分数的初步认识：几分之一
教学内容
教学目标：
知识与技能：
1、借助某些物体的等分活动，初步体会数的发展来源于生活和生产实际的需要。
2、借助实物、图形，使学生直观地初步认识几分之一，会正确读写几分之一。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
教学重点：理解“平均分”及认识几分之一。
教学难点：几分之一含义的理解。
教具、教学准备：
1、教学课件；
2、课堂练习纸。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、用数表示分到的量：
①、15粒糖平均分给3个小朋友。
15÷3
②、6只苹果平均分给3个人。
6÷3
③、1个大蛋糕平均分给3个人。
1÷3
师：一个大蛋糕平均分给3个小朋友，可以用一个怎样的除法算式来表示呢？
2、引出课题：分数
师：当一个蛋糕被平均分成3份时，我们可以用除法算式1÷3来表示。那么1÷3等于几呢？如果按照我们以前学过的数肯定是不能够表示的，所以我们今天就要学一种新的数来表示这个结果，那就是分数。
二、注重操作，探究新知。
1、1/3的读法、写法及含义。师：1÷3的结果可以用分数1/3来表示。（板书1/3）
师：先写分数线（用尺），再写分母，最后写分子。读作：三分之一。（板书）分数线表示平均分，分母表示把一个整体平均分成的份数，分子表示从中取出的份数。
2、学生跟着书写一下，再集体朗读一下。
3、自主探究，认识几分之一
（1）4人分蛋糕
师：你发现了什么？（演示小巧的分法）（不平均分），那公平的方法应该怎样分呢？（演示小胖的分法）（平均分）
师：谁能用分数来表示一下现在四个小伙伴每人分得的量呢？1/4表示什么含义呢？（选个别学生说，再所有学生自己说一说）
（2）8人分蛋糕
（3）学生自己举例说一些分数。
师：请小朋友观察1/2、1/4、1/5、1/8、1/15、1/16，他们有什么共同的特点？
揭示：像1/2、1/4、1/8、1/5、1/15等这样的分数我们叫做几分之一。（板书：几分之一）
师：谁能来帮老师总结一下，什么是几分之一？
师生归纳：一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一。（板书）
学生再在课堂练习本上写几个几分之一的分数
二、分层练习，巩固拓展。
4．涂色部分是不是整体的1/4？
5．找一找其他的1/4
四、师生合作，回顾总结。
1、今天学了什么？
2、回想一下这节课，你是怎么认识几分之一的？
3、你还有什么问题？
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