专题：冷战的形成教学设计
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《“冷战”局面的形成》教学设计
2009年中山市石岐中学百米定向赛规程 一、主办单位：中山市石岐中学 二、竞赛日期与地点 时间：10月18日 地点：学校足球场 三、参赛单位：学校初一 初二年级各班 四、竞赛分组及项
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冷战”局面的形成教学反思
“冷战”局面的形成教学反思 课的亮点： 1、在“和谐互助”策略的指导下，导学法、讲述法、讨论法、探究法等教学方法的运用，极大地激发了学生自主学习的积极性，调动全体学生互动
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4.15《“冷战”的形成》教案
第15课 “冷战”的形成 课标要求：了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。 一、“冷战”政策的提出 ㈠原因 1、意识形态、社会制度、国家利益的对立 2
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浅论英国对冷战形成的影响
浅谈英国对冷战形成的影响 摘要：国际国内上，冷战史的相关研究硕果累累。当然关于其中的一个重要问题：冷战起源的问题，各位学者均有着自己独特的看法，但一般认为其具有复杂性。笔
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2 冷战的开始 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 （一）知识与技能 1、知识： 知道冷战序幕拉开的标志——富尔敦演说，冷战正式开始的标志—— “杜鲁门主义”的主要内容。知道“马歇尔计划”的主要内容，知
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冷战历程
冷战历程
1946.3丘吉尔在美国发表“铁幕”演说，主张英美结盟并联合其他西方国家，共同遏制苏联。对抗世界共产主义运动。这个演说，实际上揭开了美国对苏联实施冷战的序幕。
1947 -
第10课 “冷战”与“热战” 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 【知识与能力】 1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实； 2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力； 3、通过比较北约和
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第10课_“冷战”与“热战”_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标 【知识与能力】 1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实； 2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力； 3、通过比
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山岳的形成教学设计
《山地的形成——褶皱山》教学设计 郭志贞 一、教学内容分析 本教学设计采用的教材为人教版〈〈普通高中课程标准实验教科书。地理1〉〉第四单元第二节“山岳的形成”（第一课
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《雨的形成》教学设计
《雨的形成》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。 2、探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的
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人类的形成教学设计
学习世界历史的要求：1认真听课，认真记笔记2注意联系时事来学习3注意与中国史之间的联系。 第1课 人类的形成 了解人类由猿到人的转变过程；氏族社会的产生及其特点和作用；原始社
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昼夜的形成教学设计
《昼夜的形成》教学设计 秦丽平教学目标 1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验； 2、能从小组实验中知道地球昼夜形成的原因。 教学重点 认识昼夜交替形成的原因及其规律
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《雨的形成》教学设计
《雨的形成》教学设计 一、教材与学情分析: 《雨的形成》是四年级下册第9课内容，是《物质的状态》单元中的第四课，本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学
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风的形成教学设计
风的形成教学设计 六盘水市第二实验小学禹再云小学科学 13号 【理论指导】 学生通过学习，可以建构新的科学概念，纠正错误的前概念，丰富有待完善的概念。在建构科学概念的同时，
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模块形成完整的教学设计成果
模块形成完整的教学设计成果（一）一：教学评价的理论教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务
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风的形成教学设计
《风的形成》教学设计 阳泉市北岭小学 王艳宏 教学理念 小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。” 本课教学，我将从学生感兴趣的问
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风的形成教学设计
《风的形成》第一课时教学设计 设计者（高海石 卢龙县蛤泊镇王深港小学） 一、概述 《风的形成》一课选自河北版小学五年级科学（上册）教材。 本节课是五年级上册《冷和热》单元的
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风的形成教学设计
《16 风的形成》教学设计 冀教版小学科学五年级上册 课标分析 本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的，通过探究风的形成，了解热传递的另一种方式----对流，进一步研究保温和
