专题：23商朝与青铜文化
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商朝与青铜文化范文大全
商朝与青铜文化 文字的发展轨迹：口耳相传-结绳记事-刻画符号-甲骨文出现甲骨文的得名甲骨文的发现和一个农民有关。这个农民叫李成。这年夏天，李成患了疥疮，疼痒难耐，坐在田头，无
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第三课商朝与青铜文化
第三课商朝与青铜文化（一）教学目标1．知识与能力知道商朝的建立，内外服制度；知道司母戊鼎是世界青铜文化史上的罕见的瑰宝；知道商朝青铜器的主要用途和功能；知道甲骨文是目前所发现
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《商朝与青铜文化》教学设计
《商朝与青铜文化》教学设计 一、教学目的： 1、 知识与技能 ①知道：商朝建立的时间、内外服制度、青铜时代、甲骨文。 ②理解：内外服制度与商朝的兴衰关系；从青铜器物中透视商朝
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第3课 商朝与青铜文化
第3课 商朝与青铜文化一、教学目的：1、知识与技能知道：商朝建立的时间、内外服制度、青铜时代、甲骨文理解：甲骨文与商朝信史地位的确立；内外服制度与商朝的兴衰关系；从青铜器物
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第3课商朝与青铜文化学案
第3课商朝与青铜文化班级姓名学号一、【学习目标/会考要求】1、 知道商朝的历史是第一个有直接文字记载的王朝和多重印证可得的信史 B2、 知道商朝时期的国家形态是方国联盟
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第三课 《商朝与青铜文化》教学设计
第三课 《商朝与青铜文化》教学设计崇明中学陈彬彬[教学目标]1． 知道夏商周，既是同时并存的三个部族集团，又是逐次更替的三个王朝；知道商朝已成为中国历史上第一个有直接文字记
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商朝文化
商朝时期的文化谈到商朝文化的话，我想大家肯定立马就会想起甲骨文，这或许是它的典型代表。而这一切的发现，均来自于1899年的殷都遗址——即所谓殷墟的发展和发掘，并因此次发现而
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第一章青铜文化与礼乐文明
第一章青铜文化与礼乐文明【教学目的和要求】通过系统的讲授和讨论，令学生掌握中国古代青铜文化与礼乐文明的情况。【内容提要】一、中华文明起源问题的新认识（一）古史传说与疑
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商朝的发展与衰败
商朝的发展与衰败商朝（约前17世纪—前11世纪）。因最后首都固定于殷，又称殷商。是中国历史上继夏朝之后的一个王朝，相对于夏朝具有更丰富的考古发现。原夏朝之诸侯国商部落首领商
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灿烂的青铜文化专题
第二单元 国家的产生和社会的变革第五课 灿烂的青铜文明1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。认识我国
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青铜文化广场简介
青铜文化广场简介青铜器广场位于东胜新区鄂托克西街南、广场街北、迎宾路西、松山路东，是鄂尔多斯东胜新区政治、文化、信息的中心，是连接政府大楼及其前庭广场和城市公园的纽
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第一讲青铜文化与礼乐文明
第一讲青铜文化与礼乐文明：多元的古代社会教学目的：结合中国重大考古发现，帮助学生理解中国早期文明已呈现出的多样性和多中心格局。通过对夏商周三代历史和相关考古发现的讲授
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《灿烂的青铜文化》教案
《灿烂的青铜文化》教案 教学目标 一、知识与技能 知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。 二
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《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计
《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说
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《火焰中的文化：陶与青铜》教案3
《火焰中的文化：陶与青铜》教案 教材分析： 《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中
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证明商朝文明存在
证明商朝文明存在商朝比西周早，西周比春秋早。商朝人不仅有黄种人还有白种人、黑种人。商朝有“炮烙酷刑”。商王有几十个妻子。根据上述四个特征，大多数现代人，会想象出下述类
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五年级品德灿烂的青铜文化
灿烂的青铜文化 教学目标： 1、通过学习，初步了解青铜器的基本情况以及青铜器在我国文化传承中所起的艺术价值、历史价值和生活价值； 2．了解数千年前中国古人的铸造青铜器的高超
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华日青铜艺术文化产业园简介
华日青铜艺术文化产业园简介 饶阳县华日青铜艺术文化产业园项目，位于饶阳县省级经济开发区，由饶阳县华日青铜艺术有限公司与清华美院共同投资建设，投资1.8亿元，占地面积100亩，是
