立，有一种站立就是在信念中屹立。前人们为何天
空下能在清风夜唳中坚守，为何能在风吹雨打中挺立，为何能在阴云密布的天空下抒写生命的壮丽？是因为他们在逆境中点亮了一盏叫做信念的灯，那盏灯如朝暾夕月，照耀着他们奋然前行。
16.山高水远，路途迢迢；雨横风狂，长夜漫漫。你可能会失落，可能会彷徨，可能会迷惘，但，不要弯曲你挺直的脊梁，不要低下你高昂的头颅，不要怨天尤人、自暴自弃、悲悲
切切、顾影自怜。重振旗鼓，高擎起闪闪发光、猎猎作响的生命的旗帜，点亮信念的灯
盏，你追寻的远方便不再遥远。
析：写作文不是写文章，尤其是考场作文，要求的是考生在有限的时间写出一篇符合题目要求的作文。作为要参加高考的考生，我认为在作文上做到以下几点便能提高自己的作文分数。
一、书写要规范。不是说要把字练得怎么怎么好，只要保持卷面干净、整洁，字体
规整即可，这样可以给阅卷老师一个良好的印象，他会认为你的态度很端正，如此你可以拿到第一笔分数：印象分。有时在高考阅卷场中，在阅卷紧张、赶进度的情况下，老师根本不会浏览文章，直接根据书写的好坏来给分。且不说这样做公不公平，这充分说明了“书写”在作文重要地位。
二、行文。段落要短，因为阅卷老师不可能一字一句来慢慢看，如果段落太臃肿，会使阅卷老师产生审美疲劳，感觉繁琐，自然分就不会有多高。然后，行文要有气势，经常读诸如以上类型的文章，会增加你的行文气势（运用排比、反复、对称的手法往往能增加文章的行文气势，增加文章的亮点）。再有就是要经常积累，短小、精彩的有哲理的话，将其单独成段也会成为文章一大亮点。
三、立意。立意决定文章的深度。由于每个人的理解能力、临场状态、思想深度不
同，故写出的作文就会有差异。但只要立意积极向上，文章扣题就不会出问题。若能挑战传统观念，世俗、权威认识，针砭某些黑暗社会现状，在传统文章上有所创新，体现出思辨色彩就会使你的作文更加出彩。
四、审题。放在第四来点讲是因为考生在考场中由于气氛等的原因审错题是有可能的。当你发现自己审错题时，不要紧张，“绕回来”。怎么“绕回来”呢？再回去读题，重新审题，以后的文字紧扣主题，并在后面的文字中多次点题（不过你有没有偏题，都应该这样），点题要明显，最好放在文字少的段落中。那么怎样正确的审题呢？如果是材料作文，就要抓材料中的关键词（一般材料作文的重点在末尾部分），诸如角色、职责、高处与低处之类的，然后迅速确立文章的行文结构。
五、素材。平时要注意多积累素材，这样在考试时方可信手拈来。考场上运用素材
时尽量避免全部写古代的名人，像经常写李白、苏轼、司马迁、杜甫、屈原那些的，就可能和许多同学写的一样，这样会掉进“死人堆”让阅卷老师产生审美疲劳，打一个很一般的分数。也不是说不能写，只要写得经典、有气势、有说服力，像以上文章那样叙述司马迁，也能达到令人满意的效果。行文时的最好素材结构安排一般是：一个古代的+一个现代的（感动中国人物）+一个现代的（外国/自身/同代的人物），这样才能形成良好的现实比对，做到既不缺乏历史底蕴，也没脱离现实生活，让阅卷老师认为你的语文功底深厚，如此在审题准确等的基础上脱颖而出，得到一个令人满意的分数。
六、积累准备。由于考场时间有限，所以同学们在平时就应善于并且大量积累素材。
怎样积累素材呢？最好是一段一段地被或一篇一篇地背。背些什么呢？写名家怎样克服困难，始终不渝地坚持自己的信念/梦想，最后终于一路披荆斩棘走向成功、达到梦想的彼岸的方可背诵下来（注意背诵原则：同学写的好的文章可全部背诵考试时适当改编来用；不出名的报刊上写的可改编来用；名家的人尽皆知的文章借鉴
一点就可，大段出现就属抄袭）。古代的一般可写庄子、孔子、陶渊明、孙膑、李清照、项羽（一般用作反面教材）等，现代的一般可写季羡林、钱学森、史铁生、桑兰、张海迪等，外国的什么莫扎特、贝多芬、海伦•凯勒、霍金、海明威（反面教材）、普希金（反面教材）都可拿来举例。怎么写？后面小何会举些例子供你参考。再有就是描述社会现状的素材，这就需要多关心些实事，比如7.23动车遇难事件，湖南邵阳沉船事件，有色花椒事件，物价一直高居不下等等。平常没事时拿来背背，把它们变成自己的东西，考试时即可运用自如。
七、突变情况。如果高考时的作文题目是平常没练过的，像那些谈很大的话题那种，比如11年陕西的作文是要求谈对于中国五十年的崛起的感受，很多考生一看这个题目就懵了，原因是平常练的都不是这样的作文。遇到这种情况，先静下心来，别慌张（因为大家面临的问题都一样），然后仔细在大脑中搜索自己能想到的关于这方面的话题，这时，由于平时没准备过关于这方面的话题，就不要再刻意在文采上下功夫，把字数凑够就行了，然后还是按照以上方法：段落要短，稍微经典点的话要单独成段或写在显眼的位置，随时点题、凸显主旨。此时，最应注意的就是“书写”，因为大家可能都不太会写，但作文分又不可能打得太低，所以书写好在此时很占优势。另外，考试时做前面的题一定要快，平常就要养成这样的习惯，如此才能给作文留足时间，在高考中做到不慌不忙，让你交份满意的答卷（较为适当的时间：平时考试做完语文试卷还剩10分钟左右，给作文留下50~55分钟的时间）。
八、下面是一些常用的素材，比较有用，希望你可以熟读它们。
斗气灰飞烟灭斗志万古长存
岁月悠悠，风云变幻，沧海横流，大浪淘沙。斗气酿造了多少悲剧，斗志催生了多少传奇。失败与成功，狭隘与博大，卑劣与崇高，渺小与伟岸,悲伤与喜悦，耻辱与荣耀，构成了一部可歌可泣、荡气回肠的历史。在泛黄而厚重的纸页中，在人们翻动纸页的簌簌声中，一声声沉厚而辽远的告诫响彻历史的天空——
斗气灰飞烟灭，斗志万古长存。
斗气：项羽乌江自刎
大丈夫，不该斗气。
英武盖世，勇冠三军，你力拔山兮气盖世。巨鹿之战，破釜沉舟，何其雄也；
四面楚歌，英雄末路，独面乌江，何其悲也；仰天长啸，拔剑自刎，何其哀也。
是不是山穷水尽，无路可走？不，还可横渡乌江，逃之夭夭。是不是大势全去，无力回天？不是，还可重振旗鼓，广招人马，卷土重来，东山再起。
为什么要选择自杀？虚荣而已，意气而已，斗气而已。“君子报仇，十年不晚。”
如果项羽不斗气，横渡乌江，大旗一举，登高一呼，说不定应者云集，雄兵百万，旌旗蔽空，又可与刘邦一决雌雄，江山姓刘姓楚或未易量。
所以，杜牧作诗惋惜道：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才
俊，卷土重来未可知。”
惜哉，斗气的项羽。
斗气：普希金成枪下之魂
大丈夫，不该斗气。
俄罗斯著名诗人普希金，才情横溢，风华绝代，其诗作陶醉倾倒了多少人。但一声枪响，一
颗巨星陨落，世界为之震惊，为之悲痛，为之扼腕叹息。一位才子，一位伟丈夫，倒在血泊中，死在与他人的决斗中。
为一介轻浮女子而死，未必值得；为不忠贞的爱情去死，未必值得；捍卫尊严，未必就要用
决斗的方式。
对轻佻女子，只需潇洒挥手，不带走一片云彩。镜花水月、水性杨花本就一钱不值。
对轻薄浪子，只需睥睨而视，无需只言片语。放荡轻浮、追风逐蝶本就为人不齿。普希金，你不该让那些俗世的尘埃污染了你圣洁高尚的灵魂，你不该斗气。
斗志：孙膑演绎马陵道传奇
伟丈夫，当斗志。
孙膑被嫉贤妒能的庞涓陷害，被残忍地削去了膝盖骨，落下了终身残疾。但他并没有意气用
事，怄气自杀。他费尽周折逃到齐国，成为深受齐王信任和齐将田忌倚重的军师。最终，孙膑设伏马陵道，庞涓全军覆没，自己也死于乱箭之下。孙膑终于报仇雪恨，围魏救赵也成为千古传颂的传奇。
留得青山在，不怕没柴烧。孙膑没有斗气。他知道，伟丈夫，当比谋略，比智慧，在沙场上
与对手一较高下。
斗志：韩信忍胯下之辱
伟丈夫，当斗志。韩信年轻时，遇一恶人，恶人要韩信从他胯下穿过。众目睽睽之下，韩信
从恶人的两腿间爬了过去。多年后，叱咤风云、威风凛凛的大将军，战功显赫、天下闻名的淮阴侯回到了故地。他叫人找来那恶人，那个恶人吓得瑟瑟发抖。韩信不但没杀他，反而根据其才能任命他作了一位校尉。韩信忍胯下之辱而就大业的事也成为千古佳话。
设想，如果韩信面对恶人的挑衅侮辱时，争强斗狠，怒从心头起，恨向胆边生，拔刀刺向对
方，那会是一种什么结局？触犯刑律，锒铛入狱，以命抵命，韩信早已成为刑场上的刀下之鬼。
伟丈夫，志在云天，岂会因一片垃圾而自坠拿云之志？
韩信不斗气，而忍辱斗志，伟丈夫也。
斗志：诸葛亮“功盖三分国”
伟丈夫，当斗志。
汉朝末年，烽烟滚滚，马蹄阵阵，群雄竞豪。曹操雄兵百万，旌麾南指，气势汹汹，杀气腾
腾，一路所向披靡，势如破竹。刘备兵败长坂，形式岌岌可危。诸葛亮身负联吴抗曹使命，虎胆雄心，只身一人来到东吴，凭吞云吐月之雅量和三寸不烂之舌征服了东吴的满朝文武，与东吴订立了联合抗曹之盟约。但周瑜气量狭小，置大敌当前于不顾，欲置诸葛亮于死地。诸葛亮明察秋毫，淡然处之，演绎了草船借箭、筑台祭东风的传奇，然后小施妙计，悄然回到刘备身边。
假如诸葛亮小肚鸡肠，孙吴联盟可能会因此流产，蜀国与魏吴三分天下的形式永远不可能形
成，“隆中对”可能胎死腹中。
杜牧有诗云：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”是
什么让周瑜大败曹操的“东风”，是诸葛亮的胸怀。
诸葛孔明，胸怀远大，志在安邦立国的宏图伟业，岂会因气量狭小的周瑜而自折壮志? 政治家之气当用于叱咤风云，匡世济民。诸葛亮不斗小气，而斗大志，“功盖三分国，名成八阵图”，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，壮哉！
斗志：司马迁忍辱含垢著信史
伟丈夫，当斗志。
司马迁，含冤入狱，无端受刑，堂堂史官变得不男不女，上愧祖宗，下愧妻儿，可谓奇耻大
辱。是斗气还是斗志？斗气，则自我了断，一死了之；斗志，则重于泰山。最终，司马迁选择的是忍辱负重。他呕心沥血，“究天人之际，通古今之变”，终成“一家之言”，写出了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”、开史学之先河的《史记》。假使司马迁与皇帝斗气，一死了之，只不过是一个鄙陋没世的罪犯而已，文不表于后世，名
不垂于青史，其生命微如蝼蚁。还好，他选择的是斗志，斗出了千古绝唱。
司马迁，伟丈夫。
斗志：中国韬光养晦
伟大的民族，当斗志。
第二篇：为留守儿童点亮一盏心灯
用爱浇灌 用心呵护 为留守儿童点亮一盏心灯
————浅谈班主任如何关爱留守儿童
宝鸡市高新区天王镇中心小学
董军锋
随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导,需要通过班主任、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。所以我们必须根据留守儿童的特点，采取科学、及时、有效的措施，让这些与我们同在一片蓝天下的“花朵”们快乐地成长。下面就结合留守儿童的特点浅谈对其进行德育教育所采取的一些策略。
一、用心沟通、倾听-----全面了解
在教育过程中，班主任要深入细致的调查研究，针对留守儿童的不同特点，实施最佳教育策略。从入学起，就该为留守儿童专门制订摸底培训制度，建立全程性的跟踪档案，其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，并详细纪录。时时关注他们的表现，“察其眼，观其色“，以平等、信任、尊重的心态，同他们进行交流沟通。沟通的内容不仅仅涉及学习，还包括他们的家庭生活、在学校行为、与同学相处的方式等等。同时还听取其他同学的反映并与家长交流，全面细心地深入了解学生，及时发现问题，研究解决问题的具体方法，制定相应的引导，做到“一把钥匙开一把锁”以确保让每个学生能够在学校健康成长。
二、帮助设立正确的奋斗目标
由于多数留守儿童的家长忙于打工赚钱，与子女接触时间特别短，思想沟通次数少，学生的家庭教育基本空白；部分家长，因平时没有足够的时间来照顾子女而产生补偿心理，就“以钱代教”，无节制的满足子女的物质需要，但物欲的满足，却使学生形成了思想上的“真空”；使他们的人生观、世界观基础相对薄弱，往往缺乏正确的学习动机和明确的学习目标。
所以针对这些特点，要帮助留守儿童树立正确的奋斗目标。要特别做好留守儿童的家长联系工作，多家访，指导家长的教育方法，矫正他们“以钱代教”、“重智轻德”的教育思想，帮助学生营造良好的家庭教育氛围．要积极做好留守儿童在校思想教育工作，尽量调用一切教育途径，特别是要勤写周记来及时了解学生的思想、心理变化，多沟通，多鼓励，多用个别教育，教育他们重视精神、品德的锤炼，帮助他们树立正确的人生观、世界观。
三、用心“浇灌”-----做好“心育”
“关爱”是浇灌学生心灵的甘泉，没有爱，就没有教育。许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，更是如此，他们缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。由于留守儿童家长工作的流动性，他们的自身经历相对丰富，对于社会也有较多的接触。相对丰富的生活阅历，使他们在心理方面有了比一般同学更快的发展，有强烈的自尊心，观念的自主性和行为的独立性。但是易自以为是，少肯虚心接受他人的批评意见，行事盲目自信、好冲动，逆反心理强。
针对这一特点，我们要尊重学生，了解学生的心理现状，对学生的心理进行疏导，培养学生健康向上的心态，增强他们社会适应能力和抗挫折能力。作为教师，点亮他们的心灯，开启他们的心扉，责无旁贷。要在生活上、精神上多关心他们，主动接近他们，做他们的良师益友，感知他们的点滴成绩，以真挚的爱心去善待他们，多给他们提供展示特长，施展才华的舞台，利用一切契机鼓励、表扬他们，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
四、营造“家”的温馨，克服“心理孤势”。努力为“留守花朵”营造温馨的班集体，给学生以归属感，凝聚全班同学，以心换心，用爱温暖他们。由于父母长期在外打工，他们往往易产生对家庭概念的淡然，对班集体冷漠的情绪，集体荣誉感不强。作为班主任要丰富集体活动，经常开展诸如“说说自己家乡”、“优点轰炸”、“格言激励”等活动，多方式、多途径，使整个集体对学生产生强大的吸引力，加强学生的集体观念。增强留守儿童对集体的感情，养成较强的集体观念和集体荣誉感。
由于家庭教育的缺失，留守儿童在心理上往往会产生一种“孤势”，为了扭转这种逆势心理，留守儿童大多会主动的聚集在一起，形成一个相互间有极强互动的团体，而且往往会对班集体形成一种排斥心理，且通常会产生一些消极影响。所以，作为教育引导者的我们要帮助学生克服“心理孤势”，防止小团体的形成，做好留守儿童的分散工作，特别是在座位安排上，尽可能让他们分开来坐。
作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。
五、注重行为习惯的培养
习惯是人在生活中缓慢形成的较为固定不变的行为和倾向，一旦养成其力量顽强而巨大。早期形成的好习惯对今后身心发展起催化作用，早期形成的不良习惯会对今后身心发展起着巨大阻碍作用。留守儿童由于家长长期不在家，父母素质比较低，学前教育基本空白，必然造成此类儿童行为习惯基础差。他们上学时有相当一部分人蓬头垢面，气味难闻，无洗手洗头洗澡习惯，有了鼻涕就用手抹，往衣服上擦；上课静不下，坐不住，小动作多，注意力不集中；放学回家由于无人监管，有的家庭甚至无做作业的条件、环境、氛围，造成不按时完成家庭作业等等不良习惯，这种行为习惯上的许多低起点给学校培养学生的行为规范带来了较大的教育难度。纠正他们这些错误习惯时，我们要注意一下几点：
1、要维护留守儿童的自尊，增强克服不良行为的信心。有时他们为保护自己脆弱的自尊心，会去说谎、作假、争吵、打架。在矫正其不良行为的过程中，一定要保护孩子的自尊心。因为有自尊才会有自信，才会积极向上、勇于纠正自己的不良行为。
2、要建立良好的师生关系，消除留守儿童的“抵触”情绪。良好的师生关系是帮助留守儿童改正不良行为的一个重要条件。如果老师和他们的关系是对立的，那么一切教育都会变得苍白无力，留守儿童的反抗心理和自我保护意识很强，他若认为老师对他不好，他就会对你所说的一切都回答“不”。对待那些有不良行为的留守儿童，一定要晓之以理、动之以情，只有让他认可你，才能接受你的教育。反之，如果老师经常指责他，对他态度冷漠，就不利于其不良行为的矫正。
3、正确对待“反复”，坚持耐心疏导。
留守儿童的不良行为常常会反复出现，尤其对一个情绪不稳、自我控制能力较弱的儿童来说更是常见的。这就需要老师的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在留守儿童每次的“反复”中发现点滴的进步，稍有一点进步就应给一份肯定，让他们多一份信心。
六、“因才”评价-----让“遗忘的花朵”更鲜艳
为了充分调动学生学习的积极性，引导学生取得更好的学习成绩，对学生进行“因才”评价，就像“特别的爱给特别的你”，从而促进学生全面健康发展。比如：尊重学生间的个体差异，每次考试的试卷分成Ａ、Ｂ两套，Ｂ卷的难度偏低于Ａ卷。Ａ卷成绩不理想的学生可以申请再考Ｂ卷。将每次试卷分层，就是希望让平时成绩一般或较差的学生也能考出高分，增强他们的自信心。这样做满足了各个层次的学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。同时，这样的操作能更进一步准确把握了学生的实际学习情况，便于更好的调控下阶段的教学。
多一份尊重，学生就会在评价中多找回一份自信；多一把尺子，就会多出一批好学生；多一点激励，学生就会多一股学习的动力！就让我们一起努力，用心浇灌“遗忘的花朵”，让他们开得更美丽、更灿烂！
第三篇：用爱心点亮一盏心灯
用爱心点亮一盏心灯
——“学生在我心师德在我行”演讲稿
庆化子校李会铃
每天早晨，当我踏着清晨的第一缕阳光走向校园的时候，我知道，我开始了一天普通的工作；每天傍晚，当我带着学生踩着落日的余辉走在归途的时候，我知道，我脸上的皱纹正在日益显现。教育工作是普通的，教师的职业是平凡的。但是面对无数求知的面孔和可爱的笑脸，面对自己精心教育的学生日益茁壮成长，我便体会到了教师职业的崇高，体会到了三尺讲台的宽广。
转瞬间，二十多年过去了。在二十多年前，我怀着一个洁白如斯的梦想，从一个踌躇满志又懵懂未开的学生一下子跨入了家乡的三尺讲台。简陋的教室、繁重的教学甚至调皮的学生都把我初为人师的兴奋冲荡得渺无踪迹。如今已成为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人来说，也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”甘愿吃苦，乐于奉献。便就形成了教师的精神，教师的职业无尚荣光！我没有理由不骄傲！环顾人类历史的广袤原野，我更是无比的自豪
在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”
爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……
在平时的教学工作中，在生活中，多为学生寻找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，教学中始终让学生感到没有高低之分，没有聪明愚蠢之别，在老师的眼中，每个学生都是一颗会发光的金子。在学习上让他们有自信心、有成就感。
不知各位同仁是否有同感，关于我们在教学中遇到一些有问题的学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实那些学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。
他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个有问题的学生是不是真的好难？而我却要说：不。因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”教师们常常宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。教师们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，教师却永远年轻。因为教师们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从教师的身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。
我是一名教师，学生就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引学生们生命的航程。面对这些可爱的学生，我甘愿安于三尺讲台，用爱写好“师德,”.老师们,“一份真诚，一腔热血，一曲挚爱，一阕高歌，一剑笑看风云。扬生命之帆以济沧海，助雏鸟之翼以翱翔宇内，这就是 我们老师最好的表白！”
第四篇：点亮学生感恩的心灯
点亮学生感恩的心灯——谈谈中学生的亲情教育
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”亲情是教育的源泉和支持，只有爱父母，才会爱祖国，爱我们生活的这个世界。但时代发展到今天，一个不争的事实是学生与家长之间的情感正在被有形无形的代沟所取代，亲情渐渐被淡忘。
据中新网对家长们的粗略调查发现，约有七成的中学生家长感觉与孩子存在“距离”与“隔阂”，有的甚至无法沟通，有六成感到子女与家庭成员间的亲情淡化。据某中学学生情感状况调查，约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道爸爸父母的年龄，76%的学生从未给父母祝贺过生日，而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%。以上是网上摘录的数据，本人前几年参加升高中考试作文评卷工作，发现以“爱心”为题的作文，极少学生写到父母对子女的爱。近几年来，不断有家长反映，孩子上了中学就变了样，随便顶撞家长，甚至赌气出走等。好多家长都疑惑不解，我们的孩子怎么呢？为什么渐渐疏远了父母？
作为学校，应该反思当前的教育方式，明白亲情的流失与亲情教育的失位有不可分割的关系，亲情的培养需要教育提供平台，可通过一定的教育手段和方法来实现。中学生有一定的文化，情感容易波动，可塑性也强，我认为学校应根据这些特点，从如下几个方面加强亲情教育和培养。
一、剖析亲情理念
学校德育部门和班主任要利用班会课等形式讲亲情的理论知识，最起码让学生认识到做人的基本道理，父母养育了他们，给了他们生活和条件，给了他们受教育的条件，在他们的身上花费了巨大的心血，付出了代价，要使他们理解父母的艰辛的关爱，要引导他们学会感恩。鸦有反哺之恩，羊有跪乳之义，鸟兽都能如此，何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报。告诉学生，一个人如果对自己的父母都不能感恩的话，又怎能对他人、社会感恩？如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？子不嫌母丑，时代发展的今天，父母的观念固然与子女有矛盾，但这不是父母的错，有社会这个大环境的因素。但不管如何，父母对子女的爱是由衷、执着、真诚的。我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生，学生因对教师有崇拜的心理，更容易接受亲情教育。教师还可以引用一些尊敬父母的名人、伟人（如岳飞、朱德等）给学生做榜样，因为榜样的力量是无穷的。
二、实施亲情行动
学校的亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。
1、作亲情观察。我让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔
细观察这些，并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的情感，使他们以饱满的热情投入到生活中去。
2、作亲情沟通。父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与父母沟通，了解父母的生日，父母的童年，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。
3、作亲情体验。子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少，学校要让学生抽机会和父母互换角色，如：在假日开展“今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，使学生真正明白：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海。
4、作亲情回报。“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报。如：给父母一份惊喜，在父母生日时送上自己自制的贺卡，用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌；写一封感谢父母的信；为父母做一件他们早已忽略的事；帮父母做家务：每天在家给自己设立一个劳动岗位，分担家务劳动。另外，让学生明白，取得优异成绩是给父母最好的回报。
积累亲情并不在于轰轰烈烈，关爱父母要体现在平时的一言一行中，应该从小事做起，从现在做起，这也是学校要强调的。
三、进行亲情熏陶
“德育无闲人，人人都育人。”科任教师也应该在教学中努力挖掘教材，找到切入点，在教学中不断渗透亲情教育。特别是语文教师，语文教材里有许多文质兼美的亲情赞歌，应引导学生好好赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟，我非常注意做到这一点。如：《小巷深处》就是一首情真意切的母爱的赞歌，一个靠卖冰棍为生的盲阿姨收养了一个女婴，含辛茹苦将其养大供其读书。随着年龄的增长，养女内心的虚荣与自私渐渐膨胀，竟然嫌弃母亲，这对母亲是多么大打击和伤害，但母亲默默地忍受，依然深爱着女儿。难怪人们说，比大地广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是母亲的胸怀。通过欣赏此美文，学生体会到了圣洁无私的母爱，沐浴在浓浓的母爱之中，还学会感恩与回报。同时我还针对中学生普遍存在的因虚荣心作祟而嫌弃父母的现象，让学生对照本文谈谈自己的对父母的态度，使学生的心灵受到一次亲情的洗礼。推荐、引导学生阅读这样的优美亲情作品，其作用往往胜过老师的说教。
四、争取家长配合
亲情教育是教师、家长和学生之间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异，因此学校的亲情教育应该和家庭教育配合起来，才能取得最佳效果。现实中常出现这样的情况，学校布置了亲情作业，可家长总是以各种理由阻止孩子去做，慢慢地孩子就心安理得地接受父母的爱，却从未想过回报，这样学校的亲情教育也不能达到预期效果。教师应利用家访或办家长学校等机会和家长共同商讨
亲情教育的良策，经常和家长沟通，把学生对家长的不满告诉家长，使家长在教育子女的过程中能引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情。另外，对学校布置的亲情作业，教师要与家长及时联系，检查学生的完成情况，家长的满意程度，从而使亲情教育落到实处。如：七年级的口语交际——沟通：与家长进行一次对话，我就是争取家长的配合而取得了良好的效果。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”尊老爱幼，是中华民族的传统美德。愿我们教育工作者积极投身到亲情教育中，通过自己的不懈努力，点亮学生感恩的心灯，让学生从关爱亲人做起，进而爱他人，爱家乡，爱祖国，把中华民族的传统美德发扬光大
第五篇：用爱点亮一盏心灯
用爱点亮一盏心灯
我本来是今天上午小学组3号，但我跟领导提出说今天我们毕业班要统考，能不能迟一点来，下午的一号老师就很体谅地和我调换了一下次序。有个老师感慨地说了一句：“这就是班主任！”是啊，这就是班主任，人不在学校，心还记挂在他们身上。这一届孩子是我第一次从一年级完整地带到六年级，所以感情上真的不太一样，同时他们也是我生完宝宝以后带的一届，感受又更有不同了，他们身上倾注了我的母爱。因为有了孩子后我变得更加有耐心，也更能体会孩子的心。
今天我演讲的题目是《用爱点亮一盏心灯》。接这个班不久，我就发现我们班有个孩子与别人不太一样。注意到他是他在写拼音f时一小横总写在格子中间，不能写到线上。我把他喊到讲台上，叮嘱了一遍，并写了个样子给他看，结果他还是把横写在格子中间。我握着他的手，带他写了一行，结果自己一写还是错。我只好在边上看着他写，到写横的时候就提醒他想想应该写在哪。终于他写对了，他也如释重负，高兴地笑了。自此，我开始关注他，他叫陈明锦。
后来他渐渐地显露出不同来，上课坐不住板凳，有时会下位，有时会坐到桌子上，有时还会躺到地上。站路队也不站，也不和大家去操场做操，下课时，会像在自己家一样到办公室里盯着挂在墙上的闹钟看。基本上不与同学们交流，玩耍，更不会举手回答问题了。于是我喊来他的妈妈，跟他妈妈交流了一下。他妈妈就说他有些调皮，不太听话，老师你管严点。孩子从小跟爷爷奶奶长大，上学才带在了身边。对于一个刚入学的孩子，我不好立刻判定什么，只好跟她说，你平常要多陪伴孩子，并培养孩子的注意力，也要多带他和同伴一起玩。
课堂上，我总是会轻轻走到他身边，提醒他坐好，把书翻开到哪一页，告诉他我们讲到什么地方了，他也会听话地打开书本，跟着学几分钟，但很快他又不听课了。考试了，看他的卷子，发现字词能写对几个，但只要有理解的地方就都不会填了，按课文内容填空也做不出来。
跟他妈妈交流的次数多了，对他的家庭的了解也多了。他妈妈说之前和他爸离过婚，为了孩子又复婚了，但现在实在又过不下去了。很快，再找陈明锦家长时就变成爷爷来了。
陈明锦变得更孤僻了，连最简单的抄写作业也不能完成了。我找他谈心，他低着头，基本上每次跟他说话都是我一个人在说，但我知道他在听。我跟他说，虽然爸爸妈妈不在一起了，但他们仍然爱你，老师也爱你。我们好好学习，认真写字，让爸爸妈妈看到陈明锦棒棒的，好不好？在我的不断鼓励下他又开始写作业，我在班上大声夸奖他：“陈明锦写得真漂亮！”上课时大家自由读课文的时候，我就在陈明锦身边教他一个一个字指着读。一次大家开火车读课文时，从来不读书的他在轮到他时站了起来，读出了轮到他的一句话，同学们先是一愣，紧接着班级里爆发出热烈的掌声。我们都为他的进步感到高兴，他主动站起来读书啦！他听到大家给他的掌声，咧开嘴笑了，虽然这个笑是他常年挂在脸上的，但我却能看出那天的不同！
一次下雨，我上课时巡视到他身边，发现地下有一滩水，我就问他怎么回事。他说：“鞋里都湿了。”说着脱下胶鞋往外倒水。我说：“你怎么把胶鞋里都搞上水了呢？”他自顾自地说：“到家脚都泡白了。”我心里一酸，这要等到中午放学，估计得感冒了。我赶紧布置孩子们写作业，我到车上取了一双开车时换的平底鞋给他穿，并带去一条干毛巾。
前年9月，星海苑招五年级学生时，学校要求我们给星海苑学区的孩子家长打电话询问去留。我打电话问他爷爷：陈明锦回不回星海苑上，因为他家是星海苑的，这样上学放学近很多，也会安全很多。他的爷爷说：“季老师，就在你班上上，你了解他，关心他。”
我没有华丽的语言，但我有一颗爱孩子的心。可能陈明锦还是不能跟别的孩子比，但我努力在用爱温暖他，打开他的心扉,点亮他的心灯。今天他就要毕业了，我心里酸酸的，有很多的不舍，如果能重来一次，我会努力做得更多一些！
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