专题：配方法的综合应用
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配方法的应用（精选合集）
配方法的应用
11．若把代数式x22x3化为(xm)2k的形式，其中m、
k为常数，则m+k=.
4. 用配方法将代数式a24a5变形，结果正确的是
A.(a2)21B.(a2)25C.(a2)24D.(a2)29
18. 已知二次函数y -
2.2 配方法的应用
华山中心中学九年级上学期编号：21班级：姓名课题： 2.2 配方法的应用课标与教材：理解配方法，会用配方法将二次三项式化成a(x-h)+k的形式，为二次函数的表达式化为顶点式作铺垫。并能
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配方法的拓展与应用
配方法的拓展与应用浙江省永康市永康中学（321300）程红妹配方法，在数学上是指将代数式通过凑配等手段，得到完全平方形式，再利用诸如完全平方项是非负数这一性质达到增加题目条件等
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知识点136 配方法的应用选择题
一.选择题 1．（2011•荆州）将代数式x+4x﹣1化成（x+p）+q的形式 2222 A．（x﹣2）+3 B．（x+2）﹣4 C．（x+2）﹣5 D．（x+2）+4 考点：配方法的应用。 专题：配方法。 分析：根据配方法，若二次项系数为1，则常数项是一次项
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配方法专题探究
配方法专题探究例1：填空题：1．将二次三项式x2+2x－2进行配方，其结果为2．方程x2+y2+4x－2y+5=0的解是。分析：利用非负数的性质3．已知M=x2－8x+22，N=－x2+6x－3，则M、N的大小关系为。 分析：利用减法
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配方法习题
配方法习题一、选择题1.下列哪个不是完全平方式？A、2x2B、x2－6x＋9C、25x2－10x＋1D、x2＋22x＋1212.以配方法解3x2＋4x＋1＝0时，我们可得下列哪一个方程式？252121A、(x＋2)2＝3B、(3x＋ )2＝、(x＋2＝D、(x＋2
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配方法含答案
配方法1、方程6x2=18的根是__________；已知2（x－3）2=72，则x的值是__________.2、若方程x2－6x＋5=0可化为（x＋m）2=k的形式，则m=__________，k=__________．3、一元二次方程x2－2x－3=0的根是_______
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1.2.2配方法（推荐五篇）
1.2.2配方法（1）教学案 学习目标
1、能够用配方法解二次项系数为1的一元二次方程 体验学习一、探究新知
问题1：下面两个方程同学们愿意解哪一个？，这两个方程有联系吗？ 二、课堂练 -
配方法讲解练习
过程
1.转化： 将此一元二次方程化为a^2;+bx+c=0的形式(即一元二次方程的一般形式）
2.移项： 常数项移到等式右边
3.系数化1： 二次项系数化为1
4.配方： 等号左右两边同时加上一次项 -
数学学习法配方法
数学学习法——配方法
释义：在数学式变换中，根据需要把有关字母的项对照公式 (ab)2a22abb2，补上恰当的项以配成完全平方的形式，这种方法就叫做配方法，配方法的应用常见于：
（1）分解因 -
配方法教案[合集五篇]
一元二次方程的解法--配方 一 教学目标 1、了解什么是配方法； 2、会用配方法准确而熟练解一元二次方程； 3、理解配方法的关键、基本思想和步骤； 4、体会转化、类比、降次的思想
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配方法的妙用（范文）
配方法的妙用 1、配方的定义：配方是把一个多项式经过适当变形配成完全平方式的恒等变形，是一种很重要、很基本的数学方法；如将(a+b)2=a2+2ab+b2灵活运用，可得到多种基本配方形式
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配方法优质课教案
22.2.1配方法（第二课时） 一、教学目标 1、掌握配方法的推导过程，并能够熟练地进行配方. 2、用配方法解数字系数的一元二次方程. 3、在配方法的应用过程中体会 “转化”的思想，掌
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配方法教学设计
2.2、配方法(二) 教学目标： 1．利用方程解决实际问题． 2．训练用配方法解题的技能． 教学重点： 利用方程解决实际问题 教学难点： 对于开放性问题的解决，即如何设计方案 教学方法： 分组讨
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用配方法证明
用配方法证明设矩形长为x，那么宽为15-x面积S=x(15-x)=-x^2+15x=-(x-7.5)^2+56.25≤56.25所以面积最大为56.25平方米，无法达到60平方米x-12x+40=x-12x+36+4=(x-6)^2+4因为(X-6)
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配方法的应用、一元二次方程根的判别式（共5篇）
配方法的应用、一元二次方程根的判别式例1、 选取二次三项式ax2bxc(a0)中的两项，配成完全平方式的过程叫配方． 例如：①选取二次项和一次项配方：x24x2(x2)22；②选取二次项和常数项
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综合应用
综合应用（20%）线条的类型：从性质上，线条可以分为实际、隐藏 和 精神的线。
从方向上，线条可以分为水平线、垂直线 和 斜线。
从形式上，线条可以分为直线 和 曲线。线条的特征：（1）线条 -
综合应用
综合应用：设计“六一”庆祝方案【教学目标】
1、联系“六一”活动情景，综合运用比例尺、可能性等知识解决实际问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
2、感受数学知识在现
