专题：假设法解鸡兔同笼教案
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假设法解决问题范文合集
“假设法”的实际应用 1、通过复习，使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系，定解题思路，并有效的解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不
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假设法解决问题教案[5篇模版]
假设法解决问题 假设法是一种常用的解题方法。“假设法”就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设，然后按已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾作适当调整，从而找到正
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用“假设法”解决“鸡兔同笼”类问题教学设计
用“假设法”解决“鸡兔同笼”类问题教学设计 江西省萍乡市湘东区湘东小学 彭华珍 【教学目标】 1．使学生能够掌握并运用“假设法”求解“鸡兔同笼”类问题； 2．进一步锻炼学生
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小学数学教案 假设法教案[推荐5篇]
小学数学教案-假设法教案 教学过程 一、复习预习一、导入： 1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？ 总结归纳：画图、列
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用假设法解决《鸡兔同笼》的教学设计（共5篇）
用假设法解决《鸡兔同笼》教学设计 授课教师：下南屯小学 杜少丹 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第七单元《鸡兔同笼》及相应的练习。教材分析： “鸡兔同
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解决问题的策略—假设法
解决问题的策略》教材解读 解决问题的策略从三年级上册开始教学，有计划地在每册教科书里编排一个单元的内容，集中教学一个（种）策略。到现在为止，已经进行了四个学期，依次教学了
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鸡兔同笼教案
【必备】鸡兔同笼教案4篇鸡兔同笼教案 篇1 鸡兔同笼问题最早出现在我国古代的一本数学书《孙子算经》中，原题是：“今有雉、兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？”
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鸡兔同笼教案（精选合集）
鸡兔同笼教案 教学目标： （一 ） 知识技能： 1.使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题,了解与此有关的数学史，感受我国传统的数学文化。 2.使学生理解并掌握用“图解法”和“ 列表法
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鸡兔同笼教案
《鸡兔同笼》教 案一激趣导入：同学们你们喜欢动物吗? 你们喜欢什么动物？说一说，并说说为什么喜欢它？看一看这个笼子里是什么动物（课件）说一说他的外形特征。鸡和兔关在一个笼子里
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鸡兔同笼教案
一、教学内容 人教版四年级下册9数学广角-鸡兔同笼 二、教材与学情分析 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔
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鸡兔同笼教案
人教版四年级下学期 数学广角——鸡兔同笼教学设计 第一课时： 一、教学目标 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性；了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。 2、了
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鸡兔同笼教案（定稿）
鸡兔同笼 教学目标： 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法。 3、
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鸡兔同笼教案
鸡兔同笼教案七篇鸡兔同笼教案 篇1
教学目标：1.认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略与方法，体会解决问题策略的多样性。2.经历解决问题的过程中，学习和体会“枚 -
鸡兔同笼教案（精选）
鸡兔同笼 一、创设情境 今天老师给大家带来两只可爱的小动物，鸡和兔 围绕这两只小动物，我们一起来玩一次头脑风暴的小游戏，看看谁最聪明？反应最快？（抢答） 师：一直公鸡几只脚？一只兔子
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鸡兔同笼教案
《鸡兔同笼》 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。 3、在解决问题的
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鸡兔同笼教案（5篇）
【教学内容】：人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—114页内容 【教学目标】：知识目标：经历和体验用各种奇思妙法解决实际问题的过程，进一步体会奥数的乐趣。 能力目标：培养
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(鸡兔同笼)公开课教案
鸡兔同笼 教学内容 课本第80-81页例题，课本第81页“练一练”中的第1、2、3题，及“你知道吗” 【教材分析】的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程
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小学数学苏教版六年级上册《第2课时用假设法解决问题2》教案
小学数学苏教版六年级上册 第2课时：用“假设”法解决问题（2） 教学内容：P70－71例2和“练一练”，练习十一第4－7题。 教学目标：1.让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根
