第一篇：第一篇关于非你莫属郭杰事件的一些看法
第一次看非你莫属郭杰的那段视频时，我跟在场的许多人一样都认为郭杰是一个学艺不精甚至是学历造假的求职者。然而当后来证实文颐的法语有多处口误，郭杰的学历确实是硕士学历。事情前后翻天覆地的变化让包括我在内的很多人都感到手足无措。我更是感到不可思议。对此我有以下几点思考。
首先，我们为什么相信郭杰学历造假而且名不副实呢?第一点，郭杰在台上的表现确实让我们不敢恭维，对于主持人张绍刚的提问他一问三不知。这样的表现让我们对他的学历产生了怀疑。第二点，文颐对于他的法语提问他几乎反应不过来。让我们很难相信郭杰是一个在法国生活十年的人。第三，就是文颐指出郭杰的学历只是一个专科学历。在这里我们都相信了我们起初对于郭杰第一印象的判断，相信了文颐的证明。那么我们为什么要相信文颐呢？这就是权威效应，非你莫属介绍文颐是一个留学法国三年的权威。我们相信文颐，是因为我们相信非你莫属，因为非你莫属是天津电视台的节目，主持人是张绍刚。我们认可这些权威，相信这些权威。社会上一些人就是利用权威效应迷惑诓骗世人，对此我们应该怎么办呢？如果连所谓的权威都不能相信那么我们还能相信谁？这样我们的社会就会产生信任危机。如果一味相信权威我们又免不了别一些别有用心的权威诓骗。我个人认为权威应该暴露在阳光下，一方面在一些社会大众关心的问题上给出权威的解释，另一方面也要接受人民的监督。如果我们的医学院士暴露在阳光下，对社会大众关心的养生保健问题作出合适的指导我们又怎么会被所谓的养生大师忽悠。我们不仅要让权力在阳光下运行，权威也要暴露在阳光下。
其次，对于郭杰事件前后的变化我感到不知所措。因为当我看非你莫属的节目时我几乎完全被节目主持人设定的走向所引导，一直到最后深信郭杰就是一个学历造假的求职者。当时的我完全没有独立的思考。当看到事后网友的“翻案”仍感到不可思议。事后自己想一想其实我有很多理由怀疑节目现场的情况。第一点，文颐的证明是否可信？当时我根本不知道文颐是何许人也，就轻易相信了她的证明。第二点，郭杰的晕倒是为什么？当时我以为郭杰晕倒是因为他对于主持人揭破自己造假无言以对而晕倒。现在想来郭杰晕倒可能还有别的原因，一是自己确实去法国留学十年，但是对于主持人的提问确实不知道，对于自己惹人怀疑的表现感到失望，对自己求职的失败感到痛心。二是对于张绍刚炮火连珠，步步紧逼的姿态难以承受，对于自己学历被人说成是专科感到无从辩解。事后反思我为什么刚开始那么相信郭杰学历造假呢，主要是自己单方面相信了节目主办方的结论，相信张绍刚。可能郭杰确实是学艺不精，但是这不应该是我们不相信他的理由。我们不相信他一是因为他的表现不好，另一个是因为在主持人面前，在节目现场，他势单力薄毫无还手之力，他处于弱势。
对此我想到，不光是这件事，在社会上有很多类似的事情。我们往往会被一些媒体，被一些所谓的权威牵着鼻子走，人云亦云。我们很少会想到这些引导大众舆论的权威是不是会犯错，真理是不是站在他们一方？对此，我认为对于任何事情我们都应该有自己独立的思考，根据客观事实对事物作出自己的判断。即使我们个人的看法是错误的，这相对于社会来说没有什么大的影响。如果我们只会人云亦云，盲目跟风。三人成虎，这样对社会的危害将是不可估量的。
我想说的第二点就是有时候一件事物表面上看起来很简单，例如这是郭杰事件，起初大家都认为是郭杰学历造假。可是我们没想到事情不是表面看起来那么简单。文颐的资历问题，节目主办方的问题都成为人们怀疑焦点。我想，对于一件事我们不能急于下定结论，等一等看一看，对这件事情进行充分的了解以后再下定结论。这样我们就能够避一些误会少犯一些错误。
好久也不写东西了，措辞疏漏。以后要经常写点东西。
第二篇：写给郭杰的第一封信
写给郭杰的第一封信
【2000年郭杰由华师一附中考入清华大学以后，我给他写了五封信并且留下了底稿。这里抄录了写给他的第一封信的全文，这次整理时略有修改。】
杰杰：
入学一个多月了，一切都好吧？尽管有了几次电话交流，了解到你的有关情况并且嘱咐了有关事项，但是我依然觉得有必要以书信的方式与你交流。由于年龄、观念、文化知识以及人生经历的差异，我在今天或以后的信中对你的要求以及提出的一些观点，只能供参考，一切都有待于你根据自己的具体情况而对待了。先要嘱咐的是，不必回信，因为你每天有很多事情要做。
需要说明一点：写这封信之前，阅读了相关的资料——毕竟，我没有上过大学；虽然曾经参观了几所大学包括清华大学和北京大学，却依然对大学的生活与学习了解甚少。如果信中有不妥之处，你纠正过来好了。
第三，有什么想法及困难，给我写信或者打电话，我尽力为你排忧解难。
没有人怀疑清华大学在中国高等学府中的地位
也没有人怀疑报考清华大学需要怎样的自身条件
更没有人怀疑考入清华大学的曾是何等水平的高三生
（摘自《在清华等你》）
北大、清华，如同两颗夺目的明珠，熠熠生辉；又如同并蒂莲花，同位于风景如画的西郊；它们声名远播，代表着中国大学的形象与声誉……有人以牛津与剑桥、哈佛和麻省理工学院来类比于北大与清华，虽然实力不如人，但若是真的拿历史上的学术与社会地位来与西方大学相较长短的话，中国拿得出来的恐怕只有这两校……北大与清华，是一般学校无法望其项背的。
（摘自林均敬主编的《精神的家园》）
在饱尝了数年苦读的艰辛和经历了七月暴风雨般的搏击之后，你终于品尝到了胜利的甜果：以优异的成绩考上了清华大学，圆了两代人的清华梦。如今，你是鱼和熊掌兼得了——名牌大学+热门专业，因而我感到无比的高兴！
（1965年到1966年，我由初中三年级到高中一年级，曾经有过“清华梦”，我梦想将来成为一名工程师，而清华大学又是“工程师的摇篮”。由于史无前例的无产阶级文化大革命，1967年被返回原籍参加农业生产劳动，并且上高中时转入汉阳一中的户口也转回了原籍，从此失去了读高中考大学的机会而“子承父业”成为农民，我的“清华梦”彻底破灭了。此后，结婚生子，家里连续多次惨遭天灾人祸，加之没有本事赚钱，导致家贫如洗、债台高筑，因而历尽了生活的艰辛，饱受了贫困的煎熬。在艰难困苦的处境中，凭着“为了孩子”的信念，默默地承受着痛苦，顽强地与命运抗争，坚强地走到了今天。）
清华大学，一所令无数高中生向往的镀金圣地。在清华打下宽厚、坚实的基础，培养出创新能力和实践能力，将来从事什么职业都会得心应手的。清华培养的学生，不仅仅是掌握一定的知识，更重要的是清华的文化氛围教会你如何做人做事，使你获得能力和务实、进取的精神。
今天，我要强调的是：在强手如林、竞争激烈的环境之中，必须不断奋斗，切切不可松懈。须知，考上了清华大学，肩上的担子更重了，意味着需要付出更多的艰辛去掌握更高深的知识和技能，需要参与更加激烈的竞争。因为：竞争促进人才成长，竞争促进社会进步。没有竞争，就不会有人类社会的今天。
现在，大学里的各个专业都开设了计算机课程，但是其他专业对计算机的要求只是接近于一些基础知识，而计算机专业培养的是全方位的计算机专家而不只是操作者。（当然，专家是以后发展的事，大学阶段应该打好各方面的基础，为将来的发展提供条件。）由于英语在计算机操作中的普遍使用以及编程的需要，数学思想是软件技术的核心（所谓软件产品，从本质上来说就是程式化的数学理念），所以，英语、数学以及物理对计算机专业的学生是相当重要的。而今，你既然选择了计算机专业，那么就应该勇往直前，“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”（毛泽东主席语录）。
再说一说打好基础与勤工俭学的有关问题。在一、二年级要以打好基础为主，搞好基础理论、基本原理和基本技能的学习和训练。基础知识——专业基础知识——专业知识，就像一根链条一环紧扣一环，一个环节脱链了，后面就很难跟上去；基础没有打好，就难以适应高年级的学习。所以，在一、二年级不要做勤工俭学的事情，而是要集中精力学好基础课，为高年级的学习打下坚实的基础。至于到了高年级，在学有余力的情况下去打工，以自己的劳动挣得一点生活费也无可非议。
还要说一说“本硕连读”以及我的想法。据《清华大学关于2000年本科招生情况答社会各界问》第3页介绍：“为了提高人才培养层次，优化培养过程，我校从1996年起，在所有工科类专业实行本硕连读……”既然有了这样好的深造条件，那么就要努力学习，争取“本硕连读”，不管是6年（小硕）还是7年（大硕），都要读下去。往后，如果你想读的话就继续读下去，争取博士学位。尽管读博之路是艰苦而漫长的，但是从长远的观点来看还是值了，毕竟有了博士学位就能够找到更好的工作。或许，你会说：在入学之初就谈及这些，是否为时过早？其实不然。当今社会无处不存在竞争，往后人才市场的竞争更加激烈。为了适应社会的需求，自己就要拥有高学历，否则就难以找到理想的工作，而找不到理想的工作就难以体现自己的人生价值，因而也就难以改变自己的命运以及家庭的困难处境。俗话说：“人无远虑，必有近忧。”从现在起，就要树立一种市场意识，对于自己的专业选择、技能学习以及能力锻炼等等，应该一直瞄准着社会人才市场的需求，为自己以后的生活作打算。
初入大学，远离家乡，而且在北京没有任何亲戚也没有熟人，一切都要靠你自己，所以要好好照顾自己。在整个大学阶段，要尊敬老师尊重他人，处理好与同学的关系并且学习他们的长处，要处理好学习与生活、休息、锻炼等方面的关系。今后，我还会给你写信，还会给你打电话，以此进行交流，尽我的能力帮助你走过大学阶段。
为你未来的一切成功，致以我最好的祝愿！
父2000.10.16晚
第三篇：数字钟课程设计 郭杰
课 程 设 计 说 明 书
数字钟课程设计
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班级：电094
姓名： 学号： 指导教师：
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目 录
一、课程设计题目„„„„„„„„„„„„„„2
二、课程设计的设计任务和基本要求„„„„„„2
三、课程设计题目分析 „„„„„„„„„„„2
四、课程设计的电路设计部分 „„„„„„„„3
五、使用元器件说明 „„„„„„„„„„„„11
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电子技术课程设计
一、课程设计题目: 数字钟
二、课程设计任务和基本要求: ☆ 设计任务
设计一台可以显示时、分、秒的数字钟。☆ 基本要求
●能直接显示时、分、秒的数字钟，要求时针进制为十二进制。●当电路发生走时误差时，要求电路具有校时功能。
●要求电路具有整点报时功能，报时声响为四低一高，最后一响正好为整点。
三、课程设计题目分析: ☆ 设计要点
●设计一个精确的秒脉冲信号产生电路 ●设计60进制、12进制计数器 ●设计译码显示电路 ●设计分频器 ●设计校准电路 ●设计整点报时电路 ☆ 工作原理
数字电子钟由信号发生器、“时、分、秒”计数器、译码器及显示器、校时电路、整点报时电路等组成。秒信号产生器是整个系统的时基信号，它直接决定计时系统的精度，一般用555构成的振荡器加分频器来实现。将标准秒脉冲信号送入“秒计数器”，该计数器采用60进制计数器，每累计60秒发出一个“分脉冲”信号，该信号将作为“分计数器”的时钟脉冲。“分计数器”也采用60进制计数器，每累计60分，发出一个“时脉冲”信号，该信号将被送到“时计数器”。“时计数器”采用12进制计数器。译码显示电路将“时、分、秒”计数器的输出状态经七段显示译码器译码，通过六位LED显示器显示出来。整点报时电路是根据计时系统的输出状态产生一个脉冲信号，然后去触发音频发生器实现报时。校时电路是来对“时、分、秒”显示数字进行校对调整。
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课程设计的电路设计部分
● 译码显示电路
译码电路的功能是将秒、分、时计数器的输出代码进行翻译，变成相应的数字。用与驱动LED七段数码管的译码器常用的有74LS48。74LS48是BCD-7段译码器/驱动器，输出高电平有效，专用于驱动LED七段共阴极显示数码管。若将秒、分、时计数器的每位输出分别送到相应七段译吗管的输入端，便可以进行不同数字的显示。需要数码管串联电阻R作为限流电阻。
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●
振荡器: 通常用555定时器与RC构成的多谐振荡器，经过调整输出1000Hz脉冲。
数据计算
设计要求振荡源输出1kHz的方波，并且占空比为50%。则计算过程如下：
由占空比50%，可知R1=R2。
T=T1+T2=(R1+R2)Cln2
取C=100nF，R1=R2= T/Cln2=0.001/2*0.69C=7.2kΩ
电路图中取值为7.15kΩ.共 页
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●
分频器: 分频器功能主要有两个，一是产生标准秒脉冲信号，一是提供功能扩展电 路所需要的信号，选用三片74LS90进行级联，因为每片为1/10分频器，三片级联好 获得1Hz标准秒脉冲。其电路图如下：
分频器
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☆
秒、分、时计时器电路设计
秒、分计数器为60进制计数器，小时计数器为12进制计数器。实现这两种模数的计数器采用中规模集成计数器74LS160构成。
●
60进制计数器
由74LS160构成的60进制计数器，将一片74LS160设计成10进制加法计数器，另一片设置6进制加法计数器。两片74LS160按反馈清零法串接而成。秒计数器的十位和个位，输出脉冲除用作自身清零外，同时还作为分计数器的输入脉冲CLR(1)。下图电路即可作为秒计数器，也可作为分计数器。
进 制 计 数 器
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●
12进制计数器
由74LS160构成的十二进制计数器，将一片74LS160设计成2进制加法计数器，另一片设置1进制加法计数器。即个位计数状态为Qd Qc Qb Qa = 0010十位计数状态为Qd Qc Qb Qa = 0001时，要求计数器归零。通过把个位Qc、十位Qb相与后的信号送到个位、十位计数器的清零端，使计数器清零，从而构成12进制计数器。电路图如下: 进 制 计 数 器
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● 校时电路
方法一
校时电路是数字钟不可缺少的部分，每当数字钟与实际时间不符时，需要根据标准时间进行校时。K1、K2分别是时校正、分校正开关。不校正时，K1、K2开关是闭和的。当校正时位时，需要把K1开关打开，然后用手拨动K3开关，来回拨动一次，就能使时位增加1，根据需要去拨动开关的次数，校正完毕后把K1开关闭上。校正分位时和校正时位的方法一样。其电路图如下:
校 正 电 路
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方法二 电路图如下：
●
整点报时电路
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仿广播电台整点报时电路设计,每当数字钟计时快到整点时发出响声,四低一高并且以最后一声高音结束的时刻为整点时刻。
整点报时电路
五、元器件使用说明:
⑴ 集成异步十进制计数器74LS90原理说明：
集成异步十进制计数器74LS90它是二-五-十进制计数器。74LS90具有异步清零和异步置九功能。当R0全是高电平，R9至少有一个为低电平时，实现异步清零。当R0至少有一个低电平，R9全是高电平时，实现异步置九。当R0、R9为低电平时，实现
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计数功能。
74LS90功能表如下
:
⑵
555定时器
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7课 程 设 计 说 明 书
振荡器由555定时器构成。在555定时器的外部接适当的电阻和电容元件构成多谐振荡器，再选择元件参数使其发出标准秒信号。555定时器的功能主要由上、下两个比较器Ｃ
1、Ｃ2的工作状况决定。比较器的参考电压由分压器提供,在电源与地端之间加上ＶＣＣ电压,且控制端ＶＭ悬空,则上比较器Ｃ1的反相端“-”加上的参考电压为2/3ＶＣＣ,下比较器Ｃ2的同相端“+”加上的参考电压为1/3ＶＣＣ。若触发端 Ｓ的输入电压Ｖ2≤1/3ＶＣＣ,下比较器Ｃ2输出为“1”电平,ＳＲ触发器的Ｓ输入端接受“1”信号,可使触发器输出端Ｑ为“1”,从而使整个555电路输出为“1”;若阈值端Ｒ的输入电压Ｖ6≥2/3ＶＣＣ,上比较器Ｃ1输出为“1”电平,ＳＲ触发器的Ｒ输入端接受“1”信号,可使触发器输出端Ｑ为“0”,从而使整个555电路输出为“0”。控制电压端ＶＭ外加电压可改变两个比较器的参考电压,不用时,通常将它通过电容(0.01μＦ左右)接地。放电管Ｔ1的输出端Ｑ′为集电极开路输出,其集电极最大电流可达50ｍＡ,因此,具有较大的带灌电流负载能力。若复位端 ＲＤ加低电平或接地,可使电路强制复位,不管555电路原处于什么状态,均可使它的输出Ｑ为“0”电平。只要在555定时器电路外部配上两个电阻及两个电容元件,并将某些引脚相连,就可方便地构成多谐振荡器。
（3）74LS48译码器
7段显示译码器74LS48是输出高电平有效的译码器，其引脚图和真值表如下：
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由7448真值表可获知7448所具有的逻辑功能：
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（1）7段译码功能（LT=1，RBI=1）
在灯测试输入端（LT）和动态灭零输入端（RBI）都接无效电平时，输入DCBA经7448译码，输出高电平有效的7段字符显示器的驱动信号，显示相应字符。除DCBA = 0000外，RBI也可以接低电平。（2）消隐功能（BI=0）
此时BI/RBO端作为输入端，该端输入低电平信号时，表1倒数第3行，无论LT 和RBI输入什么电平信号，不管输入DCBA为什么状态，输出全为“0”，7段显示器熄灭。该功能主要用于多显示器的动态显示。（3）灯测试功能（LT = 0）
此时BI/RBO端作为输出端，端输入低电平信号时，表1最后一行，与 及DCBA输入无关，输出全为“1”，显示器7个字段都点亮。该功能用于7段显示器测试，判别是否有损坏的字段。
（4）动态灭零功能（LT=1，RBI=1）
此时BI/RBO端也作为输出端，LT 端输入高电平信号，RBI 端输入低电平信号，若此时DCBA = 0000，表1倒数第2行，输出全为“0”，显示器熄灭，不显示这个零。DCBA≠0，则对显示无影响。该功能主要用于多个7段显示器同时显示时熄灭高位的零。
(4)74LS160功能介绍
下图为74LS160管脚图及其功能表
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主要功能介绍
74LS160异步清零端/MR1 为低电平时，不管时钟端CP信号状态如何，都可以完成清零功能。
160的预置是同步的。当置入控制器/PE为低电平时，在CP上升沿作用下，输出端Q0-Q3与数据输入端P0-P3一致。对于54/74160，当CP由低至高跳变或跳变前，如果计数器控制端CEP、CET为高电平，则/PE应避免由低至高电平的跳变，而54/74LS160无此种限制。
160的计数是同步的，靠CP同时加在四个触发器上而实现的。
当CEP、CET均为高电平时，在CP上升沿作用下Q0-Q3同时变化，从而消除了异步计数器中出现的计数尖峰。对于54/74LS160的CEP、CET跳变与CP无关。
160有超前进位功能。当计数溢出时，进位输出端（TC）输出一个高电平脉冲，其宽度为Q0的高电平部分。
在不外加门电路的情况下，可级联成N位同步计数器。
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对于54/74LS160，在CP出现前，即使CEP、CET、/MR发生变化，电路共页
第 1页 的功能也不受影响。
第四篇：郭红杰事迹材料
郭红杰事迹材料
郭红杰，男，陕县菜园人，1975年7月生，中共党员，本科学历，1996年毕业于许昌师专，2004年参加中央党校法律本科专业函授。2002年任区中小企业局副主任科员、工会主席、项目建设负责人。
在局里工作十年来，从非公办到生产科、再到科教安全科、办公室、工会、党支部，他靠这一股钻劲、韧劲、耐劲，样样工作都拿得起放得下，非公有制经济的汇报材料、领导讲话材料、会议材料、局里各种正常文字材料他都能够按照要求及时、高效完成，加班加点是家常便饭。劳资管理、档案管理、财务报帐报表都做得井井有条，党员发展、组织活动开展也都按时组织。同时他还和局里同志们一起积极服务中小企业，为企业创造良好的发展环境，针对企业反映强烈的融资难题，联系金融部门上门考察、组织召开政银企洽谈会两次，签订融资意向3亿多元，有力的支持了我区企业的快速发展。
在出色完成本职日常工作的同时，他积极投身于区委、区
政府号召的项目建设工作中，按照“全党抓经济，重点抓工
业，核心抓项目”的工作要求，“聚精会神谋发展，一心一意上项目，认认真真抓落实”，先后协助局领导完成了三兴热能项目和江河橡胶项目在我区的落户建设任务。2007年，该同志充分发扬“千山万水、千言万语、千方百计、千辛万苦”的精神，默默无闻、勇于吃苦，四处宣传我区的招商引资优惠政策，先后走访企业100余家。在走访过程中，他遇到过把住门死活不让进的门卫，也遇到过对他爱理不理的老板，最让人心悸的是他还经受过狼狗扑咬的恐惧和两句话没说完被推出门的尴尬。每叩开一家企业的门，只要不赶他走，他就要把区里的优惠政策、便利条件讲透，只要老板表现出一点点兴趣，他就以百倍的热情、真诚去争取投资。在2008年一年内成功引进总投资5000万元的百得干燥机械制造项目和总投资4000万元的三元材料窑炉制造两个大项目，建成后将新增产值1.1亿元、利税980万元.在百得干燥项目施工期间，他以工地为岗位，早出晚归，帮助协调解决施工中出现的各种问题，没有车他就坐4路公交车、天气热没有工棚他就带顶草帽，中午不回家就在路边小店吃完捞面，在树阴下休息一会。遇到村民阻挡施工他还要协调村、乡、派出所各方力量解决。老家整修房子他顾不上管，孩子上学他顾不上接，作为家里的独子，他对父母的愧疚知情难于言表，但是为了项目他甘愿作出了这样的牺牲。经过不懈的努力终于确保了工程顺利进行，该项目于3月开工，9月建成试产，12月交付产品，成为当年我区重点项目建设速度最快、效果最好的项目，在项目督察中，多次受到市、区领导的表扬。三元窑炉项目于2008年11月开工，是我区2008年下半年唯一新开工重点项目。出色的成绩使他荣获了“市委、市政府发展非公有制经济先进个人”、“区委、区政府2008项目建设先进个人”、“全区工会工作先进个人”、“2008年湖滨区优秀党员”等表彰，《湖滨一周》、《三门峡电视报》、三门峡电视台曾以“项目状元郭红杰”为题予以宣传报导，在全区干部群众中形成了很大影响，有力地推进了我区的项目建设工作。
第五篇：二年级品德郭明杰
郭明杰
小学二年级上册品德与生活教学工作总结
在品德与生活课中，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。
一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵
教学中，让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。
（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。
（二）判断正误，提高学生的识别评价能力
二、自我体验，激发学生的情思
在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。变为自己的内心需要。
三、自我督促，养成良好的行为习惯
四、提高四个意识
（1）目标意识：即活动的目的性。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
（2）主体意识：儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。
（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。
五、做到四个尊重
（1）尊重学生的生活体验。
（2）尊重学生的选择。
（3）尊重学生的人格。（4）尊重学生的个性。
六、实现四个转变
（1）由过去的灌输向积极地引导转变。
（2）由问题的主考官向积极启发转变。
（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。
七、体现四个互动
（1）师生信息互动。
（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。
只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
（3）学习活动与实践活动的互动。
（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。
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