专题：假设法解决问题的策略
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解决问题的策略—假设法
解决问题的策略》教材解读 解决问题的策略从三年级上册开始教学，有计划地在每册教科书里编排一个单元的内容，集中教学一个（种）策略。到现在为止，已经进行了四个学期，依次教学了
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假设法解决问题范文合集
“假设法”的实际应用 1、通过复习，使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系，定解题思路，并有效的解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不
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假设法解决问题教案[5篇模版]
假设法解决问题 假设法是一种常用的解题方法。“假设法”就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设，然后按已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾作适当调整，从而找到正
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用假设法解决问题的策略教学设计（5篇范例）
用假设的策略解决问题 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册70~71页例2、练一练，第73页练习十一第4~7题。 教学目标： 1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意
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六数下册《解决问题的策略——假设法》的教学设计,实录和反思评课（最终定稿）
解决问题的策略（假设）》教学设计 岑溪市第一小学黄海妮 教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。教学目标： 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，
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小学数学教案 假设法教案[推荐5篇]
小学数学教案-假设法教案 教学过程 一、复习预习一、导入： 1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？ 总结归纳：画图、列
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小学数学苏教版六年级上册《第2课时用假设法解决问题2》教案
小学数学苏教版六年级上册 第2课时：用“假设”法解决问题（2） 教学内容：P70－71例2和“练一练”，练习十一第4－7题。 教学目标：1.让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根
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小学数学苏教版六年级上册《第1课时用假设法解决问题1》教案
小学数学苏教版六年级上册 第1课时：用“假设”法解决问题（1） 教学内容：P68－69例1和“练一练”，练习十一第1－3题。 教学目标：1.让学生初步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据
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解决问题的策略
小学数学个性化辅导讲义 专题：用假设法和替换法解决问题 1、学会用替换和假设的策略解决问题，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2、用替换策略时，通常把一个量替换
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解决问题的策略
第五单元 解决问题的策略 主备人:魏红 单元目标 1．使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2．使学生在对解决实
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解决问题的策略
第五单元 解决问题的策略 单元目标 1．使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2．使学生在对解决实际问题过程的
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解决问题的策略（★）
《解决问题的策略》说课稿 各位专家：大家好！ 一、说教学内容 我说课的内容是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用
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解决问题的策略
解决问题的策略 -----从条件想起 教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第71~73页例1和“想想做做”第1~5题。 教学目标 1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算
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解决问题的策略
《解决问题的策略》复习课活动单
【学习目标】
1、培养解决问题的策略，体会策略的多样性，在学会策略的基础上初步具有应用策略的意识。
2、充分地体验画图、列表对解决问题的 -
解决问题策略反思
《解决问题的策略—转化》教学反思
转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。所以，转化是一种常见的、极其重要的解 -
解决问题的策略
《解决问题的策略—画线段图》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页49页例1、练一练和练习八1—4题。 教学目标： 1.使学生经历解决实际问题的过程
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解决问题的策略
小学奥数（五升六）思维训练解决问题的策略一、尝试练习
1、用数字1，2，3，4可以组成多少个没有重复数字的三位数？2、某铁路线共有6个车站，这条铁路线共需要多少种不同的车票?二、训练 -
解决问题的策略
解决问题的策略》的教学目标是学会用画图的方法整理信息，借助所画的图分析实际问题中的数量关系，以获取正确的解题思路；在体验、感悟、反思中感受用画图的方法整理信息对于解决
