专题：快乐作文部分习作
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快乐习作个性表达
新疆省克拉玛依市第九小学语文教师 刘燕 女 30岁汉族 快乐习作 个性表达 学生是个性的群体组合，每个人都有自己的独特思维，作为教师首先要做的是解放学生的手脚，启发他们用心感
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快乐习作课题总结
快乐习作课题总结 于晓丽 通过本课题的研究，提出以“走进生活”为载体，以“真情体验”为突破口，以“快乐习作”为主渠道的方法，使习作成为小学生的生活需要，成为有趣的快乐体验，引
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体验习作生活享受作文快乐
体验习作生活享受作文快乐 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到生活情趣，享受到作文快乐，才
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小升初语文高分秘籍(习作部分)
小升初语文高分秘籍（习作部分）习作
[知识要点]
能写简单的记实作文和想象作文，能写读后感、书信等常用应用文。
能抓住特点，有顺序、有重点地观察图画或周围事物，再写下来 -
小小习作 让童心快乐
小小习作让童心快乐 汤原县铁路小学岳云红 童心无忌，童心妙趣，童心真实。在与孩子的接触中，我真切感受到童心的天真无邪，感受到童心那富有理性的内心世界。他们有爱与恨的想法，
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双阅读主题习作,让孩子快乐作文
双阅读主题习作，让孩子快乐作文山东省安丘市兴安小学 王慧霞 孙英 在巍巍青云山下，有这样一群孩子，他们在语文学习的乐园里快乐畅游，他们的童年因阅读而精彩，他们的生活因习作而
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让“新派作文”精髓引领学生快乐习作
让“新派作文”精髓引领学生快乐习作 【摘要】训练好学生的写作是提高语文教学质量的关键。本文从调动情感、发散思维、锤炼语言等方面引领学生快乐习作，让学生放开手脚，大胆
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涌来声声赞扬 体味习作快乐
涌来声声赞扬 体味习作快乐 摘 要：实施赏识教育，是一门需要我们用心来做的学问。在平时的作文教学中，学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，家长的认可；无人喝彩，无人赏识，
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随文练笔让习作快乐起航
随文练笔，让习作快乐起航
新丰县马头中心小学 周丽萍
（通讯地址:马头中心小学 联系电话***）
【内容摘要】
因文而异，随文练笔，合二为一，让学生写自己所思所想，是提高阅读教 -
读写结合 让学生快乐习作
读写结合，让学生快乐习作
身为一名教师，在作文教学过程中，我所遇到的最大困难莫过于学生兴趣不高，习作不具体。该怎么引导呢？有人也曾带着同样的困惑向苏轼请教作文之道，苏轼回答： -
我读书我快乐（小学生优秀习作）
我读书我快乐假如有人问你做什么感到很快乐”？你会回答什么？玩玩游戏、看动画片、进行体育运动？……而我的回答是“以读书为乐！”可能有些人觉得读书很没意思，这不是书本身不好，而
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让学生感受习作的快乐
让学生感受习作的快乐 大多数学生每遇到习作，便紧锁眉头，愁上眉梢，不觉发出“作文难写，难写作文”的感慨，从这些感慨中流露出了学生对作文的畏难情绪，为了解开学生的畏惧作文的情
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在实践活动中快乐习作
在实践活动中快乐习作 作文教学是我们语文教学中的重点，也是难点。孔子说过：知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。作文教学应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。
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习作教学让我体验快乐
习作教学让我体验快乐 尊敬的各位评委你们好，我是来自xxxxxxx，我说教材说课标的内容是人教版六年制小学语文中的习作专题，题目是：习作教学让我体验快乐。下面我从课标、教材及
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学生习作：秋天的快乐五篇
秋天 的 快 乐一个风和日丽的上午,万里无云,秋高气爽.我和爸爸妈妈一起去果园摘苹果. 进入果园，映入眼帘的是一幅丰收的景象．红红的苹果挂满了枝头。又大又红的果子你挤我碰，好
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框架式快乐习作培训心得
框架式快乐习作培训心得 一直以来，我都怕教作文。常常教观察，学生不善于观察;教积累，学生厌烦积累;教修改，学生惧怕修改。在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想
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作文习作点评
本次作文教学比武从内容上看有看图说话写话、状物类想象作文（未来的笔）、叙事作文（我和书的故事、一件关于诚信的事），分别有低中高段作文训练。本次比武较以往不同的是我们是命题
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快乐宝贝幼儿园大班部分教学内容
快乐宝贝幼儿园大班部分教学内容
一、认识：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、上、下、左、右、大、小、多、少、日、月、水、火、山、石、田、土、星、云、江、河、
