专题：七年级数学有理数除法
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七年级数学有理数的除法课件
一、目的要求1．使学生了解有理数除法的意义，掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算。2．使学生理解有理数倒数的意义，能熟练地进行有理数乘除混合运算。二、内容分析有理数除
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七年级数学有理数的除法测试题 2
2.10有理数的除法 ◆随堂检测 1.倒数是2的数是（ ） A.2 B.2.5÷11 C. -2 D. 221等于（ ） 5A.1 B. 25 C.1或25 D.-1或-25 3.-2的倒数是＿。 34.倒数等于它本身的数是＿. 5.下列各数的
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人教版七年级数学《有理数的乘除法》说课稿
人教版七年级数学《有理数的乘除法》说课稿 【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版七年级数学《有理数的乘除法》说课稿 ，希望能给大家带来帮助! 本次说课我共分
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七年级数学有理数测试题整理
一、选择题(每题2分，共20分)1，在数轴上表示-10的点与表示-4的点的距离是( )A.6 B.-6 C.10 D.-42，在有理数中，绝对值等于它本身的数有( )A.1个 B.2个 C.3个 D.无穷多个3，若a
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数学：1.4.2《有理数的除法》学案(人教版七年级上)
最专业的中小学教学资源共享平台 数学：1.4.2《有理数的除法（2）》学案（人教版七年级上） 【学习目标】: 1、学会用计算器进行有理数的除法运算； 2、掌握有理数的混合运算顺序； 【学习
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数学：2.4有理数的除法教案(浙教版七年级上)
2.4有理数的除法 教学设计 一、教学目标 1、知识目标 A 了解有理数除法意义，经历归纳出有理数除法法则的过程. B 理解除法转化为乘法，体验矛盾双方在一定条件互相转化的辨证唯
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七年级上册数学《有理数的除法》教案分析（推荐阅读）
七年级上册数学《有理数的除法》教案分析 一 教材依据 人民教育出版社七年级上册14有理数的除法（教科书第34——36页） 二 设计思想 本节的内容的学习是学生在已掌握的除法的意
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有理数除法说课稿（通用）[合集]
有理数除法说课稿（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家
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有理数的除法
有理数的除法 夏朝友 学习目标：理解并掌握有理数除法的法则，会应用法则进行有理数的除法运算。 核心问题一:探索有理数的除法法则 复习回顾：有理数的乘法法则 两数相乘，同号得
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有理数的除法
有理数的除法 篇一：有理数除法练习题2014/9/6 33 (1)(?)?(?) ( 2)(?2)? 3 105 (3)(?323)?(?512) (5)(?3)11???(?21 4?2?4) (7)(?31 4)?(?13 )?8?4 2 (9) 5?(?2283
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有理数除法说课稿[推荐]
有理数除法说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好，我今天说课的内容是冀教版七年级数学第一章第九节“有理数的除法”，下面我将从说教材和学情、说教学目标、说重点难点
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有理数的除法
有理数的除法 一、素质教育目标（一）知识教学点 1．了解有理数除法的定义． 2．理解倒数的意义． 3．掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算．（二）能力训练点 1．通过有理数除法法则的导出
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七年级上册《有理数的除法》教学反思（推荐）
七年级数学上册《有理数除法》教学反思
赵双艳 1，前面已学过有理数加法、减法、乘法，这些运算为学习有理数除法作了铺垫，而除法在小学时已经接触到过，学生也知道除法是乘法的逆 -
数学：1.7《有理数的除法》教案1(湘教版七年级上)
1.7有理数的除法 学习目标 1、理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算 2、会求有理数的倒数 3、培养类比、拓展、观察、归纳、表达、转化等能力 重点：有理数除法运算法
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数学：1.4.2《有理数的除法》学案(人教版七年级上)（五篇）
最专业的中小学教学资源共享平台 数学：1.4.2《有理数的除法（1）》学案（人教版七年级上） 【学习目标】: 1、理解除法是乘法的逆运算； 2、理解倒数概念，会求有理数的倒数； 3、掌握除法
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数学：2.4有理数的除法教案1(浙教版七年级上)
初中数学七年级上册 2.4有理数的除法 教案 一、教学目标 1.经历根据除法是乘法的逆运算，归纳出有理数的除法法则的过程 2.掌握有理数除法法则，理解零不能做除数。 3.理解除法
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1.4.2有理数的除法（1）学案-人教版七年级上册数学
教学方案年级:七年级学科:数学第一章有理数第4小节第4课时累计12课时主备教师::上课教师:审批领导:授课时间:年月日课题1.4.2有理数的除法（1）教学目标1、理解除法是乘法的逆运
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人教版七年级数学上册教案之有理数的乘除法
有理数的乘除法(一)教学目标：1、理解有理数的运算法则；能根据有理数乘法运算法则进行有理数的简单运算.2、经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力．3、培养
