第一篇：政府应充分发挥其主导作用
政府应充分发挥其主导作用，对高校后勤社会化改革积极导入外部压力和内部动力，强制实施高校后勤产权制度改革。组建有关职能部门和学校参加后勤改革协调小组加强对高校后勤社会化改革的指导，制定相应的改革规划、政策法规(如人事、产权、经营、分配、收费价格、税收)等配套制度。从理论上说，高校后勤社会化就是将高校后勤纳入社会主义市场经济体系，而市场经济是在政府宏观调控下的。高校后勤社会化改革也必须在政府的规范和指引下、在政府的宏观调控下进行。政府的主导作用就是指导方向，制定政策，组织协调，给予支持，为改革后的后勤实体营造良好的法律、政策环境，除了给予优惠的配套政策外，还需要有关各方高度重视，真正做到解放思想，转变观念，创造一个宽松的舆论环境。不能急功近利、政策不明、法规不全或政企不分、大包大揽；应积极促进高校后勤资产所有权多元化，主动承担改革的经济成本和政治风险。在我国的现时制度环境里，只有政府以强大的行政力量为高校后勤社会化改革扫清制度障碍，才能最终实现后勤社会化改革的目标。
第二篇：如何充分发挥教师的主导作用
如何充分发挥教师的主导作用
湖北 仙桃市 敦厚中学433029
影响钱学森一生的17位名师中，中学就占了7位，可见中学教育的重要性，也更说明了教师的重要作用。我们知道教学过程中，是以教师为主导，以学生为主体构建师生的双边活动，那么为了更好地提高素质教育质量，提高课堂教学效果，同时又要减轻学生课业负担，使学生身心愉快，充分调动学生学习的积极性，就必须要求教师有效地发挥主导作用。从思想上、生活上、学习过程与方法上引导学生，解决学生思想上的困惑，生活上的困难，指明学习过程与方法上方向。如何充分发挥教师的主导作用，我认为可以从以下几个方面进行。
一为人师表引导学生身心健康发展
学高为师，身正为范。教师要言传身教,以身作则，做学生的榜样；严格要求自己，让自己一言一行都符合优秀教师标准。在学生面前，时时刻刻都不能放松要求，要积极向上、活泼开朗、勤勤恳恳，因为教师的思想、言行举止、学习等无不对学生有着潜移默化的功效。教师要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气，少一些平庸。多关注事实，多关注教育，多关注学生，结合教材给予学生正确的教育。让学生能跟着时代的步伐，肩负学习的使命，以健康的心态迎战一切困难。因此教师的形象魅力、教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的个性魅力像“细无声”的“春雨”永远滋润学生的心田。
二和谐师生关系是引导学生发展的前提
教师在教学过程中，应该调整好心态，转变观念，顺应形势，由传统的以教师为中心向学生为中心转变。从高高在上的位置走下讲台，与学生平等相处；教师的权威也应从一言九鼎到倾听学生心声，与学生合作学习；要积极地主动地与学生交朋友，多关心学生，爱护学生，即树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育观。只有和谐的师生关系，教师才能充分引导学生，教师的威信会更高，吸引力更强；更加促进教师的教和学生的学的统一，学生的学习积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，学生的自主作用得到提高。
三正确运用评价机制是引导学生上进的推动力
如何正确评价学生是关系到学生学习兴趣的培养，关系到健全学生人格、自尊心、自信心，关系到学生勇于探索、大胆创新、动手动恼的积极性，不停地指责批评必然造成孩子的反感而产生逆反心理。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化，稍有不慎学生就有走向厌学的极端。因此，教师在课堂中要适时地启发诱导、及时评价，提供榜样，鼓励进步并寄以希望，从而调动学生的积极性。教师要改变那种单一的评价标准，不能认为高分才是好学生，相反那些在探索学习过程中有大胆新颖思路与创新方法的学生往往更有成就，更应该给以鼓励和表扬。学生智力有差异，理解有深浅，运用有生熟，且总有优点和缺点，这就要求教师多看到学生的长处、闪光点，不能一味纠错。其实孩子的成长如同树苗的生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。伟人不是没有缺点而是最大限度发展了自身优点的人。
四学生自主学习是教师主导作用的最终目标
提供学法指导，培养学生自学能力，做到为学而教。学生到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。教师必须从刻板单一的教学模式中解放出来，在搞好常规教学的同时，大胆地改革教学方法，搞好精讲精练，实行启发式教学，引导学生积极思维，分析问题，解决问题，在不断地“激疑”和“释疑”的过程中，获得知识，形成技能。古人说：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”在课堂教学中，教师要结合知识的传授，教给学生一些学习方法，养成良好的读书习惯，由浅入深，循序渐进，学生就可以掌握读书的“金钥匙”。这对学生以后独立地获得知识和探索问题，都是大有益处的。培养学生的自学能力，使学生成为学习的主人。
学周刊2010年4期B——9
第三篇：充分发挥政府在职业技术教育发展中的统筹和主导作用
充分发挥政府在职业技术教育发展中的 统筹和主导作用
江西新余市职业教育中心 徐金林
内容摘要：本文从五个方面来谈如何充分发挥政府在职业教育中 的统筹和主导作用，一是大力宣传，改变人们重学历、轻能力的思想 观念，摆正职业教育的位置，并积极引导有志青年投身农职院校，促 进农业和农村工作的发展；二是宏观调控，统筹布局，通过整合，提 高教育资源利用率，提高人才培养质量；三是强化管理，认真执法，严格执行劳动预备和就业准入制度；四是扩大职校自主权，让职业学 校全方位面向市场自主办学；五是积极扶持，支持和鼓励其他社会力 量办学，并规范管理，制定办学条件评估和教学质量评估标准，建立 督导评估制度。关键词：职业教育 政府 统筹主导 字 数：3530 字 我国的职业技术教育，尽管从上个世纪九十年代以来，有了一定 的发展。但总的来说，职业技术教育的发展仍不尽人意，不能很好地 适应社会的发展和满足社会的要求。职业技术教育存在的问题，正如 李岚清副总理在第四次全国职业教育工作会议上的讲话中所指出的： 一是有些地方对职业教育的重要性缺乏足够的认识；二是职业教育的 办学模式单一；三是职业教育发展不平衡；四是就业准入制度和职业 资格证书制度没有得到很好的落实。长期以来，政府厚此薄彼，重视 高等教育和基础教育，而忽视职业技术教育，造成了人们思想观念上 的错误认识；政府对职业教育统得过死，使职业教育不能面向市场实 行自主办学，影响了职业学校自主能动性的发挥，不能真正适应市场 经济对职业教育提出的要求，职业教育办不出特色，职业学校的毕业 生就业困难。当前，在高校、普高扩招引起的“普高热”和经济结构 调整引起就业难的双重挤压下，职业教育特别是中等职业技术教育更 加雪上加霜，遇到了前所未有的困难。要改变这种现状，就要解放思 想，与时俱进，大胆改革。而充分发挥好政府在职业教育发展中的统 筹和主导作用，就显得非常重要而且迫切。大力宣传，正确引导，转变人们不正确的思想观念。
一、大力宣传，正确引导，转变人们不正确的思想观念 改革开放二十多年的显著成就之一是绝大部分城乡居民小康生活 的实现，使接受更高层次教育的物质承受能力已明显增强，许多家长
不希望也不需要子女过早就业，只希望多读一些书。家长望子成龙、望女成凤心切，加之我国目前就业形势严峻，企业招工盲目要求高学 历等原因，使近两年社会上涌动一股“高考热”“普高热”、。社会对高 学历的追求，必然导致众多初中毕业生选
择就读普通高中，而就读职 业学校，就成了一种无奈之举。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出： “社会主义现代化 建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业 技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业 培训的城乡劳动者，没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和 先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”职业技术教育，就是肩负 着培养上述这支劳动大军，提高全民族劳动者素质的重任。江总书记 在第三次全国教育工作会议上也讲： “21 世纪，我国既需要发展知识 密集型产业也仍需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展 对人才的要求是多样化的。这是我国的国情和经济社会发展的客观要 求。”曾经有过报道：大学毕业生扫马路，并对此大加赞赏。尽管改革 开放使我国的社会、经济有了很大发展，但我国仍处于社会主义发展 的初级阶段，初级阶段的产业政策是加强第一产业（农业），提高第二 产业（工业），发展第三产业（服务业）。目前的年青人在择业方面纷 纷涌向第三产业，表现出择业观念的超前性。择业观念的超前，过热 的学历追求以及一些舆论的负导向，使人们的思想观念与现实发生了 严重的错位。政府在这个方面就应该大力宣传，正确引导，把人们不 正确的思想观念转变过来，人人上大学目前是不可能的，这不符合我 国初级阶段的实际，大学生扫马路是一种极大的浪费。社会主义现代 化建设需要各个层次的人才，职业技术教育是社会和经济发展需要的 不可或缺的一部分，政府应把它摆到应有的重要位置，端正人们对职 业教育的重要性的认识，协调处理好职业技术教育、基础教育与高等 教育的关系，让不能升入高中的初中毕业生很自然而不是无奈地就读 职业学校。同时，我国是农业大国，农业是基础性产业。目前，一些地区农 村人口中文盲、半文盲的比例很高，很多农民缺乏技术技能，因此要 积极引导青年选择农职院校，来增强农技人员的力量，扩大农村劳动 力培训规模，提高农村劳动力素质和农民生产技术水平，提高农产品 的质量和竞争力，促进农村和农业更快地发展。
二、宏观调控，统筹布局，优化配置教育资源。宏观调控，统筹布局，优化配置教育资源 计划经济体制下形成的职业教育体制，造成条块分割、职能交叉、
模式单
一、统筹乏力，使得一些地方职校数量多，规模小，专业设置 重复，办学没有特色，办学效率低下。目前，职业教育自身主动按照 经济和社会发展所需进行结构调整的新机制还没真正建
建立起来，造成 了一方面教育投入严重不足，而另一方面又出现教育资源巨大浪费。要尽快改变这种现状，政府要切实承担起对职业教育的统筹管理责任。政府及教育主管部门特别是地（市）人民政府要根据社会经济发展和 产业结构的需要，充分发挥政府的宏观调控职能和市场调节作用，统 筹规划，根据区域经济发展趋势、就业需求预测和教育发展情况，制 定当地职业教育发展规划；统筹政策，积极协调有关部门和行业组织，制定有利于职业教育发展的政策措施，防止政出多门，为职业教育的 发展提供有力的政策保障；统筹办学，在政府举办职业教育的同时，组织动员社会各个方面的力量来举办职业教育，科学确定职业教育与 其他教育的宏观结构，引导各类教育协调发展；统筹资源，打破部门 和职业学校类型的界限，整合和有效利用现有各种职业教育资源，合 理规划辖区内职业学校布局，努力提高力学效益。要加快职业教育布 局结构调整步伐，通过撤并、调整、强强联合、置换资产，重组盘活 现有资源，组建规模大、标准高、有特色的职业学校，提高教育资源 利用率，通过扩大学校规模，加强骨干专业建设，改变小而全、小而 散的作坊式办学，提高人才培养质量。强化管理，加强监督，严格执行劳动预备和就业准入制度。
三、强化管理，加强监督，严格执行劳动预备和就业准入制度。早在 1996 年颁发的 《中华人民共和国职业教育法》 中就明确提出： “国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。” 随后又推出职业资格认定和就业准入制度，要求“先培训，后就业”，“持证上岗”。这些政策的制定，确实有利于职业教育的发展，但在许 多地方和部门却没有得到有效的落实，持证与没有证的人同样能上岗，极大地挫伤了受训者的积极性，影响了职业教育的发展和劳动者素质 的提高。职业教育就是就业前的准备教育，在上岗前接受该岗位要求的技 术和技能培训是必要的，也是必需的，劳动部门应该严格执法，强化 管理，加强监察力度，规范用工单位的用工行为，严格实行就业准入，持证上岗，以消除安全隐患，提高生产效益，加速现代化建设的发展。解放思想，积极探索，扩大职校的自主权。
四、解放思想，积极探索，扩大职校的自主权。现在职业教育依然没能走出政府的“襁褓”，学校建设要政府同意 和资金支持，专业设置要上级批，招生只能与基础教育一样一年一次，最多一年招二次，学校没有人事权，教师不能自由流动等等，这些做
法，制约了职业教育适应市场经济的转变
。要解决这个问题，政府部 门一定要解放思想，大胆放权，依法保障职业学校在专业设置、招生 规模确定、学籍管理、教师聘用及经费使用等方面享有充分的自主权，让职业学校全方位面向市场自主办学，真正按市场经济机制去运作，使学校真正独立行使人、财、物的经营管理权。积极扶持，规范管理，五、积极扶持，规范管理，打破职业教育政府一统天下的办学模 式。当前，职业教育几乎都是由政府举办。在我国这样一个穷国里办 大教育，仅仅依靠政府有限的教学投入来办职业教育，提高全民劳动 者素质，可以说是杯水车薪，是远远不够的，必须制订优惠政策，充 分调动各方面积极性，扶持和鼓励企事业单位、群众团体、个人和其 他社会力量办学，打破职业教育政府一统天下的办学模式。为了保证 社会力量办学的教育教学质量，政府有关部门要制定办学条件评估和 教育教学质量评估标准，建立督导评估制度，规范管理，对办学质量 和效益进行全面监控。政府要引导职业教育从过去注重数量发展逐步 转向以提高质量和效益为中心，努力办出特色；引导职业教育改变办 学模式，从以课堂教学为主的传统教学模式转向教学、生产、经营服 务相结合，走产教结合的路子。总之，现阶段的职业教育出现的一些问题和困惑，相信是暂时的，全国职业教育工作会议为职业教育的改革与发展指明了方向。只要各 级政府职能部门，强化政府职能，充分发挥其在职业教育中的主导和 统筹作用，职业学校不断深化改革，解放思想，积极探索，开拓创新，就能初步建立一个“结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展”的 现代职业教育体系，与基础教育、高等教育、成人教育比翼齐飞，共 创社会主义经济建设的美好明天。
参考文献： 《中共中央关于教育体制改革的决定》
第四篇：充分发挥教师的主导作用
充分发挥教师的主导作用
当好课堂的主持人
新课程的标准告诉我们学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
学生所参与的学习活动方式是多样的，学生如何能主动学习，这有耐于老师充分发挥主导作用，对学生的学习活动给与科学的指导。课堂上，教师应当做启动机，激发学生的学习兴趣。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，教师应给学生提供活动的充足时间，放开活动的空洞让学生积极参与合作。当好主持人控制教学过程，控制教学方法，引导学生学会思考，学会发现，学会学习，给学生提空探究的基本技能。
那么如何发挥教师的主导作用，当好课堂的主持人呢？笔者从以下几个方面做了尝试
一．激发情感，调动学生学习的积极性
教师要根据教材内容采多种多样的方法，在教学的各个环节中激发学生的情感，调动学生的参与意识，使课堂教学赢得学生共鸣。不断给学生提供愉悦的空间。
导语激情：感从情中乎于情。教师是导体，是主持人。教师通过眼神，脸色神采，让自己的热情感染学生，诱发他们求知的欲望，尝试强烈的心理冲动进入角色，如教学《找不到快乐的波斯猫》一文中，我是这样设计的，同学们，你们知道快乐是什么吗？你身么时候觉得快乐呢？生：我得了100分，妈妈表扬我，我很快乐。我把教师打扫得干干净净，看到同学们坐在明亮的教室里，我很快乐》师：回答的很好。可是有一只波斯猫却不高兴，它找呀找，可是没有找到快乐，到底是怎么回事呢？我们走进童话故事吧。
这样的主语激发了学生求知的欲望。
活动情绪：小学生的生理心理特点表明他们长时间处于某一状态时，注意力极其
分散，精神容易疲劳。教学中教师根据教学内容，让学生演一演，唱一唱。这样可以以生之情激生之绪。
二．鼓励实践，指导学生学习方法
许多教育论著都强调课堂教学中教师是主导，学生是主体。学生的主体作用得以
发挥的首要条件是学生进行实践。
以往的语文教学，教师设计的面面俱到，学生按老师的思路去思考，严重制约了
学生的思维，妨碍了学生自主学习能力的发挥
第五篇：浅谈农村中学七年级英语教师如何充分发挥主导作用
浅谈农村中学七年级英语
教师如何充分发挥主导作用
摘要：对于刚进入中学的农村中学的七年级学生来说，英语的学习几乎为零，它对以后的学习起着关键作用，学生的主体作用的充分发挥是学好英语的首要重要条件。因此，在这我将对学生的主体地位与教师的主导作用谈谈自己的看法。
关键词：目标导航 学习兴趣 知识融合 正确取舍
教育理论学指出学生在整个教师教学活动中占主体地位,教师在一活动中起主导作用。学生是学习主体。因此，学生的主体性是否发挥就取决于教师是否充分发挥他的主导作用。我是一个偏远农村中学的英语教师。任教三年来，我虚心学习老前辈教师的教学经验，把自己在学校学到的新的教学方法与其联系，不断的摸索。现阶段，农村的英语是一块薄弱环节，据统计农村孩子的英语平均成绩还不到50分，从这个数据可以看出在学习英语的过程中，学生没有发挥其主体性，教师的主导作用没有完全发挥。对于农村孩子来说，七年级是学习英语的起端，学生在这时的主体性体现是关键。教师在这一阶段的引导作用是不可忽略的。就此，谈谈自己在七年级的英语教学中是如何去体现自己的主导作用的：
一、明确目的，做好导航
人无目标如无向行船。在农村，孩子们只知道到了中学增加了英语这门课程。它有什么用？孩子们全然不知。上一节课，算一节课，“做一天和尚，撞一天钟。”因此在这种情况下，作为七年级的英语教师，我们要引导学生明确目的，指引好方向。在导航时，我们可以采取多种方式，激发他们情感以及想学的欲望。如观看教学课例、组织一次谈谈英语作用交流活动、观察研究与英语相关的事物（如孩子们喜欢的电子游戏、好奇的计算机）等等。在我的导航系统中，我采用了两种方式。
1、在正式上英语课前，我上了一次交流课，主要通过学生对英语作用的看法和学习英语的意义出发，让学生讨论、谈谈自己的想法。在课上，我可以感受到许多孩子不知学英语有什么用的想法。此时，我通过讲述外出打工的父母在外地语言交流的困难来说明语言的交际作用，再引导学生通过父母的外出工作
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