专题：古汉语与初中语文教学
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浅谈现时古汉语教学
当下古代汉语学习调查
文学院2010级汉语言文学4班文义支
论文摘要： 立足于对于西南大学中文系关于古代汉语学习的问卷调查结果，分析如今学生学习古代汉语的情况。结果显示情况 -
古汉语讲稿
绪论、文字 •先秦·庄周《庄子·天下》：“沐甚雨，栉急风 。 •沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。《史记·项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠
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古汉语词汇
词汇词语是语言中人们最直接感知的、表达各种意义的基本单位。
词语的总汇形成词汇，或者反过来说，词汇是词语的总汇。理论上说，一种语言就只有一个词汇。一个人所掌握的词语，可 -
古汉语常用词
古汉语常用词 1 、逐：（1 ）本义：追赶、追捕、竞逐。如“夸父与日逐走。”（2 ）引申义：A、追击 B、赶跑、驱逐 C、放逐（古诗文中常见的逐客、逐臣：被放逐的官）。 2 、干：（1 ）本义：一种防身的
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古汉语翻译
不龟手之药 宋国有个人善于炮制防止冻裂的不龟（jun）手之药，他的家族靠着这个祖传秘方，世世代代以漂洗丝絮为业，始终勤勤恳恳，披星戴月，但由于收入菲薄，生活总是很贫困。 有位远道而
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信息技术与初中语文教学
信息技术与初中语文教学 一、科学合理运用信息技术手段创设教学情境，提高学生参与课堂教学的效率 初中语文教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯的读、写、背，学生会失
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浅析初中语文教学与朗读
浅析初中语文教学与朗读甘肃省陇西县首阳初级中学
贾强【摘要】古人说："书读百遍，其义自见"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。可见书是要读的，朗读在语言教学中具有的重要的作 -
简笔画与初中语文教学（模版）
简笔画与初中语文教学 语文课堂必须艺术地求异创新，创造性地处理材料，合理创设课堂气氛，最大限度地激发学生的学习积极性。绘画比语言文字更能准确地将自然万物表现给我们的知
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浅谈初中语文教学与法制教育
浅谈初中语文教学与法制教育 作 者：葛 勇 联系电话：*** 电子邮箱：xygeyong@126.com 单 位：河南省淮滨县邓湾中学 地 址：河南省淮滨县邓湾中学 邮 编：464436 关键 词：法律素
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古汉语知识与语文常识（合集五篇）
个人整理他人不得翻印 名言名句 ◆ 试玉要烧三日满，辩才须待七年期。 ◆ 独学而无友，则孤陋而寡闻。 ◆ 独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊悄得人憔悴。 ◆平时多流汗
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古汉语语法、词性
语法词性 词分虚词、实词两类。 实词有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词 名词 一、名词的意义：表示人或事物名称的词叫名
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古汉语教案8
教学内容：古汉语通论（十七、十八） 教学重难点：古注编排体例、古注训释方法的了解；古注常用术语的掌握。 教学过程： 一、导入新课 二、传授新课 （一）、古注的重要性 古代注释家距所注
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古汉语文字演变
第一章：文字第一节：汉字的产生 1.汉字产生的传说有哪些？为什么说这些传说中的符号并不是文字？ 答：结绳说，八卦说，仓輯造字说。 2.简述汉字产生的途径，为什么说记事图画是演化为汉字
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古汉语语法教案
第一章 词 类 活 用 一 概说 （一） 词的语法分类： 词类，就是从语法的角度给语言中的词划分类别。划分的依据是词的语法功能（词在句子中的地位和作用、词与词的结合关系。组合、
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电大古汉语试卷
中央广播电视大学2006--2007学年度第二学期“开放本科”期末考试 汉语专业汉语专题(2)试题
2007年7月
一、简要回答下列问题(共20分)
1．清代学者戴震对六书提出了什么理论?
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古汉语宾语前置
二、宾语前置
宾语通常是用在动词或介词后面的。有时候，为了强调宾语，而把宾语放到动词或介词前面，这就叫“宾语前置”。 “宾语前置”是古汉语中比较常见的一种语言现象。宾语 -
古汉语词源学研究
《古汉语词源学研究》心得
中国训诂学主要研究古汉语的词源及词汇意义的历史演变，因此首先要涉及词源的探求和解释。词源主要是理解词语的来源，命名理据，音义关系，词义来源等；古 -
古汉语通论(十七)
古汉语通论（十七）
古书的注解（上）
我国比较重要的古籍，前人大都作过注解。今天我们要想比较顺利地读懂一部古书，一般都要参看旧注。有些文字比较艰深的古书，如果不参看旧注甚至根本
