专题：高中语文单元教学法
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高中语文感悟教学法探究
高中语文感悟教学法探究-教材教法 一、感悟教学法的定义： 所谓感悟教学法，很难精确地诠释其定义。它类似佛教的顿悟模式。这模式的基本特点是：解脱苦难，自度度人。我们去除其宗
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高中语文隐性教学法探究论文
所谓隐性教学，通常是与显性教学相对而言的一种教学方式，它是潜在的，无法通过考卷的分数、量的测试来衡量。一般来说，现阶段的语文课程安排决定于《语文课程标准》各自的教学目标
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如何利用单元整体教学法
如何利用单元整体教学法，创造性地使用教材?一、来自教师的问题新学期伊始，我们又领到了新教材，办公室里一片议论声：“这么多的内容，怎么教得完?又得要赶进度了。”“这样的教材，老
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高中语文“三步分层”阅读教学法（5篇）
“三步分层”阅读教学法 语文教学如果只禁锢在教科书上，只注重知识传授，语文就成了一汪死水，既不能张显它的活力，也失去了它应有的魅力。这样的语文教学不但让学生收获甚微，更会
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高中语文模块单元教学设计
高中语文模块单元教学设计 （以必修二模块（北京版教材）第三单元（中国戏曲）为例） 北京市东城教师研修中心夏宇 【编者按】 2007年7月16日—7月29日，北京市教委对新高一有关学科的教师
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“单元过关”教学法值得推广
“单元过关”教学法值得推广 “单元过关”教学法既能帮助学生掌握知识,又能使学生较好地提高技能和素质(尤其是自学能力),可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。现将“
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单元整体教学法学习心得体会
单元整体教学法学习心得体会为解决一线教师在单元整体教学中的困惑，促进高中语文单元整体教学的有效开展，提高高中语文教学的质量，好研网组织全省高中语文教师"单元整体教学实
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单元整体教学法学习心得体会
单元整体教学法学习心得体会 单元整体教学法学习心得体会1 为解决一线教师在单元整体教学中的困惑，促进高中语文单元整体教学的有效开展，提高高中语文教学的质量，好研网组织全
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高中语文第三册第二单元练习
第二单元练习1.下列词语中加点字注音都正确的一组是 A.天姥山(mǔ) 木屐(jī) 澹澹(dàn) 觉时(juã) B.商贾(ɡǔ) 恬然(tián) 荻花(tí) 湓浦口(pãn) C.初霁(q
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2018高中语文单元综合检测12!
第一单元综合检测 (测试用时：100分钟；测试分数：100分) 第Ⅰ卷 阅读题 一、阅读下面的文字，完成后面题目(12分)导学号 30994062 颜福庆：一生为了中国医学现代化 颜福庆出生于上海
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高中语文必修三第二单元
高中语文必修三第二单元《杜甫诗三首》教案 一，教学目标 1，了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。 2，了解杜甫七言律诗的艺术特点。 3，背诵并积累名句。 4，把握情景交融的创作方法，
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高中语文单元教学五步法
高中语文单元教学五步法 高中语文单元教学应分为五步进行，概括为“明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练”十二字。 第一步：明确目标 明确本单元的教学目标，是高
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“新批评”教学法在高中语文教学中的应用
“新批评”教学法在高中语文教学中的应用 ◇ 王斌 （通江县永安中学校通江636700） 当下的教育，是一个批判的教育。不论是教育界，还是整个社会，皆如是。西方文学界和教育界，在文学研
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浅谈“问题教学法”在高中语文新课改中的运用
浅谈“问题教学法”在高中语文新课改中的运用 “问题教学法”的核心是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培
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原创 体验式教学法在高中语文课堂教学中的运用
体验式教学法在高中语文课堂教学中的运用 摘要：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，新课改理念下的高中语文教学已经把引导学生体验作为教学设计的重要方式。本文在体验式教
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高中语文《陈情表》教学设计(问题教学法案例)人教版.doc
《陈情表》教学设计 学习目标： 一、紧扣单元要求，培养学生诵读能力，初步体会文中表达的真挚感情（主要在第一课时完成）。 二、分析理解，着重引领学生把握全文脉络，紧扣题目，学会通过
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高中语文教学论文 新概念语文教学法研究5篇
新概念语文教学法研究
一、问题的提出
（一）新概念语文教学法的提出是受 “新概念英语”、“新概念作文”的启示而生发出来的。尤其20世纪末的“新概念”作文以其“新思维、新 -
诵读教学法在高中语文教学中的应用研究
诵读教学法在高中语文教学中的应用研究 摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，越来越多的创新教学方法涌现出来，一些传统的教学方法被全面否定。诵读教学法是相对传统的教学方法，
