专题：谈创设美的课堂氛围
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创设激情氛围,提高课堂教学质量
创设激情氛围，提高课堂教学质量 全 峰 随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及，如何提高化学课堂教学效率，从而更好的实施新课标，已经成为我们每一个教师都要深思的问
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创设合作氛围[范文]
创设合作氛围，构建教师团队 现代管理越来越注重团队这一概念，如果说20世纪80年代经营管理方面的流行术语是组织文化，那么，团队工作则成了20世纪90年代管理学的流行概念，无数实践
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也谈课堂如何创设美——我上《搭石》有感
也谈课堂如何创设美 ——《搭石》课后有感 搭石是一篇美的文章。读罢课文会感受到语言质朴，意境秀美；潺潺溪流中横着摆上一排平整方正的石头看上去景很美；乡亲们精心摆搭石、
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如何创设研究性学习氛围
如何创设研究性学习氛围在地理教学过程中，良好的学习氛围是上好一节课的关键，如何创设良好的学习氛围，引导学生研究性学习，我认为应该从以下几点入手：
首先创设研究性学习情景，引 -
运用信息技术创设乐学氛围
运用信息技术创设乐学氛围
信息时代的今天，计算机多媒体风行于课堂教学，使教学过程更生动,教学效果更明显，给语文教学带来了勃勃生机，对语文教学起着重要的作用。它能创设情景，培 -
创设“快乐语文课堂”提问氛围（最终5篇）
创设“快乐语文课堂”提问氛围 著名教育家苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态
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运用电教媒体 创设乐学氛围
运用电教媒体 创设乐学氛围 高旺小学 石素芳 内容提要：在课堂教学过程中，只要善于抓住契机，巧妙地借助电教媒体创造情景，就会大大丰富学生的学习资源，有效地激发学生的学习兴趣，
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运用电教媒体创设乐学氛围
运用电教媒体 创设乐学氛围 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒
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创设小学语文阅读教学乐学氛围
运用信息技术与小学语文课程整合创设小学语文阅读教学乐学氛围[文摘]以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，信息技术与其学科的综合和相互渗透，已成为
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创设合作氛围 提高合作效率（5篇模版）
创设合作氛围 提高合作效率 柳娟 在语文课上，我们总是设计各种教学方法，力求面向全体，能够在有限的教学时间内和每个学生共同交流。但是在教学实践中常常发现：部分好学生他们面
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创设浓厚的语文课堂氛围论文
语文教学要想提高教学效率，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性，而激活语文课堂气氛尤为重要。富有生命活力的语文课堂气氛，会使学生产生强烈的求知欲，从而使其“亲其师、信
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谈美工区的环境创设、材料投放和对幼儿的开发
谈美工区的环境创设、材料投放和对幼儿的开发 为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的
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谈美读后感
谈美读后感
谈美读后感1
朱光潜先生的《谈美》写于1932年4月的伦敦。从十五个方面来论述，有：一、我们对于一棵古松的三种态度实用的、科学的、美感的。二、当局者迷，旁观者清艺 -
《谈美》读后感
《谈美》读后感本书作者朱光潜，字孟实，《谈美》读后感。他90岁生涯的大部分都贡献给了中国的美学事业，所以晚年的他被尊称为“美学老人”。朱光潜的《谈美》写于1932年，由著名的
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《谈美》读书笔记
美学初探
——《谈美》读书笔记杜鹃 1090100084
朱光潜先生的《谈美》这部文艺理论的著作，以通俗易懂的语言，循循善诱的启发，引领我们如何进行“审美”及如何“创造美”，赋予我 -
《谈美》读后感
《谈美》读后感14篇细细品味一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的《谈美》读后感，希望能够
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谈美书简
《谈美书简》读书报告姓名：张辉班级：高秘101学号：0710111211，书 名: 《谈美书简》
作 者: 朱光潜
出 版 社: 长江文艺出版社
出版日期: 2008.05.01
2，作者简介
朱光潜（1897—1986）， -
谈美读后感
读完朱光潜先生的《谈美》，感觉这部书不像是在谈深奥的美学，而更像是一部介绍美、鼓励年轻人去发现美、创造美的书。朱光潜先生在这部书里面所提到的美，也并非完全是哲学意义上
