专题：教语文与学语文
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简单教语文
简单教语文
——“ 生本实验”在行动
广州市天河区体育西路小学林晓瑜
内容摘要：本文阐述了生本教育实验在简单教语文三大行动：简简单单地预设，实实在在地读书，快快乐乐地写话。 -
2015.03.25语文阅读教学,“教什么”与“怎么教”
语文阅读教学，“教什么”与“怎么教” 上海师范大学吴忠豪教授曾经做过两次语文课教学效率的调查，一次是调查教师教了课文后学生对课文理解究竟有多少提高，结果三年级学生提高
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语文教学行与思
语文教学行与思（转中国教师报） “人生为一大事来”，这是陶行知先生的名言。我常常想，我今生之“大事”是什么？ 我今生就是为“教语文”这一大事而来。弹指30年，我在语文教学的路上
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浅谈语文“教”与“学”的重要性
浅谈语文“教”与“学”的重要性 语文是教学的基础，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；语文教学质量如何，不仅影响到每个学生的今天，而且
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浅谈简简单单教语文
所属学科：语文
题目：浅谈简简单单教语文 单位：攸县大同桥镇中心完小 作者姓名：张晓敏浅谈简简单单教语文
关键词：简简单单 字词句篇 朗读 个人修养
内容摘要：简简单单教语文，首先在 -
简简单单教语文
简简单单教语文
听同课异构——《天鹅的故事》有感
上周四，我听了四年级郭老师和余老师关于《天鹅的故事》的同课异构，给我的总体感觉是：各有所长，简简单单地教语文。
两位老师 -
“三心二意”教语文（精选合集）
“三心二意”教语文陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”作为一位新课程背景下的教师，更应本着“为了每一位学生的发展”这一核
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简简单单教语文
少教多学”要符合教学特点和规律 新课程强调学生学习的主体性，强调学生在教师正确引导下的自我发展能力的不断提升。“少教多学”的教学思想则顺应了这一教学规律的要求，显现
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语文“不教什么”
语文“不教什么” 史成明胡梦杰 在语文教学研究中，很多研究者着重关注有效实施语文教学的途径、方法和策略，即更关注“怎么教”，但笔者认为，“‘教什么”比“怎么教”更重要，因为
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简简单单教语文
简简单单教语文 —— 感受支玉恒（1） ［ 作者：刘德莉 信息来源：小学语文教育网 点击数：1162 更新时间：2006-3-30 信息录入：admin ］ 第一次听支玉恒老师的课是在1996年，印象中，清新明快
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图文结合教语文
“图”“文”结合教语文 第四小学 ——杨瑞丽 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于
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日志语文教师教什么
语文教师课堂上应教什么
1. 老师告诉我们解读课文时要注意文体的结构、表达的思想。备课时要有一双慧眼，以此达到凝聚文章的魂，把握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身。从解读 -
人教语文教学计划
人教语文教学计划1 一、基本情况1、学情分析：本学期我担任七年级一班语文教学，从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观，学生的口语表达和书面表达能力都不高，自主
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职高语文教师怎么教
我们在(宁波北仑职高）到底应该怎样教语文摘要：在职高文化课前景困惑之时，如何为职高语文谋求新的发展方向。能否在教材、教法、教学空间设置等等方面做出尝试，尽我们职高语文教
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巧用“对话”教语文
巧用“对话”教语文 ——探究语文教学中的“对话”教学 阅读教学是语文教学中一个很重要的部分，它关乎学生对文本的理解以及对语文素养的评价。那么，什么是阅读教学呢？“课程标
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人教语文教案
人教语文教案 1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。 3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。4、有感情地朗读课文。 1、上
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《不拘一格教语文》读后感
《不拘一格教语文》读后感《不拘一格教语文》作者史金霞，网名沧海明月，是一名高中语文老师。她爱她的课堂，她对语文课的追求是：让语文课，成为一门有意义的课，成为学生梦想和快乐的
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语文(dtnl) 山教
教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 教学重点： 学会 dtnl的音、形。 教学难点： 练习dtn
