北岭乡中心经验交流材料

第一篇：北岭乡中心经验交流材料

关于教育教学管理的几点思考

北岭乡中心学校小学部

在平时的教育教学管理中，有几点不成熟的想法，现提出来与各位同仁探讨。

一、共同愿景与管理目标

常说“一个好校长，就是一所好学校”，可见校长的办学思想在学校发展中的重要作用。但是否校长具有了先进的办学思想和办学理念，他所管理的学校就是一所高质量、有特色的学校呢？这还取决于校长的办学思想是否为全体教职工所认同，是否转化为教职工的共同追求，即校长是否帮助教职工建立了符合自己办学思想的共同愿景。校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。我们认为教育思想的领导不是校长提倡或硬性规定，其实质是校长融入集体，影响集体，帮助全体教职工建立共同愿景。

共同愿景是全体教职工的教育理想与追求，它的实现需要阶段性的管理目标作保证。管理目标是校长对共同愿景的解码，把共同愿景解码成阶段性的管理要求，这些管理要求即管理目标，必须是全体教职工能实实在在执行的，操作性较强，是日常工作中的一些细节要求。一段时期的管理目标实现了，会有更高层次的管理目标跟进，依次层层递进实现共同愿景。

如在北岭中心小学部我们提出了近期的管理目标是：建设一支学习型的教师队伍，培养一个习惯良好的学生群体。学习型教师队伍的建设，又分解到几项具体要求中保证实施。一是在学校统一订阅教育教学专业刊物以外，还要求教师人手至少订阅1份专业刊物，学校报销50%的费用。二是结合全县两项工程的开展，要求教师与经典对话，每学期至少读一本教育理论著作，并将读书情况纳入常规管理。三是利用每周半日教研，要求教师与同行对话，开展集体备课，课堂观摩，同上一节课，班主任经验交流等活动。四是要求教师每节课都要写出教后反思，提倡教师记教育日记，通过常规、考核有关内容的规定，引导教师积极参加教科研活动，撰写教育教学论文，开展与自我对话活动。学生习惯的培养，注重文化氛围潜移默化的影响和行为规范初期的反复强化。一是门窗、楼道、楼梯、道路、绿地等处的温馨标语提示，如“上下楼梯靠右走”、“轻声慢步”、“学生正在潜心学习，请勿喧哗切莫打扰”、“入门入静”等。二是《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求学生熟记，并参加书面竞赛。三是开学初出台《小学生行为管理实施细则》，共4个方面，77条。并要求第一周，班主任每天至少拿出1节课，带领学生模拟熟悉标准，进行反复强化训练。四是通过“课前抓秩序，课堂抓效率，课后抓减负”的教学管理思路，提出了学生的行为习惯的基本标准“自信自律，乐学多思”。

二、学校发展与教师专业成长

一所学校，一个校长的先进的教育理念，只有通过教师的实践并内化为教师的自觉行为，才具有生命力和创造力。可见学校是教师专业发展的依托和基础，教师的专业发展又是学校发展的重要组成部分。

教师自我专业发展的需要和意识是教师专业发展的内在因素，也是教师坚定教育信念，渴求探索，努力提高专业化水平的原动力。尤其农村中小学教师，只有有了自我专业发展的需要和意识，才会以满腔的热情和自觉积极的态度来工作和学习。当前农村教师多把专业发展定位于教学质量高，得到领导表扬、同事肯定、社会认可层面上，很少真正为自己专业的发展制定长期计划并付诸实施。因此学校要搭建平台，从名与实两个方面促进教师的发展，尤其要让教师明白，学校声誉的提高更有利于教师的发展。校长在学校促进教师成长上要有这样的共识：有条件培养，没有条件创造条件培养。我们在工作中抓住教师对提高教学质量的意识和需要，在全乡范围内实施“名师培养”工程，对自身发展需求强烈，业务水平较高，肯钻善学的骨干教师实施重点培养。一是提供机会外派学习，二是聘为兼职教研员，直接参与全乡教研活动的组织，三是争取一切机会，帮助其在全县甚至全市做课，评选业务称号等，尽快使其脱颖而出，四是如果在全县甚至全市小有名气后，各种荣誉、晋级等予以政策倾斜，在全乡实行“低职高聘”。目的是通过外在的规划和促动，激发教师内在的专业发展意识，从而带动学科群体的发展愿望。

在教师专业发展过程中，校长要让教师明确几个关系：（1）机遇与个人努力，个人努力是主要的，只有不断地努力才能不断捕捉机遇；在教育转型期，机遇是很多的，对每个人而言都是平等的。（2）别人帮助与个人努力，别人的帮助可以更有利于自己的发展，可以通过自己的努力去争取到别人的帮助，但不能一味依赖和等待别人的帮助。（3）不断发展自己与做好岗位工作。做好自己的岗位工作其实就是在蕴蓄着发展的力量。要打消顾虑，不要认为做好本职工作会消耗自己的精力和体力，阻碍自己的发展。

叶澜教授说过：教师写一辈子教案不一定成为名师，但坚持写三年教学反思，就一定能成为名师。可见反思对教师专业成长的重要作用。学校只有引导教师学会反思，才能引领教师走上专业成长之路。要引导教师走上反思之路，首先就要通过理论学习让教师接受“反思”这一理念，乐于“反思”。因为“反思”是教育理念，“反思”也是一门学问，“反思”更需要相关先进的教育理论的支撑。其

次要搭建平台，让教师勤于“反思”。我们一般搞好如下几项活动：一是新上岗教师过关课、同上一节课、骨干教师示范课。对于执教教师来说，听取评点的过程就是一个反思的过程；对其他教师来说，展开评点的过程，也是一个反思的过程。二是班主任经验交流会。分两个系列贯穿于每个学期进行，学校优秀班主任经验交流和年级班主任经验交流。思想的碰撞，能促成人的反思，技巧的交流，能提高人的反思技能。三是引导教师撰写教学后记。教学后记是反思的原始材料，撰写教学后记是教学反思的主要方式，只有习惯了撰写教学后记，才能使自身的教学反思常规化。因此我们把引导教师写好教学后记，作为推进教学反思活动的主要方式之一。一开始提倡写，但多数教师因不习惯、懒得动、感觉难写而不写。现在我们把教学后记的撰写纳入常规检查的重要内容，虽然多数教师写得笼统、简单，但毕竟都在写。下一步的重点是引导教师应该怎样写教学后记，并组织优秀教学后记评比，结果计入常规检查得分，引导教师明确教学后记不但要写，而且要写好，写出自己想说的话。

三、职业倦怠与课堂效率

当前听到老师说得最多的就是“忙、累、紧张”等诸如此类的话语，教师普遍感到工作压力越来越大了：不能正确处理减负与提高课堂效率的关系，教学工作越来越难；不能正视新型的师生关系，使教师感觉正在逐渐失去以往“师道尊严”的权威，学生越来越难“管”……随之而来的就是教师成就感降低，对工作不再是积极进取、奋发向上，而是得过且过、应付了事，乃至丧失对教师职业的热情——出现了典型的职业倦怠。心理专家认为，随社会竞争的日趋激烈、应激情感的不断加剧，职业倦怠是在所难免的。教师是多应激的职业，教学工作本身就是一种应激情景，所以教师尤其容易出现职业倦怠。职业倦怠问题，既影响了教师个人的生活质量、身体健康，也严重阻碍了学校教育教学质量的提高。

职业倦怠的主要表现一是浮躁，二是效率低下。大家可能都是这样的想法，“事情，我做了，至于效果，那就不是我说算的了。”这种心态其实就是浮躁所致，长此以往，教师不再关心工作的实际效果，反而把主要精力放在：我这样做了，能得到多少考评分啊、他（她）为什么就比我的分多啊等等的思考上，引发的直接思维就是急功近利。而这种急功近利一旦不能实现，就会觉得不公平，随之不是消极怠工、就是变相抵触——明明是自己不作为，反倒认为社会不公平。教师工作中形式的东西、应付成分的存在，造成了效率低下。比如备课，提到备课，很多教师简化到就是写教案，甚至是照抄照搬优秀教案，作用只有一个，那就是应付领导检查。辛辛苦苦备完的课，不实用，课前还得需要时间再进行备课，在书本上写写划划，标标注注，心里才能做到有数，精心设计的教案成了“摆设”，造成了“备课”“上课”两张皮的怪现象。这样的备课，可想而知课堂效率的低

下。

要想消除或减轻教师的职业倦怠，必须平和教师浮躁的心态，尽量让教师的“手脚”停下来，让教师的“头脑”动起来，引导教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课堂效率。

决定课堂效率的首要因素就是备课。特级教师于漪老师的“三备法”，非常值得借鉴。她的方法是一篇文章备三次：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这方法肯定行之有效，只是备课需要的时间要增加很多，老师们又会陷入疲惫不堪的状态中。我们提倡教师可以每个单元借鉴“三备法”备一课时的教案，硬性规定平时检查备课主要侧重是否赶或超进度，教案的实用性通过听课后的课堂效果，及上课与备课的相符程度来确定，这样的听课，每学期至少3次。其次为防止课堂效率低下造成的“课内损失课外补”现象，我们严格控制作业量，课间坚决杜绝书面作业，家庭作业由班主任协调各任课教师统一布臵，学校不定期抽查，严格控制作业量。同时，本学期我们在五年级开始试行“生生科代表”制度，每个教学班分为6个小组，每个小组内的每位成员分别担任语文、数学、英语、科学、品社等科目的科代表，也就是说，每个班每个科目的科代表有6名，这6名科代表直接对科任教师负责，以此来增加师生的交往合作，激发学生的学习积极性，提高课堂效率。

四、管理、教育与指导

现代学校管理正逐步从物的管理（如教室设备资产等）向文化管理过渡。而我们有相当一部分学校仍然存在重管理、轻教育、少指导的现象。如过多的各种量化管理，把能动性的人看作死板的物来管理，管理中缺乏人本思想，管理中忽视文化氛围的熏陶，注重惩罚性，欠缺正面教育和必要的指导。

我认为，在学校管理中，尤其是在学生管理中要坚持“教育领先，管理从严，指导到位”的原则。对待学生要“大事宽容，小事严格”，如要宽容学生成绩暂时落后，而绝不允许学生书写乱差，不允许学生随手乱丢。对待教师不妨“大事严格，小事宽容”，因为由于教师的生活背景、性格特征等方面的原因，教师的处事原则会有不同，教师的教学风格会有迥异，但这些不会影响到学校的发展，学校领导要宽容教师的这些差异，而对于影响全局的原则性问题，则要严格要求，明令禁止，违者必究。

以上不当之处，请批评指正。

第二篇：北岭乡中心学校教育科研现场会材料

汀罗镇第一中学

教育科研现场会交流材料

本学期，我们以“校园文化建设和规范化学校建设”为总抓手，突出实验教学和教育信息化工作，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，强化教育科研工作力度，以和谐课堂建设为切入点，努力寻求课堂教学改革的新路子，力争形成独具特色的课堂教学模式，尽快全面提升教育教学质量。

一、校园文化建设。我们坚持校园文化的引领和环境氛围育人的作用，本学期首先在小学部实施了“读千古美文，做少年君子”古诗文“诗配画”诵读工程。目的是弘扬国学精粹，继承和发扬中华文化，通过背诵经典，让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操，从而使人文精神在他们的身上得到体现，不断提高学生的文化底蕴，激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。要求学生将张贴于楼道内的小学生80首必背古诗词熟读背诵，每班分小组检查标记背诵情况，评选小组“背诗新星”，并参加每月班级“背诗大王”比赛，学校每两个月举行一次全校“背诗大王”评比，根据学生背诗数量多少确定。现在课间时间学生经常三五成群的在楼道内比赛背诗，小组长个个俨然小裁判，古诗诵读氛围浓厚。

同时，我们还十分注重发挥文化乡的优势，积极争取政府支持，沟通社会各界人士营造尊师重教的社会风气。去年乡党委政府专门出台了对优秀教师进行奖励的规定，今年教师节期间，拿出专款3万元对成绩突出的教师进行了奖励；专门召开了汀罗镇籍优秀高考学生表彰大会，对优秀考生奖励金额达2万元。

二、实验教学。新课程理念提倡研究性学习和动手实践，学生通过亲自操作实验，能使学生加深对课本知识的理解、感知知识产生和发展的过程，激发学生独立思考和创新意识，有助于提高学生观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创造能力，培养科学素养以及尊重科学、实事求是的思想品德和严谨的工作作风。

本学期我们全面落实管、教、研三位一体的工作思路，实验室工作又迈上了新台阶。我校突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理。学校要求学期初每个实验教师都要写一份实验教学计划和实验教学进度表，并张贴上墙，通过学生问卷的形式监控实验教学的过程，根据实验技能考试成绩考评实验教学效果。学期初要求实验员根据实验教学计划，拟定一份实验器材购置计划，交校长办公会研究确定要添置的器材，以确保实验教学工作的正常运转。使用中严格借还手续，认真执行报损报废赔偿制度，保证了实验仪器设备的完好率。同时我校倡导实验老师结合本校学生特点、教学的实际适当补充实验，改革实验形式，变验证性实验为探究性实验，变演示实验为边讲边做实验，积极倡导教师让学生去改良实验，设计实验，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新意识。教师、学生对应做实验均能正确、规范、熟练的完成，演示实验、分组实验开齐率每年均达100%。我们倡导教师研究实验教学，开展多项教研活动并取得了一定成效，理化生学科老师撰写了多篇实验教学论文并获得了较高的奖次，今年我校申报了“东营市实验室及实验教学管理示范学校”，在验收过程中，得到了各位专家的肯定与好评。

三、阅读课教学。我校的学生阅览室，中间是开架图书室，东侧是教师阅览室，我校图书藏量三万余册。“阅读丰富人生，全员阅读，阳光阅读”是我校培养学生语文素养和丰厚学生文化底蕴的宗旨，为此我校在现有情况下创造性的发挥利用阅读资源，开展了班级流动阅览、定期阅读、图书室开架阅读等多种形式的阅读活动，为学生打开文化视野创造了条件。

一般在阅览室中我们以班级为单位开展阅读课教学，以学生自主选择为主教师推荐为辅，学生自由自主阅读，并通过连堂的第二节课的读后感或个人体悟或随堂读书心得，反馈阅读效率，学生批阅与学生交流相结合，达到共同提高的目的。

此外，我们还有班级流动阅读即有教师学生共同捐赠自己订阅、购置的经典读物，由各班在自主自习课上流动阅读。

为了保证阅读的效率让阅读从根本上提高学生的素养，我们还举办了丰富多彩的阅读活动。如课文朗读赛、课本剧表演赛、理想信念感恩演讲比赛、手抄报比赛、读书征文比赛、继98年创刊的《冰寒》杂志，现正筹划出版内容丰富、师生共同编写的《星星河》刊物，这些都是我们阳光阅读工程的部分内容。

四、课堂教改思路。11月26日，我们组织了多名骨干教师到潍坊十中进行了为期一天的学习交流，共听课6节，听校长报告1场，教师互动交流1节。潍坊十中的教改经验深深的触动了我们，同时也更加坚定了我们教改的决心和信心。回来后，我们召开了小学五年级课堂教学改革动员大会，决定在五年级以语文、数学为突破口，全面实施“小组自主互助学习型”课堂教学改革实验。本周我们正在统一进度的基础上，紧锣密鼓的对下周教学内容进行集体备课、编制学案（自学提纲）。基本思路是：

1、以教研员为备课组长，利用周六下午集体备课时间，全组统揽教材，进行集体初备。

2、根据初备情况，进行课时分工精备。

3、周三上午（下午）进行二次集体备课，由主备人详细说明备课思路，其他成员人人发言补充，提出自己的见解和思路，然后主备人归纳整理，形成统一的学案，印发到任课教师手中。

4、周四、周五两天，所有任课教师根据学案认真进行个性化备课，在学案上加注教师活动设计，如导入语、环节过渡、课堂预设等。在此过程中发现问题，及时提出与主备课人及备课组集体讨论修改，最后在周六定稿印发到学生手中。

5、教师教案就依据教师的学案教学设计为准，不再要求教师重复写教案本。

6、要求教师必须建立“小组自主互助学习型”课堂教学改革实验专题反思记录本，随时记录实验过程中遇到的问题和困惑，记录经验和教训。每周校长亲自检查批阅，并对相关问题进行专题研讨。

我们计划通过六年级语文、数学学科的实验，尽快出模式、出效果，最迟到2008年暑假在全校全面推开，力争走出自己的课改路子，全面提升教育教学质量。

2009年11月30日

第三篇：北岭乡中心学校教育科研现场会材料

北岭乡中心学校

教育科研现场会交流材料

本学期，我们以“校园文化建设和规范化学校建设”为总抓手，突出实验教学和教育信息化工作，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，强化教育科研工作力度，以和谐课堂建设为切入点，努力寻求课堂教学改革的新路子，力争形成独具特色的课堂教学模式，尽快全面提升教育教学质量。

一、校园文化建设。我们坚持校园文化的引领和环境氛围育人的作用，本学期首先在小学部实施了“读千古美文，做少年君子”古诗文“诗配画”诵读工程。目的是弘扬国学精粹，继承和发扬中华文化，通过背诵经典，让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操，从而使人文精神在他们的身上得到体现，不断提高学生的文化底蕴，激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。要求学生将张贴于楼道内的小学生80首必背古诗词熟读背诵，每班分小组检查标记背诵情况，评选小组“背诗新星”，并参加每月班级“背诗大王”比赛，学校每两个月举行一次全校“背诗大王”评比，根据学生背诗数量多少确定。现在课间时间学生经常三五成群的在楼道内比赛背诗，小组长个个俨然小裁判，古诗诵读氛围浓厚。

同时，我们还十分注重发挥文化乡的优势，积极争取政府支持，沟通社会各界人士营造尊师重教的社会风气。去年乡党委政府专门出台了对优秀教师进行奖励的规定，今年教师节期间，拿出专款3万元对成绩突出的教师进行了奖励；专门召开了北岭籍优秀高考学生表彰大会，对优秀考生奖励金额达2万元。争取北岭籍大企业家郭守勤建立了教学奖励基金，对七龙河村的优秀学生进行奖励。现在我们正在积极筹建北岭籍在外人员优秀学生奖励及贫困生救助基金会，准备对高考、中考和升级考试优秀学生进行奖励，对贫困生进行救助。

二、实验教学。新课程理念提倡研究性学习和动手实践，学生通过亲自操作实验，能使学生加深对课本知识的理解、感知知识产生和发展的过程，激发学生独立思考和创新意识，有助于提高学生观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创造能力，培养科学素养以及尊重科学、实事求是的思想品德和严谨的工作作风。

本学期我们全面落实管、教、研三位一体的工作思路，实验室工作又迈上了新台阶。我校突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理。学校要求学期初每个实验教师都要写一份实验教学计划和实验教学进度表，并张贴上墙，通过学生问卷的形式监控实验教学的过程，根据实验技能考试成绩考评实验教学效果。学期初要求实验员根据实验教学计划，拟定一份实验器材购置计划，交校长办公会研究确定要添置的器材，以确保实验教学工作的正常运转。使用中严格借还手续，认真执行报损报废赔偿制度，保证了实验仪器设备的完好率。同时我校倡导实验老师结合本校学生特点、教学的实际适当补充实验，改革实验形式，变验证性实验为探究性实验，变演示实验为边讲边做实验，积极倡导教师让学生去改良实验，设计实验，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新意识。教师、学生对应做实验均能正确、规范、熟练的完成，演示实验、分组实验开齐率每年均达100%。我们倡导教师研究实验教学，开展多项教研活动并取得了一定成效，理化生学科老师撰写了多篇实验教学论文并获得了较高的奖次，今年我校申报了“东营市实验室及实验教学管理示范学校”，在验收过程中，得到了各位专家的肯定与好评。

三、阅读课教学。我校的学生阅览室，中间是开架图书室，东侧是教师阅览室，我校图书藏量三万余册。“阅读丰富人生，全员阅读，阳光阅读”是我校培养学生语文素养和丰厚学生文化底蕴的宗旨，为此我校在现有情况下创造性的发挥利用阅读资源，开展了班级流动阅览、定期阅读、图书室开架阅读等多种形式的阅读活动，为学生打开文化视野创造了条件。

一般在阅览室中我们以班级为单位开展阅读课教学，以学生自主选择为主教师推荐为辅，学生自由自主阅读，并通过连堂的第二节课的读后感或个

人体悟或随堂读书心得，反馈阅读效率，学生批阅与学生交流相结合，达到共同提高的目的。

此外，我们还有班级流动阅读即有教师学生共同捐赠自己订阅、购置的经典读物，由各班在自主自习课上流动阅读。

为了保证阅读的效率让阅读从根本上提高学生的素养，我们还举办了丰富多彩的阅读活动。如课文朗读赛、课本剧表演赛、理想信念感恩演讲比赛、手抄报比赛、读书征文比赛、继98年创刊的《冰寒》杂志，现正筹划出版内容丰富、师生共同编写的《星星河》刊物，这些都是我们阳光阅读工程的部分内容。

四、教育信息化。几年来，学校在教育信息化工作中取得了显著的成绩，一名教师被授予“山东省电化教学先进个人”；学校连续三年被山东省电教馆授予“山东省中小学电脑制作最佳组织单位”；2006年学校网站荣获利津县“十佳校园网站”第一名，同年被评为东营市“十佳校园网站”、书法专题学习网站被评为“优秀专题网站”；2006年被山东省教育厅授予“山东省科普示范学校”，被东营市教育局授予“东营市中小学现代远程教育先进单位”。

我们的具体做法：一是加大资金投入，构建教育信息化的硬环境。2003年投资25万元高标准建成“校校通”工程，校园网覆盖所有办公、生活及教学场所；购置了数码相机、数码摄像机、刻录机、扫描仪等信息化设备，自己规划建成全市农村学校第一家校园网站，二是制定激励机制，加强教育信息资源库建设。学校积极鼓励教师参与校、县、市三级教育资源库的建设，制定了相应的考核、评优的激励机制，每年对在信息技术与教学实践工作中成绩突出的教师进行奖励，在评优和评先及推荐进修方面优先考虑。在引进、购买现成的教育资源的同时，学校更注重校本资源库的建设，鼓励各学科各专业教师结合本课程的难点、重点进行集体备课，形成了学科广泛、内容丰富的素材库、课件库、试题库、教案库、论文库等，把这些具有鲜明学科特色的优秀作品搜集在学校教育资源库中，也为同类学校同学科的教师提供了教育资源，实现了教育资源的信息化。近年来，有多项课件、多篇论文在国

家、省、市评比中获得优异成绩，2004年教师课件《光的反射》获得全省课件评比一等奖；2005年《中国书法艺术》获得全国多媒体课件评比二等奖；2006年课件《甲午中日战争》获得全国多媒体课件评比三等奖。2007年我校有九件课件、两篇电教论文获全县课件评选一等奖，4件课件获市一等奖。三是立足应用、突出特色，不断提高教育信息化应用水平。学校十分注重发挥校园网的实效性，成立了信息中心负责更新、维护学校的网站，高质量的学校网站、丰富的内容及教育资源吸引了全校乃至全市教育系统师生。由我们自己制作开发的专题网站、个人博客，充分展示了广大师生的才能，网络逐渐成为师生之间、教师之间交流沟通、实现互动的技术支撑。同时校园网的建立也为实现学校的教育管理信息化奠定了基础，学校工作的总体思路、工作安排及校务公告等管理信息通过校园网能全面及时地发布给每个教师。各个科室及时公布的动态信息也为部门与部门之间的协作、沟通提供了便捷，无纸化办公已初见成效。学校以教科研为先导，以《农村初中学生道德认识能力的养成研究》、《网络环境下学生思想道德建设研究》等课题为载体，积极探索信息技术与学科教育整合的途径和方法，逐步构建网络环境下学生自主学习的课堂教学新模式，教师们积极撰写的教科研论文在各级各类评比中获奖并在国家、省级刊物上发表。

充分利用信息技术资源，打造自己学校的特色活动。我校于2004年成立了电脑制作、机器人竞赛兴趣小组。广大学生将知识学习与应用结合起来，从活动中学到了很多电脑制作的知识，形成了一支训练有素、技能高超的专业队伍，所制作的作品在国家、省、市、县举办的中小学生电脑制作活动中屡获佳绩。2005年学生吴云龙制作的电子报刊《朝花夕拾》获得全国电脑制作比赛二等奖，是我市迄今为止参加此项活动取得的最好成绩，2006、2007两年共获得东营市电脑制作活动一等奖11个，省一、二等奖6个，比部分县区的总和还要多。

五、课堂教改思路。11月26日，我们组织了49名骨干教师到潍坊十中进行了为期一天的学习交流，共听课6节，听校长报告1场，教师互动交流

1节。潍坊十中的教改经验深深的触动了我们，同时也更加坚定了我们教改的决心和信心。回来后，我们召开了小学五年级课堂教学改革动员大会，决定在五年级以语文、数学为突破口，全面实施“小组自主互助学习型”课堂教学改革实验。本周我们正在统一进度的基础上，紧锣密鼓的对下周教学内容进行集体备课、编制学案（自学提纲）。基本思路是：

1、以教研员为备课组长，利用周六下午集体备课时间，全组统揽教材，进行集体初备。

2、根据初备情况，进行课时分工精备。

3、周三上午（下午）进行二次集体备课，由主备人详细说明备课思路，其他成员人人发言补充，提出自己的见解和思路，然后主备人归纳整理，形成统一的学案，印发到任课教师手中。

4、周四、周五两天，所有任课教师根据学案认真进行个性化备课，在学案上加注教师活动设计，如导入语、环节过渡、课堂预设等。在此过程中发现问题，及时提出与主备课人及备课组集体讨论修改，最后在周六定稿印发到学生手中。

5、教师教案就依据教师的学案教学设计为准，不再要求教师重复写教案本。

6、要求教师必须建立“小组自主互助学习型”课堂教学改革实验专题反思记录本，随时记录实验过程中遇到的问题和困惑，记录经验和教训。每周校长亲自检查批阅，并对相关问题进行专题研讨。

我们计划通过五年级语文、数学学科的实验，尽快出模式、出效果，最迟到2008年暑假在全校全面推开，力争走出自己的课改路子，全面提升教育教学质量。

2007年11月30日

第四篇：北岭乡中心学校2006年工作总结

北岭乡中心学校2005－2006学年

工 作 总 结

在学校建设工作中，我校加强领导统一认识、健全网络、落实措施、管理到位、责任到人。现在校风正，教风、学风良，师生文明，遵纪守法，教育秩序好，校园环境整洁优美，为师生创设了良好工作学习环境。

一、办学条件得到了极大改善

1、重视了育人环境建设。加强了校园环境的绿化、净化、美化、文化、硬化、亮化建设。“五化”建设总投资20余万元。至此形成了“黄土不见天，绿树连成片，草坪似地毯，月季花满园，三季有花，四季常青，墙壁说话，草木劝学”的“学园、花园、乐园”；学校绿化覆盖率达到36%。新制电脑喷绘150平方米，各种标语口号200余条，形成了全方位、立体化的育人网络。

2、“硬件”设施条件的改善。（1）我们以“信息化”带动教育的现代化为思路，努力提高教育技术装备水平。学校在按省级Ⅰ类标准配备教学仪器、二机一幕进教室的基础上，通过近年的86台，建立了两个微机室，各处室、各办公室、功能室与 四个现代化办公室的联网。学校建立了自己的网站，并在全县第一个与市教育局友情链接，大大提高了信息技术教育的硬件设施和办公自动化水平。（2）投资35万元，新征操场20亩，新建篮球场地5个,体育设施齐全,已投入使用.新进实验仪器、音体美器材、3000余件；自制教具30余件，新进图书5000余册，报刊150余种。（3）在全市率先实行后勤社会化改革，并借全市“吃住工程”的东风，通过招商引资，采用BOT模式,先后融资350万元，新建高标准、准欧式学生宿舍楼三栋，餐厅楼一栋。至此900余名学生的吃住问题得以彻底解决。实施教师“安居工程”，教师住宅小区正在兴建。加强了后勤辅助设施建设，实现了师生浴室、卫生室、集中供暖的社会化管理。（4）中心小学迁入中学，新建教学楼一栋，建成我县唯一的乡镇九年一贯制学校，现有学生人数1853人(其中初中生1061人)。（5）投资五万元为各办公室安装了空调，在各年级装备了谈话室、心理咨询室。

二、学校管理更加规范

坚持“三全”管理模式，即全过程、全方位、全员参与管理；坚持“严、细、实、恒、靠”的原则，不断探索符合我校实际的学校管理路子。

1、重视师资管理。

（1）深入开展学评教活动和满意在校园活动，进一步加强师德建设。制定了《北岭乡中学各处室教职工失误累计制度》、《师德行为违纪记录》、《班主任量化考核方案》、《北岭乡中学教师日常行为规范》、《全员管理制度》、《禁止体罚和变相体罚学生的决定》等一系列加强师德建设的制度。我们通过家访、家长座谈、学生问卷、校长信箱等具体形式，开展了“学评教”活动和“满意在校园”活动，通过以上具体活动，我校的师德建设取得令人满意的效果，曾获得“市文明校园”、“市规范化窗口单位”等荣誉称号。（2）努力提高师资业务水平。首先实施了“借脑兴校”工程，中层领导、班主任、学科教师先后80余人次外出到洋思中学、安丘四中、北宋三中、汀罗一中考察学习。我们还启动“四名工程”，即培养名校长、名教师、名学生、名学校工程。2005年，尚凡国老师指导学生吴云龙等获全国电脑制作活动二等奖；同年学校被评为“山东省体育传统项目学校”，2006年3月被利津县教育局授予“校园安全工作先进单位”、“教育宣传工作先进单位”、被利津县教育局、文明办授予中小学德育工作先进集体。同年6月学校被市教育局授予“东营市十佳学校网站”、被省科协、省教育厅评为“山东省科普示范学校”。我们加大了校本培训和传、帮、带工程的力度，形成了具有自我知识产权的校本培训材料，规定新上岗教师和同年级同学可各项指标相差5分以

上的教师，先听课后上课制度，促进了青年教师的尽快成长。

2、强化教学管理。

提出课前抓秩序，课堂抓效率，课后抓减负的教学管理思路，加强教师责任心培养，提高教师积极性。（1）制定了一系列制度、规定，各学科制定了后进生转化、优等生辅导计划。（2）改革评价机制，严格奖惩，形成能者上、平者让、庸者下的竞争氛围。在教学效果上，我们坚持辍学为零，同时用总平均分、总及格率、总优秀率来评价教师的教学效果，激励教师因材施教。对技能性较强的音、体、美、劳、实验教师，我们采取了“板块制”评估方案。活动课、实践课我们采取了定量、定性加分制。其他评估还有班主任量化考评、全员管理考评等。使教学过程中的软环节不软。2006年仅全校的考勤奖、课时奖、教学奖、竞赛奖四项的奖金就达到15万元。（3）加强过程管理，实施教学“周查月报”制度，加强教学环节管理、过程监控，使教学过程更加规范化，认真落实教学常规。（4）努力减轻学生课业负担。学校为减轻学生课业负担专门出台了《关于减轻学生课业负担的规定》，坚持学校常规性的丰富多彩的文体活动，保证学生健康成长。推出测试与测评全批全改制度，规定不批改就不印刷。（5）努力提高课堂效率。

加强集体备课，增强教研活动的实效性。我校大力开展了“校本材料学习”，认真借鉴外地成功的教学经验，开展了课堂教学中的“三个五”活动，即：落实课堂教学“五个转变”、交还学生学习“五权力”、培养学生学习“五习惯”；同时，结合洋思经验，大力推行课堂教学“三清运动”，即课堂清、单元清、月月清。

三、学生素质得到更大提高

加强学生管理，突出严、细、实、靠，强化养成教育、感恩教育、自信教育。

首先抓住初一新生入学的常规教育时机，对他们进行《中学生日常行为规范》教育。在全校实施《全员管理方案》，对学生进行全方位、全过程、全员性管理，做到“事事有人管，人人有事管”。我们对学生除了一般德育常规教育，关键放在实施《全员管理方案》为载体的各种日常活动中，他们的卫生、纪律、物品排放、走路、说话都在《全员管理》的内容之内。每天都有教师全天候值班，按《全员管理内容检查标准》记录每个班、每个学生的不良行为习惯，并当面制止、教育，记分反馈到班主任；每天有四名教师上路检查学生是否遵章行走。我们采取了每个月都有一个专题管理活动项目，先后开展了“靠右走”运动、“静校”活动、“三个管好”、“语言文明月”等活动。自习课要求学生零抬头率。通过一系列活动，学生素质明显提高，逐渐将学生培养为合格加特长的社会主义建设者。

四、更新了办学理念

根据我校实际，提出“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的办学理念。力争把学校建成“学习型组织，竞争型集体，互助型团队，创新型基地”，让学生成才，让家长放心，让老师成功，让社会满意。

通过建设工作，我们优化了育人环境，提高了全体师生对规范化工作的认识，促进了学校整体工作和学生素质的全面发展。遵规守纪、尊师爱生、文明礼貌、秩序井然在我校蔚然成风，以实际行动保持规范化学校已成为全体师生的自觉行为。我们决心以十六届六中全会精神和 “三个代表”的重要思想为指针，进一步加强管理，为重铸北岭教育新辉煌作出更大贡献。

北岭乡中心学校

2006-12-13

第五篇：北岭乡中心学校教育行风建设情况汇报

教育行风民主评议工作情况汇报

北岭乡中心学校2008年10月

在县教育局的正确领导和精心指导下，我校的教育行风民主评议工作，在充分发扬民主、广泛征求群众意见的基础上，按照教育行风民主评议实施方案要求，我们逐项抓好落实，取得了阶段性成果。现对照《东营市中小学教育行风民主评议内容及标准》简要汇报如下：

一、统一思想，端正态度，增强了教育行风建设的责任感和使命感。

学校教育涉及社会的方方面面，涉及到千家万户，可以说教育无小事，因为教育事业不仅关系到社会稳定，更关系着民族的未来。加强学校的行风建设就是要不断加强学校的校风、教风、学风建设，其核心内容就是要以加强师德建设主题实践活动为突破口，建设一支结构合理、素质精良的教师队伍和管理队伍，不断提高育人质量。

为此我们召开动员大会，组织全体教职员工认真学习了《东营市教育局关于开展中小学教育行风民主评议工作的实施意见》（东教发

[2008]7号）和《利津县教育局关于开展中小学教育行风民主评议工作的实施方案》（利教字[2008]25号），对照《东营市中小学教育行风民主评议内容及标准》，实事求是的向全体教职员工分析了当前学校现状：学校虽然在近几年的发展中取得了一定的成绩和发展，但我们学校的硬件环境、教育质量、师表行为、学校的管理等也确实还存在着一定的问题。我们的教师与教师之间，学科与学科之间的发展还很不平衡，师资水平、教育质量、科研水平等还有待进一步提高，德育实效，特色教育等还有待进一步加强，与兄弟学校相比还有一定的距离。同时，我们在行风建设中也还存在着一些突出的问题，如个别教师还存着有违师德的行为或现象，有些教师言词不当，不注意教师的形象，有的教师教学水平不高，工作责任心不强，抱着得过且过的态度，更有个别教师存在体罚或变相体罚学生的现象。还有，在学校管理过程中，管理人员的工作作风有待进一步改变，效能有待进一步提高等等。通过动员会，全体教 1

职员工都纷纷表示，要充分发挥主人翁意识，自查自纠自我提高，互帮互助共同发展，要站在教育发展的高度，站在对学生负责的高度，自觉地投入到这次行风民主评议活动中来，内强素质，外塑形象，不断增强责任感和使命感，做人民满意的教师，办人民满意的学校。

二、加强领导，强化宣传，增强了“五种意识”。

首先为了搞好本次行评工作，学校成立了教育行风民主评议工作领导小组和工作小组，由学校一把手任领导小组组长，分管副校长任工作小组组长，各处室、年级组、教研组负责同志任组员，政教处全程负责工作的开展。整个工作做到了“三个到位”，一是健全机构，组织到位；二是强化学习，思想到位；三是责任到人，措施到位，加强了对教育行风民主评议的领导。其次，强化学校的教育行风建设宣传力度，营造了良好的舆论氛围，争取社会各届的广泛关注和支持。我们设立了教育行风民主评议举报电话、电子邮箱、意见箱，在学校网站上设立教育民主评议专栏，广泛收集意见，接受社会监督。同时我们把这次教育行风民主评议与效能建设结合起来，增强了五种意识：一是增强领导的全局意识，统筹安排，坚持教学、评议两手抓，两手硬。二是增强教师的主体意识，全员参与，进一步明确师德规范，促进师风、教风的根本好转。三是增强学生参与意识，开展了“学评教”、“教师满意率测评”活动，提高了教育行风建设的针对性。四是强化社会监督意识，积极采用“走出去，请进来”的方式，强化社会监督，把知情权、监督权、裁判权交给家长和群众，打造“三个满意”（即让学生满意，让家长满意，让社会满意）。五是增强离退休教师的参与意识，充分利用离退休教师这一不可多得的教育资源，虚心倾听他们的意见和建议。构建了全员全程参与的教育行风民主评议模式，形成了上下联动的工作机制，营造了良好的教育行风民主评议氛围。

三、严格过程，狠抓落实，突出了“四个重点”。

本次学校教育行风民主评议工作从4月下旬开始到12底结束，主要分为四个阶段进行：第一阶段是宣传发动。主要任务是根据县教育局的有关要求，建立工作机构，制订实施方案，召开动员大会，营造良好教育行评氛围；第二阶段是自查自纠。通过“学校开放日”，采用走访、座谈、发放征求意见表等形式，广泛收集了学生、教师、学生家长的意见和建议，认真查找了学校及个人在行风建设中存在的问题和不足，并积极开展了自查自纠；第三阶段是现场评议。第四阶段是落实整改。

在前两个阶段的工作中，根据我校实际应突出抓好了四个重点。

1、党风廉政建设。制定了学校党风廉政建设制度，并定期开展党风廉政建设宣传教育活动。针对在勤政廉政及工作作风方面还存在着官僚主义、形式主义，表现开会多，抓落实少，布置多，检查少的现象，我们提出以下整改措施：进一步加强教育干部作风建设，明确服务宗旨，增强服务意识，进一步加强各处室之间的协调，杜绝扯皮现象，增强全局观念，努力提高工作质量和工作效率。杜绝“形式主义”，今后搞各项检查事前一律不通知，教学听课检查采取“推门进课堂”形式，真正发现教育教学中存在的问题，切实起到指导教学的作用。现在学校领导班子团结务实，群众满意率高，能发挥应有的表率作用。

同时认真执行校务公开，严格实行民主管理。在校务公开问题上，我们不断完善了教代会制度和校务公开制度，使校务公开在内容上进一步拓展，在渠道上进一步拓宽，规章制度上进一步完善，监督机制进一步健全，有效地防止了各种不正之风的产生。2007年12月，我校荣获东营市依法治校示范学校称号。

2、依法规范办学和规范管理。各年级坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，低、中、高年级均有骨干教师带头，各年级均配备了办公、集体备课用微机，毕业班没有分快慢班、实验班，教学中均衡照顾到各个层次的学生，没有给教师、班主任分配升学指标。

按照《义务教育课程设置实验方案》要求，开齐了国家课程科目，开齐了课时。同时还开设了写字课、专题教育课、信息、研究性学习、古诗诵读、劳技、人生规划等地方和学校课程。

学生每天在校学习时间小学不超过6小时，初中不超过8小时。学

生早晨到校时间控制在7：30，学生每天都能保证9小时的睡眠时间。双休日与其他法定节假日不上课。一二年级一律不留书面家庭作业，其他年级小学只准布置语文和数学，每天家庭作业总量不超过1小时，初中只准布置语文、数学和英语，总量不超过1.5小时。学生有上午、下午各半个小时的活动时间，包括体育课、课外活动等学生集体锻炼时间大于1小时。

学校日常考试实行无分数评价，期中、期末考试使用等级制评价。学校班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次。学科成绩只是作为教师反思、调整教学的依据，不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。

学校还充分利用当地校外的自然和社会资源，依托北岭乡蔬菜批发大市场、绿野菇业有限公司等乡镇农资企业，建立了校外活动基地，定期组织学生参观、参加实践活动等。利用学校的社会志愿服务活动，定期组织学生到乡敬老院开展活动。各种活动均有落实措施、相关活动记录或总结材料。

3、规范收费行为，坚决杜绝不良现象。除图书代办费、住宿费等代收费以外，学校无任何收费行为。学校以依法行政和依法治教为重点，建立和完善代收费公示制度，规范过程，加大监督力度，“严”字当头，坚决贯彻和执行上级关于学校代收费的各项规定，坚持“二公开”（标准公开、收费公开）、“四不准”（不准擅自设立收费项目、不准提高收费标准、不搞帐外帐，不准公款私存）。切实规范收费行为，杜绝了乱收费。

4、加强师德师风建设，树立学校良好形象。

9月19日我们召开了全校教育干部会议，传达了县教育局会议精神，学习了《利津县教育局关于加强师德建设主题实践活动实施方案》，并讨论制定了《北岭乡关于加强师德建设主题实践活动实施方案》，整理印发了有关师德建设文件及规定。20日上午在乡政府四楼会议室召开了全乡教职员工全部参加的“北岭乡师德建设主题实践活动动员会”，会上传达了“全县师德建设主题实践活动动员会”精神，公布了《北岭乡师德建设主题实践活动实施方案》，学习了有关师德建设的文件及规定。全乡成立了由中心学校校长林长民同志任组长的活动领导小组，领导小组下设办公室，同时还成立了专门的督导组，加强了对活动开展情况的督查指导。结合活动的开展，进一步完善了师德考核机制、奖惩机制、监督机制。活动开展以来，我们搞好了以下活动：（1）下发了师德学习材料，教师人人建立了专门的学习笔记。（2）爱生格言征集。全校老师每人撰写了一句爱生格言在校内公示并汇总成册。（3）开展了教师满意率测评活动。组织学生、家长对教师的师德规范、教学工作等方面，通过召开座谈会、问卷等形式进行评议。（4）全校师生宣誓仪式。10月19日全校师生面对国旗进行了“争做优秀教师”、“争做合格学生”宣誓仪式。（5）进行了“我的师德感言”征文评比活动。（6）评选了乡级师德标兵12名。（7）进行了“我的师德故事”案例征集和评选。（8）10月23日举行了师德演讲比赛等活动。

学校还制定了《教师家访计划》，规定教育干部和班主任每学期家访不少于10人次，其他教师不少于5人次。要求定期举行家长会，征求家长意见，每个年级均成立了家长委员会，让家长参与学校管理，定期举办家长开放日，邀请家长到校参加主题活动。

前面的活动我们做了很多工作，当然也会不可避免地存在不到位的地方，我们力争在这次学校教育行风民主评议活动中，真正做到积极参与，勤于自查，勇于改正，全面监督，确保教育行风民主评议工作取得实效，让人民群众满意。