专题：初中数学图形证明
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数学f1初中数学图形与证明试卷（共5篇）
知识决定命运 百度提升自我本文为自本人珍藏版权所有仅供参考班级姓名1、已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，E为AD的中点，连接EB、EC，E试说明EB=EC． ADBC2、如图，已知：∠BAC=∠ADC=
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八年级数学图形的证明测试题
3eud教育网 http://百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！第十一章 图形的证明一 测试一，选择1.下列关于判断一个数学结论是否正确的叙述正确的是()A.只需观察得出B.只需依靠
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初中数学证明(二)
《证明(二)》单元测试卷一、选择题（每小题3分）1 、如图，在△ABC中，C90，EF//AB,150，则B的度数为 A．50B. 60C.30D. 402、两个直角三角形全等的条件是A、一锐角对应相等B、两锐角对应
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初中数学三角形证明（范文）
1.如图△ABC，∠AFD＝158°，求∠EDF的度数。2.如图，∠C＝48°，∠E＝25°，∠BDF＝140°，求∠A与∠EFD的度数。3.如图，在△ABC中，∠C＝∠ABC＝2∠A，BD是AC边上的高，求∠DBC4.如图，在△ABC中，已知AD是△A
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[初中数学 证明试题
九年级(上)单元测试卷第一章证明(二)(时间90分钟满分100分)一、选择题(每小题3分，共30分)1、两个直角三角形全等的条件是A、一锐角对应相等B、两锐角对应相等C、一条边对应相
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初中数学定理证明
初中数学定理证明数学定理三角形三条边的关系定理：三角形两边的和大于第三边推论：三角形两边的差小于第三边三角形内角和三角形内角和定理三角形三个内角的和等于180°推论1直
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初中数学说课稿：《图形的全等》
初中数学说课稿：《图形的全等》
各位评委、各位老师，下午好：
今天我说课的题目是：《图形的全等》。我准备从如下几个方面加以说课：教材分析，教法、学法分析，说教学程序，评价与反思。 -
中考数学专题复习----图形与证明复习题
图形与证明复习题（3）一、基础练习1、下列图形：线段、正三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形，其中既是中心对称图形，又是轴对称图形的共有A、3个B、4个C
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初中数学证明二相关练习
直角三角形【要点整理】1．____叫做直角三角形. 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为___________，较长的直角边称为____________，斜边称为____________。2.直角三角形的性质
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几何证明方法(初中数学)
初中数学几何证明题技巧，归类
一、证明两线段相等
1.两全等三角形中对应边相等。
2.同一三角形中等角对等边。
3.等腰三角形顶角的平分线或底边的高平分底边。（三线合一）
4.平 -
初中数学命题与证明
命题与证明一、选择题1、（2012年上海黄浦二模）下列命题中，假命题是A．一组邻边相等的平行四边形是菱形；B．一组邻边相等的矩形是正方形；C．一组对边相等且有一个角是直角的四边形是矩形
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初中数学教学案例---中心对称图形5篇
《中心对称图形》教案 一、教学目标： 1．经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验。 2．了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形也
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初中数学空间与图形课堂教学设计
初中数学空间与图形课堂教学设计 首先，要明确初中阶段“空间与图形”教学标准。“空间与图形”的内容体现出现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其
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初中数学中空间与图形课堂教学设计
初中数学中空间与图形课堂教学设计 洪雅县余坪中学 张焰明 本节课，我们研究的主要内容是“初中数学中空间与图形课堂教学设计”。主要从以下三个方面来进行具体研究： 首先，我
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初中数学几何与图形学习的心得体会
初中数学几何与图形学习的心得体会 通过学习了庄老师“图形与几何”的教学分析与案例评析专题讲座后，我深有体会，就以下几个方面谈谈感想： 一、空间观念的培养 作为数学学习的
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初中数学空间与图形课堂教学设计作业
初中数学空间与图形课堂教学设计作业 思考与活动 1. 完成初中数学“空间和图形”教学设计一篇，具体教学内容不限， 也可是在自己原有的教学设计上进行修改。 12.1 轴对称 【教
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初中数学中空间与图形课堂教学设计
《初中数学中空间与图形课堂教学设计》研修日志
这几天通过学习罗林老师讲的《初中数学中空间与图形课堂教学设计》我深有感触，几何教学时比较难的，学生因为这部分内容比较抽 -
初中数学-几何证明经典试题及答案
初中几何证明题经典题（一）1、已知：如图，O是半圆的圆心，C、E是圆上的两点，CD⊥AB，EF⊥AB，EG⊥CO．求证：CD＝GF．（初二）AFGCEBOD2、已知：如图，P是正方形ABCD内点，∠PAD＝∠PDA＝150．APCDB求证：△PBC是正
