论技校数控专业课程设置与企业需求的对接

第一篇：论技校数控专业课程设置与企业需求的对接

龙源期刊网 http://.cn

论技校数控专业课程设置与企业需求的对接 作者：彭湘蓉

来源：《职业·下旬》2010年第09期

笔者所在学校——湖南工业高级技工学校,是隶属于原化工部的一所化工机械技校,建校30多年,为化工机械行业培养了一大批技术工人,受到了用人单位的好评。但是,随着社会经济的发展、科技的进步,用人单位对劳动者素质的要求越来越高。一方面,用人单位招不到所需要的人才;另一方面,学生的就业越来越难。这种现象凸显出学校部分专业设置和课程设置与市场需求之间的矛盾。教育部在《面向21世纪职业教育教学改革的原则意见》明确提出,职业教育要培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想,专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向。因此,专业及专业课程设置应直接面向劳动力市场,直接为企业服务,这是市场经济对技工教育的客观要求,也是技工教育自身发展的必然选择。为了适应社会及经济的发展,更好地满足用人单位的需求,提高学校的竞争力,提高学生的对口就业率,进行技校专业及课程设置的改革迫在眉睫。

一、以市场调查为切入点,对目前所设置的专业课程进行摸底,了解整个课程设置是否科学、合理

技校课程改革的总思路应以“就业为导向”,而在课程的实施过程中,教学内容应以“为就业服务”为宗旨,以是否满足企业需求为依据,全面调整专业课程及教学内容的设置,尽可能做到“要什么,给什么;缺什么,补什么”。

为了真正使专业课程的设置适应企业对员工的要求,首先要了解用人单位对学生的要求及评价、毕业生对学校开设的专业课程和教学内容的评价。为此,笔者做了“用人单位问卷调查表”及“数控专业毕业生问卷调查表”。通过调查笔者发现,用人单位和学生普遍认为学校专业课程设置及教学内容存在以下几个问题:

1.专业课程设置不能完全满足企业需求

根据调查,目前企业需求量最大的数控技术人才,是在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人;其次是数控编程工艺员和数控机床维护、维修人员。前者应具备的知识与能力包括:熟悉数控机床的结构和原理;具有机械加工与数控加工的工艺知识;能熟练操作数控机床并进行日常维护;具有对较复杂的零件进行手工编程的能力,了解数控加工的自动编程。数控编程工艺员则还需具有一定的模具制造基础知识,能熟练利用三维软件进行三维造型和自动编程;而数控机床维护、维修人员则除需掌握数控机床的工作原理和结构外,还需熟悉接口技术、PLC、熟悉参数设置,具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修等能力。

根据学校的实际状况,将数控专业的主要方向放在了培养“蓝领”人才(中技)及数控编程工艺员(高技、技师)上。所设置的专业基础及专业课程主要包括机械制图、公差与配合、金属材料与热处理、机械基础(或机械设计基础)、车工工艺学、数控加工工艺学、数控编程与操作、电工与电子技术、数控技术、CAD/CAM等。实习科目主要包括钳工实习、电工电子实习、普车实习、普通铣床实习、数控车工实习、数铣及加工中心实习等。但是,在所设置的课程中,缺少针对数控机床维修的内容及实习,使学生就业的竞争力受到一定影响。

2.教学内容陈旧

通常情况下,教材的编写总是滞后于科技的发展,因此学生在学校所学到的知识、技能不能完全满足企业的要求。例如,学生在数控加工刀具的合理选择、工艺路线的制定及切削参数的确定上,与企业的实际应用之间有一定的差距。

3.理论教学和实践教学脱节

要提高学生的综合专业素质,需要既熟悉企业生产实际,又能够承担数控教学工作的“双师型”专业教师。然而,目前很多学校的现状是,理论课教师缺乏实际生产经验,不能独立承担实习任务,而实习老师专业理论知识不足,难以担当理论教员。与此同时,学校由于设备所限,也造成了理论教学和实践教学的脱节。学生在课堂上学到的理性知识不能很快地转化为感性知识,这些都制约着学生综合能力的提高。

4.各专业课程之间缺乏必要的整合,学生综合职业能力欠缺

在传统的教学模式下,各课程的设置相对独立,很多学生感觉学的时候不知道知识该怎么用、有什么用,等到用的时候,很多内容又忘记了,要花大量的精力进行补习,如公差配合、金属材料等课程在生产实际中的应用。

二、重新调整专业课程的设置,使课程围绕就业市场转

在市场调查中,笔者发现,中小型企业,特别是小型企业,希望员工不仅能熟练操作数控机床,而且能对机床进行必要的维护和维修。这就要求学生既要熟悉数控机床的结构、原理,还要有一定的机电综合知识和技能。为此,增设了“数控机床维修”课程的教学及实习;同时,笔者学校预备在高技和技师班开设“机床夹具”课程,让学生能正确选择、使用夹具,并能根据工件的类型合理设计简单夹具。

三、对专业及专业基础课程进行必要的整合,全面提高学生的综合能力

在学习过程中,如果学生能感受并体验到成功的喜悦,势必会大大激发他们的学习积极性,提高学习效率。为此,老师应根据学校的实际,组织编写了一系列项目式校本教材。例如,将“公差配合”、“热处理”和“车工工艺学”整合编写一本“车工工艺学”实习教程,将“数控机床编程与操作”、“数控工艺学”整合编写一本“数控加工实训”教程,从易到难,将实习内容分为一个个子课题,学生在实习过程中,从读图分析图样开始,到制定工艺路线,然后根据工件、机床等选择合适的刀具、合理的加工参数,然后进行加工、测量、评价。通过这样的练习,一方面让学生能将所学知识灵活进行运用,另一方面大大提高了学生解决实际问题的综合能力,获得成就感。

四、采用一体化教学,为学生职业生涯发展奠定基础

技校教学改革始终贯穿着以能力为本位,突出实践在课程中的主体地位。目前,招生难、生源素质下降是摆在各技校面前的现实问题,学生普遍基础较差,厌学现象较为严重,单纯的理论教学很难引起学生的兴趣。很多技校学生形象思维长于逻辑思维,实践学习长于理论学习,动手能力长于动脑能力。因此,在教学过程中,应扬长避短,积极推广并采用一体化教学模式,将理论和实践有机地结合在一起。笔者学校根据现有设备的情况,采用了“理论——仿真——实操”三位一体的教学模式,以学生为主体,充分调动学生的主观能动性,让学生学会学习,学会技能,学会合作,培养良好的职业习惯。

五、大力培养“双师型”教师,努力实现学校与企业的“零距离”对接

企业希望学生入厂后就能顶岗,而事实上,多数学生入厂后还要经过企业的上岗前培训,才能真正顶岗。其原因主要在于,学校所学知识与企业生产实际之间有一定的差距。要缩短学校与企业的距离,就需要有一批真正熟悉生产现场的“双师型”教师,既有扎实的理论根基,又有丰富的实践经验,这样才有可能真正实现学校与企业的“零距离”对接,满足企业的需求。笔者所在学校在这方面做了大量的工作,一方面将专业老师送到相应的企业熟悉生产现场和工艺流程,另一方面,从企业中引进一些有着丰富生产经验的工程师担任专职教师或现场专家。

(作者单位:湖南工业高级技工学校)

第二篇：数控对接企业调研报告

数控专业对接企业调研报告

机电部张丽

一、调研目标

由于数控技术迅速发展,相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。我校也于2002年开办了数控技术应用专业,配备了师资力量,花巨资引进数控设备,建立了实验室、实习场所。为了提高教师自身素质和学校的教学质量,我校组织了暑期实践活动。实践企业为徐州天翔铁业有限公司,实践时间持续一个月。内容涉及如下方面。(一)了解企业性质、生产产品、行业地位、市场辐射、管理模式、企业文化、发展战略等。(二)了解企业产品生产流程、技术特征、工艺方法、质量检测等生产管理体系。(三)了解企业生产目标计划、协调、监督手段、考核方式。(四)了解车间管理模式,目标计划实现与考核,各岗位所应具备的知识、技能。(五)深入了解学生在企业中的情况,收集企业对人才品质的各种信息和对人才规格的要求。(六)严格按照企业管理要求参加企业生产实践。

二、调研方法

在发达国家中，数控机床已经大量普遍使用。我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，机床数控化率还不到2％对于目前我国现有的有限数量的数控机床(大部分为进口产品)也未能充分利用。原因是多方面的，数控人才的匾乏无疑是主要原因之

一、由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才.数控人才的需求主要集中在以下的企业和地区：

1、国有大中型企业，特别是目前经济效益较好的军工企业和国家重大装备制造企业．军工制造业是我国数控技术的主要应用对象.杭州发电设备厂用6000元月薪招不到数控操作工。

2、随着民营经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区(如广东，浙江、江苏、山东)，数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。具有数控知识的模具技工的年薪已开到了30万元，超过了“博士”。

三、调研内容

在发达国家中，数控机床已经大量普遍使用。我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，机床数控化率还不到2％对于目前

我国现有的有限数量的数控机床(大部分为进口产品)也未能充分利

用。原因是多方面的，数控人才的匾乏无疑是主要原因之

一、由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。

1.工作企业文化、产品、生产情况及人才要求状况。

2.工作企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势。

3.工件岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度。

4.专业在生产中新知识、新技能、新工艺。

四、调研过程

数控人才的需求主要集中在以下的企业和地区：

1、国有大中型企业，特别是目前经济效益较好的军工企业和

国家重大装备制造企业．军工制造业是我国数控技术的主要应用对象．杭州发电设备厂用6000元月薪招不到数控操作工。

2、随着民营经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区(如广

东，浙江、江苏、山东)，数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。

3、数控人才的知识结构

现在处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源：一是大学、高职和中职的机电一体化或数控技术应用等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。他们最大的缺陷就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过

窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。

另一个来源就是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机应用技术和计算机数控系统不太了解.对于数控人才，有以下三个需求层次，所需掌握的知识结构也各不同：

蓝领层：

数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车

间的数控机床操作技工。但由于其知识较单一，其工资待遇不会大高。灰领层

1)数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD／CAM软件，如

uc、ProE等；熟练掌握数控手工和自动编程技术；适合高职、本科学校组织培养。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎；待遇也较高。

2)数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作

能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。

3、金领层

数控通才：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造．是企业(特别是民营企业)的抢手人才，其待遇很高。适合本科、高职学校组织培养。但必须在提供特殊的实训措施和名师指导等手段，促其成才。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。

五、对专业教育的建议

在调研中我们发现，从总体来讲我校数控技术应用专业的人才培养目标和培养模式是正确的。但是在具体实施的过程中也还存在一些问题和不足。

1、学生专业理论知识转化能力较差，很难将专业知识应用到实际工作中；

2、学生对技能的熟练程度和企业的要求有距离；

3、学生在学校进行的专业实训和企业真实的生产环境有距离；

4、学生专业面不宽，造成就业口径过窄。

为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求，我们将采取以下措施。

1、紧扣两个环节。要培养面向生产第一线，专业实践技能强，具有良好职业素质的应用性实用型人才。决定了学校课程设置的架构必须紧扣“实用”、“实训”两个环节，把岗位技能培养融入到课程体系中去，使课程教学与技能培养充分“对接”。

2、完善和加强数控专业的实训室建设

我校数控专业虽然有了多个实训室，但是在设备数量上和设备先进性上还有差距。还应该建立数控综合实训室，包括数控线切割机、数控雕铣机、快速成型机等设备，以实现和企业的无缝对接。

3、坚持开放式的办学体系，实行校企联合，产、学、研一体化

虽然我校在数控专业的实训上投入了较多的资金，实训设备条件也相对较好，但是和企业的真实环境总是有距离的，作为学校不可能投入太多的资金。我们可以利用校企联合、工学结合的方式实现产、学、研一体化。在办学中坚持学校走出去，老师走出去，学生走出去，课程要走出去。同时，我们也可以把专家学者请进来作高层次的学术报告，也可以请有公司一线工作实践经验的工程师来给我们的学生讲学，一些课程也请外面工程师来上，甚至可以让企业办到学校来。

4、推行“一专多能、一生多证”

要安排学生多工种的专业实训，培训学生多方面的技能。同时要充分利用节假日和双休日的时间，让所有实训室向学生开放。这样不仅充分利用了现有的实训场地，提高了设备的利用率，也为学生考取多个技能证书提供了条件。

通过本次调研活动，我们获得了大量第一手信息；通过调研，我们也得到了许多启发。我们在今后的工作中除了继续加强对学生专业知识和技能的训练之外，还应更进一步强调对学生基本素质的培养，注重对学生的职业道德教育，提高学生的诚信意识，同时增加学校与企业的交流，为学生的就业和工作创造良好的环境。随着社会对人才的要求越来越高，走校企联合、工学结合的办学之路将是我校数控技术应用专业的发展方向。

第三篇：美术设计与制作专业课程设置

美术设计与制作专业课程设置及教学进程表

课程类别 教 学 时 数 总 学 时 讲 课 学 时 实 践 学 时 30 上 机 学 时 1 13 一 2 16 3 16 开 课 学 期 二 4 16 5 16 三 6 1 5 课 程 名 称 必 修 必 修 公共基础课程 思想道德 体育 计算机应用基础 语文 英语 礼仪 52 126 78 95 94 96 84 26 64 96 64 96 96 52 48 80 64 26 48 96 64 96 96 专业基础课程 素描 色彩 中外美术设计史 图案 装饰基础 图形创意 构成基础 字体与板式设计 专业及专业特色课程 VI设计 电脑室内设计 电脑广告设计 色彩构成 设计概论 手绘POP 卡通 手工 书法 摄影 1

实 践 教 学 环 节 军事训练 入学教育 工艺制作1 工艺制作2 风景写生 艺术考察 毕业设计（论文）顶岗实习

第四篇：电子信息科学与技术专业课程设置

课程代码

课程名称 学分 周学时 考核方式 辅修标识 课程性质 课程类别建议修读学期 课程信息 专业方向 组代码 模块代码 05000251

06300031

21000022

22000081

23000201

23000211

24000141

99000027

05025002

06024001

06125502

06132341

21000011

22000012

23000202

24023002

第一学期 高等数学（A）5 6.0-0.0 考试 专业必修 学科专业基础工程制图 3 4.0-0.0 考查 专业必修 学科专业基础中国近现代史纲要 2 2.0-0.0 考查 公共必修 通识教大学英语

（一）3 2.0-1.0 考查 公共必修 通识教大学体育

（一）1 2.0-0.0 考查 公共必修 通识教军事学 2 3.0-0.0 考查 公共必修 通识教育 1计算机基础

（一）3.0 3.0-0.0 考试 公共必修 通识教军训 2 18.-0.0 考查 专业必修 实践课程 1第二学期 高等数学（A）5.0 5.0-0.0 考试 专业必修 学科专业基础普通物理（含实验）（A）4.0 4.0-0.0 考试 专业必修电路分析原理 5.0 5.0-0.0 考试 专业必修 学科专业基础概率论与数理统计 2.0 4.0-0.0 考试 专业选修 专业方 思想道德修养与法律基础 3.0 3.0-0.0 考查 公共必修大学英语

（二）3.0 2.0-3.0 考试 公共必修 通识教 大学体育

（二）1.0 2.0-0.0 考试 公共必修 通识教C语言程序设计 3.0 3.0-0.0 考试 公共必修 通识教育

第三学期

05022011 06024002 06121316 06121361 06122305 06123026 06123301 21000032 22000013 23000203 061213*** 06123303 06123317 06123331 06124311 21000142 22000014 23000204线性代数 2 2.0-0.0 考试 专业必修 学科专业基础普通物理(含实验)(A)4 4.0-0.0 考试 专业必修 学科专数字电子技术实验 1 0.0-2.0 考查 专业必修 专业核电工实习1考查 专业必修 实践课程 3 专业外语基础 2 2.0-0.0 考查 专业必修 学科专业基础数字电子技术 3.5 4.0-0.0 考试 专业必修 专业核心复变函数与积分变换 3 3.0-0.0 考试 专业必修 学科专马克思主义基本原理 3 2.0-0.0 考试 公共必修 通识教大学英语(三)3 2.0-3.0 考查 公共必修 通识教育大学体育选项(一)1 2.0-0.0 考查 公共必修 通识教 第四学期 模拟电子技术实验 1 0.0-2.0 考查 专业必修 专业核电子实习2考查 专业必修 实践课程 4 电磁场理论 3.5 4.0-0.0 考试 专业必修 学科专业基础单片机应用技术 3.5 4.0-0.0 考试 专业必修 专业核 电子CAD技术 3 3.0-0.0 考查 专业必修 专业拓展模拟电子技术 4.5 5.0-0.0 考试 专业必修 专业核心毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 6考试大学英语(四)3 2.0-3.0 考试 公共必修 通识教育大学体育选项(二)1 2.0-0.0 考查 公共必修 通识教

第五学期

06122363 06123313 06123314 06123318 06123319 06123332 06133342 06133345 06133346 06133349 20000002 06122364 06123320 06133343 06133344 06133347 06133348 06133352

06133353 电子技术课程设计 2考查 专业必修 实践课程 高频电子线路 3.5 4.0-0.0 考试 专业必修 专业核心信号与系统 3.5 4.0-0.0 考试 专业必修 专业核心可编程控制器 3 3.0-0.0 考试 专业必修 专业核心EDA技术 3 3.0-0.0 考查 专业必修 专业核心电力电子技术 3 3.0-0.0 考试 专业必修 专业拓展MatLab软件应用 3.5 4.0-0.0 考试 专业选修 专业拓数据库管理系统 3 3.0-0.0 考查 专业选修 专业拓 算法与数据结构3.5 4.0-0.0 考试 专业选修 专业拓 微机原理与接口技术 3.5 4.0-0.0 考试 专业选修 专业拓劳动 1考查 专业必修 实践课程 5第六学期 单片机技术课程设计 2考查 专业必修 实践课程 通信原理 3.5 4.0-0.0 考试 专业必修 专业核心 DSP应用技术 3 3.0-0.0 考查 专业选修 专业拓展Java程序设计 3.5 4.0-0.0 考试 专业选修 专业拓展多媒体技术3.5 4.0-0.0 考查 专业选修 专业拓展计算机网络技术 3 3.0-0.0 考试 专业选修 专业拓电视技术 3.5 4.0-0.0 考查 专业选修 专业拓展嵌入式系统基础 3 3.0-0.0 考查 专业选修 专业拓

第七学期

06122365 06128367 06132350 06133351

06126366

20000003 专业综合设计 2 毕业论文/设计 8 电子测量技术基础微波技术基础 3 专业实习6 社会实践 2考查 专业必修 实践课程 7考查 专业必修 实践课程 7 2 2.0-0.0 考查 专业选修 专业拓 3.0-0.0 考查 专业选修 专业拓展第八学期考查 专业必修 实践课程 8考查 专业必修 实践课程 8

第五篇：实用日语专业课程设置与教学要求

实用日语专业课程设置与教学要求

（一）、专业主干课：

⒈日语精读

进行听、说、读、写各方面技能培养。重点掌握日语单词、短语、句群语法及助词、助动词。

⒉日语阅读

由浅入深通过大量节选.改著和原著的阅读，培养和提高学生的阅读技能及扩大词汇量。

⒊日语听说

通过电化教学，对电话交谈.一般性会话.独白.讨论.故事.电视采访等片段和文章的收听，培养学生听力和听写能力。通过叙述.交谈.讨论.讲演等多种形式，培养和提高学生口语交际能力和语言表达能力。

4.商务日语

本教材旨在通过一定量的阅读，使学生巩固已学的基本词汇和语法知识，扩大词汇量，加强语感，提高阅读能力，全面地获得有关商务的基本知识，包含一般的商务信函，进出口单证。

6.外贸单证制作

主要讲授外贸单证的缮制.处理.交接.和传递,涉及信用证.汇款.托收.票据.发票.运输单据.保险单据.结汇.押汇以及定期结汇等内容.等单据通过教学,让学生掌握商业,运输,银行.保险.商检.海关等多方面的知识.（二）、专业基础课

2、国际贸易实务

本课程以国际贸易货物买卖为对象，以合国条款为重点，介绍买卖合同的内容以及订立合同和履行合同的基本环节。通过学习，要求学生掌握国际贸易业务的基本理论和基本知识，并通过课堂教学和课外实践，增加感情知识，提高实际操作技能。

3、电子商务

主要讲授电子商务的实际操作技能。通过教学，让学生学会网上广告技术、网上采购技术；能进行网上购物的管理，网上商场的维护，并了解网上银行的数据流动过程与网上帐

户申请技术。

（三）专业选修课

1：日语听力

通过电化教学，对电话交谈.一般性会话.独白.讨论.故事.电视采访等片段和文章的收听，培养学生听力和听写能力。

2：日语写作

主要讲授写作方法与技巧。通过教学，让学生能够运用日语进行一般的笔译及外贸函电。3：外贸业务谈判

讲述外贸业务谈判的一般过程，熟悉不同国家之间不同的习俗以及国际商务活动所涉及到的一些礼仪。

4：日语口语

通过叙述.交谈.讨论.讲演等多种形式，培养和提高学生口语交际能力和语言表达能力。

5：旅游日语

主要讲授旅游、餐饮，宾馆用语。通过教学，让学生能够熟练掌握旅游用语及礼仪，胜任导游工作。

6：办公室日语

讲授办公室用语，以及电话接听的礼仪、交谈的礼节要求，培养学生在日资企业担任文秘工作必备的素质。

7：日语翻译

通过叙述.交谈.讨论.讲演等多种形式，培养和提高学生口语交际能力和语言表达能力。

8：财政与金融

（四）、专业基础选修课

1、公关与礼仪

本课程通过公关的职能、原则、一般程序、公关主体、客体、传播以及公关实务、公关人员的素质等知识，要求学生理解公关的职能与原则，掌握公关活动的一般程序，熟悉各类主体的公关活动以及公关实务的操作，掌握各行业仪表礼仪、日常礼仪要求，并在实践中落实。

2、市场营销

本课程通过学习营销环境与市场机会的分析、市场调研、市场定位及产品、价格、要道、促销等营销策略的特点及其制定以及对营销活动的组织、计划、控制与管理。使学生理解并掌握市场营销的基本理论、策略、方法与技巧。

3：日语语法

主要讲述语法规则，让学生具备必要的语法知识，提高翻译写作能力。

4：中日文化交流史

主要讲述中日两国古代、近、现代的文化历史等交流，使学生了解中日两国共同的文化背景和友好交流的基础。

5:日本概况

主要讲授日本的历史及风土民情.通过教学,让学生了解日本的文化历史以及风俗习惯,便于与日本人的沟通、交流.