专题：生活中的数学教学设计
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《生活中的数学》教学设计
10月多媒体授课资料 《生活中的数学》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、让学生进一步认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，牢记单位之间 的进率。 2、能联系生活，理解生活
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生活中的数学教学设计[定稿]
生活中的数学 第一课时 教学目标： 1、正确认识符号“+”、“-”会使用这些符号表示数的大小。 2、初步知道加、减法的含义。 3、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联
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生活中的数学教学设计 (5000字)
生活中的数学 第一课时 教学目标：1、正确认识符号“+”、“-”会使用这些符号表示数的大小。2、初步知道加、减法的含义。3、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系
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《1-测量》生活中的数学教学设计
教学内容：生活中的数学（测量） 教学建议： 毫米、分米的认识1厘米=10毫米 1分米=10厘米 测量1米=10分米=100厘米 千米的认识1千米（公里）=1000米 吨的认识1吨=1000千克 本节课中可以
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数学活动《生活中的数据》教学设计
数学活动“生活中的数据”教学设计 一．教材分析 （一）教材的地位和作用 本次活动是在学生学完有理数这一章知识之后而进行的一次综合实践活动。这次活动是为了让学生在学好数学
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生活中的材料_教学设计
一年级 科学教案 第四单元 第1课 生活中的材料 王维佳 一、教学目标 （1）科学知识 认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 （2）科学探究 经历观察、
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数学《生活中的负数》教学设计（优秀范文五篇）
教学目标：1.结合生活情境了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；正确读写负数。2.结合具体情境使学生感受符号的简洁及使用负数的优越性。3.切身感受负数
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四年级数学上册生活中的负数教学设计
北师大版四年级数学上册 《生活中的负数》公开课教学设计 执教者：常远海 寿县陶圩小学 2015年11月26日 《生活中的负数》教学设计 教学内容：生活中的负数。 教学目标： 1、了解
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小学数学六年级《生活中的比》教学设计
《生活中的比》教学设计 邹晓磊 一、情境引入 观察发现 将下列除法算式写成分数形式，将下列分数形式写成除法算式 5÷6= 3÷8 5/8 11/13 a÷b=a/b（b≠0）二、积极参与 探究感受
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生活中的数学教学反思
生活中的数学教学反思15篇 生活中的数学教学反思1 您现在正在阅读的《生活中的小数》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《生活中的小数》教学反思
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生活中的数学教学反思
可能是为了体现学以致用的教学理念，课本上设计了生活中的数学这节课，课本上的4副图中都有我们最近学的长度单位、质量单位。学生没有费事都很快找到了这些数学知识，为了吸引学
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在数学教学中设计
在数学教学中设计“冲突” 让学生的思维活跃起来 德国教育家第斯多惠说过：“发展与培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”这就是
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浅谈生活中的数学DOC
浅谈生活中的数学 合肥市东升小学：吴义杰 内容摘要：数学来源于生活、扎根于生活，且反过来又应用、服务于生活，将学生应用于数学过程兴趣化、生活化，为学生在生活中应用数学知识、
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生活中数学 教案
生活中的数学 教学目标 挖掘生活中的数学小趣事，让孩子们认识到数学的用处，提高孩子们对数学的兴趣。 教学过程 师：同学们，你们是不是认为，数学嘛，这么难学，出来在学校和书本上，在
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假如生活中没有数学
假如生活中没有数学 今天，数学老师给我们布置了一个写作任务——写一篇数学小论文。拿到题目。左思右想、无从下手，感觉数学方面的文章有什么可写的呢？我们生活中与数学相关的
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生活中的数学[范文模版]
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。的确，学数学就是为了能在实际生活中应用。数学就是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生与生
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生活中的数学
生活中的数学
同心县第一小学六年级（2）班宋亚楠 指导老师：杨东波
数学家笛卡儿曾这样说过:“对我来说什么都可以变成数学。”“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月 -
生活中的负数教学设计
《生活中的负数》教学设计
瑞安市场桥中心小学李丰月
一、教材内容分析：
《生活中的负数》是北师大版义务教育课程标准试验教科书四年级第七册的内容，苏教版是安排在第九册，而
