大连博伦中学 王文 教学设计：自我新形象

第一篇：大连博伦中学 王文 教学设计：自我新形象

七年级上册思想品德《自我新形象》教学设计

大连博伦中学王 文

一、教材分析：

从地位上看——本课是认识新自我的重要组成部分和落脚点。学生已经从认识生命的角度认识了自我，从了解青春的角度认识了处于青春期的自我，本课在此基础上，以发展的、变化的眼光着眼于自身，用动态的眼光看待自我，认识到自我是发展变化的，主动地去发展自我、树立理想新形象，为后续多方面发展奠基。

从内容上看——本课对应的课程标准要求为“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”以课标来衡量，教材内容的逻辑关系不够严密、整体脉络不够清晰，因而教师做以整合，确立了层层深入、逐渐内化的教学内容排布：首先，辨别什么才是适宜自己的理想形象，涉及偶像观问题；其次，从自我特点和需要出发，初步设计理想形象；最后，意识到社会的期待和要求也对个人有重要影响，从而完善理想形象。

二、学情分析：

1.多数学生能认识到理想的重要性，但在确立方法和实现途径的认知上存在较大问题。教师随机选取100名初一同学发放了调查问卷，主要就“你有梦想吗？你有理想吗？你知道梦想与理想的区别吗？你正在实现理想的过程中吗？”调查结果发现，拥有梦想的同学相当多，占95%；拥有理想的却只有24%；大多数同学（86%）能认识到梦想和理想是有区别的，但在确立理想与理想实现的途径上非常迷茫。他们亟需为自己确立一个合适的理想并制定好计划。

2.自我认知能力较差，不能全面看待自己。进入初中，学生自我意识大幅增强，但由于青春期的心理发展特点，在自我认知上存在误区，需要正确的引导。一部分学生在学习、交往、情绪控制等方面遭遇挫折，产生畏难情绪，缺乏自信，错误认识自己。另一方面，一部分快速适应初中生活、在学业和各项活动中均表现优秀的同学，又容易滋生骄傲自大的心理，也不能正确认识自己。

因此帮助学生辩证地、全面认识自己，形成清晰的自我整体形象认知，科学有效地设计理想形象，对于初一学生来说是非常重要的。这也有利于引导学生正确树立新阶段新生活的目标，为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。教师在教学中必须时刻把握以上心理发展特点。另外，为吸引初一学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果，要从学生不断发展和丰富的生活中巧妙选取教学资源。

三、教学目标：

（一）情感、态度、价值观目标：形成明智的偶像观，不盲目追星；思考生命的价值和意义，明确对自己负责的理想意识，真正从个人实际和社会需要两方面出发，确立自己的人生理想形象；树立不断完善自我的信心，形成积极向上的人生态度，懂得实现理想需要务实努力、脚踏实地。

（二）能力目标：提高辩证思维的方法，在自我评价的基础上学会全面、客观、发展地认识自己；增强对社会现象的观察和分析能力。

（三）知识目标：明确崇拜偶像的明智方式；知道社会期待、社会需求是什么及其重要性，懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

四、教学重难点：

重点：如何依据个人需要和社会需要，要设计自己的理想形象。

难点：如何明智地崇拜偶像，在偶像的激励下，不断完善自我、达成目标。

五、教学线索：

本课逻辑主线为“设计理想形象”：理想形象是什么——初步设计理想形象——完善理想形象。

六、教学方法：

主要采取学生探究、感悟，教师辅助、点拨的导学式教学方法，突出学生的思考、体验、挖掘、反思。具体运用：情境体验法；合作探究法；案例分析法。

七、教学准备：

多媒体课件（图文、音视频资料）；理想形象设计卡；图示板书。

八、教学过程：

导课：送出礼物——成功源自少年梦（3分钟）

播放视频：老师送给大家一段视频《成功源自少年梦》，并要求学生从中找出一样珍贵的礼物。学生通过观看视频，感受生命最初的理想所蕴含的巨大力量。

导语:“当你还是一个小娃娃的时候，是不是也有这样充满童趣、有点远大的梦想呢？其实，许多同学都有着生命最初的梦想。但现在，大家是一名初中生了，像一轮朝阳，需要找到光明的方向。是时候把遥远的梦想转变为实际的理想了；暂时没有梦想的同学，也应当在此时树立自己的理想型。今天，我们就一起来规划设计利息那个形象，一起学习‘自我新形象’。”

【设计意图】用生动直观的视频吸引学生的注意和思维，准确地导入“理想形象”这一关键概念，并指出理想与成功的关系，为整节课的内容奠定基础。

环节一：辨别形象——树立明智理想观（10分钟）

1.创设情境：“谈到‘形象’，老师在许多同学的QQ空间里，都看到了关于‘形象’的内容，比如以下这些人物的形象：”出示学生QQ空间发表说说的截图，“他们是谁？”引出偶像话题。

引发思考：“为什么许许多多的人都有偶像？”请结合自己的偶像，具体谈谈崇拜偶像的理由。

通过广泛的交流，学生可以感受到同龄人大多拥有偶像，而且有自己充分的理由。教师从中正确地引导，纠正个别不当的追星理由。

小结：偶像可能有着美丽的外表，大方的举止；高超的才能，高尚的人格，所以适当地崇拜偶像是正常的。崇拜他们，对自己某一方面的提高会有帮助。

2.案例分析：为何用“适当”的字眼来提示大家？一起来认识一位狂热的追星族：把偶像作为自己的理想形象合适吗？

美国男孩托比有着一副好嗓子，他喜爱唱歌，十分崇拜当今乐坛流行音乐小王子贾斯汀〃比伯。五年前他开始过度狂热地崇拜，甚至把比伯的样子设定为人生最理想的形象。于是，托比前后共花费10万美金，整容成了偶像的模样。整容后，他的面部肌肉十分僵硬，完全没有了过去帅气自然的样子。

小结：崇拜偶像必须适可而止，不可过分狂热，设定理想形象不应浮于表面的美好。

3.升华偶像观：进一步地设问，来引发学生思考：“在设计自我新形象的过程中，如果有机会完全复制偶像的人生，复制偶像的外表、思想、能力、成功，你愿意吗？”通过案例分析，加上学生自己的思维判断，得出否定的答案。学生在思考中体会自己人生的独特性，认识到未来在自己手中，应从自己的特点和潜能出发，进行理想的设计。

小结：这就是明智的理想观，自我新形象必须是适合自己的，而不是别人的复制品。

【设计意图】选取贴近学生实际生活的网络空间当做教学资源，能第一时间抓住学生的兴趣点，引发他们对崇拜偶像现象的思考。本环节分三部分，由最初浅显的表层认知，到具有冲击力的案例分析，最后升华到偶像观层次，这样层层递进的认知过程，可以让学生对明智偶像观有明确、深刻的掌握，保证了学生可以辨别出自己的理想形象应由自身实际情况来决定而非偶像，从而突破本课的难点。

环节二：初步设计——挖掘心中真理想（16分钟）

1.案例分析：共同认识一位拥有这样的明智理想观的女孩：她在年幼时被偶像的美好吸引和鼓舞，树立理想形象、不断努力奋斗，最终获得了成功。观看视频《从梦想走向成功》：

“如果用一部童话来形容她的蜕变，是哪一部呢？”学生自然联想到《丑小鸭》，用既有的认

知强化了本课需要掌握的概念：即使目前优势不足、默默无闻，只要树立理想形象并为之努力，就能蜕变为美丽的天鹅。

“大家来总结、学习一下：小女孩的哪些品质，帮助她获得成功呢？”短暂讨论，找出小女孩具有不懈努力、正视嘲笑、自信乐观等好品质，帮助其获得成功。

2.创设情境：“老师要郑重介绍一个好方法，来帮助我们找到真正的理想”——教师介绍“理想形象设计卡”。播放轻音乐，在舒缓的乐声中，老师先介绍自己十年前运用这张卡面进行人生理想规划的经历。通过聆听，学生充分感受其重要性，同时也了解填写方法。

提示：“也许今天之前，你从未明确地思考过理想的模样；也许你还记得幼儿园时代自己幼稚而宏达的梦想；也许你认为自己离梦想很远，不知道自己能否胜任。这些都可以在设计卡上得到解决——认真地填写每一项内容，认真地聆听自己内心的声音，你一定会挖掘出心中最真的理想！”

3.初步设计：发放形象设计卡，指导学生认真填写。写好后，与同学和老师交流分享，并粘贴在朝阳图上，赋予形象卡真诚的祝福。

【设计意图】在此环节，教师提供一个榜样的范例来强化学生对“成功源自少年梦”的认知，为自我形象的设计做铺垫；形象设计卡的呈现，将学生的思维引领入更深的层次——全面认知自我，进行未来设计，并且，用填空的方式简洁有效地填写设计巧妙的卡片，让学生保持着正确的思路，大大提高了课堂效率；填写后进行分享交流，增强学生的自信心。

环节三：完善设计——明确社会有期待（9分钟）

1.合作探究：“自己的理想只要符合自己的意愿就可以了吗？”围绕以下两组图片展开讨论：

广泛进行讨论，学生逐渐意识到个人的理想与社会的需要和期待必须紧密联系在一起，不能够完全按照自己的意愿为所欲为——应当从道德和能力两方面顺应社会的期待和需要。

2.完善设计：

（1）邀请黑板上粘贴形象卡的同学首先从道德和能力两方面完善自己的设计；

（2）小组讨论社会对各自的理想职业有哪些期待，要求对每一位同学的理想都从社会需要的角度来完善。小组讨论后在全班同学面前交流，接受大家的广泛意见，进一步地完善设计。最终每位同学落实到形象设计卡上。

【设计意图】用最新的社会事件为话题，引发学生最深层次的思考，从道德品质和能力水平两方面，认识到个人理想与社会需要的关系，培养学生的公民意识，完善理想设计，突破本课的重点。

小结（1分钟）

由学生回顾本课要点，总结设计新形象的三个环节：辨别形象、初步设计以及完善设计。

祝语（1分钟）

老师提醒大家：我们的人生才刚刚起步，理想在彼岸，现实在此岸。明确理想使我们坚定成功的方向，但千万要处理好二者的关系——美好的理想，是通过平时一点一滴的努力积累来实现的。愿大家立足当下，最终实现理想形象！

九、板书设计：

第二篇：北楼中学王晨曦博文 2（本站推荐）

经过周密的活动策划和安排，与11月6日晚我们顺利的举办了以“魏书生 学习方法谈”为主题的电影放送团日活动，通过这次活动我们学到了很多：

首先从我们活动组织方：一方面我们增强了自己的组织能力，增强了小组同学之间的协助合作的默契感，增强了小组凝聚力，也学到了很多，通过这次活动中的某些方面我们也认识到了自己还有很多不足，我们认识到了自己还是缺乏一些社会磨练，缺乏协商和谈判的技巧，就不免吃一些亏，还有在宣传过程中，我清楚地认识到有时我们还是缺乏口才的历练，和系统的组织性，等等问题，我们很高兴在这次活动中认识到自己的不足，并励志加强锻炼，以后也将针对这些问题多举办一些活动帮助同学们客服自己的一些不足。

很明显这次活动的效果还是很显著地，在大家的讨论中知道了视频中的一些很好的学习方法都能有所启发，并能应用于我们的教学实践，这次团日活动深受大家欢迎，并说以后要多看魏书生系列讲座，增强自己的教学本领。

第三篇：2.2追求自我新形象教学设计

《追求自我新形象》教案

一、教学理念

激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与课堂活动中。改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究。凸显学生的主体地位。更新教师的教学理念，改变教师的教学方式，让教师成为课堂的引导者。

二、教材分析

1、教材的地位与作用

《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。

2、教学目标：

情感、态度、价值观：

懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

3、教学重点：本课时的三个目标。

4、教学难点：宽容并不是不坚持原则。

三、学情分析

四、学法教法

学法：自主学习、合作学习、探究式学习

教法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

五、教学评价

形成性评价 自评和他评

六、教学活动过程： 环节一：情境互动，漫画导入

1.课前导课：播放音乐《永远是朋友》 2.展示课件1：板书课题 3.展示课件2：阅读故事

（一）启发思考：富人为什么交不到朋友？ 教师小结：富人不能平等地对待他人。展示课件3：阅读故事

（二）启发思考：张力和王强为什么都想找回原来的友谊？ 环节二：自我互动，独立参与 1.展示课件4：自主感悟，提出问题;(1)你是否认为先向朋友道歉是很没面子的事？（2）如果你是张力，你会怎么办？（3）如果你是王强，你又会怎没办？

2.教师引导：请大家自己看课本，看看发现了哪些信息？还有哪些不能解决的问题？请收集下来，大家一起交流解决。环节三：共同探究，合作参与

1.展示课件5：共同探究 展示课件6：我的心里话 展示课件7：你愿意与谁交朋友

请一名同学读课文五位同学的具体做法，引导思考：你愿意与哪些同学交朋友？你的理由是什么？（学生总结，教师简要归纳）2.教师讲述：（板书：平等、尊重、真诚）3.展示课件7：我希望你这样说……

图1：我不小心弄脏了你的裙子，连忙说“对不起”，你说------图2：我说：“小红，你长得真胖，该减肥了。”小红说-------图3：你说：“我们不是约好了星期六一起到我家做功课吗？你怎么没来？”我连忙道歉：“对不起。”你说------图4：我对小华说：“你上课别再乱说话了，影响大家学习了。”小华说---------

（学生总结交流，教师简要归纳总结）4.教师讲述：(板书:理解、宽容)

5.读一读：宽容（请一名同学有感情地朗读）6.小品表演：《该出手时就出手》

提出问题，启发讨论：小明和小强之间是真正的友谊吗？为什么？ 学生总结：同学之间，应坦诚相处，彼此相互理解，相互宽容，真诚相待。7.教师简单归纳总结：建立真正的友谊必须要讲原则。展示课件9：共同分享 呵护友情：还需要什么？ 展示课件10：请你续写;当遇到下列情况时，自己会怎样做？

当同学、朋友生病不能到校上课时，——————； 当同学、朋友遇到烦恼时，———————； 当同学、朋友生活有困难时，————————； 当同学、朋友学习遇到疑难时，————————。学生讨论交流，总结概括（……）展示课件11：真正的友谊 环节四：实践互动，拓展参与 展示课件12：生活在线

再一次展示课件1，提出问题：小冬的疑惑给我们以什么启示？ 环节五：收获平台

展示课件13：创意小天地

环节六：展示课件14：请你想一想，说一说你的收获？

1、课堂小结： 青少年学生应学会交朋友，学会平等的与他人相处，懂得尊重他人、理解他人，与人为善。知道什么是真正的友谊，与朋友相处要讲原则。

2、作业

（1）我们怎样做才能让友谊更长久？

（2）“宽容朋友就是原谅朋友的一切错误。”这种说法对吗？为什么？ 板书设计：

第四篇：自我新形象教学设计Microsoft Word 文档

《自我新形象》教学设计

一．教学目标

情感

态度

价值观

体验——对自己的成长发展有积极的新期待。

规划——对自己的新期待要有规划，并为之不懈努力。能力

培养关注社会、观察他人、认识自己并正确分析、评价自己的能力。

增强自我设计、自我管理、自我调适的能力。

知识

知道根据自己的个性特点与潜能，从社会需要和自身实际出发，确立个人的成长目标。二．教学重点

1.要把社会的需要与个人的实际结合起来，确立个人的成长目标。2.为了实现自己的美好理想，制定初中阶段的目标规划。

三．教学难点

知道偶像崇拜行为的利与弊，理性追星，树立自己心中的理想形象。

四、教学方法

活动引领

合作探究

五、教学过程

课前互动：同学们，今天我和大家一起来学习第五课第三框题《自我新形象》，我们要认真听讲、主动思考、积极回答问题，把自己在课堂上的最好形象展现出来，好不好？ 导入新课：猜一猜：他是谁？

教师：我们对未来充满憧憬和向往，我们都希望自己有美好的形象。有一个人，通过二十多年的努力，树立了新的形象，成为很多人的偶像。我出示他的介绍材料，同学们猜一猜他是谁，猜出的同学先不要说，请举手。（出示幻灯片2）

分段出示材料，观察学生反映。

最后问：他是谁？学生共同回答：朱之文。

（出示幻灯片3）教师展示朱之文的几幅照片，简要介绍。然后（出示幻灯片4）提问：

朱之文的形象发生了怎样的变化？

学生回答后，教师：朱之文是一个地道的、淳朴的农民，是一个草根歌手，通过长期不懈努力，发掘自己的潜能，他成为很多人的偶像，拥有很多粉丝。下面这些人也是很多人的偶像，你知道他们是谁吗？（依次出示幻灯片5、6）学生集体说出明星的名字。

（出示幻灯片7）引导学生思考回答：

1.你的偶像是谁？

2.他（她）有哪些方面值得你崇拜、学习？ 教师适时适当评价学生的回答。

教师：大部分人崇拜明星、崇拜偶像，其实这是一种对自己美好形象向往的心理，是正常的。我发现同学们崇拜的偶像大多是影视明星、歌和体育明星，他们高超的专业技能、高昂的工作热情、高尚的人格和成功背后的艰辛付出，值得我们学习、崇敬。还有科学家、历史伟人对国家对社会做出巨大贡献，也是很多人崇拜的偶像，下面这些人，你知道他是谁吗？（依次出示幻灯片8、9）

学生集体说出科学家和为人的名字。

（出示幻灯片10）合作探究：我们要向科学家和历史伟人学习什么？

教师：科学家和历史伟人对科学孜孜以求、严谨治学的精神，关心国家和民族的命运，适应国家和社会的需要，无私奉献的精神，都是值得我们学习的。我们崇拜偶像是要丰富自己的形象，不断完善自己。也有人这样崇拜偶像、追星，你怎样评价他们？

（出示幻灯片11，视频“刘德华受到粉丝困扰”）引导学生作出评价。

教师：同学们说的对，他们的追星行为是不理智的、是病态的，对自己的偶像也带来烦恼，是不可取的。人要有自己的理想和追求，实现自己的人生价值。我国古代教育家孔子有一句话，虽然当时说这话不是为了指导自己的学生追星、崇拜偶像，不过对我们崇拜偶像有启发，（出示幻灯片12）：打开课本55页，一起读一遍：

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

接着引导学生讨论、回答：为了更好地设计、完善自我新形象，我们应该怎样做理性的追星族？

教师：我们从不同的偶像身上学习优点，不断完善自己。老师我也是一个追星族，同学们，想不想知道老师的偶像？

随着年龄的增长，我们崇拜的偶像也会不同，从不同的榜样身上学习更多优点，我们的形象会更加完美。同样，随着年龄的增长，父母、老师、亲友、国家、社会对我们的期待也会有所不同，我们要面对新期待，正是这些期待的目光和眼神，鞭策着我们，是我们不断努力前进的动力。下面我们进入今天的第二个学习板块“我的职业我畅想”。

（出示幻灯片9）：1.你希望未来从事什么职业？ 2.这种职业对从业者有什么要求？（学生讨论）

教师：同学们，有没有喜欢未来从事记者工作的？ 学生举手。

教师：你喜欢当记者，那我先采访你。准备好了啊，请问你的姓名？你觉得记者是一项什么样的工作？这项工作对你有哪些要求？（一问一答）

教师：同学们，他回答的好不好？你具备一个好记者的基本素质，现在有个机会可以让你锻炼一下，我发给你记者证，再给你个话筒，现在你就是记者了，你是无冕之王，想采谁就采谁，你能就大屏幕上的两个问题采访咱同学们吗？

你采访，我记录，咱们评出未来最具潜力的十大职业。

教师是太阳底下最光辉的职业，今天来听课的老师都是教师中的优秀代表，作为记者，你有没有勇气就这个问题采访在座的老师？你觉得那位老师和蔼可亲、平易近人，你就采访他；你觉得那位老师聪明睿智、机智灵活，你就采访他。

第五篇：王文琴教学设计修改版 Wor

《第一次真好》教学设计

修改版

教学目标

1、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

2、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

3、学习以小见大和详略得当的写法 教学重点

让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。教学方法

小组合作，阅读讨论法。课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 1.导语

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次”吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助。。。。自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。2.作者介绍

周素姗，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系毕业。1938年到台湾，曾任《大华晚报》及《征信新闻报》家庭版主编，《妇友月刊》总编辑等职，现已退休，专心从事创作。著作《故国梦重归》《风雨故来人》《心灯集》《无言歌》《春花与春树》《明日又天涯》。

二、初读课文，整体感知。

1、检查字词

丰硕

雏形

柚子

沉甸甸

玲珑剔透

多姿多彩

具体而微

不可磨灭 2学生齐读课文，注意朗读时情感和速度。

三、自主学习

自读课文，思考下列问题。

1、“第一次真好”，好在哪里?(指感觉真好，新鲜而刺激，使人回味无穷。)

2、课文的中心意思是什么？

（“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。”）

3、作者为什么选取两个“第一次”详写？（用自己的话概括出来）

（作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写儿的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感情没有变化：只有喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。）

4、课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？

（详略得当;详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好的突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。）

5、有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么?(本文写的是有益的“第一次”。因为所举得每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”。)

四、研讨与赏析（学生独立质疑，合作探讨）

再读课文，找出自己不懂的地方，大家共同探究。

1、为什么说是“一幅秋日的风情图”，而不说是“风景画”、“风光画”？

2、“雏形”与“具体而微”有什么区别？

3、“我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

4、找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

五、体验与反思

结合自己的经验，理解课文内容，从多角度提出问题，深化理解。

1、为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？

（感觉不愉快的第一次可能是更有益的也应当积极尝试，如舍己为人等。）

2、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？

（因为生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，人生正是在这许许多多的第一次中，不断走向成熟，什么也就愈多姿多彩。）

3、回忆你难忘的第一次经历，谈谈他对你后来的发展产生了怎样的影响？

4、什么样的第一次不能尝试？为什么？

（有的第一次是坏事，当然不能尝试，如第一次吸毒，就绝对不能尝试，一试就毁了自己。）

六、小结

生活中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会大胆尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命带来宝贵经验的有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

七、布置作业

1、课后研讨与练习

2、小练笔《第一次，我忘不了你》

板书设计

看——柚子树

忆——养十姊妹

第一次真好

愿你珍惜第一次

感——新鲜、刺激

得——生命因第一次多姿多彩