专题：课前课中课后教学模式
-
梅花魂课前课中课后作业设计
《梅花魂》课前预习潮水晓风小学 顾桂好 著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？简单一句话：教育就是习惯的培养。”可见培养学生良好学习习惯的重要性。小学生正处于生理和
-
课前和课后调查问卷
健康教育讲座课前调查问卷 一、个人基本情况: 姓名: 性别： 年龄： 家庭住址： 联系电话： 二、问卷时间：2014年9月3日下午2点10分 三、问卷内容:（选择题请打√号） 1、中医辨识体质一共
-
-浅谈小学数学课教学中的课前导入和课末小结
浅谈小学数学课教学中的课前导入和课末小结 一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键，开始的好就可以使学生精力集中，学好知识；课末小结的好，就会巩固所学的知识，从而更好地掌
-
浅谈课前如何说课
浅谈课前如何说课（1） "说课"是近几年教学改革中涌现出来的一种新的教研模式，它是教师在精心备课的基础上，阐述对某节课的教学设想及其理论依据；但说课不是对备课内容的简单叙述，
-
“课前准备,课内学练,课后增效”课堂教学常规
巢湖春晖学校 “课前准备，课内学练，课后增效”课堂教学常规 一、 优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。 1、不分快慢班，合理编班、分组、排座。 起始年级学年初，学校依据
-
课前三拼 课后三清
课前三拼 课后三清 “轻负高质”就是向课堂40分钟要效益。学生的“轻负担”来源于教师的不断思考总结，在多年的教学实践中我总结了一套方法——课前三拼课后三清。“三拼”就
-
讲评课教学模式
讲评课教学模式
测试后应做到及时反馈，及时讲评。为了保证试卷讲评顺利进行，归纳了如下几个环节。
环节1：自我纠错（自学）
首先大体介绍测试中学生表现情况（不是成绩的公布），试题中存 -
识字课教学模式
识字教学模式 一、 导入 （可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等） （设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，让识
-
拼音课教学模式
拼音课教学模式 第一课时 一、 导入 （可以是谈话导入、复习导入、猜谜导入、情境导入、故事导入） （设计意图：选择适合本课的导入方式，最大限度地调动学生的积极性。） 二、 教学拼
-
对话课教学模式
小学英语对话课教学模式 英语是一种语言交流工具,小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学
-
信息化教学资源在课前、课中、课后有什么作用(精)
信息技术用于学科教学的最初表现形式,是信息技术和课程整合的最低层次,目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库
-
课前三分钟和课后两分钟的时效
课前三分钟和课后两分钟的时效 为加强我校的教学常规建设，完善我校的师资队伍建设，大力开发课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环
-
课前三拼与课后三清
轻负高质”就是向课堂时间要效益。学生的“轻负担”来源于教师的不断思考总结。 “三拼”是在课前拼教案、拼课件、拼习题。 “三清”是课后清批改、清辅导、清知识。1.拼
-
课前,课上,课后,考试怎么做（推荐阅读）
课前课上课后考试
一、课前我们应该怎么做？ （1）课前要预习，先熟悉新课要学习的内容，通过预习，找出不懂的东西，学会带着问题学习； （2）课前准备好学习用品，静静地等着老师上课。
二、课堂 -
识字教学三步曲——课前、课堂、课后趣味识字法
低段识字“三步曲” ——课前、课堂、课后趣味识字法 泸州市纳溪区逸夫实验小学周平何明萍 又和低段孩子走到了一起，喜欢他们的天真，喜欢他们在语文课上展现出来的多彩想象力
-
《燕子》模式课教学反思
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，《燕子》模式课教学反思。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远
-
试卷讲评课教学模式
试卷讲评课教学模式
教学模式大致分为五个环节:“分析错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学模式框图如下:
学生活动教师活动
（1）浏览全卷 错因分析、数据统计 -
高中政治复习课教学模式
高中政治复习课教学模式 新课改理念要求打造高效课堂，提高课堂效率。在新课改理念的影响下，我校提出教学三原则，即“教师主导，学生主学，效率为先”。为了更好地践行新课改理念，更
