专题：识字教学情境化
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有效识字情境教学
有效识字情境教学 《标准》强调了识字教学在语文教学中重要的地位，明确指出：“识字写字是阅读教学和写作的基础，是一第一学段的教学重点。”汉字是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的
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小学语文情境化课堂识字教学分析（五篇）
小学语文情境化课堂识字教学分析 摘要：本文通过分析小学语文识字情境教学中出现的问题，以学生身心发展和认知规律为前提，提出了注重学生在教学过程中的主体地位；情境化识字教学
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情境识字模式
小学语文“情境识字”教学模式 陇县教学研究室 作者：巴琼 一、模式产生的背景 2004年秋季，我县中小学在起始年级全面开始了新的课堂改革，如今，已历时近4年。小学低年级语文新教
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语文情境化课堂识字教学方法研究（五篇材料）
语文情境化课堂识字教学方法研究 摘 要：识字教学是低年级语文教学的重要内容之一，新课标的出台进一步指明了识字教学的目标。文章对情境化课堂的内容进行简单介绍，通过论述情境
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小学语文情境化课堂识字教学方法研讨论文
内容摘要：随着科技和经济的持续进步，已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。本篇文章将阐述当前小学语文教学存在的缺陷，并对于开展情境教学的方法提出一些合理的见解。
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“情境识字”模式[推荐阅读]
“情境识字”教学模式及其解读 一、创设情境，激趣导入 兴趣是学习最好的老师，因此激发学生学习的欲望是整节课成功与否的关键。为了使学生能怀着好奇、兴奋的心情去学习，所以
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直观情境 数学教学化难为易
直观情境 数学教学化难为易 数学课常令一些小学生头痛，因为数学知识对于尚未发展起抽象思维能力的低年级孩子来说，实在是太枯燥乏味而且难以理解了。经过多年的教学摸索，我发现
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低年级情境识字教学模式（共五篇）
低年级识字教学模式 兴安街道兴安小学 徐连美 语文新课标对识字教学提出了新的要求：“识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。
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小学语文低段识字情境教学初探（精选五篇）
小学语文低段识字情境教学初探 【摘要】语文是最重要的交际工具，同时也是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》提出“识字是一二年级的教学重点”。识字教学是小学教学
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识字教学情趣化的方法
识字教学情趣化的方法 李凤慧 要以识字手段的多样性实现识字教学的情趣化1、 变识字为有趣的活动和游戏 一年级的学生，平均每天要识十几个字，从孩子的年龄特点考虑，教师要创设
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小学英语情境化教学课题研究方案
小学英语情境化教学课题研究方案通安小学南斌霞一、课题的提出语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短
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巧设情境 丰富识字课堂
巧设情境，丰富识字课堂 识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”学生除养成良好的识
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李天凤低年级情境识字教学模式
低年级情境识字教学模式 一、问题的提出 《语文新课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合
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教材情境化,抽象化具体
教材情境化，抽象化具体
单盈盈
（一） 背景
“教材情景化”是新课程教学的重要内容之一，符合学生的求知欲和心理认知特点，符合历史学科和学科知识的特点。本学期我们教研组内开展了 -
情境教学
[摘要] 本文主要在新课程教学理论的基础上,结合个人理解,对数学问题、数学情境、数学问题情境等方面作以阐释;在新课程背景下,为初中数学教师提供一些适合中国实际的问题情
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情境教学
常用的教学情境及改进措施
在思想品德课的教学中，正确恰当地选用教学情境有助于我们更好地开展教学，我常用的教学情境模式有以下几种：
1.运用语言创设情境
这是最简单、最实用 -
情境教学
情境教学 ---思想品德教学中一道亮丽的风景线 一个史实蕴藏着一段故事，同样思想品德课本中的观点也是许多故事的缩影。将课本内容用生活中的故事情境去诠释，去演绎，势必在激发
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情境化教学在科学课堂的运用
情境化教学在科学课堂的运用 培养学生的科学素养是《科学》课程的根本目标，开展探究式学习是实现目标的关键。儿童在探究性学习的过程中，多感官和多层次参与，能充分体验科学探
