史峰-职业学校专业文化建设与学生综合职业能力的...[合集5篇]

第一篇：史峰-职业学校专业文化建设与学生综合职业能力的...

职业学校专业文化建设

与学生综合职业能力的培养

【内容摘要】加强职业学校专业文化建设，即是强化学生综合职业能力培养和实现人的全面发展的重要保证，又是学生成人成才的必然要求，同时也是实践以就业为导向的职业教育理念的重要途径，有助于把学生培养成具有守纪、诚信、合作、创新等优良品质的受行业与企业欢迎的人才。

【关键词】职业学校专业文化综合职业能力

专业文化可界定为“在特定时期内专业本身所具有的价值观念，知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和”。“一流的职业学校要有一流的专业文化”已成为各职业学校的共识。职业学校一流的专业文化不是从天而降的，也不会自发形成，它要求学校领导者有意识地倡导和培养，并需长期建设不断铸就而成，要通过各种发展措施影响和引导专业文化建设朝着学校期望的教育目标不断探索、深入、优化。富有特色的专业文化一旦形成，就会构成学校最基本、最持久的竞争优势和特色，形成职业学校的核心竞争力。

一、专业文化建设对学生综合职业能力的培养作用

1、有助于培育学生的人文精神

人文精神的宗旨就在于从根本上启发、启迪社会上每一个人的“天生我才必有用”的自信心、自尊心和自强不息的人

1生悟性、人生动力，在于启迪、启动人的自重、自爱，以及人们关注的人生追求和人生价值。当前，很多职业学校人文教育力度不够，学生人文精神匮乏，当学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力弱，缺乏自我保护意识，承受心理压力的能力及应变能力缺乏等，造成在相关长一段时间内不能适应工作环境，即使在工作中也缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏团队的协作精神，工作责任心不强。加强职业学校专业文化建设，可以让学生在校时就能感受到先进行业、企业文化的熏陶，有助于学生增强职业自信心、自豪感等，把学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作、创新等优良品质的受相关行业和企业欢迎的人才。

2、有助于提升学生的职业素养

从某种意义上说，职业教育就是一种就业教育。因此，职业学校主动适应社会，适应市场，提出了让毕业生“零距离”就业的目标。但要真正实现“零距离”就业目标，除了学生的知识、专业技能的“零距离”，更重要的是职业素养、价值理念等的“零距离”。在职业学校建设与行业、企业文化相适应的专业文化，能让学生在校时就能了解不同职业、不同岗位群的职业要求，潜移默化地认同不同职业岗位的价值理念，逐步确立职业目标，自觉提升职业素养，才能使学生在就业后能很快地成为一个合格的职业“人”。

3、有助于增强学生的多种能力

专业文化具有文化浸润的育人功能。职业学校的专业文化建设有物质层面的（如环境）、制度层面的（各项管理制

度）建设，也有教育层面（专业知识、技能知识）、活动层面的（文化娱乐、竞赛等）、精神层面的（职业道德、职业不早不晚与规划等）建设。无论在建设专业文化的过程中，还是在专业文化氛围形成后深化中，学生生活其间，都能感受着专业文化的滋润，接受专业文化的洗礼，同时也在积极主动参与专业文化建设。在这种主动与被动，正向与反向相互作用的过程中，能让学生丰富文化知识，扩大文化视野，愉悦身心，提高专业文化素养，增强职业意识、专业技能，并使组织活动能力、协作能力、交际能力、审美能力、关键能力、创新创造能力等多方面的能力得到锻炼和培养，精神境界得以提升。

人文精神、文化素养、职业素养、职业意识、专业技能、组织活动能力、协作能力、交际能力、审美能力、关键能力、创新创造能力等构迈出学生的综合职业能力。

二、职业学校专业文化建设的途径

1、理念引领，重视精神层面的专业文化建设

正确的教育思想和先进的办学理念，对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。职业学校要“为经济建设和社会发展服务”，培养适应社会需求的技能型高素质的劳动者，因而，学校的各项工作都必须体现以就业为导向、服务为完旨、能力为本位的职业教育理念，专业文化建设也应体现这一教育理念。

2、科学规划，建设具有先进性的物质文化

职业学校专业文化建设必须要能处处突出“职”的特点，首先要在物质层面进行科学规划，并注重一定的先进性，如：必须有科学先进的实验楼、实训楼，须有一流的专业实验实训室，应当把实践性教学环节的设施建设始终摆在首要和突出位置，应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境，为学生学习适应社会和岗位需求的专业知识与技能提供保障。同时，要主动适应信息化时代的潮流，加速数字化校园建设，尤其是要加快多媒体网络教学系统，数字化图书馆及办公自动化、通信等方面的建设步伐，并采取各种措施营造良好的网络文化。

3、深化课改，提升专业文化建设的品位

职业教育应当尽可能的为学生提供增长专业知识、学习专业技能的机会。加深职业学校专业文化建设的内涵，必须走可持续发展的发展之路，教育科研是必不可少的载体。职业学校专业文化建设必须高举“以科研为先导”的大旗，注重以人为本的教育思想，注重理论和实践的结合，注重学生的创新精神和实践能力的培养，为提高职业教育的质量服务。

4、环境熏陶，营造富有职校特征的校园文化氛围 “人创造环境，同样环境创造人”。校园文化所营造的育人氛围能在潜移默化中发挥着环境育人的功能。建设职业学校特有的校园文化，能让全校师生在自己的工作、学习、生活的环境里耳濡目染，日积月累，从而形成观念，化为行为，获得自身的发展。专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境。专业建设水平是职业学校核心竞争力的体现，各职业学校必须高度重视专业内涵的培育，积极发展底蕴深厚的专业文化，着力营造富有本校特色的专业文化氛围。校园文化建设只有与专业特色相结合，注意引进先进的行业、企业文化，针对不同专业结合专业特点营造专业文化的环境、氛围，包括教室、宿舍、车间、走道、画廊等的环境布置，专业图书室的个性化，专业实验实习室的系列化等，构成特色鲜明的专业系、部或学科文化，才能真正让专业文化建设起到培养和熏陶学生的作用。

5、完善制度，丰富具有职教特色的校园文化活动 职业学校历史较短，大多是在建设项目中发展，在发展中建设，需要探求的问题和规范的方面仍很多；从生源看，所招收的学生的层次不高，生源质量相对较差，学生素质参差不齐，故而创设以人为体的校园制度文化则显得更为必要，如：职业道德教育和行为规范教育制度建设、对外办学制度的建设、校园文化活动制度等。在加强制度层面的专业文化建设的同时，还应当注意强化活动层面的专业文化建设，如，有针对性对学生进行规范教育、安全教育、职业理想和专业思想教育、“三创”与“三成”教育等，定期或不定期安排种类专题讲座、专业竞赛、企业参观学习活动，形成参与式的教学，让学生做课堂的主人，教师做启发与引导者。

6、价值导向，培育和提升学生的职业素养

职业教育的对象大多是即将走向行业、企业底层职业岗

位，从事职业工作，承担职业责任履行职业使命的人，这样的人本身即应当是尊重职业价值，弘扬职业功能的人。因此，坚持“职业性”价值导向正是“以人为本”的时代理念在职业教育中的体现。切实转变教师观念，让每一位教师从技术追求都变为价值思考者，以自己的正确的职业价值观去影响和引导学生树立正确的职业价值观，坚持以就业为导向，将知识技能教育、就业教育、创业教育有机结合起来，让学生感受到从事职业的成功。

总之，积极借鉴现代企业文化，寻求符合职业教育规律、具有专业特征和时代精神的专业文化建设成为职业学校培养合格的职教人才，引领专业发展的必由之路。

参考文献：

[1]钱文琴：注重专业文化建设 打造中职品牌专业《职教通讯》．2007年12期

[2]郑益仙，朱建芳，胡俊波：五年制高职专业文化建设的问题与对策限《职业教育研究》．2009年第6期

[3]朱发仁、傅新民：高职院校职业本位的专业文化建设初探索 《职教论坛》．2007年第01X期

第二篇：中等职业学校体育课与学生职业能力发展的相关性研究

石家庄市中小学体育卫生材料

中等职业学校体育课与学生职业能力发展的相关性研究

中等职业学校体育课与学生职业能力发展的相关性研究

摘 要：在中等职业教育中，体育课对于发展学生职业能力可能存在哪些作用？这是当前开展中职体育教改的一个基本前提和重要内容。针对提出的假设，本文通过归纳实验课、问卷调查等形式采集数据并进行相关分析。通过研究我们认为，体育与学生职业能力发展呈现正相关；我们能够通过体育课直接培养和发展学生的社会能力和方法能力，并通过提高学生的身心综合素质等促进其专业能力的发展。在此基础上提出了中等职业教育体育课的全景式教学模式。

关键词：体育 中等职业教育 职业能力 全景式教学模式

引言：

在中等职业教育中，体育课对于发展学生职业能力可能存在哪些作用？这是当前开展中职体育教改的一个基本前提和重要内容。

什么是职业能力呢？一般来说，现代意义的职业能力包括三个方面：专业能力、方法能力和社会能力。其中，方法能力和社会能力与专门的职业技能知识无直接联系，当职业发生变更，或者当劳动组织发生变化，劳动者具备的这一能力依然存在，因此是一种跨职业的通用能力。应该指出的是，职业能力的这三个组成部分是相辅相成的，因而在实际教学中，方法能力、社会能力与专业能力的培养不是截然分开的，而是交叉进行的；即职业教育的教学过程，需要将专业教学与职业能力培养的目标有机结合起来进行。

科学、有效的体育学习活动与其它学科的学习一样可以促进智力发展，甚至体育锻炼本身就是发展学生的智力的一个重要手段。体育教学中的游戏和比赛具有复杂、灵活、多变的特点，经常从事这些活动，可以培养学生的综合能力和创造性，使其反应敏捷、观察判断正确、想象力丰富，促进智力发展。从这个意义上讲，运动场与安静的课堂等价，都在发展着学生的智力。特别要指出的是，中职学生与普高学生的差异是在智力类型方面，而不是在智力水平方面；他们更擅长通过观察和动手学习，因而在传统教学面前显得有些无所适从。但他们并不是在所有的教学活动中都处于劣势，我们是否可以从他们的认知优势（智力倾向）出发，结合并利用体育课的实践性特点，去促进学生的职业能力的发展呢？

基于这样的指导思想，具体到体育教学中，我们提出两个假设： １ 我们能够通过体育课直接培养和发展学生的社会能力和方法能力；

２ 体育课不可能超越学科限制，去直接培养学生的专业技能、能力，但可以通过提高学生的身心

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中等职业学校体育课与学生职业能力发展的相关性研究

综合素质等，去促进其专业能力的发展。

研究方法：

１ 以体育活动为载体开展心理健康教育的实验课概述

该实验课是配合河北省中小学《心理健康教育》教材的编写任务，在1996年5月至2001年6月进行的，实验课涉及中等职业学校计算机、文秘、幼师、服装制作和机电共5个专业的学生近400人，完成了三轮实验课。部分实验课选入上述教材。

心理活动课内容设计举例如下： 1.1活动主题：足球女孩

预期目标：通过足球队的训练和比赛，发展学生的人际沟通技能，培养学生的团队合作能力，提高女生的挫折耐受力。

内容设计：为了参加一场女子足球赛，女同学们要报名组队、请教练、利用业余时间进行训练。在足球场上，团队配合与个人努力都非常重要，要学习调节自己的情绪等。男生也要换一种眼光看女生，还要学会做配角。1.2活动主题：我的运动会

预期目标：引导学生认识到明确目标、合理分工是团队合作的关键，学习在团队中寻找适合自己的位置，培养归属感。

内容设计：配合每学期的学校运动会，引导学生围绕运动会，从参赛、后勤服务、写宣传稿、啦啦队以及常规保洁等不同角度集思广益，调动班级所有同学的积极性，让每一个学生都有事做，都兴奋起来，都有一种成就感。

２ 关于“计算机键盘录入中手-眼协调性与体育运动经验的相关性”调查的数据采集和相关分析。2.1我们在同年级、同专业两个教学班，随机抽取男女生各30人，使用TEST录入测试软件，进行了手-眼协调性测验。测验内容为400个随机排列的小写英文字母，每次测验时间均为1分钟，共测验3次，记录测验成绩，取平均值。分段统计如表1。

表1 在计算机键盘录入中的手-眼协调性测验成绩分段统计

成绩（字母数）男生（30人）女生（30人）总计（60人）

100以上 17人 4人 21人

80-99 8人 14人 22人

60-79 4人 11人 15人

60以下 1人 1 人 2 人

2.2对参加测试的学生进行问卷调查，问卷设计为密切、比较密切、其他技能和不密切四个选择等级，单选项，答案汇总如表2。

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表2 学生调查问卷答案统计表

单选项 曾经接受过较为专业的体育运动技能体校等）（密切）

100以上 80-99 60-79 60以下 2人 0 0 0

经常参加篮球、乒乓球等技巧性体育上）（比较密切）13人 6人 1人 0

曾经专门学习过舞蹈或某种乐器的演奏，达到一定程度（能够演出或过级）。（其他）1人 2人 0 0

以上都不符合我的情况

（不密切）5人 14人 14人 2人

21人 22人 15人 2人 总计

训练（如参加校队、活动（每周3次以

３ 关于“计算机键盘录入技术教学与体育教学的比较”的教学研究

该个案研究自2003年9月至2006年6月期间进行，共有两个专业、四个班级参加；与之相对应的体育课采用大单元专项教学，以球类和体操、田径为主。

3.1从“键盘录入技术与运动技能有着共同的身心素质基础”出发，我们首先总结提炼了键盘录入技术的基本要点（含心理技能），然后以此为基点，向体育教学寻求帮助。

3.2在两个学科之间进行教学内容及教法的交流和学生技能成绩比较，如心理表象训练。（略）

结果与分析：

通过汇总、分析研究结果，我们认为，以目标为导向，重视实践过程，强调综合性的体育课程，因其独特的学科特点，在发展学生职业能力方面，具备其它学科所不具备的一些优势：

１ 综合“以体育活动为载体开展心理健康教育的实验课”，我们认为体育课可以直接培养学生的社会能力。

通过前述以体育活动为载体开展的心理健康教育，我们发现，其实学生喜闻乐见的各种体育活动恰恰就是最直接也最有效果的心理健康教育方式之一。这些与体育活动相联系的心理健康教育课程在实践中产生良好的效果，特别在涉及职校学生比较突出的情绪调控、自信心、人际交往、团队合作等方面，成效显著，对于培养学生良好的社会能力、促进其社会化，而这些恰恰是构成学生职业能力的重要组成部分。

并且，当前体育课程的发展趋势是在掌握运动技能的同时，传授运动健身的知识、方法安全、营养、健身处方、急救、保健等内容，让学生达到自测、自评、自练、自学直至根据不同年龄不同暑期制定不同的运动处方。学生在体育锻炼中可能遇到的各种问题也会成为教学的主题，通过体育

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中等职业学校体育课与学生职业能力发展的相关性研究

课上的锻炼与学习，有助于学生养成锻炼习惯，保持体能、提高工作效率以及预防职业伤害等。２ 体育课可以通过提高学生的身心综合素质等，去促进其专业能力的发展。

表3 键盘录入中手-眼协调水平与体育相关经验的相关分析

字数段 密切、比较密切

占该分数段总人数的比例

100以上 80-99 60-79 60以下 15 6 1 0

71.4% 27.3% 6.7% 0 14 14 2 不密切

占该分数段总人数的比例 23.8% 63.6% 93.3% 100%

如表3，在前述我们针对计算机专业学生进行的“计算机键盘录入中手-眼协调性与体育运动经验的相关性”调查中，在21个成绩优秀（100字以上）的被调查者中，有71.4%有过与体育有密切或比较密切的相关经验，呈现正相关。结果显示，绝大多数打字成绩突出或在打字学习方面天分较高的学生，都是运动场上的活跃分子，他们大都喜欢篮球、乒乓球或健美操等技巧性较强的体育项目，而且经常参与。还有一小部分学生，主要是女生，则有舞蹈、钢琴等技艺性的学习经历。他们往往表现出体能好、身体协调性好、反应速度快、心理素质好等特点。

职业学校的培养目标是具有一定专业技能的劳动者，专业技能学习是其教学核心所在。而体育和文化课诸学科相比较，从事身体练习和承受一定的负荷是它的显要特点，所以它与专业技能学习就必然存在着共同的身心素质基础:如手眼脑的协调、注意的集中与分配、正确的空间感知、良好的体能等。当教师对于技能学习的认识突破具体专业和课堂局限之后，就会发现大多数专业技能突出的学生同时也是运动场上的活跃分子，功夫恰恰是在课堂之外的运动场中打下的基础。３ 体育运动技能的学习方法可以正迁移到专业技能学习中，达到培养学生方法能力的目的。

同样一批学生学习同样的专业技能，其效果肯定会不同，有的人学得快，有的人学得慢。这除了有学习能力的制约外，学习方法和学习条件也起着重要的作用。因此，要想提高学习效率，就必须掌握正确的学习方法，创造最佳学习条件。而体育课恰好可以在指导学生参加球类、健身操或者田径等各项运动的同时（即在学习运动技能、提高心智的同时），结合具体的运动项目引导学生理解和掌握技能学习的方式、方法，进而帮助他们把这些方法方式归纳、总结并迁移到专业技能的学习上，达到提高专业技能水平的目标。

也就是说，我们可以通过体育训练成熟的训练理念与方法，如常见的动作分解、技术整合、反馈练习、心理表象等具体的教学方法和观念，在体育技能实践中教给学生技能学习的系统方法，使学生具备技能更新的能力，并能够迁移到自身的专业技能的学习上来，从而达到培养学生方法能力的最终目的。在这方面，我们进行了一些积极探索，已经取得一些有益的成果，表4即为 “计算机键盘录入技术教学与体育教学的比较”研究活动中的一些成果。

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中等职业学校体育课与学生职业能力发展的相关性研究

表4 计算机键盘录入技术要点与体育教学可能提供的帮助

（研究前）计算机键盘录入技术要点 养成良好录入习惯 击键准确 包括手指分工等，体育训练中对于训练程序、方法、习惯以及规范动作的科学要求，可以帮助学生更加深刻地认识到养成良好录入习惯的重要性，掌握学习方法。

击键不准确是造成打字错误率上升、录入速度下降的一个重要原因。造成学生击键不准确的原因很多，但最终可以概括为手指缺乏良好的感知觉，缺乏手感。可以通过形体及球类教学，提高学生对小肌肉群的控制能力，改善学生的动作协调能力。

盲 打 盲打的关键在于合理分配注意并保持，而注意的集中与保持、转移、分配其实是相辅相成的，这些心理品质不能割裂开来，它们在心理活动中是统一的。当你在控球、运球或传球的同时，眼睛确定同伴位置，大脑迅速判断场上态势、确定策略„„你能够做好上面的一切，那么盲打和它的道理一样。

输入法 在键盘录入技术中，输入法是一个思维方式的问题，使用何种输入法就要遵循相应的思维方式，如同篮球与排球有着不同的比赛规则。

（研究后）体育课可能提供的帮助

讨论与建议：

因为在实际教学中，上述三种能力的培养是相辅相成、不可分割的，它们统一于体育活动过程，则体育教学应该能够以专业能力的培养展开，以职业能力的发展结束。基于此，我们提出了一种全新的中职体育教学模式——“全景式教学模式”：

这一教学模式明确定位于学生学科能力、方法能力、社会能力和心理技能的综合提高，能够把三种能力的培养很好的融合在一起，比较好的解决了综合发展学生职业能力与坚持体育学科特征的矛盾。为进一步建设具有职教特色的体育课程提供了可能。

参考资料：

[1] Bruce Joyce Marsha Weil

Emily Calhoun[美]，荆建华

宋富刚

花清亮 译，《教学模式[M]，北京，中国轻工业出版社, 2002.6-14，15-29，31-60，112-125，146，370，419，525-530 [2] 赵志群,《职业教育与培训学习新概念》[M] ,北京,科学出版社 27-41 [3] 张力为 马启伟,《体育运动心理学》 [M], 杭州,浙江教育出版社 4-12，45-130 [4] 梁宁建,《当代认知心理学》[M],上海, 上海教育出版社

[5] 许博，《现代篮球训练方法 训练方法1400例》[M]，北京，北京体育大学出版社，2006

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第三篇：高职学前教育专业学生职业能力培养探讨

高职学前教育专业学生职业能力培养探讨

摘 要：根据高职人才培养的要求，结合学前教育专业的特点，在大量实际调查的基础上，笔者确认了学前教育专业人才的素质结构与职业能力。其具体内涵包括两个方面，一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力。本文分析了学前教育专业人才的素质结构与职业能力，其具体内涵包括两个方面：一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力，提出了素质与能力的具体要求和保障措施。

关键词：基本素质 专业素质 职业能力 具体要求

根据高职人才培养的要求，结合学前教育专业的特点，在大量实际调查的基础上，笔者确认了学前教育专业人才的素质结构与职业能力。其具体内涵包括两个方面，一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力。

一、学前教育专业应具备的基本素质与能力

学前教育专业的学生应具有较高的思想政治素质、健康的心理素质和高度的事业心和责任感，热爱幼教事业，热爱幼儿，具有良好的职业道德和行为规范；具有较好的文学修养和语言表达能力；具有一定的外语应用能力和计算机操作能力；具有健康的身体素质，体育达到大学生体育锻炼标准，并具有一定的竞技能力。

学生要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护党的方针政策，政治上和党中央保持一致；热爱幼儿教育事业，公正、平等地对待每一个幼儿；能说一口流利的普通话，并达到国家普通话考试二级甲等以上水平；能写一手好字；英语要获得国家统一考试的二级（或三级）证书，能用英语进行“双语”教学；能运用计算机处理日常工作及开发幼儿智力，并会制作幼儿园的教学课件，同时要获得国家非计算机专业等级考试的四级证书；具有健康的体魄。

培养方法、手段与途径。注重学生入学时的军训，培养学生良好的行为和道德规范，使其养成良好的习惯；组织好认识实习，加强专业思想教育。组织儿童故事大赛，促进普通话的提高，并参加国家级普通话等级测试。请外教上课；去社会“英语角”训练口语；去幼儿园见习“双语”教学，并利用社会实践时间去幼儿园体验“双语”教学。进行教师模拟计算机等级考试训练，并让学生实际去参加国家级计算机等级考试。⑤组织好学生体育达标考试及儿童韵律操考试。

二、学前教育专业学生应具备的专业素质与能力

1.具有组织综合教育活动的素质与能力

幼儿教师的专业素质与能力：对儿童的发展负责，具有良好的职业道德。即热爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利，容忍和尊重幼儿的差异，尊重并促进每个幼儿富有个性地发展；支持幼儿学习，促进幼儿认知和智力发展，促进幼儿的社会性、人格的积极性和谐发展，对幼儿的学习发展负责。

儿童的发展具有个体差异，不同儿童具有不同的身心发展特点、不同的优点和缺点掌握儿童的学习和发展规律，在与儿童交往和教育过程中研究儿童发展。有效地组织幼儿园五大领域的教育内容及教育活动的能力。创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。幼儿教师的创造性与幼儿的创造性高度相关。

2.具有艺术素质与能力

高职学前专业学生应具有较好的艺术素质与组织幼儿艺术活动的能力。在音乐方面要具有识谱和创作儿童歌曲的能力，要具有边弹边唱、即兴伴奏、为他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有儿童舞蹈创编、表演、编排的能力；在美术方面，要具有幼儿园环境创设与布置的能力，具有指导幼儿绘画和制作玩教具的能力。

除第一课堂教学外，要开展第二课堂延伸教学。根据学生的爱好和特长强化技能训练，促进个性发展。加强音乐边弹边唱和即兴伴奏的综合能力的考试，并自编教材《儿童歌曲弹唱》，以培养学生边弹边唱的能力。加强儿童主题画创作和玩教具制作等美术综合能力和幼儿园五大领域教法综合能力的考试。组织学生参加音乐会和美术画展，学会艺术欣赏。去幼儿园实践，为幼儿园编排舞蹈和进行环境创设与布置。

3.具有科研素质与能力

学前科学研究亦即幼儿科学研究，是探索幼儿教育科学的认识过程，以揭示并促进发现幼教的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系为目的，进而用于指导幼儿教育实践，改进幼教内容和方法，提高幼教质量，更好地完成幼儿教育的任务。所以要求学前教育专业的学生要具有探索幼儿教育规律和方法的能力，具有从事幼儿园教育教学的研究能力。现代的幼儿教育需要的是研究型幼儿教师。

4.具有管理素质与能力

学前教育专业的学生要具有掌握国家政策法规的能力，具有较强的幼儿园管理意识，掌握《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的精神，具有幼儿园管理的理论知识。不仅要具有管理一个幼儿教学班的能力，而且要具有管理一所幼儿园的能力。

运用案例教育、模拟教育等方法进行教学。请专家做报告，请幼儿园园长兼职教学。参观幼儿园的管理。开展做园长助理的社会实践活动。⑤实习保育员和教养员的全部工作。

5.具有信息素养和现代教育技术的运用能力

信息素养是现代社会人的整体素养的一部分。信息时代学前教育专业的学生要具有如下能力：具有运用多媒体进行幼儿园教学的能力及制作课件的能力。具有驾驭信息的能力。即高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力。具有运用信息技术自主、高效学习与交流的能力。具有信息时代公民的人格教养。即努力培养和提高信息时代公民应有的道德、情感，法律意识与社会责任。

6.具有国际化观念与借鉴国外幼儿教育先进经验的能力

学前教育专业的学生要具有较好的英语基础，具备国际交流的能力，善于接受各国的文化和信息，熟悉国际的通行规则，加强国际合作，具有借鉴国外幼儿教育先进经验、洋为中用的能力。

讲授国外幼儿教育的最新理念，观看有关录像。参观幼儿园的蒙氏班和瑞吉欧班。让学生亲身实践并学会蒙氏教具的使用方法。进行专题研究与实践课，撰写中外学前比较教育的文章。通过国际合作办学，推动师资队伍建设的国际化进程。通过国际合作，推进课程和教材的国际化。通过国际合作，逐步实现职业资格认证的国际化。

三、结语

总之，学前教育专业人才的素质结构与职业能力，其具体内涵包括两个方面：一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力，其中包括组织综合教育活动的素质与能力、艺术素质与能力、科研素质与能力，信息素养与现代教育技术的运用能力，国际化观念与借鉴国外幼儿教育先进经验的能力。

参考文献

[1] 李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1997。

[2] 黄人颂著的《学前教育学》，人民教育出版社，1995。

第四篇：财会专业学生职业能力培养论文

一、架构岗证互通的课堂教学模式

财会专业的学生要更好的就业和发展，在具备基本素质和能力同时，还应该获得一定的数量资格从业证书，用人单位非常看重学生的职业证书。同时，根据工作的需要，高等职业院校财会专业培养学生的职业能力应该把学生的知识能力和专业证书的考核相结合，引导学生更好的将会计从业证书培训和考核纳入教学体系，引导学生在学习中更好的学习知识和技能。开设与会计专业从业资格证书相关的培训课程，更加注重职业能力培养，将学生的基础知识学习、岗位能力培养、从业证书考取有机融合，这样既能够增强学生学习的积极性，又能够让学习目标非常明确，更为重要的是把学生的职业能力培养放在更加重要的位置。以项目教学为主要方法，学生在完成学习计划任务以后，不仅掌握了知识，获得的能力，更获得了未来从事相关职业的最为重要的证书。学生具备了毕业证书、会计从业资格证书以及其他方面的重要证书，在提高学生职业能力的同时，为学生的未来工作奠定较好的基础，也拓展学生未来的发展空间。职业资格证书制度的推行能够将专业理论基本知识教学与学生岗位特点、职业技能有机结合起来，增强学生的就业竞争力，为学生顶岗实习有了一个非常好的凭证，更多的企业愿意提供实习岗位，也让更多企业选择这些学生进入企业进一步发展，成为公司的重要人才。

二、充分利用校内外实训实习基地培养职业技能

要想真正地培养他们的职业能力，在学好理论的同时，增强学生的实践锻炼，提高学生的实践应用能力，促进学生职业技能提升。为学生提供较好的实习的基地，给他们提供更好的应用和展示平台，让学生在具体实践中熟悉行业相关流程，去感知职业岗位特点，真正地培养学生的职业素养，提高学生的职业能力，促进学生的全面发展。为此，高职财会专业教学必须注重实习基地建设。首先，加强校内实训室的建设，构建学校自己的实训基地，购置适合学生从事财会专业所需设备，提高仪器设备的使用效率，增加设备的科技含金量，能够让实训设备和和企业发展保持一致让学生更好地利用校内实习设备熟悉最仪器设备，增强学生的实践应用能力，提高学生的操作技能，把学生的理论教学和专业技能培养有机结合起来。以校内实训基地为依托，通过较为先进而又完善的实验仪器设备，培养学生的操作技能，提高学生的职业发展能力。其二，建设长期稳定的校外实习基地。通过校企合作的办学模式，联系更多的校外企业，加强与他们的合作，建立长久的实习培训关系，让学生到相关的企顶岗实习，依靠企业的真实的工作环境和先进的设备和技术，让学生到校外实习基地熟悉工作环境，感知工作氛围，更加全面的了解未来职业的工作特点，不断地培养学生的职业素养，促进学生职业能力的发展。同时引进财务主管、高级会计师、注册会计师等专业技术人员，聘请这些他们成为兼职教师，对学生进行指导和培训，促进学生职业技能和职业素养的，全面提升。

三、结语

总之，随着我国市场经济的飞速发展，职业能力成为当前高职财会教学的重点，高职财会专业必须构建以学生职业能力为主要教学目标的人才培养模式，加强学生的实践应用能力培养，为学生提供更多的实习和展示的舞台，促进学生职业能力的发展。

第五篇：浅谈校园文化建设与学生综合素质

浅谈校园文化建设与学生综合素质 校园文化作为教学环境的重要组成部分，它产生于教学活动之中，又贯穿于整个教育活动之中，对学生综合素质的提高产生了巨大影响。校园文化建设是学生成长成才的内在需要。加强校园文化建设对培养优秀人才及校园精神文明建设具有十分重要的作用。因此，营造一个健康、和谐的校园文化氛围是促进学生全面发展的需要，也是现代教育的客观要求。

一、校园文化对学生的综合素质提高具有重要的作用

现代教育理论认为，人的发展主要受遗传、家庭教育、社会环境(社会文化)三方面影响。校园文化作为社会文化的一个部分，既有社会文化的一般特征，也有属于自己的鲜明特点。它是学生综合素质提高的主要外部条件，对学生素质的提高具有不可替代的作用。

1、校园文化建设是提高学生思想道德素质的重要途径。孔子云：“德之不修，学之不讲，闻义而不能徙，不善不能改，是吾忧也。”古人对德育的重视早已源远流长。信息全球化时代的到来，当代学子极容易受到拜金主义、享乐主义等不良影响，比较急功近利，思想也尤为开放。在新形势下，加强学校德育建设须依托校园文化为媒介，这也是学校德育工作的关键环节。因此，学校一要抓好课堂政治教育，二要最大限度的发挥校园文化这个重要载体，为学生营造一个净化心灵，陶冶学生道德的场所。以文化为搭台，德育来唱戏，让校园文化真正成为德育的有效方法和途径。充分利用校园广播、校园报刊、文化长廊等为传媒，塑建“文化润德”、“文化化人”的氛围，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。

2．校园文化建设是促进学生智能提高的载体。

泰戈尔曾况：“教育的目的更应当向人传递生命的气息，而不单单是传授知识。在应试教育的背景下，学生背负沉重的学习任务，知识面相对狭小。为了改善这种境面，学校一方面充分发挥校园文化的引导传播功能，大力开发校园文化阵地。如开展人文讲座、知识抢答赛，各社团组织的社会调查、书友会等。学生在超出班级、年级的人际接触中，共同探讨学习、生活和人生的话题，弥补了课堂知识的不足和个人认识的单一化，有助于促进学生文化素质的提高。另一方面，发挥校园文化的人文性，为学生提供立体式的展示平台。

3．校园文化建设能促进学生体育精神的发展。

娱乐性的校园体育活动能把学生从疲惫的学习的状态中转移到文体活动的欣赏点来。“一张一弛为文武之道”，它不仅点缀了师生的生活，还起到“以育醒人”、“以育美人”的作用。形式各样的体育竞赛项目，不仅锻炼了学生体魄、缓解了学生紧张的学习神经，而且促进了学生之间竞争、合作、人际交往。

4．校园文化建设有利于学生审美水平的提高。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”在提高学生素质教育中，美育是不可缺失的一根柱子，它具有感性与理性、情感与励志相容性的特点。学校应常把高雅艺术引进课堂，以帮助学生提高音乐的鉴赏水平、增强他们对低俗与高雅、美与丑的辨别能力，认识到时代精神的含义。

二、加强校园文化建设，促学生综合素质的全面提高

第一，提高认识，加强领导、规划和投入。学校领导要认识到“只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育”，校园文化建设关系到德育为先能否贯彻，关系到学生教育事业能否健康发展。学校要成立专门的领导小组，“量身裁衣”，制订发展规划和各项管理规章制度，形成各部门分工协作、齐抓共管的工作局面。同时，要保障校园经费的投入，设立专门的活动场所，以保障活动的顺利开展。

第二，校园文化建设与学校教学实践相结合。与教学相结合的校园文化建设，才有真正的生命力，才能找到理想的归宿。否则，一条腿走路，必将行而不远。如浙江某中学，充分利用了本地的资源优势，就地取材。在学校举办的活动中，有意识的与儒家文化相融合。

第三，思想性与知识性的统一。任何文化都具有教化、影响心智的功能，校园文化也不例外。苏霍姆林斯基认为：“学生周围的世界是生动思想的源泉，是取之不尽用之不竭的宝库。”校园文化建设的每一个环节，都要精心设计。如“让墙壁说话”，随处可见的古今教诲，励志名言，使学生置于浓厚墙壁文化中，潜移默化的受到文化陶冶。

第四，校园文化建设要师生共同参与。一些学校的校园文化建设，往往是校长“拍脑袋”的事业，冷冷清清。校园文化建设尤其离不开教师参与，只有教师幸福了，学生才能幸福。校园文化建设要集思广益，唯有让师生以主人翁的姿态全员参与，校园文化建设才有活力，才能持续发展。

第五，适度超前的原则。“人的活动总是以这样那样的方式表现出一种超越性”，“文化必须变得更有动态性，更注重未来”。唯有适当的超前，校园文化才能在体现社会文化发展主流的同时，又具备一定的先进性。学生的精神文化素质与社会文化相比才领先一步。通过这样文化培养出来的学生，才能使之成为社会上的佼佼者，从而进一步提升全民族文化素质。

浅谈校园文化建设与学生综合素质