专题：生活是学生习作的源泉
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生活是作文的源泉
生活是作文的源泉 “生活是作文的源泉”，对这一观念，长期以来，教育界是有共识的。早在1924年，叶圣陶 先生就以格言式的语言概括了他的作文教学思想：“必须寻到源头，方有清甘的水
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生活是诗歌创作的源泉
生活是诗歌创作的源泉
戴广美生活是一首歌，激情、快乐是生活的高昂旋律；生活如一杯酒，清甜、甘醇是生活的美好滋味；生活是一条河，奔腾、汹涌是生活的紧张节奏，生活如一本书，现实、 -
生活是作文的源泉
一、生活是作文的源泉
我们要从组织儿童感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要注意引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻 -
生活是写作的源泉
生活是写作的源泉，写作是生活的再现 江阴市辅延中心小学 费国英 一、学生作文的现状分析。 1、生活、作文，联系不紧。 陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”
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让生活成为快乐习作的源泉
让生活成为快乐习作的源泉
一、习作教学首先要求真
很多教师愿意上活动课，学生也喜欢上这样的课，为什么？因为那就是生活经历。有了经历，就有话可说了。想象作文不好上，那离生活很 -
生活是小学生作文的源泉（推荐）
生活是小学生作文的源泉
楚雄市北浦小学甘清梅
现在的小学生思维活跃，获取信息的渠道多种多样，但一提起作文，他们就会皱起眉头，觉得无话可说，教师也觉得难以教学。究其原因，我认为 -
试论生活是艺术创作的源泉（推荐5篇）
试论生活是艺术创作的源泉
试论生活是艺术创作的源泉
07110614美院11油画（6）班刘东阳
摘要：欧美现代派认为,艺术是艺术家的心灵的表现,“表现派”说艺术是纯粹的主观精神表现, -
让习作走进学生生活
让习作走进学生生活为了让学生爱习作，只有走生活化的道路，使习作走进学生的生活，成为学生生活的一个部分，才能让学生在习作中享受到生活的乐趣、感受到习作的魅力。
一、在体验 -
感受生活 激起学生创作的源泉
感受生活 激起学生创作的源泉 双柏县妥甸小学陈勇 摘要 艺术源于生活，高于生活。艺术在于观察和表现，它的点滴都离不开生活。小学阶段的美术教育，主要是让学生在实际的生活当
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生活——作文的源泉
作文——生活的源泉 一段精彩的片段，一篇感人的文章，它之所以精彩、感人，绝不是因华丽词语的堆砌，主要的缘由是符合生活，有真情实感。“没有血色人苍白，没有思想文无采”，其中的思
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生活——写作的源泉
生活——写作的源泉
邱天玉
很多同学存在这样的疑问：老师总是鼓励我们写自己最熟悉的人和事，我们大部分时间都身处学校和家庭之中，生活圈子太狭窄了，接触了解的人和事十分有限，针 -
生活 作文的源泉
生活作文的源泉 学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学中普遍存在的问题。学生总觉得无话可写、无从下手。他们面对老师出的题目，或收肠刮肚，文思枯竭；或随意编造，敷衍
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彭慧《作文的源泉来自学生的生活》
作文的源泉来自学生的生活 作者姓名：彭 慧 工作单位：东风二三小学 研 究 会：十堰东风教育集团科学技术研究会（语文） 内容摘要：新课程背景下，如何实施作文创新教学，让学生得到更好地
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引领学生享受生活 激发学生享受习作
引领学生享受生活 激发学生享受习作
翻开《现代汉语词典》，我们阅读到了题目中的“生活”一词的意义是：为生存发展而进行各种活动。由此看来，“生活”，已经含盖了每天经历的有意 -
引领学生享受生活 激发学生享受习作之一
引领学生享受生活 激发学生享受习作 ——————引领学生体验生活 引领学生体验生活，学生在体验的过程中，有观察，有对话，有凝思，有感悟。这样的完整的体验过程，学生正可以遵照这
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学生习作
真情在生活中流淌 荣成第二实验中学 初一、二班 岳佳荣 指导教师 邢战华 真情，就像春天里那花花绿绿的景象；真情，就像夏天里的一丝清风；真情，继续秋天里稻香芬芳的气息；真情，就像
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学生习作[精选合集]
我的老师 东台市梁垛镇小学四（2）班孙琪琛指导老师：周素平我现在已经上四年级了。教过我的老师真不少，但我最难忘的还是二年级的数学老师徐爱军。徐老师三十多岁，个子不高。长长
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书是知识的源泉
书是知识的源泉
——读《窃书记》有感
资兴市二完小六一班贺毅帆
指导老师张大清我已经是六年级学生了，学过了不少精彩的课文。然而，最使我感动的是本册第十二课——《窃读记
