第一篇：聚醚多元醇在钻井液中的研究进展论文
新型聚醚多元醇研究进展
1国外钻井液用聚醚多元醇研究进展
20世纪90年代初，国外有关商业公司争先恐后地开发多元醇类添加剂，目前，多元醇添加剂的商品牌号已达上百种。如Anchor公司生产的ANCO2001、AVA公司生产的AVAGLYCO抗高温多元醇系列、BHInteq公司生产的AQUA-COL多元醇系列、BP公司生产的DCP聚丙烯多元醇系列、Briod公司生产的GEM系列、M-I公司生产的GLYDRIL系列，等。国外对多元醇的研究始于1940年CannonG.E.等人[2]使用30%的乙二醇和丙三醇成功地解决了水敏地层的页岩膨胀问题，随后发展了与乙二醇和丙二醇具有相似化学结构的聚乙二醇、聚丙二醇、聚甘油、脂肪醇聚氧乙烯醚、脂肪醇聚氧丙烯醚、脂肪醇聚氧丁烯醚、以及以多羟基官能团为起始基的聚氧乙烯聚氧丙烯共聚物，近年来又扩展至在聚氧烯共聚物上引进不同基团，形成一些新型的聚醚衍生物。美国亨斯迈化工公司KleinHR等人[3]为解决使用无机盐抑制剂造成的钻井液絮凝、滤失量变大，有毒性等问题，研究了1种聚氧乙烯聚氧丙烯醚胺，作为一种良好的黏土抑制剂，且不影响钻井液流变性能，其分子结构为H2N—X—（OCH2CH2）x—（OCH2CH（CH3））y—NH2。M-I公司的BaileyL[4]为解决使用油基钻井液产生的环保问题，从ICI化学工业公司BRIJ系列表面活性剂中优选出了一种脂肪醇聚氧乙烯醚，其分子结构为RO-（CH2CH2O）nH，将其与无机盐协同作用，具有更好的防止黏土水化膨胀作用。伊朗Pars钻井液公司的ChegnySJ等人[5]研究出了一种乳液多元醇钻井液体系，用其替代油基钻井液，解决了油基钻井液给伊朗低渗油气田钻井带来的环境影响、储层伤害、高成本问题，其多元醇分子结构为：RO—（CH2CH2O）m（CH2CHO（CH3））n。RutgersOrganics公司的LochelFP等人[6]优选了RutgersOrganics公司的BP261产品和巴斯夫公司Pluronic系列产品，分子结构为HO—（EO）x—（PO）y—（EO）z，并和脂肪酸混合，合成了性能优良的适用于水基、油基钻井液的润滑剂，且具有良好的井眼稳定作用。贝克休斯公司MelearS等人[7]研究了一系列来自Olin化学公司、巴斯夫公司、贝克公司、联合碳化学公司和壳牌公司的水溶性浊点为33.3～100℃的聚醚多元醇，产品分子结构主要为PEP三嵌段制：RO—（PO）x—（EO）y—（PO）z。NorfleetJE等人[8]研究了联合碳化学公司UCON50HB、UCON75H以及陶氏化学公司的DOW15系列环氧乙烷环氧丙烷共聚物，作为一种盐水钻井液的黏度调节剂和页岩抑制剂。Shell公司的HaleAH等人[9，10]研究出了一种聚1，4二噁烷二羟甲基醇，用于改善深水低温钻井液流变性、抑制天然气水合物生成、以及作为一种井眼稳定剂。
2中国研究进展
中国于20世纪90年代初由江汉石油学院向兴金等人成功研制出JLX系列多元醇产品，并开发出了一套多元醇钻井液（PEM）体系，在海上油气田安全快速钻井、保护油气层、润滑与环境保护等方面取得了很好的效果，奠定了海洋环保型水基钻井液基础[11]。随后中国研究学者又对多元醇进行了改性，如肖稳发等人[12]将聚醚多元醇加入有机硅改性剂，合成了有机硅改性聚醚多元醇润滑剂Silicon-1；罗跃[13]以混合多羟基醇为起始剂，合成了环氧乙烷和环氧丙烷嵌段聚醚多元醇，研制了新型水基防塌润滑剂JHG；中国石油大学（华东）吕开河、邱正松等人，以丙二醇、丙三醇为起始剂，与EO/PO共聚合成了聚醚多元醇润滑剂SYT-2[14]；山东大学楚泽鹏[15]，为了探索不同结构的聚醚多元醇对其抑制性能的影响，选取了一些EO/PO无规共聚物和嵌段共聚物进行了实验，优选出了分子结构合适、钻井液性能良好的EO/PO共聚物；山东得顺源石油科技公司通过聚醚多元醇引入胺基，合成了一种高性能水基钻井液页岩抑制剂AP-1[16]。这些产品的开发都极大程度上丰富了中国多元醇页岩抑制剂产品的种类，促进了产品质量的改善。
3中国钻井液用聚醚多元醇关键技术问题
目前，国外对聚醚多元醇产品进行持续改进，不但推出了质量更好的升级产品，还有效改善了该产品的抑制性能、润滑性能及其与钻井液的配伍性等各项综合性能。但中国钻井液用聚醚多元醇生产厂商较少、代号繁多、分子结构混乱、产品质量参差不齐及质量检测标准不健全、在产品质量持续改进和多元醇抑制机理方面没有深入研究，制约了中国钻井液用页岩抑制剂的发展。通过聚醚多元醇的现场应用反馈和室内实验分析，发现中国聚醚多元醇绝大部分产品不合格，不能满足中石油企业标准《钻井液用抑制剂聚合醇技术要求》（Q/SY1348-2010）[17]，主要存在的产品质量问题有：水溶性差，多元醇在高浓度盐水中有不溶问题，无浊点；产品在浊点以上温度下的页岩抑制性能和润滑性能不理想；引起钻井液发泡、增黏、对钻井液流变性能影响大，不利于现场钻井液维护处理；荧光级别高，干扰地质录井；有一定的毒性，难生物降解。尚未弄清的作用机理有：多元醇的分子结构对钻井液的使用性能的影响；多元醇的浊点效应对钻井液的页岩抑制性、封堵性、润滑性能的影响；多元醇与无机盐的协同效应对抑制页岩水化分散的影响；多元醇与黏土的吸附作用机理等。多元醇的分子结构及其在钻井液中的作用机理的深入研究，对于分子结构改进，提高其在钻井液中的综合性能具有关键性指导作用。
在钻井液中的应用进展
聚醚多元醇在钻井液中可以作为一种性能优异的页岩抑制剂、水溶性润滑剂、防泥包剂，在国内外被广泛应用于海洋及陆地油气田深井、大位移井、水平井及水敏性地层的钻探。同时，在环保型水基钻井液、深水钻井使用的低温流变调节剂和天然气水合物抑制剂，以及非常规能源钻井用钻井液，等领域都得到了良好的应用。
1在环保型水基钻井液方面的应用
聚醚多元醇具有较低的毒性、易于生物降解，满足环境保护的要求，尤其是在环境敏感性海域使用时达到了海洋排放标准。同时聚醚多元醇是非离子型低分子量聚合物，具有一般表面活性剂的特点，能减少油水界面张力，降低油气渗流阻力，在井下浊点温度以上可以提高滤液的液相黏度、封堵微孔隙、防止黏土水化膨胀。而且聚醚多元醇在储层使用可以作为一种很好的无荧光、低毒润滑剂，替代常规的植物油、矿物油润滑剂或沥青等。所以，聚醚多元醇作为一种环境友好、储层低伤害型处理剂，有利于及时发现油气层，提高产能，减少环境污染，被广泛应用于储层保护钻井液体系。目前，常用的多元醇储层保护钻井液，主要技术是采用无黏土、易生物降解的聚合物、酸溶性加重剂和多元醇复配，其基本配方如下。水相（淡水、海水、盐水）+0.2%NaOH+0.15%Na2CO3+（0.1%～0.3%）XC+（0.1%～0.5%）PAC-LV+（0.5%～2.0%）淀粉+（1%～5%）多元醇+（0.1%～0.3%）杀菌剂+超细CaCO3
2改善深水低温钻井液的流变性能
目前世界上深水钻井最活跃的地区主要包括墨西哥湾、西非和巴西等地。深水钻井作业时的低温给钻井液带来了2个关键性问题：①低温时，钻井液增稠、黏度和切力升高，甚至凝固，尤其当处理井下复杂问题或者关井时钻井液长时间静止时，钻井液的流变性是首要考虑的问题；②浅层含气砂岩所引起的天然气水合物生成问题，在海底较高的静水压力和较低的温度环境下增加了气体水合物生成的可能性，如果形成气体水合物可堵塞节流管汇、隔水导管和海底防喷器等，给海洋石油钻井带来严重的事故。目前深水钻井最常用的钻井液体系有高盐／PHPA（部分水解聚丙烯酰胺）多元醇钻井液体系和油基、合成基钻井液体系[18]。深水海底温度一般在4℃左右，有些地区温度可低至-3℃，如挪威深水海域，海底温度可低至-2.5℃，加上不断变化的海洋环境和严格的环保要求，使区域的钻井液设计非常困难。低的海水温度和约11MPa的高静水压力，最适于形成具有潜在危害的气体水合物，因此要求钻井液具有良好的低温流变性能和水化物抑制能力。多元醇较低的凝点使其具有良好的低温流变性，有效地解决了深水钻井的低温流变性、井壁稳定性、钻头泥包、天然气水合物生成、漏失带来的高成本、环境敏感性等许多钻井难题[19]。HaleAH等人[9，10]研究出了多种分子结构的聚1，4二噁烷二羟甲基醇，作为深水天然气水合物抑制剂、凝点调节剂和页岩抑制剂。中国徐加放[20]、刘天乐[21]在分析海洋深水钻井、水合物和地层特点的基础上优选出了多元醇水合物抑制剂，实验表明，该多元醇钻井液在低温环境下具有良好的流变性、页岩膨胀和水合物生成抑制性，且能够较好地满足钻井对保护井壁、悬浮钻屑、清洁井底的要求。
3在替代油基钻井液的高性能水基钻井液中的应用
多元醇一直是用来替代油基钻井液、提高水基钻井液页岩抑制性能的首选产品。1996年，BakerHughes公司的BlandR[22]等人发明了一种可替代油基钻井液的环保型多元醇水基钻井液，该多元醇的分子量在500～2000之间，能有效进入地层孔隙，浊点温度可以通过加入可溶性盐来改变，以适应不同井眼循环温度。在KRA油田的现场应用表明，该多元醇能明显抑制钻井液黏切升高，大幅度减少稀释水的用量。2002年，BlandR[23]进一步证实这种两相多元醇钻井液体系通过引入一种ROP石蜡钻速提高剂可以替代OBM/SBM，这种钻井液通过抑制黏土膨胀和孔隙压力传递保持钻屑和井壁稳定，并提供良好的润滑性能和高温稳定性能。2口邻井的对比试验表明，水基钻井液比合成基钻井液更能节省钻井周期和费用。SamaeiSM、ChegnySJ[24]等人针对伊朗低渗油气田开发，研究出了替代油基钻井液的、环境可接受的多元醇水基钻井液，其流变性能和抑制性能均和油基钻井液相当。US5586608[25]、US8071509[26]专利介绍了一种多元醇，其分子量在200～2000之间，加量在5%～20%之间，在浊点以上温度条件下，多元醇呈油状析出，使体系形成一种水包油钻井液，其性能接近于油基钻井液的性能。在专利US6291405[27]中甚至要求多元醇的浓度不低于70%，以使体系显现出和油基钻井液一样的超强页岩抑制性能。
4在页岩气井钻井中的应用
油基钻井液一直是页岩气水平井钻井首选的钻井液体系，但随着对页岩气地层认识的逐渐深入和钻井液技术的不断进步，油基钻井液钻井带来的生态环境污染、固井质量问题、影响地质录井以及天然气侵入导致的井喷失控等问题也开始受到重视，一些石油公司逐渐开始使用水基钻井液进行页岩气水平井的钻探。哈里伯顿公司的技术人员针对北美Haynesville、Fayetteville和Barnett三大页岩气产区的地层特点和钻井工程要求，通过进行岩石XRD数据、测井数据、井壁稳定因素（井温、流体密度、可溶盐、CO2、井身结构）、环境影响等方面的分析，设计开发出了一套硅酸盐多元醇水基钻井液体系，该体系以硅酸盐、多元醇、磺化沥青为页岩稳定剂。室内实验结果表明，该液体系能够很好地起到抑制页岩地层矿物水化、膨胀的作用，能够克服常规水基钻井液导致的页岩失稳问题，现场应用表明该体系具有较非水基钻井液更好的环境效益和经济效益，具有优先主导页岩气水基钻井液的市场前景[28]。中国四川盆地长宁构造宁206页岩气井，三开采用有机盐多元醇钻井液钻井，该体系对碳质页岩有着很强的抑制封堵防塌能力，井壁稳定，钻井液性能维护周期长，防卡性能好，能够较好地满足工程和地质的需要，对今后页岩气井通过采用水基钻井液钻井达到提速提效目的具有很好的参考价值[29]。
结论
1.目前中国对环氧乙烷环氧丙烷共聚醚的合成机理、合成工艺已经有比较深入的研究，但是钻井液用聚醚多元醇的分子结构设计等方面还有很大的拓展空间，甚至可以在聚醚多元醇分子中引进不同基团，以进一步促进聚醚的多样化和系列化。
2.聚醚多元醇分子结构的多样性，决定了产品种类的多样性，同时也暴露了中国钻井液市场上部分聚醚多元醇产品质量存在的众多缺陷，给钻井液现场维护处理造成了一定的影响。相关机构应该制定更为科学严密的高质量企业标准，在产品质量检测上除考虑其浊点效应、聚氧烯含量和页岩抑制性能外，更要重点考虑其对钻井液的流变性能影响以及作为一种环境友好型处理剂，应充分考虑其环保指标。最终规范中国钻井液用聚醚多元醇使用技术标准，提高产品质量。
第二篇：多元活动在阅读教学中的作用
多元活动在阅读教学中的作用
在小学英语教学中，我们首先要知道什么是属于阅读材料，也就是阅读的板块。就拿PEP教材来说，五，六年级课本中的（Read and write, Let's read，Story time）都是属于阅读板块。像前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk等的作用是学习新词和新语句，练习新词和新句。如果我们把这些称作单项练习的话，那么Read and write，Let's read，Story time这些板块就是综合练习了，把在前面几个板块中学到的新词和新语句，放在一个情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复习巩固的作用。而且这一板块不仅有情景，绝大部分的语言还是学生学习过的，即便有一些新的语言出现，这些新的语言都是场景对话时所必需要的，所以这些新语言不太会影响学生的理解，另外这一板块还有相应的练习，帮助学生理解阅读材料和发展相应的技能。如：B5 Unit1 Part B：Describe Jim's new math teacher.B7 Unit1 Part A Answer the questions，阅读理解的练习已经设计好了，教师可以利用，当然我们也可以根据学生的需要再重新进行设计，尽量做到这些问题是面向全体学生。
在进行小学英语阅读教学时，我们大致可以把学生阅读材料的过程划分为pre-reading（阅读前）, while-reading（阅读中）和after-reading（阅读后）三部分。我在进行阅读教学时，也是采取读前，读中，读后活动的设计，而且效果也是非常不错的，学生们都乐于接受，也易于接受，并且对本节课的学习都掌握得不错，对本次的阅读内容大部分都能熟练地复述，甚至进行改编和表演，学生们兴致也大大地提高了。自然而然，这样的话老师的教与学生的学就会进行得很顺利，甚至可以达到事半功倍的效果。所以，每次进行阅读教学时，我通常都会布置学生进行前置学习，也就是我们平时所说的课前预习，那么这也就是我们要进行的阅读前（pre-reading）活动了。接着在课上会有设计阅读中（while-reading）的问题等，最后完成阅读后（after-reading）的内容
另外，无论是在词汇的课堂，音标的课堂，还是在阅读教学的课堂上我会尽量用英语组织教学，这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在课前我一般也会进行每日英语（Everyday English），我觉得这一环节自从开展以来，学生们都很感兴趣，竞争意识也很强，总想为自己所在的小组加上一分。我认为这一环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一，更是他们训练口语，积累词句，甚至是用英语交流最好的途径了。还有进行阅读教学时预习指导要到位。在教学前，我要求学生做好课前预习，一方面可以让学生借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，把不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到小组讨论时或是在课堂上提出来解决。这样我们可以把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，课标中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。
再者，要做到激发学生的阅读兴趣也是非常重要的，虽然我没办法做到让全部学生都喜欢上我的课，但我会尽自己的最大能力去让他们喜欢上英语，喜欢说英语。这样也就需要我们老师根据不同类型和不同内容的课设计不同的导入手段，以此来激发学生的兴趣。比如：设置情景，提出问题，让学生带着目的去读，或是让他们谈论有关的话题。我在这学期教学五年级下册Unit6 A Field Trip Part B的 Read and write时，当中有一句是：It's time to go.在此我设计了这样一个问题：我们在什么时候或是什么场合会用到这一句子呢？有些学生想都没多想，马上反应出是：have a picnic, climb mountains...，有些学生受到其他同学的启发，想了想也很踊跃地举手发言：travel, go hiking...。这样不仅能使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去学和读，变被动式阅读为主动式阅读，而且有助于学生形成阅读技巧，提高理解能力。
我认为要想上好英语阅读课不是一时就能做好的，而是要靠平时一点一滴的积累，一方面是老师的积累，另一方面是学生的积累。由此可见，我们必须要了解什么是阅读材料，更好地设计阅读材料，做好课前预习，更要重视学生，激发学生的阅读兴趣，这样才更有助于提高我们小学英语阅读教学的质量与水平。另外，我们在平时的阅读教学中还要不断改善以及完善教学方法，以便更好地指导和激励我们的学生进行英语阅读学习，为今后的英语学习打下良好的基础。
第三篇：生物醇油燃料在餐饮行业中的应用
生物醇油燃料在餐饮行业中的应用
新能源生物醇油燃料，主要是针对餐饮行业较多，其特点是冬天不结冰、不凝固。无黑烟、无残液、燃烧彻底。泄露为液体，易发。燃点高，着火用水易扑灭，不易发生事故。厨房下班后施工----不影响酒店营业炉灶改造的施工时间安排在厨房下班以后，第二天早晨厨房开工以前全部改造完毕，厨师开始使用新的炉灶。目前我市很大一部分餐馆都用上绿色清洁的新生物醇油燃料能源，大大减轻了污染及经济负担。
餐饮行业使用生物醇油好处多多
专家介绍，能源不断更新，燃料也不断的变化，我们以前使用的燃料较多以燃油、煤气、天然气等居多。据相关测算：一座100万人口的县市，年消费石油液化气1.8万吨左右，餐饮业每年消耗柴油达2000吨以上。
然而，全球性的能源资源紧缺，导致燃料价格不断飙升，直接影响到工农业生产和人们的日常生活。我公司响应国家科学发展的政策，开发低价环保的醇基燃料，替代煤气、石油液化气、柴油等传统民用燃料，改善我国的能源结构，已成为能源发展的必然趋势！生物醇油燃料餐馆应用范围
生物醇油燃料应用范围：餐饮业炉灶，火锅，家庭炉灶，生物醇油民用灶，别墅取暖炉。机关，学校，部队食堂，饮水茶炉，浴池烧水锅炉。醇基液体燃料经济高效，燃烧稳定，无毒环保，使用安全，已经得到人们广泛认知。
醇基燃料是世界公认的清洁燃料，是国家正式认定的标准能源之一。21世纪以来，随着原油价格急剧上涨，生物醇油燃料以其低成本的显著优势，成为世界各国公认的替代民用石油产品类燃料的最佳选择，被誉为二十一世纪最具发展前景的新型能源之一。
最后提醒大家一点，生物醇油是以甲醇为基础开发的新型燃料，作为煤化工产品，推广应用醇基生物醇油燃料，可以有效开拓市场需求，加大国内生物醇油产品的消化能力，延长山西省内煤及煤化工产业链条，拓展省内化工企业产品的使用与销售途径，推动省内煤化工企业集约化、规模化发展。
第四篇：高校中开展多元文化音乐教育措施论文
【摘要】21世纪以来，经济出现全球化的趋势，各个国家、各个民族的文化也相互融合、渗透、迅速发展。多元文化日益深入包括音乐在内的文化的各个领域。多元文化音乐教育作为一种新的教学方法已经成为世界音乐教育关注的热点，也随之成为全球音乐教育的主流发展趋势。然而，在我国音乐教育中，教育模式单一，教育资源不足，多元文化音乐教育体系尚未完整的建立。开展多元文化音乐教育迫在眉睫。本文从多元文化音乐教育的产生背景、什么是多元文化音乐教育、我国音乐教育现状、开展多元文化音乐教育的必要性以及开展多元文化教育的具体措施这几个角度来全面具体的论述高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育。
【关键词】高校；音乐教育；开展；多元文化
在我国素质教育中，音乐方面的教育渐渐的成为了我们国家高等学校的素质教育方面的一个非常重要的方面。在提高学生综合素质水平及培养正确的审美趣味上，音乐教育有着不可磨灭的作用。而我们所说的音乐教育要多元化发展，从文学，艺术，文化底蕴等多方面教受于学生，使学生更好地理解音乐的真正内涵，更深远地去体会音乐带给人快乐的同时，还可以丰富人的精神世界。对于我国来说，多元化文化教育在高等学校内部进行推广是不能够缺少的。
一、我们国家需要进行的多元文化音乐教育出现的背景
世界上的多元化的音乐的文化在20世纪中叶的美国民权运动中开始出现。在20世纪后期，西方国家在人文科学方面掀起了一股多元文化的思潮。后来，这种“多元文化”的思想深入到文化的各个方面。而音乐文化教育作为文化教育的一方面，也逐步朝着“多元文化”的方向发展。世界出现了多元文化的发展趋势，也带动了音乐这一神圣而普通的课程朝着多元化发展，使人们对音乐有了更新的认识，激发了人们对音乐的热爱，对音乐有了更美好的憧憬。
二、我们国家需要进行的多元文化音乐教育的内涵
多元文化音乐教育，就是在文化全球化的背景之下，吸收和借鉴外国各民族的优秀文化，丰富和发展本土本民族的文化。在高校中开展不同形式的音乐课程，学习和了解不同国家，不同民族的文化。通过在高校这个开放的平台，使世界上每一个国家以及每一个民族自己的音乐得以发扬，得以传播，得到人们的认可，得到世界的认可，充分的保护了这个世界美好的东西得以长留，也充分保障了各个民族音乐文化的共同平等的发展。
三、我们国家需要进行开展多元文化音乐教育的必要性
（一）音乐文化教育对学生的健康发展具有重要作用
在高等学校的教育方面需要教育出来的学生是需要有多方面能力的学生不仅能够在专业的知识上有很好的了解也需要学生在专业知识之外的东西上也需要有一定的了解，当然音乐就是非常重要的一项，音乐能力的培养会使学生的综合方面的素质得到很好的提高，让学生在整体的发展中起到非常大的作用学生才能在走进社会的时候更加的优秀。高校音乐教育的开展，不仅在很大程度上提高了学生的鉴赏能力，使学生对“美”有了更加深刻的了解，而且还陶冶了情操。除此之外，音乐素养也是人文素养的一个重要组成部分，在高校音乐素养的培养，为学生以后的人文素养打下了坚实的基础，能提高学生的综合能力。
（二）对多元文化音乐的发展方向具有重要作用
高校开展多元文化音乐教育意义还体现在多元文化音乐教育符合当前音乐多元文化交流和融合的趋势。随着世界经济文化的全球化，各个国家，各个民族的音乐逐步走向音乐大潮为人们所注意，人们开始将目光转移到不同的音乐文化上来，全面了发展和学习了不同的音乐文化。在这样的背景下，高校开展多元文化音乐教育符合音乐的发展方向，更大的程度上推动了多元文化的融合和渗透，同时也为多元文化提供了音乐人才。
（三）培养大学生看待民族差异性的正确方式
多元文化音乐作为一种积极文化开展在高校音乐教育中是一个非常开明而且正确的教学方式。打破了一枝独秀的文化格局，而且突破性的打破了文化的国界和民族的限制。使多种积极文化思想互相融合，渗透，开阔了大学生的文化眼界，提高了大学课堂的课堂效率。从而进一步地帮助学生正确看待文化差异带来的文化冲击，不仅可以提高学生对本族文化的热爱和进一步地认可。也帮助学生更好地接纳异国文化。使学生客观的平等的看待民族的差异性，培养了大学生尊重、理解和包容的品质。
（四）体现了以人为本的思想，提高了大学生的人文素质
在我们国家的高等学校之中，高等学校的大学生来自世界上各个不同的地方各地，他们有着谁与谁也不相同的思想。各地区的文化背景、思想观念、风土人情以及教育基础的不同导致他们对文化有着不同的理解和认识。他们有着不同的审美情趣。只有在高等学校中开展多元音乐文化教育，才可以使我们的国家以及我们国家的各个民族的文化在他们身上相互碰撞和融合的同时，既能保持独立，又可以相互包容，这体现了以人为本的思想。
四、我们国家高等教育学校中实行的多元文化音乐教育的现状
（一）重视科学文化教育，忽视素质文化教育
我国人口非常的多，也正是因为我们国家的人的数量是非常的大的所以竞争压力也相对于西方国家来说大很多。他们认为我们学生只要学好该学的科学文化知识就够了，没有必要学习所谓的音乐，美术等素质教育内容。因此，长久以来，音乐文化教育都没有得到很好地发展。
（二）过度重视音乐技能的培养，忽视了人文的教育
相比西方国家来说，就高校音乐文化教育而言，我国的高校音乐教育课虽然开展了对各民族和国家音乐的接触，了解异国的文化。光我国就有56个民族，但是我们学习的却是微乎其微的。在我国高校的音乐教育中，过度重视音乐技能的培养，授课的重点也仅仅是让学生会唱，会发音，不跑调而已。学生在高校接触不到足够的世界民族音乐，对本民族的音乐也了解的不够深入。有些学生盲目崇拜韩国、日本的明星，认为他们的音乐是高雅的，有些学生认为只要欧洲古典音乐才是真正高雅的音乐，有些学生认为中国本土的民族音乐土气、过时。
（三）不能平衡本土文化与外来文化的关系
近几年，音乐本土化的呼声越来越高，但是这种呼声却存在着盲目性的隐患。许多人认为我国历史悠久，中华文化博大精深，我们只要学会本土文化就够了。但是，音乐作为全人类的智慧结晶，如果不能接受和理解其它民族的优秀文化，在强大的而先进的本土文化也只是空谈而已。不断地“炒旧饭”导致的结局就是止步不前，永远不能创新，不能与时代接轨，不能与世界联系。然而，相对于“本土化”来说，还有一种“崇洋媚外”的恶习也不断地流传。使我国大学生忽视了中国文化在国际上的地位。
（四）音乐教学内容相对单一
音乐是一门对学生有非常重要意义的、能够对学生的情操有陶冶作用的、能够提高学生的审美方面的能力的重要的学科。但是在我们国家高等学校的音乐教育方面的内容并不是非常的丰富，因为高等学校这方面音乐内容的缺少导致学生们的见识和音乐的素养受到了很大的限制，又因为高等学校中的音乐教学内容多为我们国家本土的内容，因此也导致学生对外国的优秀的、吸引人的音乐的一种鉴赏能力的低下。
五、我们国家高等教育学校中开展多元文化音乐教育的具体措施
（一）转变保守封建思想，重视音乐文化教育
在我国，由于人口众多，竞争压力巨大，极其不重视文化素质教育。因此，要想真正有效的开展多元文化教育，必然要先转变保守封建思想，摒弃以科学文化素质的培养为主的思想。高校在开展音乐文化教育时，不仅要保证学生有足够的时间去学习，增加高校中音乐课的课时，还要配备优秀的教师，要重视音乐文化教育。
（二）在我们国家的高等学校中需要把多元化的文化音乐教育体制进行建立和完善
从目前高校的音乐教学开展上看，音乐教学体制非常的不完善，甚至很多高校在音乐教育体制方面还是一片空白。因此，在这样的情况之下，多元文化音乐教育的开展十分的困难。建立并完善多元文化音乐教育体制一方面能够使学生了解和学习各个民族、各个国家的音乐文化，另一方面还能够保障多元文化音乐教育更好的展开。在实际音乐教学中，老师可以在课堂上积极引进各个民族、各个国家不同类型的音乐，通过课堂的教学向学生灌输和介绍不同类型、不同风格的音乐，在课下老师还有鼓励学生收集世界各地的音乐作品，并展开交流，分析各个音乐作品的相似之处，比较各个音乐作品的不同之处。在这个过程中学生有机会接触到世界各地的风俗习惯，这样自主的学习可以让学生加深对多元音乐文化的理解，同时也很容易激发学生对多元文化音乐教育的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
（三）培养学生音乐文化交流学习的意识和能力
我们国家的高等学校的多元文化教育更多的是在鼓励学生去了解、接受并学习其他国家、其他民族的文化，并继承和弘扬本民族的优秀文化。所以说，在这个过程中更多的体现在加强同其他民族、其他国家音乐人的交流。在交流中达到学习的目的。因此，培养学生音乐文化交流学习的意识和能力是开展多元音乐文化教育的必要措施。这项措施建立在打破高校传统的“只学习，不交流”音乐教学模式上。缺乏交流的音乐学习会使学生产生疲惫厌学的心理。在高校的多元文化音乐教育中，要将知识学习和交流联合起来，要重视音乐交流活动的作用。在实际中，可以建立音乐文化教育交流协会，为学生的交流提供一个好的平台。
（四）打开封闭的大门，吸取世界优秀的音乐文化
世界的音乐文化既是世界的，又是中国的。中国长期的落后，就是因为中国“闭关锁国”政策引起的。清代的中国依靠自身强大，拒绝接受外来文化，导致最后的沦落。我们要吸取清政府的教训，走出去，积极交流，学习和吸取外国优秀文化，在此基础上发展本土文化。在多元文化音乐教育中，要将世界各个国家、各个民族的优秀的音乐文化吸收进来，让高校学生学习，使世界各个国家、各个民族的音乐文化都能够在高校学生的视野中存在，由此丰富我国的音乐文化内涵。
（五）不过分崇洋媚外，坚持本土文化教育
我们国家的高等学校的音乐文化的教育方面需要在一定的程度上坚持我们国家的特殊的风格这是我们国家的民族的风格不能够轻易的因为外国的音乐文化的进入就直接放弃我们国家的音乐方面的优秀的文化，当今在我们国家也出现了非常多的音乐的歌曲，这些文化也在一定程度上对外国的音乐方面的产生了非常大的影响，我们国家的高等教育方面需要认真的学习和发扬我们国家的那些非常好的音乐方面的成就。因此，高校在开展文化音乐教育的时候，要将吸收和借鉴外国先进的音乐文化教育理念和发展继承本民族的音乐文化结合起来。
（六）提高高校音乐教师的职业素养和专业技巧
采用多元文化音乐教育的方法是明智的，但是，仅仅靠理论是行不通的，我们还要将其付诸于实际。音乐教师的专业技巧体现在音乐文化教学是否通俗易懂，是否能被学生理解和认可；音乐教师的职业素养体现在其自身对音乐的了解，对不同音乐文化的见解以及对音乐的鉴赏能力以及创作能力上面教师的程度都是不同的，需要教师进行自己的音乐方面的文化的、科学的、多方面的去学习。要想使多元文化音乐教育的开展取得好的结果，首先就是要提高高校音乐教师的自身的职业素质和专业技巧。然而，目前各大高校里的音乐教师队伍的师资力量状况不一，老师的职业素养和专业技巧也是不同的。在这样的情况下，多元文化音乐教育开展出现了不同的现象，也就有了不同的结果。这样的差距使得多元文化音乐教育的开展和推广遇到了瓶颈。总之，在我们国家的高等学校实行多元化的音乐的教育的方面还有很多的东西需要进行认真的、深刻的去学习、去实践我们国家的高等学校的音乐教育需要有关部门进行更加认真的对待需要进行学校和学生的共同一起的重视。当然在我们国家的高等学校进行音乐教育的同时还要求我们适当的吸收和借鉴外来文化，把国外的优秀的音乐方面的成熟的音乐文化引进到我们国家，同时需要我们国家的高等学校进行大力的发展和弘扬我们国家自己本身的优秀的音乐方面的文化。还要求我们提高高校音乐教师的职业素养和专业技巧。这样，我们才能真正的在高校音乐教育中展开多元文化音乐教育。
参考文献
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[2]杨春强浅谈在高校音乐教育中展开多元文化音乐教育.音乐时空2014年13期
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第五篇：浅析多元识读教学法在中职英语教学中的应用论文
论文摘 要： 随着英语新课程教学改革的推进，多元文化的不断渗入，社会对中职学生的职业要求不断提高，这些都对中职学生多元识读能力提出了严峻挑战。本文通过介绍多元识读教学法及其教与学的模型，结合江苏省新版中职英语教材基础模块下册Unit 4 What’s in Fashion？为实例，谈多元识读教学法在中等职业学校英语教学中的应用及其效果。
论文关键词： 中职英语教学 多元识读教学法 应用方法
一、引言
随着社会生活和经济生活的日益全球化，掌握一门外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一，英语是江苏中等职业教育外语教学的主要语种。根据新的中等职业学校英语教学大纲和课程标准，在课程改革的风向标——英语技能大赛的引领下，并结合职业学校学生的特点，英语课程不仅要帮助学生打好够用、实用的语言基础，重视对学生进行基本的语言技能的训练，更要注重培养学生实际运用英语的技能，特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，一种比传统的单纯语言教学更为有效的教学模式——多元识读教学法应运而生。
二、何为多元识读教学法
“多元识读”教学法是当今世界较为新颖的教学理念，在我国尚处于研究和应用的初期。“多元识读”（Multiliteracies）这个概念诞生于20世纪90年代中期的澳大利亚。1994年9月，来自美国、英国和澳大利亚的11名语言学家在美国新罕布洲的新伦敦召开了为期5天的会议，正是在这个会议上他们提出了“多元识读”这个概念。从2004年起，多元识读教学法逐渐在中国的大学英语教学中开始应用，该教学法突破了外语教学中以语言为中心的传统识读教学模式，利用声音、图片、颜色、动漫、录像和创设的情境相结合，着力提高学生多元识读的能力。同时，多元识读教学法克服了传统的以语言为中心（language—centered）灌输式（the transmission model）教学模式的缺点，注重运用各种符号资源习得语言和文化，使英语学习不再是单边的接受过程，而是了解、比较和批判性吸收多元文化，通过交流融会而达到创新知识的目的的过程。
三、多元识读教学法对中等职业学校英语教学的启示
在中等职业学校英语课程改革大力推行的时代，多元识读教学法适用于中职英语教学。若教师能掌握多元识读教学法的理念，有效地将它贯彻于英语教学中，就定会提升和拓展学生的语言综合应用能力，引导学生运用所学的语言知识和方法技能，培养在实际工作环境中用英语解决问题的能力。
针对英语课堂教学，多元识读教学具体可以分为四步：情景操练（situated practice）、明确指导（overt instruction），批判性框架（critical framing）和改造式操练（transformed practice）。如何将多元识读教学法与中等职业学校英语新课程相结合，使学生更好地掌握实际运用英语的能力？下面以江苏省中等职业学校新版英语教材基础模块下册Unit 4 What’s in Fashion？谈多元识读教学法在教学过程中的具体运用。
1.情境操练。是指将班级分为几个小组，每个小组的成员都根据背景、知识和经历扮演不同的角色，沉浸于构建意义的操练之中。从2011年秋季学期起，在江苏省中等职业学校使用的新版英语教材，其编排以学生的日常生活和未来职业场景为主题，精心设计了一系列内容新颖、实用性强的主题活动。在第四单元听说板块What Should I Wear？的教学中，在学生对范例对话学习完成之后，教师可以设计若干个生活或工作的场景，如If you have a date/party/interview，what will you wear？同时可借助多媒体技术及设备的运用，在PPT中呈现相应的场景图片或影像，让学生的听觉、视觉等感官产生一系列冲击，使学生仿佛置身于教师所设计的场景中，从而进行对话活动，这会大大提高学生学习的参与度和有效性。在活动呈现之后，通过师生评价、生生评价和学生自评相结合的评价方式，促进学生听说能力的进一步提高。
2.明确指导。是指教师积极干预。教师在学习者学习活动中起支架作用，引导学习者利用已有知识和经历进行自主探究，扩展新知识，并将新知识转化为更高程度的理解和表征能力。教师搭脚手架让学生进入情境，并辅助他们独立探索和发现、协作学习以发掘他们主动构建意义的潜力，在交流协商中通过意义建构实现知识扩展。第四单元分为7个相对独立的板块，依次是Warm—up，Listening and Speaking，Reading and Writing，Language in Use，Real Life Skill，Further reading，wrap up，每个板块之间有一定的联系，但是脉络不够清晰。教师可以根据学生的已有能力和实际需要，对教材进行整合，所以在对这个单元的处理中，尽可能地找出7个板块之间的联系，再结合他们所学的专业（艺术专业），将整个单元有关于Fashion的话题拓展成为两个部分：一是appropriate dressing，艺术班学生的穿着常给人个性、怪异、追求名牌的感觉，所以这部分的内容能给学生的日常穿着起到引导作用，也从情感层面对学生进行了引导，二是trendy activities，包括physical activities和job activities，listening and Speaking（B）& Further reading部分正又属于这些内容，通过对自己时尚观的评估和对工作广告的认识，完成这部分的内容，对自己未来职业的一个设想，因为艺术班的学生大部分人都将从事与艺术有关的工作。通过这样的教材重组，教师给学生搭建了稳固的“脚手架”，学生有目的地、兴趣浓厚地合力攀登，教学效果很好。
3.批判性框定。是指学习者运用历史、社会、文化、政治、意识形态、价值观的知识体系对事物进行批判性的理解。第四单元reading部分的语篇Designer Brands Aren’t for Me！在这篇文章的构建中，不仅要掌握作者对品牌的态度，而且要呈现自己对品牌所持的观点。每个人对事物判断都有自己的情感态度价值观，赞同或是不赞同，追求品牌，阐述自己的理由。教师也应对学生的评判给予明确的指导，辅导学生利用各种资源构建知识体系，提升其对各种语态语篇的批判能力。
4.改造式操练。是指教师帮助学生把设计原则应用于不同的语境，生成新的意义。在教学中，教师对学生不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”。在学会知识的同时，更注重方式方法的掌握。学生的自主探究与自主学习的能力对职业教育英语课程改革具有极其重要的作用。在通过使用多元识读教学法对第四单元教学之后，学生在学习其他单元时能主动探究本单元的教学目标是什么，自己预期掌握的内容有哪些，通过什么样的方式掌握，该单元的学习对未来职场有何影响，试着自己搭建一个个脚手架，通过图书馆、互联网、杂志、广播或电视等多渠道查找所需要的信息和材料，从而形成主动构建知识体系的能力。
四、结语
随着新课程改革的大力推行，计算机网络技术的迅猛发展，多元文化的不断渗入，中等职业学校的英语教学已发生了显著的改变，使得以语言教学为中心的传统的识读教学法不再能适应未来职场对职校学生英语能力的要求。多元识读教学法的适时运用，有助于增强教学效果，对培养新时代所需要的多元识读能力的高素质人才起着至关重要的作用。多元识读能力是一种全新的教学理念，只有通过师生双方的不懈努力，才能使这种教学法在中等职业学校英语教学中落叶生根，繁荣茂盛。
参考文献：
[1]New London Group.A pedagogy of multiliteracies：Design social futures[J].Harvard Educational Review，1996，6（1）：60—93.[2]朱永生.多元读写能力研究及其对我国教育改革的启示[J].外语研究，2008（4）：10—14.[3]韦琴红.多模态化与大学生多元识读研究能力研究[J].外语电化教学，2009（3）：28—32
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