平面设计中隐性色彩信息价值研究论文（全文5篇）

第一篇：平面设计中隐性色彩信息价值研究论文

【摘要】本文以平面设计为课题研究的基本载体，对其涉及的隐性色彩信息进行了重点分析。在简要分析隐性色彩信息内涵、结构以及传递机制等基本信息的基础上，详细且深入地研究了该色彩信息在平面设计中的应用价值，以期为广大隐性色彩信息研究者提供一定的参考意见和建议。

【关键词】平面设计；隐性色彩信息；价值；应用

在社会经济和科技的推动和促进之下，当今社会已经发生了重大改变，其形态已经从物质社会转变为消费社会，其行为中心也已从生产转变为消费。在这样的大环境背景之下，人们对精神层面的追求欲望越来越强烈。无论是生活理念的创新，还是身份地位的凸显，亦或是风格品味的强调，都是现阶段人们精神层面的强烈追求。故此，以平面设计为主要对象，详细研究其中内隐的色彩信息，无论是对色彩设计的理论发展，还是对其应用实践，都有着极其重要且积极的现实意义和作用。

1.隐性色彩信息的基本信息介绍

1.1内涵和结构。色彩作为信息的基本载体，其依附的不仅仅是设计形式，还有信息传达程序得以成功实现的这一重要主体身份。从理论角度分析，色彩信息具有明显的双重性，即显性和隐性两种。显性的色彩信息比较直观且明确，对色彩自身的感觉特性进行表达时，通常借助或依托的是多元化的视觉元素，如图形、文字等。而隐性的色彩信息则比较隐蔽且含蓄，通常会利用多元化的手段，如暗示、象征、隐喻等表达或传递携带有文化性、情感性或是启示性的信息。对受众而言，其感知隐性色彩信息的能力和程度会受到各方面因素的影响，这些因素主要包括宗教信仰、历史文化、民族风俗、地域地位、思想意识等。在色彩中，由于显性和隐性信息的共同作用，才使得色彩表达并传递出丰富且鲜明的内涵。

1.2传递机制。就色彩而言，其隐性信息被受众直接发现和感知的概率很低。因为隐性信息的存在是依赖于显性信息的，其传递和表达也需要在显性信息以及其他因素的作用下，才能得到暗示或衬托。由此可见，色彩中隐性信息无法脱离显性信息而独立存在。但是，与显性色彩信息相比，隐性色彩信息同样具有不可比拟的优势。隐性信息通过直觉、意识等直接打动人心，并在此基础上，还可洞悉受众的非意识领域，从而吸引或影响受众的注意。也就是说，隐性信息可不受意识的阻扰和控制，直接进入受众的潜意识。另外，隐性色彩信息所包含的含义更为深刻，它在与图形、文字等载体的交融和配合之下，能够将设计本身的人文特征以及情感变化表达得更加丰富具体且细腻微妙。

2.平面设计中隐性色彩信息的价值分析

2.1心理学效应。从视觉传达的角度分析，隐性色彩这一信息的表达和传播，其实就是一个利用多元化手段对受众观念、行为以及态度进行诱导的心理性渗透过程。也就是说，利用一种无形的力量对受众进行诱导，使其逐渐接受并认可该信息所表达的观点，从而引发广大受众强烈的兴趣。但是，在现实过程中，受众会根据自身需求、价值体系、生活经验以及思维方式等，对信息进行本能地选择理解和选择记忆，然后通过一系列联想、想象等心理性活动，对信息作出自己客观的判断以及反应。由于色彩的隐性信息具有含蓄、模糊、隐蔽的特性，受众在进行信息接收时，会自发主动地发挥自身的创造性思维，对信息进行二次想象和创造，使得接收信息不断延伸和拓展，最终实现信息与自身工作、思想以及生活等的紧密联系。以LEVIS品牌的系列海报为例，其隐性色彩对受众思维的激发非常显著，不仅可以让受众不由自主地进行各种联想，还能让受众在接受商品信息的基础上，认可该品牌所代表的消费观念、生活方式以及价值观念，使得信息在其传达效果上具有了更为深刻且长远的意义。

2.2文化价值。就隐性色彩信息而言，其被接收与否以及被接收程度高低，主要取决于传播者和受众两者之间价值观与文化基础的一致性。也就是说，两者在双方文化的认同上程度越高，其色彩的隐性信息就越容易被感知和接受，同时也更容易在情感上达成共鸣，其传播效果就会更好。作为社会、自然、心理、审美、历史等积淀的最佳结果，文化的形成具有某种特定的意义。在特定自然环境、意识形态、经济形式以及政治结构等的共同作用下，文化浑然天成，并得到不断的积累，最终流传至今。就目前来看，这些形式主体化的文化，已经内化成为人们内心深处的文化性格和文化心理。借助象征、隐喻、暗示等多元化的手段，隐性色彩信息将文化本身的归属感真实地传递给受众。在这一点上，香港著名设计师黄炳培先生的作品非常典型。以其作品《香港建筑》的系列海报为例，黄炳培先生将生活中随处可见的“红白蓝条”这一元素大胆运用于作品之中，使得坚持、拼搏这一“香港精神”得到了深刻表现。另外，针对在传统理念的基础上辅以现代化的设计元素这一表现手法，日本著名设计大师佐藤晃一先生的作品也是非常典型的。在其《利休》这一电影海报中，画面简洁明了，在阴翳、暗沉的主基调中，有绚丽、清澈的色彩积极迸发，这将影片中主人翁间开始的为我独尊、权势绞杀与结尾的涤尽浮尘、自在观心进行了对比，暗喻了两者之间强烈的冲突和矛盾。

3.结语

事实上，在现代社会不断发展的今天，其商业竞争早已不仅仅是商品上的竞争，更多的是文化、情感上的竞争。因此，在消费和设计上，必须利用优秀的文化对其进行引导和指导，从本质上提升和强化设计的水平和内涵，以此推动和促进人们在消费层次和消费质量上的提升。就平面设计而言，其色彩的显性信息和隐性信息只有共同作用，才能实现色彩信息的完整传达。

参考文献：

[1]吕莎莎.色彩语义在平面广告设计中的应用研究[D].青岛理工大学,2014.[2]陈祥.浅析色彩在平面设计中的应用[J].大众文艺,2011,21:84.[3]黄锋.浅谈色彩在平面设计中的作用[J].计算机光盘软件与应用,2014,10:216-217.作者：董叶芊 单位：河南建筑职业技术学院

第二篇：平面设计中的色彩运用(教案)

色彩原理及配色实例分析

课

题：色彩原理及配色实例分析

第 1 页 授课形式：理论讲解 授课班级：

授课时间：1课时 教学目的：

一、让学生了解色彩的基础知识和色彩的心理表情。

二、让学生理解掌握配色的基本原则。

三、学习10种常用配色方案

理论讲解资料：

一、色彩基础知识 ㈠、色彩的种类：

生活中的色彩虽然五光十色，但其种类大致可分为： “无彩色”，例如：黑色、白色、灰色；

“有彩色”，例如：红、橙、黄、绿、蓝、紫 等有颜色的色彩。红、黄、蓝 被称为 原色，即无法用其它单色混合出来的色。

橙、绿、紫 被称为 间色，既用三原色中任意两种调合出来的色。

红—绿、橙—蓝、黄—紫；被各自成为对方的补色，又叫对比色；三原色中任何两色调

合而成的间色与第三原色成互补关系。按一定比例运用对比色搭配，是最常见、有效，也比较能协调的配色方案。

㈡、色彩的三要素：（色相、亮度、饱和度）

第 2 页

1、色相：是色彩的最大特征，指色彩显示出来的面貌，是一种颜色区别于另一种颜色的表面特征，它来源于人眼对色彩的感觉经验积累。

2、饱和度：指颜色的纯粹程度，颜色在饱和状态时就是该色相的标准色。例如：一块红色掺

入一点黑或者任何其它颜色，红色的纯度就会随之降低，掺入越多纯度就越低。

3、亮度：指同一色相由于受光的强弱不同而产生的各种不同的明暗层次，也就是色彩在加入

不同程度白或黑色而产生的不同深浅层次。另外，不同颜色本身的亮度值也不相同，其由高到低的顺序是，黄、橙、绿、红、蓝、紫

二、色彩的心理情绪和表情

第 3 页 色彩的物理光刺激会对人的生理和心理发生的直接影响。心理和生理学家对此都曾做过许多实验。他们发现，在红色环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪兴奋冲动。而处在蓝色环境中，脉搏会减缓，情绪也较沉静。有的科学家发现，颜色能影响脑电波，脑电波对红色反应是警觉，对蓝色的反应是放松。不少色彩理论中都对此作过专门的介绍，这些经验向我们明确地肯定了色彩对人生理和心理的影响。

色彩只是一种物理现象，本身是没有灵魂的，但人们却能从中感受到色彩的情感，这是因为人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验，一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情绪。

㈠、色彩的心理情绪：

色彩的“冷、暖” → 温度感 <冷暖色系表现出两种温度感>

↓

↓

轻、重

→ 重量感 <冷色偏轻，暖色偏重>

↓

↓

湿润、干燥

→ 湿度感 <冷色显湿润，暖色显干燥> ↓

↓

后退、前进

→ 空间感 <冷色有后退感，暖色有前进感> ↓

↓

透明、不透明 → 密度感 <冷色显透明，暖色显不透明>

同样道理，无论有彩色还是无彩色，都有自己的表情特征。每一种色相，当它的亮度和饱和度发生变化，或者处于不同的颜色搭配关系时，颜色的表情也就随之变化了。因此，要想说出各种颜色的表情特征，就想要说出世界上每个人的性格特征那样困难，然而对典型的性格作些描述，总还是有趣并可能的。

㈡、色彩的表情(联想)

1、红色：最热烈、冲动的色彩，是强有力的色彩。

深红底+红<显平静>、蓝绿底+红<热烈燃烧>、黄绿底+红<显冒失莽撞>、橙色底+红<暗淡而无生命>

2、橙色：是暖色系中最温暖的色彩。

第 4 页

(橙、混25%白、混25%黑、混50%白、混50%黑、混30%红)橙混入少量黑色或白色，会成为一种稳重、含蓄而明快的暖色。橙+大量黑<显烧焦感>、橙+大量白<显甜腻感>、3、黄色：是亮度最高的色彩

橙+蓝<这种搭配显得响亮而欢快>

黑色或紫色的衬托可以扩大黄色的色彩强度。白色和淡淡的粉红色都是能吞没黄色的色彩。

(黄、混50%黑、混50%白)黄色最不能承受黑色或白色的侵蚀，这两个色只要稍微的渗入，黄色即刻失去光辉。

4、绿色和蓝色：两种都是宽容而博大的颜色。

5、紫色：非常神秘，难以捉摸，且很难界定的色彩。

因为红色加少许蓝色或蓝色加少许红色都会明显地呈紫味。所以很难确定标准的紫色。

(紫红、紫蓝、紫红混50%白、紫蓝混50%白、紫蓝混25%黑)

第 5 页 当紫色深化暗化时，会给人高贵的感觉，同时也会有压迫感。而一旦被淡化，就会产 生优美可爱，并带着浪漫的感觉。

6、灰色：是最被动的色彩，视觉上最安稳的休息点。

三、色彩运用原则；

(灰底+红、灰底+蓝)步骤㈠、根据设计的主题和风格进行配色设计

分析主题的内涵，分析观众的类别，并结合设计者的个人设计风格进行配色。

确定主色调可以通过：

1、色块面积的大小；

2、同类色的呼应；来实现。

步骤㈡、确定基本色调

确定基本色调是色彩设计的第一步，也是关键的一步；人的视觉生理本能地要求色彩的统一，主色调是统一和谐组合的手段之一。毫无秩序相互冲突的杂乱色彩关系是会丢掉主色 调并失去美感的。

步骤㈢、在统一中有变化地使用色彩，追求视觉平衡

但是人们的生理特征又本能地需要多样化的新的刺激，过分地单调一致会使人感到沉闷乏

味。统一和变化这两种之间存在着即矛盾又统一的辨证关系。当然，主色调与从属色之间 需要有一定的色彩秩序。

1、增加色彩设计的共同点，例如使用 同色系配色 可以使设计协调而平衡

例如：橙+黄+红、紫+蓝+绿 等

2、多运用中性色(例如灰色、或亮度、明度中等的色彩)进行色彩设计，以缓和、中和过 于强烈的色彩对比，有助于实现视觉平衡。

例如：R128G128B128 为灰色，只需在此基础上变动任意几个颜色的数值则可调出 有色相的灰色。

3、运用对比色搭配也是建立色彩秩序的一种有效的方法。

步骤㈣、突出个人设计风格

1、单色调的设计：指只采用一种颜色，只在亮度和饱和度上做调整，并用中性色进行协调。用这种方法，很容易形成一种强烈的个人风格。

2、对比色冲突的设计：指运用如“红→绿、蓝→橙、紫→黄……”等对比强烈的色彩进行设计，通过控制不同颜色的大小、位置，并通过中性色进行协调。

3、黑白灰简约化设计

单色调设计范例

第 6 页

同色系配色设计

对比色配色设计

第 7 页

黑白简约配色设计

四、配色实例

第 8 页

1、浪漫

以明亮清色为中心的配色，没有明度差的配色，给人以柔和感觉。加上明度差则产生跳跃感。用于表达兴奋的心理感觉。将明度低的颜色运用到某一点或局部，则会产生抑扬顿挫。

R247 G197 B200 R209 G201 B223

R247 G197 B200

R240 G241 B198

R198 G218 B135

R247 G197 B200 R209 G201 B223

R198 G218 B135

R253 G214 B1792、清纯

以明亮清色为主的配色。由于各色之间的明度差接近与无，因此显得十分平稳。加入白色强调清洁感。而灰色的掺入则能减弱个性，令人感觉柔和。如想显示出抑扬顿挫的感觉，可以使用明度差大的颜色或同为补色的颜色进行配色。

R247 G197 B200 R255 G246 B199

R253 G214 B179

R234 G234 B234

R240 G241 B198

R247 G197 B200 R255 G246 B199

R248 G197 B184

R240 G241 B198

注：清色指明度和饱和度较高的纯色，该系列主要以高明度的色彩搭配为主，同类色表现

和谐、柔和；对比色表现跳跃、兴奋。

3、童话

第 9 页

以明亮清色与接近纯色的颜色搭配。若想加强空想或幻想色彩，不妨以紫色系列为中心进行配色，也可以用掺入蓝色或紫色系列来强调梦幻般的感觉。明亮颜色的配色，能首先使人感觉到年轻与孩子气。

R143 G143 B190 R237 G157 B173

R226 G191 B212

R189 G209 B234

R117 G193 B2

21R226 G191 B212 R189 G209 B234

R143 G143 B190

R237 G157 B173

4、孩子气

以明亮清色为中心的配色。因为代表的并非孩子本身，因此需要使用彩度高的颜色来作为点缀。大多使用暖色调。但如果希望表现纯真，则多使用冷色调。浅蓝色与粉红色的组合能使人不由得心生怜爱。

R247 G197 B200 R209 G201 B223

R209 G201 B223

R240 G241 B198

R189 G209 B234

R247 G197 B200

R255 G246 B199

R189 G209 B234 R244 G170 B41

注：该系列高彩度的配色为主，主要以蓝色、紫色、粉红、浅黄为主，暖色调表现温馨，冷色调表现纯真。

5、未来

第 10 页

不管明度如何，蓝色与紫色系列的配色都能演绎出未来的印象。配以明亮清色，或让人感觉未来的轻松，或让人体验未来的脱离实际。若以蓝色系列为主，能产生科幻般的印象，而紫色系列为主的配色让人感受的是梦幻般的未来。

R67 G120 B182

R143 G143 B190

R67 G120 B182

R188 G192 B221

R118 G166 B212

R188 G192 B221

R98 G98 B159

G70 B139

R190 G225 B246

6、希望

绿色与紫色系列的配色。尤其是紫色系列能让人感受到对未来的憧憬，使它成为表现希望时所不可缺少的颜色。如加入粉红色，则能烘托出有关恋爱或结婚的希望。只使用绿色系列的配色，突出的四新颖的期待感。

R143 G143 B190

G157 B165

R64 G164 B113

R98 G98 B159

G157 B165

R150 G200 B172

R247 G197 B200

R98 G98 B159

R64 G164 B113

7、生机勃勃

由明亮的高彩度清色为中心的配色。以绿色系列为主，配以蓝色、青紫色系列。此外，点缀性地使用黄色能赋予配色以生气。明亮的清色与白色在形成对比度的同时，还可以有效地体现清洁感。

R225 G229 B78

R119 G182 B10

R67 G120 B182

R225 G229 B78

R172 G203 B57

R225 G229 B78

R172 G203 B57

R64 G164 B113

G63 B113

第 11 页 注：表现未来、希望等主体可以紫色、蓝色、绿色为主调，再根据对象配以其它颜色辅助。

8、女性化

第 12 页

以红色与紫红色系列为中心的配色。由于彩度高的颜色缺乏柔和感，因此最好只用作点缀，避免大量使用。青紫色系列的加入能增添高雅感。彩度高的配色可以加入灰色调颜色。

R233 G133 B135

R143 G143 B190

R240 G154 B132 R209 G107 B144 R237 G157 B173

R233 G133 B135

R143 G143 B190 R182 G139 B180

R240 G154 B132

9、有力

第 13 页

使用除了蓝色系列以外的纯色进行的配合。起重要作用的是红色，但黄色与黑色也举足轻重。为了显示出强有力的跳跃感，需要有一定的对比度。辅助性地多使用些橘黄色系列，能表现热烈，加入白色则能增添几分优雅。

R197 G63

G137 B85

R255 G223

R197 B63

R71 G31 B85

R154 G88

G137 B85

R0 G0 B0

R197 B63

10、时尚

第 14 页

配色以明亮清色的绿色与紫色系列为主。尤其是如能同时使用紫色系列中的青紫色、紫色、紫红色，可以营造出轻微的时尚感。青紫色属于成人，紫红色属于年轻人。减弱对比度是本配色的关键。

R143 G143 B190

R216 G233 B214

R200 G200 B200

R143 G143 B190 R192 G224 B230

R143 G143 B190

R188 G192 B221

R178 G189 B170 R192 G224 B230

第 15 页

第三篇：色彩在平面设计中的应用教学设计

惠州工程技术学校优质技能课评比

教学设计（教案）

所 属 专 业

计算机教研室

课 程 名 称

图形图像（下）

课题名称(主题)色彩在Coreldraw电脑平面设计中的应用

课程类别

课题类型

技能操作

授课人

俞 燕

报送日期

课题：色彩在Coreldraw电脑平面设计中的应用

[教学目标]

一、认知目标：通过本节的学习，让学生充分认识到色彩应用的魅力，其中主要学习Coreldraw基本工具的综合应用，以及如何通过色彩来表现平面设计作品。

二、技能目标：提高学生的欣赏能力，让学生掌握色彩综合搭配技巧以及Coreldraw常用工具的综合应用能力。开展校园技能节大赛，与营销专业的学生合作，根据营销项目完成海报设计。

三、情感目标：让学生获得成功的喜悦，树立自信心，找到学习的乐趣。

[教学手段]

一、多媒体教学手段

二、专业教室的运用 [教学设计]

一、教学重点

正确理解色彩的应用范围以及色彩所表达的情感

二、教学难点

如何通过软件Coreldraw的表现手段将色彩应用到海报设计中去。

三、教法：主体探究式教学/项目式教学

布置项目--学生课前自主领悟—学生分组讨论—教师评价与讲解—学生实际操作，完成项目制作—小结。

1、布置项目（课前）

概括性地介绍项目的知识点，理顺学生的思路，为学生自主领悟作准备。

2、学生课前自主领悟

设置一些引导问题，学生通过解决问题了解项目涉及的教学内容。在这一阶段，培养了学生查找、整理、分析学习参考资料的能力。

3、学生质疑、教师点拨与答疑

质疑：培养学生发现问题的能力和自我解疑的能力。

点拨与答疑：根据学生的质疑，有针对地对学生加以点拨指导、解惑答问。

4、学生分组讨论

以小组为单位，在教师的调控下学生进行讨论，制订项目的解决方案。

5、教师评价与讲解

教师对学生制订的项目解决方案进行评价，激励团队协作精神和学生个体的学习热情。

6、学生实际操作，完成项目制作 示范、引导学生完成项目。

7、总结，对学生项目完成情况作进一步评点分析。

8、布置作业：布置下一个项目，向学生提供相关资料

四、教学步骤

导入：先请同学们欣赏一段关于色彩的视频（10分钟）提问：通过视频同学们发现了什么？

回答：不同色彩在才同一海报中的不同表现手法。

导出：对了，同样的元素，但是应用了不同的色彩，给人完全不同的感觉，我们可以看出色彩在海报设计中的重要作用。

教师给每个小组分发不同颜色的卡纸，学生结合以前的知识点回顾：色彩的情感表现，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫给人的不同感觉。（每个小组以分到什么颜色的卡纸来回答相对应的问题）

教师出任务：

既然同学们对色彩的知识了解了很多了，我们今天就要把这些色彩知识应用到海报设计当中去，今天老师带来了一个项目让同学们来完成： 首先，学生根据分组来成立各自的设计公司，各自命名，老师作为客户，同学们作为设计公司来招标，学生们的任务就是全力拿下这个项目

任务一：（25分钟）

教师作为客户给出一个无填色的海报招贴，需要学生做出一个文字方案，内容需要学生给出海报的整体色调，为什么使用这个色调以及想体现了什么样效果

学生分小组讨论，给出一个方案

教师对各个小组的方案来进行评价，小组与小组之间可以提出意见，可以通过辩论的方式，教师在文字策划活动中给出各个小组一个基础分，最终能否中标还是要看最后的效果

通过讨论、总结各小组确定了海报颜色的设计方向 任务二：（40分钟）

各个设计公司利用软件Coreldraw实现自己的设计方案，做出最终的效果图，在操作的时候有什么问题可以举手问教师（20分钟）

在操作过程中遇到的问题需要学生讨论解决，解决不了的问题提交给教师，教师控制电脑，讲解同学们在操作的时候出现的技术问题，（5分钟）同学可提问

最后小组提交设计作品，各小组负责人进行讲解，教师点评，给分，评选最后胜出的小组，学生可对其他小组的效果图做出提问（15分钟）

教师总结布置作业（5分钟）

对本次中标的小组司表示祝贺，对未中标的小组鼓励，因为老师带来了更多的项目，主题就是技能节与营销专业的同学合作完成一份营销策划方案。

附：板书设计

第四篇：酒店服务管理中隐性投诉的研究

酒店服务管理中隐性投诉的研究

1隐性投诉的解释

1.1隐性投诉的表现形式

1.2隐性投诉与显性投诉的对比 2投诉案件及群体分析

2.1人员分类

2.2投诉心理分析

3隐性投诉对管理服务可能导致的影响

3.1对酒店形象的影响

4.隐性投诉的处理

4.1处理的程度

4.2处理的态度

4.3处理的措施

5怎样避免隐性投诉

5.1从酒店的设施

5.2从酒店的客服

第五篇：基于语文教学中的隐性教学方式价值趋势探究

基于语文教学中的隐性教学方式价值趋势探究

资料来源：大学生教育资源

所谓隐性教学，通常是与显性教学相对而言的一种教学方式，它是潜在的，无法通过考卷的分数、量的测试来衡量。一般来说，现阶段的语文课程安排决定于《语文课程标准》各自的教学目标和教学重点，都能够通过考试、考核以及其它测试方式进行衡量，都是可以通过教师按照 《课程标准》的要求进行教学和学生在课堂与课余的学习能达到目的的，即显性教学就可以完成这一任务。而许多潜在的知识和书本没有但又必须使学生在今后具备的，如：思想方面的知识方面的、能力方面的等等，就要靠隐性教学来达到目的。所以，隐性教学对受教育者的作用无法立竿见影，但隐性教学对受教育者未来能力的开发和培养、思想品格的锤炼和熏陶、综合素质的提高却有着极大的帮助。

一． 发挥语文学科中的隐性教学是时代的需要

语文学科是一门基础学科，也一直是教改的前沿阵地，随着时代的发展，社会的进步，科学技术的突飞猛进以及人们综合素质的普遍提高，对语文中的隐性教学要求越来越高。

首先，思想内容教育方面需要隐性教学。

任何一篇文章都包含着丰富的思想内涵，担负着一定的思想教育义务。一篇文章、一段章节、一个知识点它们都包含着丰富的民族文化底蕴，或一种精神、或一种品格、或一种美好的人类情感。它们又都非常丰富，不是一堂课、一席话、～张试卷所能解决得了的。尤其现在，随着改革开放的不断深入和发展，社会各个领域也发生了巨大的变化，这种发展变化也在不停地影响着校园，而处在身心发展关键时期的中学生，又或多或少地受着外界不定因素的影响。如果我们仅仅依靠书本上规定的一点思想要求，那恐怕远远还不够，这就需要我们充分发挥隐性教育的作用，积极引导学生能更好地吸收精神的食粮，把握人生的方向，使他们对未来人生旅途的把握，在隐性教育中不知不觉地潜移默化，日积月累，最后使之终身受益，从而最终达到我们的教育目的。

其次，文化知识的传授需要隐性教学。

随着时代的进步，科技文化知识正以惊人的速度向前发展，各个学科不断地渗透，如果单纯地把一篇文章孤立起来理解，或者把一个知识点放在没有背景的前提下来机械记忆，那样，固然能达到某种目的，获得一定的知识量。但加强某项知识与其它知识的联系，让学生臵身于该项知识之中，使之感受到，他就是这篇文章的主人，或这项知识的发明者；写这篇文章的目的，以及与其它知识的交汇点，应如何获取这项知识等等，让学生成为主体，那才是最重要的。因为知识的传授，使学生能在今后获取更多的知识，更重要的是方法，而这种方法又不是显性教学即通过考试、测试所能达到的。所以，文化知识的传授，必须充分发挥隐性教学的作用才能适应新时期对学生进行知识传播的要求，才能适应时代发展对人才的需要。

第三，社会呼唤隐性教学。

现在，随着科学技术的飞速发展，全球经济一体化．中国加人世贸组织的不断临近，就需要我们培养出更多的综合性人才。无论从国际形势、培养人才类型，还是从青少年的健康成长方面考虑都需要发挥隐性教学。因为我们需要的是高素质、能力强的人才，而不是一些只会死记硬背的机器人；我们需要的是能在国际竞争中充当中流砥柱的人才，而不是一些只会做做题目、纸上谈兵的 “秀才”。目前，全社会都在呼唤中小学生减负，大力提倡素质教育，一方面有益青少年的身心健康，另一方面对培养学生的综合能力、拓展知识面也有积极的意义，我想，这恐怕也是充分发挥隐性教学的一个很好佐证吧再者，从当前的高考和各地的中考趋势来看，语文的考试越来越重视能力的考核，如果我们还不加强隐性教学，那么，很有可能我们失掉的不仅仅是几场考试，而是对一代人才的培养。

二．隐性教学的几种形式和方法

隐性教学因为是一种潜在的教学方式，而且无法通过测试的方式来进行检测，因此，在语文教学过程中就要通过适当的形式、恰当的方法进行教学，从而发挥隐性教学的特长。

I．旁征博引法。

语文学科是-tU综合性很强的学科，它涉及到各个方面的知识，从字、词、句到它们涉及到的内容；从自然科学到社会科学，它涵盖的内容非常广泛而丰富。而教学大纲又要求我们只掌握其中的某几项知识点。一般来说按文体分类的单元，多数要求掌握该文体方面的知识，而且那是在章节结束后要进行考核测试的内容，设计相对比较单一。据此，语文教学中，任何一个章节，甚至某个知识点，在我们教学中都应视之为一个整体，把其中的语法知识、思想内容文史知识、自然知识融会贯通。如《诗经〃伐檀》这篇课文，它既有字句方面的要求，又有对劳动人民的歌颂和对统治阶级的批判。“诗写意”如果说就此罢了，恐怕会流于肤浅。作为中国第一部诗集，也是最早的诗歌总集，又是中国诗坛现实主义第一座高峰，它当时所产生的土壤，还有诗歌为何能产生美感，对今后整个中国文坛和人文的影响等等。这些知识，通过旁征博引把它揭示出来，让学生掌握除大纲要求的知识内容外还能多角度地把握各方面的知识，从而激发其热爱民族文化，学会体验诗歌表达的情感，把握诗的意蕴。又比如：在讲汉字“休”时，我们首先要告诉学生汉字有象形、会意、指事形声、假借、专注六种造字方法，每个造字方法 又分别是 什么内容，“休”是属于其中会意的造字方法。而汉字的使用方法又有本意、引伸意、比喻意等，“休”的本意指歇息，也可引伸为停止，如“休会”，又可引伸为副词当禁止用，如 “休想”之类。又：汉字既可当一个语素，与别的语素组成词，如“休息”中的“休”就是一个语素，而“休想”的“休”就是一个副词，又可独立成词。这样，通过隐性教学旁征博引的方式达到触类旁通和开阔视野、扩大知识面的效果。

2．启发联想法。

语文教学与一般的教学不同，有时它并不需要机械地记忆．或者完成课文要求的一些个目标。当然，这也能够在某种程度上帮助学生提高理解能力，应付各种类型的考试。但如果要致力学生能力的培养和创造性思维的开拓，那么就要发挥隐性教学的功效。像诗歌、散文的教学尤其如此。

“一桥飞架南北，天堑变通途”、“高峡出平湖”，诸如此类，就要让学生产生联想：在当时的背景下，为何会产生这样有魄力的想法，对当时和未来的中国人民又起什么样的作用。未来的大桥是个什么样子，拦湖大坝又是个什么样子，激发学生对未来的美好憧憬，体验当时中国人民建设新中国的豪迈情怀和伟大信心。又如《背影》中父亲的 “背影”，单纯从文字看是没有多大障碍的。而对于父亲学生应有很深的感性认识，要让他们联想生活中自己的父亲是如何疼爱自己的，尽管疼爱形式、表现方法不尽相同，但情感是一样的。然后，由此及彼使学生产生共鸣，从其灵魂深处诱发出美的情感、高尚的情操。总之，隐性教学就是要把无法测试的内容从学生内心深处激发出来，培养一种能力、一种情感，使之终身受用。

3．无形渗透法。

语文学科有别于其它学科的地方，还在于它的感悟性，这种感悟，甚至可以说是只可意会不可言传。但目前的应试教育又使当前的教学处于尴尬的境地。那么，隐性教学的无形渗透法则可以把学生不知不觉地带人所学知识之中去，从产生写作灵感到如何设臵文章结构，从用词造句到修饰润色，让他成为文章的 “主人”。

他就会把自我融合到作者的思路中去，二者相互渗透交融，这样，收获恐怕不是显性教学课堂的一般分析所能达到的：如《为了六十一个阶级兄弟》一文，有这么多素材，即：这么多人、这么多事，每人可写一个故事，每事可写一篇报道，“我”如何组织材料，如果让学生走进去，那效果肯定就不一样：那么他们就要认真考虑运用下列因素：语言的组织能力、篇章结构的把握、文体知识的运用、情感的理解等等。学生在无作者和读者的环境里根据教师事先摘录好的素材自我构思、自我加工润色，然后再与原文对照比较优劣，这洋与在课堂上机械地听教师讲解、然后做练习相比，效果肯定会好得多www.188i.net。

总之，隐性教学是相对显性教学而言，有时二者互为一体，相互转化。为了适应当前和未来的教学形式，如何充分发挥隐性教学的作用，应当是一个应引起我们重视的课题。