专题：数学观与数学教学
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数学教学感观
数学教学感观
叶俏
通过选择恰当的数学素材而创设的适合教学和儿童发展需要的“情境”是教学的有机组成因素，它不仅包括多媒体、游戏、实物操作等类型，而且包括教师的手势、体 -
现实数学观与生活数学观
案例分析：现实数学观与生活数学观 儿童的生活经验是指小学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的认识和反映，具有自然性、生成性、发展性等特点。自然性是指学生生活
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数学观课报告
远程研修数学观课报告 本次远程在观课视频学习中，三位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点
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数学观课报告
数学观课报告 在今年的研修活动中，我有幸观看了四位老师的课，使我学到了很多，现总结这四节课给我感触最深的几点： 一、注重新知识的生成过程 注重新知识的生成，是现在新课标在课
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数学与珠心算教学
数学与珠心算教学 《数学与珠算珠心算教学》这篇文章，是浙江省珠算协会副理事长蔡蓬在全省珠心算师资培训班上的讲话稿.本文从历史的角度、数理的关系上，通俗易懂地阐明珠算珠
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数学教学与比喻
湖南黎国之数学教育文存 数学教学的趣味比方 一、引言 大多数学生都认为数学课是枯燥的，这主要是缘于数学所具有的抽象性。但是也有部分学生认为数学课是有吸引力的，这是因为
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数学教学与法制教育[★]
在中学数学课堂教学中渗透法制教育 箐口中学 毛子榕 [摘要]中学数学课堂教学面对的主体是一群未成年人学生。要在教学中渗透法制教育，重点是渗透《未成年人保护法》的相关知
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创造性思维与数学教学
“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校的教学思想和气氛必须改变，应使学校中引进一种开发学生创造性思维的进程。”这是《参考消息》
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数学教学与环保
初中数学教研组活动记录-----绿色环保教育 2015年3月12日 教师应充分结合教材、运用教材中与环境保护的对应点，渗透生态环境知识 数学这门课程与我们的日常生活相联系的。因
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建构主义与数学教学[定稿]
建构主义与数学教学 当今，教育心理学领域正在发生着一场革命，其标志是建构主义学习理论的兴起和发展。随着多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论在世界范
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数学教学与数学美
数学教学与数学美 宋立温 在数学教学中充分展示数学美的内容和形式，不仅可深化学生对所学知识的理解和掌握，而且使学生在获得美的感受的同时，学习兴趣得到激发，思维品质得到培
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浅谈折纸与数学教学
第 1 页 共 4 页 浅谈折纸与数学教学 200234 上海市中原中学徐亮 折纸与数学相结合的开始大约可追溯到公元8世纪中期，处于文化鼎盛时期的阿拉伯人独立发展了折纸艺术，他们将欧
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信息技术与数学教学
信息技术与数学教学珠街镇中心学校张仁德以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。
面对21世纪的挑 -
浅谈信息技术与数学教学（模版）
浅谈信息技术与数学教学 数学科学的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等。传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑
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浅谈数学教学与德育
浅谈数学教学与德育 安亮亮 摘要：增强德育方法的有效性是提高德育有效性的重要条件;德育方法的有效性表现为德育方法对德育工作者的适宜性、对德育对象的针对性和对德育目标
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数学文化与数学教学
数学文化与数学教学 介绍了数学文化的内涵，分析了数学文化的价值，提出在数学教学中要引入数学文化，提高数学素，并对如何在数学文化背景下进行数学教学进行了有益探索。数学文化
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数学思维与数学教学
数学思维与数学教学 学号：091090142 09春数本班 汪炜目 录 一、 几种数学思维能力（一） 抽象概括能力（二） 推理能力（三） 选择判断能力（四） 数学探索能力二、 中学生数学思维能力的特点
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建构主义的学习观与小学数学学习
建构主义的学习观与小学数学学习□华东师范大学 孔企平 每个小学数学教师都会有自己对学习的认识 , 持不同的学习观的教师对教学都会有不同的理解 , 从而产生不同的教学实
