专题：穿井得一人教学设计
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穿井得一人教学设计5篇
教材、学情分析： 本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积
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《穿井得一人》《杞人忧天》知识点
部编版语文七年级上册短文两篇知识点 穿井得一人 作品原文： 宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人
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穿井得一人文言文和翻译
文言文翻译是我们需要学习的知识点，穿井得一人文言文和翻译小编已经整理好了，各位同学们，我们大家一起看看吧，欢迎各位阅读！穿井得一人文言文和翻译原文宋之丁氏，家无井而出溉汲，常
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七年级语文上册 第六单元 第24课《寓言四则》穿井得一人教学设计 新人教版
穿井得一人 ．．．．．学习目标1． 学习如何对特自己缺点和错误。 2． 朗读背诵语文言课文。 3． 整体感知道课文，理解文章。 4． 积累一些文言词语。 教学重、难点 1．重点：（1） 朗读背诵语文言课文
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七年级语文上册 第24课《寓言四则》穿井得一人教案 新人教版
穿井得一人 学习目标1．学习如何对特自己缺点和错误。 2．朗读背诵语文言课文。 3．整体感知道课文，理解文章。 4．积累一些文言词语。 教学重、难点 1．重点：（1）朗读背诵语文言课文。 （2）整
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愿得一人可共白头诗歌
爱火沉寂的冬日里仅凭思念温暖我心你说相爱只是寂寞扯的谎情伤早已将你爱埋藏你指尖的冷意是来自内心深处的冰霜我怎能将你拉入心内一述衷肠你在爱与不爱的边缘游荡破败的诺
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《温暖得手套》教学设计[范文大全]
《温暖得手套》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么
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《小鸭子得救了》教学设计
看图写话《小鸭子得救了》教学设计 教学过程： 一、 歌曲导入，激发兴趣 1.今天老师要送给你们一首歌，会唱的小朋友可以跟着音乐一起唱。 2.喜欢小鸭子吗？你会用什么词来形容小鸭
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除得尽吗教学设计[本站推荐]
五、除得尽吗 ﹤ ﹥（ ） 教学内容: 循环小数：15-16页。 教学目标： 1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。 2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 3、在进行
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愿得一人,从友情到爱情,从爱情到亲情（范文模版）
愿得一人，从友情到爱情，从爱情到亲情 引导语：喜欢，是执着！爱，是值得！一生中，有人在乎，有人心疼，就是最好的得到；一辈子，有人陪伴，有人可依，就是最美的誓言。一些话，无需甜言蜜语，只求体贴关
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最新人教部编版七年级语文上册课文穿井得一人、杞人忧天字词批注古今对照翻译知识点考点整理
穿井得一人、杞人忧天字词批注古今对照翻译知识点整理●原文译文对照翻译宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人
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除得尽吗教学设计（五篇范文）
除得尽吗教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的除得尽吗教
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教学设计得基本要素（共5篇）
教学设计得基本要素 教学设计是教师教学工作中的一个重要环节，它是一项复杂的教学技术。如何进行教学设计，它包含了哪些内容，我国教育心理学家邵瑞珍教授等从现代教育技术学的
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《的地得的用法》教学设计
《的地得的用法》教学设计 卫星小学 常梅 一、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运
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《的地得的用法》教学设计
《的地得的用法》教学设计 旬阳县棕溪镇中心学校 金焕 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学目标 1、知道“怎么样的
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《除得尽吗》教学设计（五篇模版）
《除得尽吗》教学设计 夕阳完全小学 王侠 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出
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《几件事写一人》写作评改课教学设计
“几件事写一人”写作评改课教学设计 一、评改目标 1.能够用“以小见大”的方法选取表现人物性格品质的几件典型新颖的事例进行叙述和描写。 2. 叙述时能够恰当运用详略得
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教学偶得
教学偶得
1、《兰花草》与《我的母亲》
一天，我正在为《我的母亲》一文备课查阅资料，偶尔看到资料中提到一首大家非常熟悉的校园歌曲《兰花草》。我想：《兰花草》与《我的母亲
