专题：浅谈文言文诵读教学法
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文言文教学法
初中文言文教学法 文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。初中课本上所选的古诗文占教材的30℅左右。学习文言文，可增加学生的文化底蕴，培养
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文言文三步教学法
文言文三步教学法为打破文言文教学耗时多收效低的局面，我对文言文教学进行尝试性的改革，搞了一个“三步教学法”，取得了较为明显的教学效果。这种新教学法的提出，将知识学习和能
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浅谈初中文言文教学法
浅谈初中文言文教学法
兴仁县大山中学黄国超
文言文教学，在一定程度上起着传承中华民族的优秀文化，对学生进行思想道德和爱国主义教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代 -
文言文七步教学法
文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的内容之一，因此，认真研究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的
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古诗文诵读教学法浅谈
古诗文诵读教学法浅谈诵读是一种教学过程,是在教师的指导下,学生主动参与的积极探究的学习过程。诵读是古诗文教学的核心、是关键、是学习的立足点。是提高古诗文教学水平的
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文言文诵读教学浅议
浅谈古文涌读教学 培养学生阅读浅易文言文的能力，是中学语文教学的目标之一。但在课堂上，教师常常包办一切，教师的阅读代替了学生的阅读，学生缺少自己感知课文的实践活动，情感不
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文言文六步朗读教学法
文言文六步朗读教学法广汉市宏华外国语学校 唐安琼 文言文是我国文学中的精粹，作为初中学生学习一些浅显易懂的文言文非常有必要。但是因文言文所产生的时代离我们太遥远，许
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初中文言文阅读理解五步教学法
初中文言文阅读理解五步教学法 -----------------学习笔记 陵县一中附中 刘立福 对于中学语文而言，文言文的阅读和理解是比较抽象的，那么，如何抓住关键，突破文言文的阅读呢？一些
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例谈诗歌的诵读教学法
例谈诗歌的诵读教学法 高中语文教学的落脚点应当是全面提高学生的语文素养，通过积累、感悟和熏陶，培养学生的语言感悟能力和正确运用祖国语言文字的能力。可是目前部分老师往
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国学经典诵读教学法探讨 课程简介[精选5篇]
课程简介 本课程是面向中小学教师、传统文化学习者的传统文化经典诵读教学研究课程，是对当前国家传统文化教育大背景下经典诵读课程和教学法的有益探索。课程通过探讨经典诵
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文言文六步教学法课题计划（共五则）
2010年--2011年《文言文“六步教学法”实验研究 》 课题计划 一、指导思想 以第三阶段的课题研究工作“总结结题”为核心，在我校
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《初中文言文五步教学法》课题开题报告
《初中文言文五步教学法》课题开题报告 罗田万密斋中学《初中文言文五步教学法》课题组 一、课题名称及界定 课题名称：初中文言文五步教学法，是县“构建高效课堂教学模式研究
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“读、译、悟、练”文言文四步教学法
“读、译、悟、练”文言文四步教学法 孙维刚摘要：文言教学注重培养学生阅读浅易文言文的能力，教给学生语法知识，让学生在语法、文法导引下，自主阅读、翻译、感悟，在自读、自译、
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文言文教学设计应重视诵读5篇范文
文言文教学设计应重视诵读、积累
诵读、积累是文言文课堂教学设计中不可或缺，那么如何指导学生进行诵读和积累呢？听了专家的报告我对文言文课堂教学有了进一步的认识。
诵读是 -
在诵读中感受文言文魅力（5篇）
在诵读中感受文言文魅力 ——浅谈文言文教学平昌县信义小学何玉琼文言文因其时间的久远让学生有了很深的隔膜，无论是老师教还是学生学都有一定的难度。但万变不离其宗，对文
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在诵读中感受文言文的魅力
在诵读中感受文言文的魅力---《与朱元思书》朗读教学案例描述化州市平定中学谢凤球古人说得好，“三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，“腹
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初中文言文教学中诵读能力训练初探
初中文言文教学中诵读能力训练初探 江苏省宿迁市宿豫区来龙初级中学223851 管超 *** 诵读，即熟读和背诵。包括朗读、朗诵、背诵等多种方式。初中语文教学大纲明确规
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《初中文言文五步教学法》课题结题报告
《初中文言文五步教学法》课题结题报告 罗田万密斋中学《初中文言文五步教学法》课题组 一、课题提出的背景 课改以来，尤其在县教研室指导开展前两轮“一校一题”课题研究的
