孩子犯错了如何科学教育批评（5篇模版）

第一篇：孩子犯错了如何科学教育批评

孩子犯错了如何科学的教育批评

科学的教育，让孩子更好地成长。批评教育孩子也一样。我在这里整理了相关知识，希望能帮助到大家。

“我妈妈批评我就是泼妇骂大街!”

一个女孩儿忍着眼泪，嘴唇颤抖地跟我说，声音低沉压抑，愤怒下面是掩藏不住的悲伤。

这是个单亲的孩子，和妈妈一起生活了很多年，偶尔会见到爸爸，还不能让妈妈知道。

孩子说当年还小，父母以为自己不懂，其实什么都知道，爸爸妈妈总是吵架，虽然大多数会背着她，但是她都知道。后来爸爸离开了家，有很长一段时间自己住在姥姥家，也挺开心。

上小学了，回去和妈妈一起住，从那时候起就是在妈妈的各种不满中长大。女孩儿说自己和妈妈完全是两种人，妈妈为人古板，脾气急躁，自己有哪里做得不对，就是一顿批评指责，有时候是误会，也不听解释。自己的性子有点儿慢，但是并不内向，在学校和同学老师都有话说，在家里很少和妈妈说话，因为言多必失，教训惨重。

既然解释会让妈妈更生气，索性就听着，然后妈妈会更生气，说她态度不端正，明显是在消极抵抗。刚想回答，妈妈一大串连珠炮一样的问题砸了过来，根本没办法说话。

平静一些之后，女孩儿说妈妈的批评很多时候是有道理的，但是不能接

受那种批评的方法，竟然使用那么恶毒的词语，就像自己不是她亲生的而是仇人一样。小时候不太懂，只知道害怕，后来渐渐明白了，越来越觉得妈妈很粗俗，甚至很恶心。

知道妈妈很辛苦，为了自己一直也没有再婚，而爸爸已经有了别的孩子，但是这个不能抵消妈妈谩骂一样的批评给自己带来的伤害。所以从初三开始，她就开始“反抗”，从顶嘴、摔东西到离家出走，偶尔妈妈气极的时候会动手，自己也开始还手。

可是每一次这样强烈的冲突发生之后，女孩儿都很痛苦，甚至想到结束生命。她觉得不应该那样对妈妈，但是更怨恨妈妈那样对待自己，本来是相依为命的两个人，来不及相爱，只剩下相杀。

这个孩子来找我的时候接近崩溃，哭到痛彻心扉，压抑了太久，找到一个出口，终于跟着泪水倾泻出来。

也许有人认为这是单亲家庭，妈妈太过孤单和苦恼而情绪不稳定，才折磨孩子。这可不一定，很多结构完整的家庭，亲子之间也一样的“势不两立”“剑拔弩张”。无外乎是父母对孩子的想法或者做法很恼火，认为做得不对，给以批评教育，但是方法有问题，孩子不接受。

别说十几岁的孩子，几岁大的孩子如果不接受父母的批评，抵抗和顶撞起来，也是能量巨大。每当这种时候，父母多少都会感受到很伤自尊，要么发更大的脾气，要么自己生闷气，甚至后悔生了这个孩子。

批评教育孩子是一门学问，适当的批评方式才能达到理想的教育目的。心理学家对于如何批评才有效，做了很多研究。

其实没有谁爱听批评，即使真是犯了错。除非错得太大，后果过于严重，犯错的人太自责，为了缓解自责感，所以才恨不得被大骂一顿。

批评之所以受到抵触，与“面子”密切相关，也就是自尊心。孩子只要有了自我意识，慢慢就会有自尊心，而且随着年纪增长越来越强。

心理学家将“面子”分成两种：“积极的面子”和“消极的面子”。

“积极的面子”是希望与周围其他的人保持联系、获得肯定;“消极的面子”是指可以自主决定，不受别人干涉。

也就是说，被批评之所以让人不舒服，一方面是感觉到别人对自己不满意，另一方面是自己的自由被干涉。

孩子们小的时候，自由意志没有那么强，因为安全感的需要，很担心父母对自己不满，所以容易承认错误，但是改正的能力不够高。长大以后，更渴望自由，也更独立，会逐渐不愿意被批评。

批评也可以分成不同的种类：

1.公开的批评：直接指出错误，毫不含糊说出错误在哪里，不顾及对方任何“面子”。

比如陈述错误事实、命令、警告和威胁、辱骂等等，这类批评的强度最大。

2.不公开的批评：说着看似无关的事，轻松或者幽默，但是在传递批评，不伤害“面子”。

比如使用反语，“你把我的手表摔坏了太好了，真是省得我自己摔了。”

或者运用一些暗示的方法提醒孩子做得不好，比如孩子在公共场所乱扔东西，爸爸很严肃地去捡起来放到垃圾桶。

3.积极的批评：批评的过程中强调双方的亲密关系以及合作立场，保护

了安全感。

比如严肃地询问没有先指向错误结果而是原因，“你能跟我说说这样做的理由吗?”。

或者以幽默轻松的方式指出问题;告诉孩子自己希望看到的结果等等。

4.消极的批评：是温和的批评，保护孩子选择的自由。

比如不提事件本身，询问对方的想法，“你可以不这样做吗?”

帮助孩子找理由，“你认为你是在帮助他，其实他不需要你做这个。”

表达自己的感受：“你的行为很令我失望”。

批评孩子的时候，要注意保护正常的“面子需求”，这样的批评更容易被接受。其实不仅仅是孩子们，大人也一样。

关于如何批评孩子才更有效，总结几个注意事项：

1.慎用公开批评。

批评教育孩子要看他们到底犯了什么错误，有些严重的错误，必须使用公开的批评，比如品行方面的问题。但是最好使用陈述事实这样的方法，命令和警告也可以，威胁和谩骂是破坏性的批评，容易引起反作用，不能使用，比如文章开头提及的女孩儿，她妈妈一直运用的就是最糟糕的公开批评，无论大错小错。

2.批评要有充分依据。

孩子是自己生养的，但不是私有财产，不能想说就说，想批就批。有些父母对孩子缺乏信任，捕风捉影，这样会大大消减父母的威信，导致之后的家庭教育失败。

3.要允许孩子解释。

针对原因的询问比针对结果的询问，更能实现批评教育的有效性。

“你在课堂上顶撞老师，能先说说为什么吗?”

了解原因的过程，其实是在告诉孩子，这个错误并没有破坏孩子和父母之间的联接，问题是可以解决的。

4.给孩子做必要的解释。

孩子年纪小、经验不足或者考虑不周到的时候，犯下错误，劈头盖脸批评会令其感觉委屈，从而拒绝承认错误，所以批评教育的时候要做必要的解释，告诉孩子这个错误的严重性，然后再批评教育。

5.批评之后要有关心和鼓励。

孩子犯错，父母很生气，即使是运用了理性克制的方法，也会给孩子带来消极情绪，导致“积极的面子”或者“消极的面子”受损，所以必须要提供“售后服务”。

批评孩子之后，找一个时间谈谈，讲明父母的批评对事不对人。没有不犯错误的孩子，知道错了而且改正就是好孩子。

鼓励孩子勇敢面对错误，对很快改正的孩子还要表示肯定和感谢。

家庭教育的智慧无处不在。

到底怎样做才是合适的、有效的?

除了要多看书学习，了解相关的教育学、心理学常识，还有一种简单的方法，就是假设自己是孩子，做了那样一件错事，父母怎样处理自己改正的可能性最大?答案往往就是有效的策略。

再一次重申，批评孩子的目的是为了让他们可以改正错误，成长得更好，要保护的是孩子的“面子”。

批评不是父母为了自己的“面子”，宣泄不满和愤怒。

关于批评教育孩子犯错误的十一条建议

1.孩子是可以批评的。正确的批评，不仅不会打击孩子，反而是他成长的好机会。那些“批评会扼杀天性，使孩子失去信心”的说法，并不可信。

2.孩子犯错时，父母一定要克制自己的情绪。很多家长一心急，张口就把教育，变成了情绪宣泄和对孩子的训斥。除了让孩子畏惧，起不到任何教育的目的。

3.孩子的可塑性极强，所以千万不要出现“三岁看老”“你以后也就这样了”类似的话。它的潜台词是“你无法变好，我也管不了你”，这其实是家长在逃避教育的责任。

4.批评时，一定要告诉孩子错在了什么地方。孩子的认知能力有限，只有被明确地告知，才有改正的可能。

5.最有效的批评，是给孩子讲清楚道理和规则。比如，“吃太多零食对牙齿不好，个子也会长得慢”。这可能会让你陷入和孩子一轮又一轮的解释中，但现在多花时间解释，总比将来花更多时间批评要好。

6.批评要具体化，就事论事，不要牵扯到其他事情。最忌讳父母翻旧账。泛化的批评会让批评失焦，无法给孩子具体的指导，反而会激起他的反感。

7.不要给孩子贴负面标签，比如“你就是个自制力差的孩子”“你就是好吃懒做”......它会给孩子很大的心理暗示，觉得自己在这方面真的有缺陷，从而放弃自身成长。

8.批评一定不能止于批评，最好能指出孩子的某种优点，并给予适当

鼓励，这会增加他改正错误的信心。

9.仅仅告诉孩子怎么做是不够的，更要手把手的亲自教他如何改正。这个共同改正的过程，比批评更重要。

10.教育孩子，就是对孩子的行为进行反馈，这个反馈要及时、准确。孩子犯错了，立刻指出让他改正;孩子更正了，及时表扬他的努力。

11.最后切记：千万不能体罚，一次也不能。

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第二篇：教案——犯错了怎么办？

犯错了怎么办？

目标:

1、使学生知道人都会犯错误，重要的是犯错后要及时认错，勇于承担责任。

2、让学生明白逃避和推脱责任，只会让自己陷入自责、懊悔等心理压力中。

活动时间: 45分钟 活动地址: 教室 活动方式: 游戏，教具:

红纸、白纸各一张

活动过程: 开场白

（一）热身小游戏：

1、同学们，我们来玩一个游戏：

当家打起精神坐好，现在呢当我喊一的时候你们就举左手，喊二呢你们就举右手，喊三你们就举双手，喊四的话你们就拍拍手,喊五的话你们就不动。如果有人做错，做错的人要离开座位，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”

2、走进游戏的你：你从这个游戏中感受到什么？

3、我的感受：学生交流。

4、教师小结：通过刚才的游戏，我们发现其实承认错误并没有那么可怕，那么难为情。可是为什么在我们的平日生活中，有的同学明明做错了偏偏不承认错误呢？ 【设计意图】：设计一个热身的小游戏，寓教于乐，既引入本课的主题，又让学生放松心情，进入本课。

（二）听故事

担责任

1、下面请同学们听两个小故事，看看面对错误，不同的处理方式带给人的两种不同感受。

故事

一、《里根的勇于承担》：

有一个年仅11岁的少年，把足球踢到一家商店的窗口上，砸碎了玻璃。商店老板找到少年的父亲，要求赔偿损失。少年的父亲赔了钱之后，却把帐记到儿子的头上，他对儿子说：“玻璃窗是你弄破的，你应该负起赔偿的责任。我现在先帮你垫上，你要利用假期的时候打工，把这笔钱还上。”结果，少年干了整整一个暑假的活，才还清这笔钱，总共是15美元。这个少年就是后来的美国总统里根。当了总统以后，里根还常常提起少年时的这件小事，他说是父亲教他做个负责任的人，使他一生受益无穷。没有父亲的教诲，他很可能长成另一种人，当不了总统。故事

二、《卢梭的忏悔》：

卢梭是法国著名的革命家、哲学家。他小时候做过一件诬陷人的丑事，令他终生懊悔难过。

为了生存，小卢梭在他人的介绍下，到了一户有钱的人家里打工。一天，这户有钱人家的女主人去世了，家里非常混乱。小卢梭因为好玩，便趁机偷偷地拿了这家小姐的一条绣带，可是，不久就被人发现了。老管家把卢梭叫到跟前，拿着那条绣带问卢梭：“这条绣带是哪里来的?”卢梭当时非常紧张，支支吾吾半天，说：“是马里翁送给我的。”马里翁是这户人家的厨娘，比卢梭大几岁，不但长得漂亮，而且乖巧、谦虚、诚实，大家都很喜欢她。卢梭说是马里翁偷了绣带，谁都不相信。于是，管家又把马里翁叫来，让她和卢梭当面对证。卢梭由于做贼心虚，首先指着马里翁大声地说： “就是她，就是她把那个东西送给我的。”马里翁吃惊地瞪大眼睛看着卢梭，好半天才说：“不是的，管家，我根本不知道这件事；我也没见过这条绣带。”卢梭仍然坚持说：“你撒谎，就是你送给我的。”马里翁用失望的眼神看着卢梭，说：“卢梭，求你说实话，可不要因为一条绣带断送了我的前途啊!”卢梭虽然知道这样诬蔑好人是不对的，可是又不好反悔，只好继续很无耻地指控那位姑娘。马里翁很气愤地对卢梭说：“卢梭，我以为你是个好人，原来你是爱撒谎的坏孩子。我算是看错你了。”由于卢梭和马里翁都不承认自己偷拿了绣带，管家只好把两个人都辞退了，并且说：“撒谎者会受到良心谴责的。良心会为无辜的人找回公道的。”果然，老管家的预言没有落空：从此以后，卢梭便会时常想起那双无辜而善良的眼睛；想到由于自己的不诚实，而使得马里翁丢掉了工作；想到马里翁丢掉了工作以后的悲惨处境„„每每想起这些，卢梭心里就像有千万条小虫子在撕咬着、撕咬着„„。

40年后，卢梭把这件事写到他的名著《忏悔录》里，以此来警醒人们：一定要说实话，不要随便诬陷好人，否则，你将永远为自己的罪行忏悔，遭受良心的谴责。

2、请你思考：故事中的人物都犯过错误，他们是怎么面对自己的错误的？

里根：勇于承担责任-----受益终生；

卢梭：逃避责任，将错误推给别人------自责终生。

3、我来回答：你从他们身上得到什么启示？（学生自由回答。）

4、教师小结：犯了错误后应该及时承认，勇于承担。而推卸责任，一味逃避，是不肯正视问题的一种懦弱的表现。同学们平日面对错误时，也会有不同的抉择。是承担？还是逃避呢？

【设计意图】：用两个名人短剧联系学生实际分析：犯了过错，最正确的处理方式是及时认错，勇于承担；而遮掩错误，逃避责任，虽当时免于被别人指责，可会使自己背上沉重的心理包袱，反而不利自己以后的发展。

（三）责任心

心理测试

责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度； 例如社会上有些人结婚后不珍惜家庭的幸福，生活不检点、我行我素，把对方的感情和自己应尽的责任弃置脑后，最终导致家庭破裂。这就是对家庭缺乏责任心的突出表现。。

01.你认为自己可信吗？

02.和别的同学约好一起玩，你总是准时赴约吗？ 03.你会为了将来打算而储蓄一笔钱吗？

04.一旦发现自己的朋友做了违法之事，你会向老师告发吗？

05.你是否不乱扔垃圾在街上，而将其带回家里？ 06.你是否经常锻炼身体，以保持健康？

07.你是否不愿吃一些肥肉、油炸类等对健康无益的食物？

08.你是否总是学习第一、娱乐第二？

09.你关心选举吗？

10.你是否会及时回复别人的提问？

11.你相信“值得做的事情便值得好好做”这样的话吗？

12.只要你答应做某件事情，不管过程有多麻烦，或者有很多变故，你总会努力实践诺言吗？ 13.你常与同学发生纠纷吗？

14.你在当过班组长吗？

15.你常帮大人做家务吗？ 检查你的得分：

01.是1 否0 02.是1 否0 03.是1 否0 04.是1 否0 05.是1 否0 06.是1 否0 07.是1 否0 08.是1 否0 09.是1 否0 10.是1 否0 11.是1 否0 12.是1 否0 13.是0 否1 14.是1 否0 15.是1 否0

得分：

10～15分

你极为负责和敏感，并且细心、谦和、可信，也许还有诚实。

3～9分

你是负责的，但在你生命的长河中，有一股较强的无责任感的逆流。

0～2分

也许你经常招致批评，做事情常常敷衍了事，不太愿意帮助其他人，想事情总是以自己为出发点。孩子的兴趣情绪变化比较快，爱好常常变来变去，给人一种朝三暮四的感觉。在很多方面孩子都可能有兴趣，但是却没有哪一项认真下功夫去做好的。对于这样的你们，应该努力培养自己的责任心和意志力

（四）学以致用

体验责任

1、我手写我思：现在老师分给每个同学一张红纸、一张白纸，要求同学们在红色的纸上写下自己犯错后勇于承认错误的故事及心理感受。把它叠成纸鹤。

要求同学们在白色的纸上写下自己犯错后没有承认错误而是想方设法遮掩错误的故事及心理感受。把它叠成纸船。

（自己哪方面的感触多可以多写，哪方面的故事少可以少写。）

2、在线交流：学生自愿起来交流；老师在征得学生同意后，随意选取学生桌面的纸鹤或纸船轻声读出来。

3、教师小结：从同学们写的小故事中，我们能够感受到遮掩错误，虽当时可避免别人的指责，可会使自己陷入自责、懊悔的心理中。而及时认错、勇于承担责任后，会有一片新的天地在等待我们。

（五）分享收获

感受责任

你说、我说、大家说：通过这堂课的学习，你有什么收获？和大家一起分享一下。（学生自由交流）

【设计意图】：让学生自己说出自己的收获和感受，比老师干巴巴的总结更能加深学生的印象。

【结束语】：通过这节课的探究，我们已经明白人不可能不犯错误，而犯错后最好的解决办法是及时认错、勇于承担，这样错误对我们来讲不再是负担，而是一笔财富。希望在今后的生活中，掌握在同学们手里的永远都是纸鹤。老师期待同学们表现得更加出类拔萃。

现在请全体同学鼓足劲大声呐喊3遍：让我们及时认错，承担责任吧！

第三篇：40-710员工犯错了,但公司没有规定,可以处罚吗

问：员工犯错了，但公司没有规定，可以处罚吗？

答：

不可以，因为根据《劳动法》及《劳动合同法》的规定：

 企业为员工设定纪律，即何种行为属于错误，必须通过制定规章制度的方式进行；  企业对员工的错误行为进行处罚，即员工违反纪律的后果，必须有合法有效的规章

制度作为依据。

企业对员工设定纪律，乃是对员工设定行为义务，即员工必须有此类行为而不可以有彼类行为的义务。《劳动法》规定劳动者有遵守劳动纪律的义务，同时《劳动法》与《劳动合同法》又规定企业要依法制定规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。这意味着，如果企业合法有效的规章制度没有规定某种纪律，员工不知道某种行为属于错误，员工便没有遵守该纪律的义务。

同时，企业员工违反规章制度为由对员工进行处罚，若员工不服，企业必须能够证明该规章制度存在。若企业不能证明，将因举证不能而承担不利后果。

参考法规：

1.《劳动法》第3条、第4条、第8条；

2.《劳动合同法》第3条、第4条；

3.《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第2条。

例：

王某在郑州某工程机械公司从事司机工作。2008年7月，公司以王某严重违反公司规章制度为名，口头通知与其解除劳动合同。

王某不服公司决定，于2009年3月份向郑州市劳动争议仲裁委员会申请仲裁，索要公司与自己解除劳动合同的赔偿金。王某认为，他不知道自己什么时候严重违反公司的规章制度，也不知道公司给自己作过任何处理决定。所以他认为公司不能在未证明自己严重违反公司规章制度的前提下，口头与其解除劳动合同。

公司称，王某在工作期间，以虚开发票、多开发票、假发票报销等行为侵害公司利益而被公司开除。而2008年８月，王某因为涉嫌敲诈犯罪，被公安机关依法采取了强制措施，该案件至今仍在司法机关处理过程中。此间公司与王某无法联系上，他的工作也没有和公司进行交接，所以公司出具的与其解除劳动合同的证明无法交到王某手中。

该公司提供的《关于开除王某同志的处理决定》通知称：王某通过伪造发票、虚开发票金额等手段，骗取公司现金，根据该公司规章制度中《监督细则》规定，对他作出开除处理

决定，但该公司未能向仲裁庭提供此规章制度。

仲裁庭认为，该公司未能提供其公司规章制度等解除王某劳动合同的法律依据，而且解除通知书未送达王某，因此裁定该公司与王某解除劳动关系属违法解除，应当支付赔偿金。解：

本案提示了以下法律要点：

企业无法证明其合法有效的规章制度明确禁止某类行为、并且证明员工有该类行为的，就无权对员工的行为进行处罚。

本案中，企业指责王某以虚开发票、多开发票、假发票报销等行为侵害公司利益，并以此为事由对王某执行了“开除”的处罚，但是企业未能证明企业的规章制度中规定了这类行为属于公司禁止的行为，因此处罚的合法性受到劳动仲裁庭的否定。同时，企业因为采取口头通知的形式告知处罚结果，未送达书面通知，所以处罚程序也存在瑕疵。但最主要的原因仍是处罚没有规章制度作依据。

案中企业称王某因为涉嫌敲诈犯罪，于2008年８月被公安机关依法采取了强制措施。但即使这一事实存在，企业依然不能使其解除合同的行为合法。因为这一事实发生在企业解除合同之后，也并不是企业引用的法定事由。

操作提示：

1）如果企业规章制度中未规定员工的某类行为可以适用某种处罚，企业便不宜采用这一事由对员工进行处罚，否则不仅未能达到惩戒员工的后果，反而会使企业处于被动、不利的境地。

2）企业发现某类应当禁止的行为未被企业规章制度排除时，应当及时修订规章制度，将该类行为纳入管辖范围。

第四篇：40-720员工犯错了,但公司规定太原则,可以处罚吗

问：员工犯错了，但公司规定太原则，可以处罚吗？

答：

不可以，企业对员工的错误行为进行处罚，即员工违反纪律的后果，必须有规章制度的明确规定作为依据，否则可能会承担不利后果。

《劳动法》及《劳动合同法》规定企业应依法制定规章制度，保障员工依法享有劳动权利、履行劳动义务。

同时，《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释》也规定，企业依法制定的规章制度可以作为审理劳动争议的依据。

这些规定意味着：企业有义务通过制定规章制度使员工明确了解哪些行为是企业禁止的行为。而当企业依据规章制度对员工的某一行为进行处罚而员工不认可时，企业就将不得不证明规章制度禁止某类行为的规定是“明确”的，能够适用于具体员工的具体行为上。否则企业处罚员工的合法性将被否定。

参考法规：

1.《劳动法》第4条、第8条；

2.《劳动合同法》第4条。

例：

赵某为某电器厂员工。2008年1月12日，赵某以部分员工的名义向该厂总公司的董事长等人发出一封邮件，对电器厂的部分管理者的管理方式、方法提出了自己的看法。该邮件下方有部分公司员工的签名。

2008年1月14日，该电器厂通知赵某解除劳动合同，理由是她破坏了公司的规章制度，不服从命令，泄露公司内部事务，玷污总经理良好的名声及名誉，诽谤总经理等。厂方支付了半个月工资和未提前通知解除劳动合同的一个月工资。赵某申请劳动仲裁，后又起诉到法院。

厂方提供了《公司政策》为依据。法院经审理查明，该厂的《公司政策》，仅仅对工作环境、工作时间、休假和法定节假日、工资、延长工作时间及报酬等作出了规定，并未规定“泄露公司内部事务，玷污总经理良好的名声及名誉，诽谤总经理”属于辞退的条件。

法院认为：

 厂方的规章制度未规定对员工进行违纪辞退的条件；

 该厂并未能举证开除赵某的具体依据及该依据是通过民主程序制定，并已向劳动者

公示；

 根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第2条，厂方负有举证义务而

未能举证，应承担举证不能的不利后果，故对其主张不予采信。

法院判决厂方解除劳动关系的理由不成立。

解：

本案提示了以下法律要点：

企业处罚员工，必须依据规章制度，并且其依据的规章制度必须能够导出员工应受该种处罚的明确结论。

本例中，厂方虽有《公司政策》这一规章制度，但该制度中并不能得出员工“泄露公司内部事务，玷污总经理良好的名声及名誉，诽谤总经理”属于应受辞退处罚的结论，故不能作为处罚依据，因此其解除与赵某劳动合同的行为被法院认定为不合法。

操作提示：

1）企业的规章制度应当严谨、明确，模糊不清或过于原则的规定对员工没有约束力，因为无法作为处罚员工的依据。

2）企业明确希望禁止的行为，应当在规章制度中作出具体列举。

3）企业在实践中发现了新的应予禁止的行为种类，应当及时增补入规章制度中，不能以口头通知代替规章制度。

4）企业明确禁止的行为的后果，即所适用的处罚的种类，也应当明确规定。

第五篇：家长教育孩子过程容中易犯的错误

家长教育孩子过程容中易犯的错误—“9点行为”

作为精神意义上的人，如果没有自尊心，就像肉体意义的人没有脊梁骨人一样，无法站立起来。以下9点行为是家长教育孩子过程中容易犯的错误。

1、父母为孩子包办一切

太多的中国家长，对孩子的饮食起居照顾得无微不至，为孩子的课余时间安排众多的学习项目，音乐、绘画、舞蹈、外语……家长们希望孩子将来有远大前程的心情可以理解。但这种越俎代庖的方法，会使孩子在生活上产生依赖性，在学习上产生被动，消极的情绪，这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承担他生命里的责任，父母的过度保护是对孩子创造力的无情扼杀。一个孩子什么事没做过，只是学习绝不可能成为天才。恰恰相反，如果从小到大家长什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群体中会感觉自己一无是处，毫无自信，根本没有能力把事情做好。

有一位家长对我说：“马先生，我的孩子教育得挺好，我从不让他干家务活，从来不出去和别的同学接触，没事就在家里看看电视……就是有点学习不好，有点蔫。最后考大学考差200多分，啥也不想干，太老实了……”

他的孩子确实被他培养“老实”了！这个世界上最悲哀的事情莫过于好心做坏事。家长对孩子的爱是毋庸臵疑的。但当我们溺爱孩子、代替他做所有的事的时候，恰恰是以爱的名义去做伤害他的行为。

还有许多父母，在不自觉之中把孩子变成了实现自己理想的工具，而不是真心关注如何实现孩子的人生理想。

曾有一位孩子妈妈这样问过，问让孩子课余时间学技能班对不对？其实学什么是他自己的选择，如果孩子愿意就是对的，孩子不愿意就不对。“我觉得”，“我不想放弃”！有多少家长因为自己生命中有遗憾，就硬把意志强加给孩子，让孩子做第二替位攻这个碉堡，把孩子当成工具来炸碉堡！

所以，如果你真正爱你的孩子，真的为孩子考虑，就请你放开为孩子包办一切的手，莫要用爱的名义断送孩子一生的幸福。

2、父母行为轻浮

有位名人所说：“孩子们从不擅长认真听长辈们的话，但是从来不会不模仿他们的行为。”

家长的行为是孩子活生生的教材。家长如果自己行为上诸多不检点处，平时出言不逊，言语粗俗，习惯于搬弄是非，孩子就会认为人和人之间没有尊重是正常的。即使，他道理讲得再生动，孩子也不会学会尊重。

3、忽略孩子的存在如果家长在孩子生命早期不听孩子说话、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子会认为这是正常的行为，是人与人之间的正常关系状态，这样的孩子就无法树立自尊心。如果孩子表现得不尊重别人，无法安静下来听人说话，我们就可以据此断定和孩子最亲近的人平时没有专注地听孩子讲话，没有尽可能时时满足他的愿望，无意中造成了孩子自尊心的伤害。

4、破坏性批评孩子

破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。当孩子做错了事情，家长希望通过批评来使孩子改掉缺点，把他批评孩子的行为看作一个作用力。当这个作用力打在孩子的行为上时，即你的批评针对是他的行为，孩子会朝你希望的方向去发展的。反之，如果这个作用力打在孩子的人格价值上呢？那你攻击的是孩子作为人的价值，将使孩子觉得自己没有尊严没有价值，逐渐的丧失了自尊和价值。

比如今天孩子没有认真做完作业。你对他进行指责：“你怎么这么不爱学习！你就是一个没毅力的孩子！……”你在直接攻击他的人格，他只是一次不认真，你一句话他就变成一个没毅力的孩子了！孩子的头脑中留下这样的信息：“爸爸妈妈说我是个不认真、没毅力、不爱学习的孩子。”这些对孩子人格的否定评价将存留在孩子的潜意识里，形成负面的心锚。而另一方面，他会想“我都学习了那么长时间，只玩了一会……”他会找出一大推的理由，你的批评根本没有起到让他认识到错误的作用。

如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子还有救。因为这表明，他还有自尊心，你伤害他的自尊，他就拿起这块盾牌来和你对抗。就好像人在打架时急红了眼，不管是扫帚还是刀子，拿来就用。孩子的反应也是同样道理，他不管你说的道理对与错，随时准备还击。

当孩子一旦放弃了对抗：“反正你认定我是个撒谎的孩子，那我就撒谎！”说明自尊心已经被伤透了，彻底破罐破摔。没有了自尊心的孩子你已经无法通过语言的方式来校正他的行为。许多父母，他们“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破坏掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成了这样的人呢？”难道这样还不足以引起家长们的警示吗！

5、“人前教子”

如果想摧毁一个孩子的自尊心，你只要当面批评他的缺点，让他没有反驳的机会，一下子就大功告成了！

太多的时候，孩子不听话，在人前屡屡“造次”，家长们感觉伤了自尊，就大声呵斥孩子。在传统的教育理念认为这是正常的。殊不知，当众批评只能让孩子暂时慑于压力，不敢抵抗。更重要是会挫伤孩子的自尊心。恶言恶语不用多，一次就够了，一下子就可以把孩子幼小的心灵给伤害了！

每个家长必须明白，即使再幼小的心灵也会非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足够的尊重，将导致孩子正在建立的自尊心被无情地扼杀。在这个问题上，很多家长都存在一个误区，他们遵循“人前教子，人后教妻”古训。认为在外人面前，在家庭的公开场合，可以直接教育训斥孩子，只有这样孩子才能有记性，才能印象深刻而改掉坏毛病。这些错误做法导致的结果和家长希望的恰恰相反——这样的孩子在人群中往往表现得行是粗鲁、粗暴无礼、轻率、目无尊长。请检索一下你在家庭教育中是否有类似行为：

对自己的婴儿生气时，尖声叫嚷，咒骂。

高声训斥年幼的孩子：“闭嘴！让你说话了吗？”“再不听话把你扔在这儿，看谁来管你！”

用言语威吓十几岁的孩子：“如果不听话就再也不要回家来！”“我没有你这样的儿子(女儿)!”

对孩子的行为横加指责，破口大骂：“如果你不老实呆着，我就扒了你的皮！”甚至有些家长采取让孩子当众跪着，公开羞辱孩子以期使孩子变好。

试想一下，有没有一个成年人能够忍受另一个成年人近乎凌辱的对待？而孩子的弱小决定他们除了服从以外别无选择。而成年人却不断以爱的名义在固执的用成人世界的规则强行约束孩子、伤害孩子。全然不顾成年人的规则和孩子世界的规则是不同的，不顾孩子的行为背后肯定有他自己的理由。我们亲手培植了孩子的无礼和傲慢，然后再向全世界埋怨：“这个孩子他怎么能这样……”

在不被尊重的孩子的感觉里，自己未被尊重是因为自己是不值得被尊重的，所以很多看起来张狂自负的孩子，内心却并非看起来那么对自己满意，他的行为表现只是在用自己的感觉来对待别人。

所以，家长要时刻铭记：在人格上，孩子是和自己平等的主体。孩子生来就有权利得到尊重。请你像尊重自己，尊重领导、同事、朋友一样尊重你的孩子。所以，大家在教育过程中要绝对避免当众批评孩子。

6、不信任孩子

不信任孩子是中国家长普遍存在的教育误区。太多的家长没有意识到，对一个人能力的不信任是对人尊严无情的挑战。当家长怕孩子撒谎，对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑，就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。

家长对孩子的不信任还表现在对两性感情的认识能力上，我们一厢情愿的认为孩子一定没有能力分辨纯真的情感和肮脏的情感。真实的情况是，孩子对性和与之相关的各种事物的感觉，与看待自然界的其他事物一样是非常自然的，青少年产生不良性倾向的情况，大多是由父母的反强化造成的不良影响。

7、拿别的孩子比较

许多家长拿别人的孩子的优点和自己孩子的缺点来比较。他们一厢情愿地以为，和优秀的孩子进行比较会激起孩子学习成长的动力，其实不然。同龄的孩子中，本就有比较心理。

这样做不但百分之百无法达到他向优秀者学习的目的，反而和家长希望的结果正相反，会给孩子留下自卑的负面阴影。这种不适当的比较，对攻击性较强的孩子可能激起逆反的行为；对攻击性较弱的孩子，则会在心中留下一个阴影，“我不如别人的孩子好，他是有价值的，我是没有价值的……”孩子觉得在人前抬不起头。所以家长需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比较，跟自己的昨天比较。“不错，你这次的成绩比上次进步了！”

8、惩罚孩子的行为不恰当

很多家长动辄对孩子拳打脚踢，要知道，打骂孩子是对孩子自尊心最直接的伤害。到现在，还有家长固执地认为“棍棒底下出孝子”，相信体罚可以纠正孩子的不良习惯。

孩子因为在物质上要依赖成年人，所以他无法与成年人对抗，但这决不意味孩子就会依从成年人的意志。作为成年人，你可以用体罚和责骂的强力来改变孩子的行为，但这并不能改变孩子的想法。孩子的行为一定有他自己的理由，如果家长不去了解孩子行为的根源，只是根据自己的看法简单加以判断，孩子不过慑于你的强大压力，心中并不信服。如果家庭教育中，家长一味的惩罚打骂只能使孩子感觉孤立无助，毫无尊严。一些过激的惩罚行为，甚至会在孩子的心里滋生怨恨的种子，在成年后仍留着负面阴影。

9、强迫孩子做他不愿做的事

孩子是和成年人一样的人格独立的主体，他不是你的高级玩具，家长要尊重孩子自己的选择。

如果因为你是孩子的食物供给者，所以你获得支配孩子意志的权力，让他做什么他就得做什么的话，你就是奴隶主，孩子成了你的奴隶！强迫孩子做不愿做的事，等于漠视孩子尊严，这是家庭教育上家长必须时刻留心注意的“高压线”！