专题：等差数列求和教学设计
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等差数列的求和公式教学设计
等差数列前n项和 教学案例： 一、教学设计思想 本堂课的设计是以个性化教学思想为指导进行设计的。 本堂课的教学设计对教材部分内容进行了有意识的选择和改组，为了体现个性
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等差数列求和教案
一、教学目标： 等差数列求和教案 知识与能力：通理解等差数列的前 项和定义，理解倒序相加的原理，记忆两种等差数列求和公式。 过程和方法：让学生学会自主学习和合作学习，体会特
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等差数列求和教案
课题：等比数列前 项和的公式 教学目标 （1）通过教学使学生掌握等比数列前 项和公式的推导过程，并能初步运用这一方法求一些数列的前 项和. （2）通过公式的推导过程，培养学生猜想、分
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等差数列求和教案
等差数列求和 教学目标 1.通过教学使学生理解等差数列的前 项和公式的推导过程，并能用公式解决简单的问题. 2.通过公式推导的教学使学生进一步体会从特殊到一般，再从一般到特
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等差数列求和练习题
入门题： 1、有一个数列，4、10、16、22 …… 52，这个数列有多少项？ 2、一个等差数列，首项是3，公差是2，项数是10。它的末项是多少？ 3、求等差数列1、4、7、10 …… ，这个等差数列的第30
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三年级奥数等差数列求和教学设计（合集五篇）
《等差数列求和》教学设计 【教学目标】： 1、通过学习，初步建立配对求和的逻辑推理，简便计算的能力。 2、培养学生的观察和思考的能力。 3、学习本课知识有助于养成全面地，由浅
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等差数列求和教案[5篇]
等差数列求和 教学目标 1.掌握等差数列前 项和的公式，并能运用公式解决简单的问题. 项和的定义，了解逆项相加的原理，理解等差数列前 项和公式 （1）了解等差数列前 推导的过程，记
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《等差数列》教学设计
等差数列第一课时教学设计片断 重庆市教育科学研究院 张晓斌 教学过程 1.创设情境，直奔课题 ①德国数学家高斯八岁时计算1+2+3+„+100＝？时，所用到的数列：1，2，3，4，„，100。 ②姚明刚进N
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等差数列教学设计
等差数列教学设计 教学目标 1． 理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式，并能运用通项公式解决简单的问题 2． 通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积
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等差数列教学设计
新蔡二高教学设计 年级：15级 学科：数学 主备课人：徐德功 日期 2017年12月5日 课题：高三数学一轮复习 等差数列 1．了解等差数列的通项公式an与前n项和公式Sn的关系． 三 维 1、知
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等差数列教学设计
“等差数列”教学设计 思考：同学们观察一下上面的这三个数列：5，10，15，20，… ①48，53，58，63 ②18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③看这些数列有什么共同特点呢？（由学生讨论、分析） 2.分析问题，形成概念
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等差数列教学设计范文大全
《等差数列》教学设计 河北省卢龙职业技术教育中心吕敬平 《等差数列》教学设计 一、教学内容分析 本节课是《中等职业教育改革国家规划新教材•数学》基础 模块第六章数
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等差数列教学设计（精选3篇）
写写帮会员为你精心整理了3篇《等差数列教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：等差数列教学设计等差数列教学设计教学目标1。通过教与学的互动，使学生
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等差数列教学设计及教案
《等差数列》教学设计 教材分析1.教学内容： 本节课是《普通高中课程标准实验教科书•数学5》（人教A版）第二章《数列》的第二节内容，即《等差数列》第一课时。研究等差数列的定
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等差数列与求和2（优秀范文5篇）
等差数列及求和（2）
一.知识梳理
1.等差数列的概念
若数列{an}从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，则数列{an}叫等差数列. 首项记作a1，公差记作d。
2.通项公式：an(a1 -
配对求和教学设计
配对求和教学设计 教学目标： 1、 通过学习，初步建立配对求和的逻辑推理，简便计算的能力。 2、 培养学生的观察和思考的能力。 3、 学习本课知识有助于养成全面地，由浅入深、由简
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《数列求和》教学设计
《数列求和》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 让学生掌握数列求和的几种常用方法，能熟练运用这些方法解决问题。 2、 过程与方法 培养学生分析解决问题的能力，归纳总结能
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等比数列求和教学设计
等比数列的前n项和 甘天威 一：教学背景 1.面向学生： 中学 学科： 数学 2.课时： 2个课时 3.学生课前准备： （1）预习书本内容 （2）收集等比数列求和相关实际问题。 二：教学课题 教养方面： 1
