专题：三年级上册哪杯水多
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三年级 哪杯水多
哪杯水多 【设计者】王仕红 【单 位】 大会小学 课标要求： 《科学》教学的本质在于让学生学会科学探究。教师在教学过程中要紧密联系学生的生活，努力创设“生活化、情境化”的
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三年级科学《哪杯水多》教案
课题：8哪杯水多 【教学内容】：三年级上册第二单元第8课 【教学目标】： 1.会进行猜想和假设；学会正确使用量筒；能用简单的测量工具对液体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。 2.
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哪杯水多说课稿
《哪杯水多》说课稿 ———— 夏桂云 《哪杯水多》是青岛版科学教科书三年级上册第二单元《水的科学》中的一课。本课的教学优势在于：学生对水有一种天生的亲近感，水常常成为
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小学科学三年级上册《哪杯水多》教学设计
三年级上册《哪杯水多》 【教学内容】三年级上册第二单元第八课 【教学目标】 1.会进行假设和猜想；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体进行定量观 察、采集数据并作简单
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三年级上册科学教案哪杯水多青岛版(六年制)-文档资料
8、哪杯水多 教学目标（一）知识目标 学会正确使用量筒；知道使用量筒测量比用感官观察更准确。（二）能力目标 能够运用多种方法比较液体的多少，能设计与众不同的方案验证自己的观点
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小学科学三年级《哪杯水多》教学设计
青岛版小学科学三年级《哪杯水多》教学设计 设计意图与设计思路分析： 《科学》教学的本质在于让学生学会科学探究。教师在教学过程中要紧密联系学生的生活，努力创设“生活化、
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青岛版小学科学三年级上册《哪杯水多》教学设计
青岛版小学科学三年级上册《哪杯水多》教学设计 一、教学目标： 1、能设计与众不同的方案验证自己的观点，认识量筒，学会使用量筒。 2、通过测量，知道如何比较液体的多少，知道使用
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《8 哪杯水多》习题1
《8 哪杯水多》习题 一、填空题 1、瓶子相同，水位高的________。 2、水位相同，瓶子大的_________。 二、简答题 1、人体一天中最低摄水量是多少？2、教学中常见的测量谁的工具是
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《哪杯水更热》教学设计
《哪杯水更热》教学设计 教材分析： 前面已经学过了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，知道了感官的作用。本课是指导学生学习用温度计对物体的温度进
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青岛版小学科学三年级上册《哪杯水热》教学设计
6、哪杯水热 教学目标： 1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效；能利用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会使用简单的表格等统计方法整理测量纪录。 2、通过测量
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青岛版科学三上《哪杯水多》教案
8 哪杯水多 教学目标： 1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。 2、愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯。 3、知道使用量筒
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小学科学《哪杯水热》教案（精选）
6、哪杯水热 【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第二单元第六课 【教学目标】 1、 通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数
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《水从哪里来》（大全5篇）
八、《水从哪里来》（一）【宝宝说儿歌】
《小雨点回家》 小雨点，想妈妈， 一心急着要回家。 掉到小河顺水流， 流进大河快到家。 蓝色海洋宽又大， 这里就是它的家。《淘气的水》 水儿 -
杯水祝福（全文5篇）
一只空杯子被主人遗弃在一棵老树下。主人又买了一只新杯子，时间流逝，空杯子一个人静静的呆在树下。 这只空杯子叹息自己再也没有用处，再也没有人喜欢。再也没有人把它作为朋友
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科学水去哪了教案
《水到哪里去了》教学设计 一、教材分析 通过几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受
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三年级上册科学《水》教学设计（五篇）
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范
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三年级科学上册比较水的多少教案
《比较水的多少》教学设计 一、 教学目标 科学探究： 1、 通过比较水的多少亲历一次科学探究的活动。 2、 通过比较水的多少，知道解决一个问题可以用多种方法。 情感态度与价值
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三年级科学上册 认识水教案 五年制
青岛版五年制三年级科学上册教案 14.认识水 一、教学目标： （一）知识技能： 1.知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。 2.能判断什么样的物质是液体。 3.知道水在自然界中
