个人不良情绪分析与应对

第一篇：个人不良情绪分析与应对

个人不良情绪的分析与应对

人是个复杂的个体，表面上的统一。个人情绪的背后却是各种意识相互作用的结果。一个人难免没有不发火的时候，一个人也难免不会因为高兴的事情而欢呼雀跃。说一个人理性，但是去能看见他感性的一面，相反亦是如此。

而在众多的情绪当中，个人的不良情绪是每个人都会产生的，是不可避免的，只是由于人的不同，个体程度有所不同罢了。

我个人的不良情绪会经常出现，我对此习以为常，当我处于不良情绪的时候，我发现我似乎难以控制自己，虽然心中仍然有个声音在提醒自己这一切都会过去，这所有内心的困顿和阴霾都会过去，但是处在那个不良情绪泛滥的时刻，仿佛我们难以那么豁达，因为我们在煎熬。

应对不良情绪的意识随着年龄阅历的增加逐渐有所提升，以前不懂得跳出思维看不良情绪，处于一种当局者迷的状态，但后来才发现人这一生都难逃不良情绪，不管多大年纪，不管处在什么角色位置，都会因为生活的客观因素和自身主观生理心理因素而产生。但面对不良情绪的方法是的人们去思考。

我应对不良情绪的方法一般从两个方向着手，从生理上，如果我产生了不良情绪，那么一定要保证我身体是处于健康状态，如我一定不能让自己缺乏睡眠，因为人的所有心理活动都在大脑内进行，大脑得不到充分的休息，那么必然会出问题，而很多不良情绪都是因为大脑的疲劳这种生理原因而产生。

从心理上，基于平时的思考，对人生，对事物的看法，给自己一定的提醒，特别是在遇到不良情绪的时候要提醒自己意识到正处在不良情绪之中，而不能任由情绪所摆布，认识到住在不良情绪中后，就暗示自己舒缓一下情绪，不要加重那种思维，多听听音乐、跑跑步，找人诉说自己的苦闷，来缓解、降压。相反，一些不良的降压方式不应该采用，比如抽烟、酗酒、暴力等等。

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第二篇：常见不良情绪产生的原因分析

1、缺乏目标。一个没有目标的人一定是一个对生活没有幻想的人。这种人的情绪也不可能好到哪里去。因此，要想改善情绪，就得先确立一个生活的目标，在追求的过程当中你就会寻找到快乐，心情自己也就好了很多。

2、害怕失败。这类人不管做什么事情都缩手缩脚，总是害怕失败，也就是因为这样，他们每天总是一副提心吊胆的样子。要想改变这种生活，这类人得先增强自己的自信心。

3、害怕被拒绝。这类人性格比较内向，害怕被别人耻笑，也害怕遭受打击，更害怕遭到当面拒绝。因此这类人的心态也总是处在低谷，很难有兴奋的时候。

4、埋怨和责怪。这类人喜欢逃避责任，不敢面对困难，也不敢面对自我。只要一遇到问题就把责任归咎在别人头上。他们总是自我认识不够，也总以为自己是受害者，是应该被可怜的人。

5、否定现实。这是一种懦弱，胆怯和无能的表现。现实中的一切他们都不敢去面对，总是采取一种逃避的方式，并且也总是否定现实中的人，现实中的事，更为可悲的是还否定现实中的真情。

6、半途而废。这类人经受不住一点痛苦的折磨，也根本不知道“坚持“后面是美丽的彩虹。只要一有磕磕碰碰，就选择放弃，不管如何，这也是没有信心和底气的表现。

7、对未来悲观。世界在这类人的眼中，总有一天是要走向灭亡的，因此他们总是在担心，总是在悲观，认为一切终归要走向毁灭，所有的努力终归是白费的，因此这类人一直非常消极，甚至是颓废。

8、好高骛远。和缺乏目标的人不一样的就是，这类人有很远大的目标。唯一不足的就是这类人的目标根本就不可能实现，是一种空洞的打算。因此，这类人在追求过程当中，注定要有很多的失败，情绪自然也就欠佳。

三位来自美国佐治亚州的医学博士最近出版了《你身体的红灯发出警报》的修订本，介绍身体生病之前会出现哪些前兆。其中六种转瞬即逝的症状，需要格外注意，否则会有生命危险。

第一，胳膊、腿麻木、刺痛，精神紊乱、晕眩，说话打颤、语无伦次。尤其是面部或者身体一侧出现上述情况，就可能是中风，也就是脑卒中的前兆，预示向大脑供氧的动脉堵塞或者破裂。如果是大动脉出问题，大脑中很大一部分就会受到影响，进而导致半身麻痹，同时失去讲话等功能。如果是小血管出问题，胳膊或腿会麻木。出现上述症状应立刻就医。一般说来，血栓发生三小时内是治疗的最佳时机。

第二，胸部疼痛或不适，胳膊、两颚、颈部疼痛，突发冷汗、极度虚弱、恶心、呕吐、晕眩或者气短。这是心脏病发作的前兆。另外，有些病人会出现“ 无痛”心脏病，其最关键的前兆是：突发晕眩、心跳加剧、气短、恶心、呕吐、冒冷汗。如果身体出现上述某些症状，要第一时间打120急救。病人口中可含一片阿司匹林或硝酸甘油，以防心脏病发作时心肌受到损伤。

第三，腿肚子酸痛、胸痛、气短、咳血。这些是危险的腿部血栓形成前兆。久坐之后最易发生，手术之后长时间卧床，也会出现这种症状。人人都可能得这种病，坐卧时间久了，血液淤积在腿部，腿部出现血栓，小腿肚子肿疼，此时如果突然出现胸痛或者气短，说明血栓可能已经脱落并通过血液进入肺部。那可是万分危险，要立刻去医院。

第四，尿血但无痛感。如果发现尿中有血，即便没有痛感也要去医院。尿血的常见原因有肾结石、膀胱或者前列腺感染。严重的可能是肾脏、输尿管、膀胱、前列腺等部位发生癌变，当病灶很小，也就是能治的时候，病人通常是没有痛感的。因此，发现尿血就要尽早就医。

第五，哮喘不好也不坏。哮喘发作时往往伴随喘息或者呼吸困难。如果症状不消退，也不恶化，就应该去看急诊。如果哮喘发作不治疗，有可能出现严重的胸肌疲劳，甚至导致死亡。

第六，抑郁和自杀念头。有些人抑郁的时候不寻求帮助，因为他们怕别人认为他们神经不正常。实际上，他们大脑中的化学物质已经失去平衡。这也是一种疾病。抑郁症包括悲伤、疲劳、冷漠、焦虑、睡眠习惯改变、没有食欲。出现这些症状，需要尽早重视并进行相应治疗。

第三篇：公司法律纠纷案件分析与应对

公司法律纠纷案件分析与应对

一、案件总体情况 经统计，截至2015年，公司所属各单位（主要是施工单位）发生的案件中，数量最多的是材料款纠纷和工程款纠纷，分别占到案件比例的26%和25%，然后依次为工伤赔偿（劳动争议）纠纷、侵权纠纷、机械和设备（部件）租赁合同纠纷、临时用地纠纷等。

标的额超过200万元的重大案件约占全体案件数量的19%，在重大案件中，62%以上都是工程款项纠纷，12%是材料款纠纷。

二、具体成因分析及应对

（一）材料款纠纷 1.材料款纠纷成因

材料款纠纷的数量众多，经查核实，九成材料款纠纷都是因业主资金链断裂，导致我方没有足够的资金及时支付货款，引起纠纷。只有极少数材料款纠纷是因为对方送货不及时，影响施工进度，我方严格按照合同约定扣除违约金，对方不服起诉，引起纠纷。

材料款纠纷的起因往往是简单的资金链断裂所致，其本身权利义务并没有争议，欠钱的法律事实也十分清楚，表现我方一时履约能力的不足。为防止该纠纷的发生，我方应当做好资金的运用和协调，积极履行支付义务，避免违约行为的产生。此外在合同订立时，也可以为我方支付材料款增加条件，比如已经广泛采用的需收到对方全额发票为条件进行最终支付等。我方也可以在缔约时将付款周期延长，从而为资金的周转预留一定空间。此外，我方也可以利用优势地位，在合同中约定我方价款的给付条件为业主相关计量款到位等等，从而规避开业主资金断裂所造成我方延期支付的违约风险。

2.材料款纠纷应对与预防 材料款纠纷发生之后，对方主要的诉讼请求为材料款本金，此外还有附加对我方违约金和延期利息的请求。我方一定要主动应诉，将损失降到最低。在发生材料款纠纷后，我方一方面要通过协商，在履行主要义务即支付所欠材料款本金的基础上，取得对方的理解，从而免除其对违约责任和逾期利息的请求。在实践中，达成分期付款的协议，并及时付清第一笔欠款往往可以取得预期效果。另一方面，对方的主张都是以合同约定为基础的，所以在材料采购合同的制定之时，就要强化合同管理人员的法律意识，从条款上限制对方权利救济的空间。在法律审核的环节中，把好关，从条款上进行严格的审查，剔除加重我方违约责任的约定，或者将我方违约责任的计算方式调底，避免我方届时因延期支付而承担违约责任过重，在诉讼程序中处于被动局面。

此外，材料合同中还要把握住对质量缺陷和价格调差控制。质量缺陷导致供方履约瑕疵的，往往不难判断。但是有些材料的质量瑕疵往往在交货时看不出来。需要投入到使用过程中，甚至经过一段时间后才能显现出来。而且有些材料的质量可能没有问题，但是投入使用的效果或性能的发挥却有可能出现缺陷。所以在合同中，一定要对材料的性能，用途做出明确约定。从而使得材料特定性能的发挥，用途的实现成为合同内容的一部分，一旦相关要求不满足，即可追究对方的违约责任。同样，对于一些订做材料的采购，也一定要在合同明确订做目的，订做标准，订做用途，这样一旦定做材料没有满足订做的目的用途等等，也可以此为由追究供方违约责任。

材料价格波动也是产生纠纷的起因之一。一般材料合同以签订时的价格为准，不予调差。材料价格上调时，供方往往希望补充合同的方式，寻回差价。甚至是恶意中止或延迟合同履行，从而将材料另卖。因此，我方在合同条款中，尽量利用优势地位，加重供方的违约责任的承担，提高对方的违约成本，从而迫使供方按期履约。而当材料价格下跌时，我方也可以利用优势地位，灵活约定材料价格。比如在某些材料采购合同中，就可以约定价格按照交货日当天的某某网行情标准予以计价，以每次交货的确认单、结算单按季度结算等等。从而将材料价格下跌的风险也予以规避。

（二）工程款纠纷 1.工程款纠纷成因

工程款纠纷的数量在全公司的诉讼中也占到相当大的比例，分为我方作为被告的案件和我方作为原告的案件两类。

（1）工程款纠纷中，我方作为被告的案件约占85%左右。其中，40%以上的案件是业主资金断裂给付不足，导致我方同分包队伍之间因未及时给付工程款引起的，在这之中又有80%是小规模分包队伍对我方的起诉。因为一般业主资金断裂给付不足，导致我方资金压力增大，未能及时付清工程款项时，合作时间长的分包队伍和一些规模大点的分包队伍为了继续合作，会选择了等待，而一些小规模的分包队伍由于自身资金紧张等原因，急于要回工程款，往往会选择起诉。另有约20%的案件是因为我方同对方在最终结算上未达成一致，导致部分工程款未按时支付，而结算的争议又未解决，最后分包队伍将我方告上法庭。其他约25%的案件是分包队伍本身经营不善，意图多要工程款弥补损失，而恶意将我方告上法庭。

但是，在我方作为被告的案件中有50%以上工程款纠纷是因为我方选择的分包队伍将工程再分包（含转包），但对再分包单位的结算支付不到位，造成再分包单位对我项目部的起诉，也就是层层分包的工程款纠纷。此类纠纷产生的原因：一是由于层层分包，导致在经营结算上不统一，分包单位和实际施工单位对结算结果不满意，造成起诉；二是有些分包单位与我项目部结算完卷钱走人，并未向实际施工人结算并支付工程款，导致实际施工人只能向我方追讨工程款；三是分包队伍的信息渠道十分灵通，了解到我方同业主的结算和分包队伍同我方的结算不一致，反过来要求我方按照同业主标准进行结算，而我方不同意导致的纠纷。经粗略统计，大包项目所造成的纠纷约占到层层分包的工程款纠纷的将近一半，而且数额都比较大。大包项目由于实际上操作和后期跟踪的难度，也是案件统计中的一项难点。尤其遗留案件，因时间较长，很多单位法律人员也难以言清。这将是下一阶段集中收集的重点。

（2）工程款纠纷中，我方作为原告的案件数量并不多，约占15%左右，主要是起诉业主的，但标的额都很大。其中一些是纯粹的欠款没有争议的；还有一些是对工程拖延和材料成本上涨造成的工程成本上升是否补偿引起了争议，目前业主出于手续的复杂性和考虑审计的情况，不给调价，所以引起纠纷；第三是由于各种变更得不到业主认可导致的纠纷。

2.工程款纠纷应对和预防

按照风险点的不同，主要分结算无异议的、我方同分包单位的、我方同再分包单位的三种纠纷情况加以阐述。其余案件再单独阐述。

（1）结算无异议仅因延期支付所导致的纠纷处理同材料款纠纷，一方面要提前在合同中降低我方延迟支付工程款的违约责任，另一方面尽量避免支付的延迟，或者在纠纷发生后，及时应对，避免损失的进一步扩大。

（2）在我方和分包单位的纠纷中，由于纠纷的双方就是当初合同订立时的双方，因此有一定的合作基础和业务上的信任，纠纷的预防和应对往往可以通过最初缔约的合同下手，从权利义务的源头维护我方利益。我方同分包单位纠纷主要体现在工程量结算上，因此，首先在合同中，我方一定要明确价款支付的条件、依据，比如双方签认的工程量结算单；并将分期付款的依据也加以列明，比如工程按分部分项的计量结算单结算支付等。因为一旦没有出具结算单，那么工程款都不构成支付的条件，也就不涉及到延期支付的违约责任和利息问题，可以降低我方未及时支付工程款的法律责任。第二，在合同中，一定要明确结算的方式和依据。明确双方怎样进行结算，以什么为依据进行结算，避免出现在结算上的扯皮，导致最后价款额度的纠纷。工程中，我方对分包单位的计量结算依据往往和业主对我们的计量依据不一致，甚至工程造价的计算方式都不一致，这也正是我们可以通过管理来提升利润的地方。所以分包合同一定要明确计量条款，防止分包单位用业主的计量条款扯皮。分包合同是双方签订的，只要我们约定好计量和结算方式，那约定内容对双方都有约束力。第三，在合同中要明确工程量及其他的变更和相关人工、机械、材料调差的调整和计算。正是因为我们对分包单位和对业主的计量依据不一致，在施工条件发生变化的时候，比如机械，土方等发生变化后，分包单位的成本就会发生变化，工程量发生变化时，我方和分包单位具体的投入和产出也不一致。因此在合同中要对变更和相关调差做出明确规定，以免扯皮。

项目管理人员一定要培养法律意识，注重现场工程计量的证据收集，比如台班签单，分部分项工程验收计量单等等，从而作为支持我方实施结算的依据。

对于因自身经营不善意图从项目部获得弥补的分包单位，往往从合同条款上已经钻不出空子，而是采取恶意扯皮、闹事等方式索取，我方更要注意证据的收集，不留给对方扯皮的空间，并加强分包单位的选择及平时的工程计量和质量管理，防范于未然。

（3）我方同再分包单位的纠纷是两个法律上完全没有合同关系的主体间产生的，我方和再分包单位是通过层层分包联系在一起的，彼此之间没有缔约的权利义务关系。工程的再分包虽然是违法的，但再分包单位施工验收合格后，法院对其获得工程款的请求是支持的。因此再分包单位一旦起诉，我方也面临相应的法律风险。首先，我方应当明令禁止分包单位将工程再分包；其次，我方应当将该明令禁止条款写到合同中，尤其要约定出现再分包情况下分包单位要承担的违约责任，督促分包单位自觉遵守；第三，我方在现场管理中也要注意对层层分包的监督，在管理过程中注意核实现场施工人员的身份，及时杜绝层层分包现象。在分包队伍的管理中，要强化对分包队伍的信用评价，并选择信用评价好的队伍；同时一定要约定质保金条款，并实施到位，把一部分工程款扣下来，待到时机成熟时再给付，可以作为未来工程款纠纷的缓冲。

在发生因层层分包所造成的工程款纠纷时，项目管理人员一定要有清醒的法律意识，首先冻结相关分包单位的质保金或剩余尾款；其次要做好工程量的清算，理清分包关系和工程结算量；最后要确保工程款给付到实际施工人，不留隐患。

对层层分包的处理也是目前工程款纠纷中的难点，在下一阶段要进行更有针对性的研究。

3.简析大包项目工程款纠纷和我方同业主的工程款纠纷。（1）大包项目是指我方名义中标，但不参与管理，由他方以我方名义成立项目部，从事施工建设。产生纠纷的原因：一方面项目部是由他方施工单位组建的，财务大权掌握在他方手里，但对方却可以用项目的名义从事各种经营活动，而项目部从法律上讲又是我方的派出机构，所以我方要对其行为承担连带责任，法律风险巨大。另一方面由于没有现场监管，实际存在多少层分包不清楚，一旦真正施工人远远超过名义上的分包人，且都对我方提出工程款要求，则我方会卷入诸多的工程款纠纷。不过最近几年，尤其是2012年起，大包项目在公司范围内已经杜绝，在新建工程新发案件中也已绝迹。目前处理的大包项目工程款纠纷主要都是前些年的遗留问题。

（2）我方和业主发生的工程款纠纷数量极少，但都是金额较大的纠纷。既包括我方履行建设工程义务，却因为业主资金等问题，迟迟没有收到工程款，而将业主告上法庭。也包括我方因为工期顺延，材料成本上涨，导致工程成本增加，而对业主提起索赔，此类情况的争议点在于对材料调差的认可，目前所发生案件还在积极争取材料调差纳入工程造价并获得仲裁委的支持。还包括由于各种变更得不到业主认可而导致的纠纷。因我方同业主订立的合同往往很难有协商修改的空间，合同条款对我方的要求也显苛刻所以我方更需要在合同签订后加强对履行风险的提示和关注。一般建设合同都将材料价格波动的风险转嫁给施工单位承担，但是如果在履行过程中能够证明工程的延误是由业主原因造成，那么因此产生超出订立合同时所预计的材料波动，仍然有可能转嫁回业主承担，这就需要提高法律意识，仔细研究合同内容，在施工过程中，或和业主的信息往来中有针对性地收集相关证据资料，寻找业主方过错并及时提出索赔。(三)工伤赔偿（劳动争议）纠纷

在案件中为确认劳动关系进而获得工伤赔偿而引起的劳动争议纠纷也占到相当比例，主要是分包队伍甚至是再分包队伍雇佣的人员，在施工作业中，受到人身损害，要求获得赔偿，从而引起的纠纷。还有少数是因为分包队伍人员在休息期间，在工地附近从事无关工作造成了自身人身损害，事后分包队伍对受损害人的赔偿不足，而且一般采取连哄带吓的方式，马虎了事，或者一拖再拖，逃避责任，由于受损害人无力负担医药费用，也拖不起，考虑我方支付能力和企业的性质，便将我方项目部或施工企业告上法院，争取落实赔偿数额。

对于该种纠纷，我方一定要继续加强施工安全的管理，尤其是要加强现场作业中的分包队伍劳务人员的安全防护和管理，防范人身伤亡等事故的发生。一方面，我方合同管理人员要善于运用合同的法律效力，从合同上加强对分包队伍安全管理的约束和激励，可以在分包合同中明确分包队伍的安全责任，采取罚金、安全施工保证金等方式督促分包队伍加强自身安全管理，使得分包队伍在不尽职履行安全管理职责时，就要付出经济上的代价。另一方面，我方在人员管理中，一定要加大对分包队伍的监督，让他们和工人签订合同，从而确定他们之间的劳动关系，为我方卷入工伤赔偿纠纷建立一道防火墙，在工伤发生之后，让分包队伍作为用工方来承担用工单位的责任。工伤赔偿纠纷和为确认劳动关系进而获得工伤赔偿而引起的劳动争议纠纷中所涉及的劳动关系实际上是分包队伍和受损害人之间的成立的，法律纠纷产生后，我方的解决思路一般是在抗辩中明确劳动关系的主体，免除我方的责任，或者让分包队伍自己去和受损害人沟通，解决。但是，在发生人身损害的情况下，我方的答辩理由并不一定能得到法院的支持，此种工伤赔偿纠纷有20%是对方得到了司法上的支持，法院将我方混为雇用单位，使得我方不得不承担相应赔偿责任。虽然事后我方可以将该赔偿责任转嫁到施工队伍来承担，但是一旦施工队伍早于纠纷判决之日撤场，结算支付完毕，该笔赔偿费用则很难全部或部分转嫁到施工队伍身上，最后只能由我方项目部承担。这部分可能造成损失的风险需要在纠纷处理和合同条款设置中加以防范，首先在纠纷处理中，负责人员一定要有法律意识和法律的头脑，纠纷发生后第一时间通知项目经营结算人员暂停对涉案分包队伍的一切清算，避免出现分包队伍逃避责任时，我方无法对其主张追责的情形；第二，在合同条款设置中，为分包单位增加工程款支付的条件，比如约定如工地发生工伤事故的，一定要等工伤纠纷处理完毕后，才可进行最终结算支付；或将返还分包单位安全生产保证金的时间约定为一切纠纷处理完毕后。

此外，由于农民工本身是在我方承建的工地上进行作业，在司法实践中，很容易被不熟悉施工行业的法官误认为是我方工作人员，这样即使受损害人的伤亡由施工队伍承担，但安全责任事故的行政责任和管理责任也是我方避免不了的，因此分包单位的安全防护和监督也要是我方管理中要重点关注的。

（四）侵权纠纷

此类纠纷包括财产损害纠纷和人身损害纠纷两种（也存在两种损害混合的情况）。

1、财产损害纠纷产生的原因主要是我方的一些施工行为（如爆破、挖掘、污染、运输等）造成了当地居民或其他方的财产损失，其中约有16%的案件是周围居民的房屋损坏。

预防此类纠纷就必须要加强现场的施工管理，对于各种施工行为的影响及可能产生的后果要有全面和清楚的认识，然后事先做好相应的防护和处理方案并严格执行。对于无法避免而发生的损害，要及时收集并保存相关证据，分清责任，以便发生纠纷时我方能提出有力抗辩。至于施工过程中导致当地居民房屋损坏的纠纷，由于施工和损坏的因果关系非常难界定，当地居民也很难拿出有说服力的证据，因此目前的解决方式主要以协商为主，法院也倾向于调解。

2、人身损害纠纷产生的原因：一是因为施工现场一些警示标志放置不科学，防护措施较少，导致当地居民误入施工场地造成人身损害；二是工程建设完毕，未验收，未通车，当地老百姓贪图近道，偷偷进入工程道路桥梁所引起的事故损害；三是当地居民擅自使用我方施工便道或其他原因造成的交通事故损害。

人身损害纠纷发生后，当事人无论是基于何种理由，均将我方项目部列入被告，提起诉讼。虽然很多损害是因为当事人擅自闯入施工现场或便道，或违反了我方的施工管理秩序造成的。但是由于某些场合，我方缺乏完善的阻挡硬件配备，无法有效阻止当地居民进入，从而导致对方有侥幸心理，进入施工场地而受到损害。因此，我方应当积极加强现场管理，首先采取各种有效防护措施阻止外来人员进入施工场地或未开通的道路工程；其次，要保存好现场设有警示、禁入标志的证据，万一发生事故，可以作为我方抗辩事由。

（五）机械和设备（部件）租赁合同纠纷

此类纠纷也占有小部分比例，机械租赁合同纠纷并不多，主要是租赁台班的计算出现争议，以及租赁设备的所有权人出现争议，将我方纳入共同被告，争夺租赁费用。设备（部件）租赁合同纠纷主要是设备（部件）丢失或损毁，对方要求赔偿所致，主要争议点在于丢失的数量和磨损程度是否构成损毁。该种类案件中标的金额超过200万的重大案件只有一起。

要预防此类纠纷，我方在同对方缔结租赁合同时，首先要确定对方的合法主体地位，确定对方是不是合格的出租人，比如对方是否享有租赁物的所有权等等，我方在明知或应该知道对方不是机械所有人的情况下签订合同并给付租赁费，是要承担一定过失责任的。其次，我方一定要在合同中明确租赁费计算和结算的依据，以台班进行结算的，一定要注意台班签字手续的齐全。第三，合同中要明确约定使用折旧的承担，和发生意外（灾害）造成损毁的风险承担，避免发生意外后临时扯皮。同时应加强项目的机械设备管理，对于租赁的机械设备的使用、保管、维修等要有详细的制度规定并严格执行，以避免出现损失。

在纠纷发生后，机械设备（部件）租赁管理人要加强法律意识，保存好台班记录和设备交接记录等凭据，作为保障我方权益的有力证据。

（六）临时用地纠纷

此类纠纷主要是因临时用地后的土地复耕问题引起的。我方施工所临时占用的土地一般都选取没有过多农用价值，地理位置便宜的土地。复耕的需求也不高。而且由于土地使用之后，复耕需要花费更多的物力人力，所以也往往采取给付补偿金或雇佣当地人组织复耕的方式解决。但当地人组织的复耕往往不达标准，给付补偿金也满不足了当地村民的需求，所以引起纠纷。根据目前的实际情况，为预防此类纠纷，建议项目部放弃补偿金和雇人复耕的方式，转而考虑在与村民签订临时占地协议时，直接在协议中约定由被占用土地的村民自行恢复土地，费用由项目部在占用土地到期或村民自行复耕完成时一次性支付，并明确约定复耕的标准和复耕费用所包括的内容。

其他种类法律纠纷，数量占比较小，在此不一一赘述。以上研究成果旨在根据法律案件纠纷情况分析公司经营管理所面临的法律风险点，并加以针对防范，不足之处，敬请指正！

法律部 2015年12月

第四篇：班主任教育案例中学生不良情绪案例分析

班主任教育案例：中学生不良情绪案例分析

马 李

一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权（化名）竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。

我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心”的心理；在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的“甜蜜”与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。

我继续告诉小林，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。

至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他注意以下几个方面的情况：

其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理。对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。

其二，在众口称赞、声誉四起时，要防止优生心理上过度“得意”。优生在获得突出成绩或赢得较高评价时，其周围无形中会形成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致“自我”意识的急剧膨胀。此刻，班主任应降低“赞美”声调，避免“推波助澜”，可采用转移视线法，多宣扬一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣誉。这样做，能促使优生冷静思考，调节自己的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目标迈进。

第五篇：儿童不良情绪成因分析教学论文（xiexiebang推荐）

摘要:情绪是指个体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。对于在思维、人际关系、语言沟通、智力等等方面发展不足的智障儿童（不含自闭症孩子）来说，这些都可能使他们形成抑郁、焦虑、恐惧、等不良情绪，产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等不良情绪行为。作为特殊教育者要准确把握好智障儿童不良情绪的成因、行为表现，只有这样，才能及时疏导和预防特殊儿童不良情绪的发生，引导智障儿童健康成长。

关键词:智障儿童 不良情绪 辅导策略

一、智障儿童常伴有的情绪问题 1．抑郁情绪

由于智力障碍儿童社会适应困难、学习能力低下，他们在学习和生活实践中必然会遇到很多挫败，因为经常处于失败的处境中，久而久之就会产生抑郁情绪，常表现为敏感、合作性差、不安、闷闷不乐、自卑、孤独感，还有些产生厌倦情绪，对什么都不感兴趣、不愿接受老师的教育训练。智障儿童不善于、不愿意向他人表达内心的想法与烦恼，也是抑郁情绪产生的原因之一。2．焦虑情绪

智障儿童由于认知能力低下、需要发展水平低，又受到生物、心理、社会等因素的不利影响，他们情感的发展明显落后于正常儿童，情绪很容易受外界情景的支配。很多智障儿童往往为一点小事、甚至稍不如意就哭闹、发脾气；在学习、交往中常常担心失败或交友受到拒绝。3．恐惧情绪

正常的恐惧情绪在个体成长和经历中起着重要作用，能使个体避开可能存在的危险而保护自己。智力障碍儿童与正常儿童一样也有恐惧情绪，但他们对事物恐惧的程度与广度要比正常儿童高得多。智障儿童往往对那些需要身体协调保持平衡的活动或需要一定难度技巧的活动表现更为恐惧，比如平衡台，前翻等，从而产生强烈的情绪及回避反应，严重影响他们的生活与社会功能。

二、智障儿童不良情绪的成因分析 1．智力因素

智障儿童往往情感发展慢，情感水平低，不稳定，易发生冲动，自控能力差，往往会呈现出胆怯、焦虑、自卑，甚至会有攻击性行为。2．社会因素

一直来，社会上对智障儿童存有许多偏见，认为智障儿童本身就很可怜，似乎应该在物质上给予一定的帮助，一般情况下不太和智障儿童交往，甚至歧视他们。这样，就把智障孩子与正常人的交往无形地隔断了，不和谐的人际关系是智障儿童不良情绪产生的重要刺激因素。3．家庭因素

俞国良教授曾提到:“学生的情绪80%来自身边成人的影响。”在家庭中，父母双方或单方情绪不稳定，经常对儿童发脾气，态度无理粗暴，对儿童的行为不满而表现出失望的情绪。父母过分溺爱儿童，事事包办，给儿童一个错误的信号，认为他是家中最重要的，凡事有父母呢！这种信念往往使智障儿童过分依恋父母，缺乏独立性，一旦进入学校，常常引发依恋行为分离的焦虑与恐惧。

三、智障儿童不良情绪辅导策略 1．采用暂时隔离，改善不良情绪。

当我们了解到智障儿童不良情绪形成的原因时，就要想方设法帮助他们调整好心态，去掉不良情绪。这时，我采取暂时隔离法，以使智障儿童的情绪更好地、更快地平静下来。

我班的一个孩子，当他的需求得不到满足，时常表现出大哭大叫的行为。这类智障儿童的行为表现，一方面反映了他情绪的抵触性，另一方面又反映了他想用叫声引起老师的注意，向老师发出要求关注的信号，然而却大大影响了孩子的集体生活。碰到这种情况，我让他暂时离开集体，到教室的外面去，并提醒他，在教室里大叫已经影响了别人，现在老师同意你在外面叫，待会儿再进教室。这种暂时隔离一开始效果不明显，这个孩子在教室外面仍旧大哭大闹，但四、五次下来后，他开始意识到自己的叫声并不能起任何作用，特别是他观察到自己在叫时，老师和其余孩子“看都不看自己一眼”，于是他觉得这种叫的方式没意思了。经过多次、反复“脱离现场”后，老师和小伙伴等促使他“哭、叫”的强化物在他的脑海中慢慢消失了。当然，这种暂时隔离法要小心使用，只能针对某一些智障儿童，而且每一次时间不应过长，隔离的环境应适当地避免其他刺激物。

2．寻找赏识契机，调整不良情绪。很多轻度智障儿童伴有“自卑”的不良情绪，要让他们树立自信，要千方百计寻找表扬、鼓励他们的机会。我们班级有位名叫欣欣的孩子，以前在普小学习生活中，经常受到其他孩子的歧视以及嘲笑，长期的压抑让他小小的心灵产生了极大的自卑感。从此她不愿意与人交流，渐渐养成了孤僻自卑的性格。刚来时他不愿意主动和老师说话，如果老师和她交谈，她也只是机械地回答老师问题，而且声音很小。我曾多次找欣欣谈心，在课间我对她说：“你是个很棒的孩子，昨天你的作业完成的很好，不过还要把字写端正，就更好了”；在课堂上，一但她表现有进步时，我立即当着全班同学表扬她：“你真棒，大家要像她学习，做个细心的孩子。”在她爷爷接他时，我当着她的面对她爷爷说：“欣欣是个很懂事的孩子，只要老师布置的事情，他都能很好地完成。”就是这些看似不经意的表扬，却让欣欣与我之间的关系发生了微妙的变化：她开始乐意跟我讲她在家里做的事情；在课堂上也经常可以看到她那高举的小手。看到他的巨大变化，不仅让我想到了全国模范教师、情境教育的开创者李吉林老师的讲话：“我不是一个农民，但是一个播种者；我不是把谷子播在田野里，而是把金色种子播在学生心田上。那是一块奇异的土地，只要认真耕耘，总会获得令人惊喜的收获。”相信是我的用心，才走进了孩子的心扉，从而与孩子共同收获。

3．培养广泛兴趣，转移不良情绪。

培养智障儿童多方面的兴趣，鼓励他们积极参与各种集体活动，广泛地与他人交往，是让智障儿童转移不良情绪的一种有效方法。尤其要教育智障儿童在出现不良情绪时，不能将自己长时间地束缚在引起自己不满的地方或活动上，要让他们学习运用转移的方式消除不良情绪，真正懂得在遇到挫折或冲突时，不能将自己的思想陷入引起冲突或挫折的情绪之中，而应该尽快地摆脱这种情境，投入到自己感兴趣的其它活动中去。

根据这样的方法，在游戏活动中，涛涛输了，看到他急得要哭的时候，我笑着对他说：“你最爱唱歌了，待会儿游戏玩了，老师就请你给小朋友们唱首好吗？”他使劲地点点头。游戏完后，看到涛涛给小朋友们唱歌时，我心里乐了，因为他不再为“输”生气了，我的兴趣转移法“赢”了。这种兴趣转移法不仅使智障孩子的情绪得到良好的发泄，还能使他们的心理得到健康的发展。

4．引导合理宣泄，释放不良情绪。（1）言语宣泄

教师要做一个认真的倾听者，引导智障儿童说出心里不痛快的事情。当智障儿童感到教师在认真倾听自己的话语，专注地关爱自己的时候，通过倾诉，他内心的不满得到了释放，情绪逐渐安定。

（2）非言语宣泄

利用智障儿童思维直观形象的特点，我们采用游戏化的教育方式，设置游戏化情境，让智障儿童自己感受并给予补偿性的教育，引导智障儿童正确选择与社会行为规范相一致的宣泄方式，如听舒缓的音乐、安静的看电视、玩自己喜欢的玩具等。还设置“知心屋”等区角天地，让不快乐的儿童或独处或游戏以宣泄心中的不快，及时释放内心的压力，调整自己的情绪。（3）运动宣泄

运动对智障儿童来说，是一个宣泄抑郁情绪有效途径之一。有研究表明，做些松弛身心的运动有助于减轻压力，特别是大肌肉运动能很好地释放智障儿童的不良情绪。如当学生闷闷不乐、受挫折时可以让他选择自己喜欢的运动打球、击沙袋、无目的地奔跑等宣泄自己的情绪。5．开展情绪教育，学会自我疏导。利用心理健康课，有重点地、有针对性地对弱智儿童进行情绪教育。在经过多年的工作实践，我认为开展情绪教育分以下三个阶段：

第一个阶段：识别情绪。设计四个情绪娃娃，分别表示喜、怒、哀、惧四种情绪表情指导智障儿童正确识别。第二个阶段：建立适当的情绪反应。在智障孩子正确识别喜、怒、哀、惧四种情绪的基础上，指导智障儿童对着镜子做出这四种表情。

第三个阶段：体验情绪变化。结合适当的情境或创设相应的情境，指导智障儿童去学习如何适当地表现情绪反应。低、中年级可重点学习觉察他人的情绪变化，认识如何面对他人的情绪反应。高年级可着重学习如何调适、缓解情绪，如何解决冲突、控制情绪，采取适当的表达方法。例如：两个孩子在不小心的碰擦就打斗起来。这时低年级可让孩子体会双方的感受，并讲述出来。高年级则可组织学生讨论如何表达这些情绪并进行演示。接着集体评论怎样做是好的，为什么。最后教师再总结和进行相应的情绪教育。应该说具体的做法还有很多，需要我们特教一线的工作者真正重视对智障儿童进行情绪教育，并为之努力，从而帮助他们更好地参与社会生活，而不致于成为社会的包袱。参考文献：

（1）明宏主编 《心理健康辅导基础理论》 世界图书出版公司北京公司，xxxx年。（2）明宏主编 《心理健康辅导个体辅导》 世界图书出版公司北京公司，xxxx年。

（3）刘颖 赖丹凤 张迪 谢国平邬小龙编著 《心理健康辅导 团体训练》 世界图书出版公司北京公司，xxxx年。

（4）朴永馨主编 《特殊教育学》 福建教育出版社，1995年。

（5）银春铭主编 《智力障碍儿童的心理与教育》 华夏出版社，xxxx年。（6）湖南教科所主编 《情绪障碍儿童行为研究》 长春出版社，xxxx年。

t: 24px;font-family: 宋体;font-size: 12pt;">（2）明宏主编 《心理健康辅导个体辅导》 世界图书出版公司北京公司，2009年。

（3）刘颖 赖丹凤 张迪 谢国平邬小龙编著 《心理健康辅导 团体训练》 世界图书出版公司北京公司，2009年。

（4）朴永馨主编 《特殊教育学》 福建教育出版社，ｘｘｘｘ年。

（5）银春铭主编 《智力障碍儿童的心理与教育》 华夏出版社，ｘｘｘｘ年。（6）湖南教科所主编 《情绪障碍儿童行为研究》 长春出版社，ｘｘｘｘ年。