专题：田纳西河流域教学设计
-
田纳西河流域的开发与综合治理教学设计反思
反思区域地理教学：流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例 黄冬霞所谓区域指一定的地域空间。而区域地理就是研究某一个具体的地方的自然地理现象和人文地理现象的内容。
-
第二节美国田纳西河流域的治理教学过程（精选5篇）
《第二节美国田纳西河流域的治理》教学过程
情境导入：资料练习P50，长江三峡水利枢纽工程。
【提问】“长江三峡水利枢纽工程”是中国对河流开发的一个成功案例。那我们如何对 -
第二节“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”教学设计
人教版地理必修Ⅲ第三章“区域自然资源综合开发利用” 第二节“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”教学设计 中山一中高二地理备课组 金万超 一、课程标准及教学目
-
流域综合治理与开发(教学设计)
流域综合治理与开发 ——以田纳西河流域为例（教学设计） 讲课人：何敏 课标要求： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
-
高中地理《美国田纳西河流域的治理》教案 中图版必修3（五篇范文）
天津市汉沽区第六中学高中地理《美国田纳西河流域的治理》教案 中图版必修3 重点与难点： 流域开发的基本内容和综合治理的措施。流域开发建设和综合治理的一般方法。 学情分
-
《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计
《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计 【教学目标】 【知识目标】 １．古代埃及与金字塔 ２．古代巴比伦与汉谟拉比法典 ３．古代印度与种姓制度 【能力目标】 １．能够通过对金字塔建筑
-
《大河流域人类文明的摇篮》教学设计
《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计【课程标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教
-
《大河流域的文明曙光》教学设计
八年级历史下册第十七课 《大河流域的文明曙光》教学设计 谭磊 导入新课： 在上新课之前，老师首先请同学们回答两个问题：第一、同学们知道世界上四大文明古国是哪四个吗？接下来
-
高中地理湘教版必修三2.3田纳西河流域的治理与开发试题（合集五篇）
高二地理期末复习5 一、单选题 读田纳西河流域位置图和电站分布图，完成下列问题。 1．田纳西河流域梯级开发水能的好处主要有 ①可以更充分利用当地的水能 ②拦蓄洪水，削弱洪峰
-
高二必修三第二章_第二节_美国田纳西河流域的治理(教案)（小编整理）
高中地理新课标（中图版）必修三 美国田纳西河流域的治理 课标分析：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设 的基本内容，以及综合治理的对策措施。 教材分析： 该
-
1.2 大河流域──人类文明的摇篮 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史.包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。 2、通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知
-
第17课 大河流域的文明曙光教学设计（最终版）
第17课 大河流域的文明曙光教学设计作者：梁丁平时间：2013-01-10 16:14:16 第 17 课大河流域的文明曙光一、教学目标： （一）知识与能力： 1. 知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。
-
《大河流域——人类文明的摇篮》教学重难点解决设计
第十二课 法律的尊严 --依法治国 【教学目标】 ⒈情感态度价值观目标：知道党带领人民治理国家的基本方略是依法治国。 ⒉知识与能力目标：理解并熟练运用依法治国的基本要求及
-
《流域的综合开发》教学反思（精选合集）
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编准备的《流域的综合开发》教学反思，欢迎阅读。《流域的综合开
-
流域综合治理与开发教学反思
流域综合治理与开发教学反思 ——以田纳西河流域为例 李宏河 经过两周精心的备课和收集资料，终于结束了本次的公开课讲授，在这次讲课的准备过程中，我以“两步·六环”教学模
-
《流域的综合开发》教学反思
【课后反思】首先我认为这节课是一节比较成功的课，因为不论是从知识目标还是情感目标，以及学习方法和处理重难点上，都处理得比较好，课堂上学生活而不乱，有条不紊的与老师一起学习
-
高中地理 第2章 第三节 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例 智能演练同步导学 湘教版必修3[范文]
第2章 第3节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例 以橡树岭国家实验室(位子田纳西州)和田纳西大学为基地的田纳西技术走廊是美国一个高技术中心，总部设在田纳西河流域管
-
七年级历史下册《大河流域的文明发祥地》教学设计（优秀范文5篇）
一、教学目标（1）知识目标：知道文明孕育的主要区域及各区域的文明成果，知道文字出现、阶级、等级、国家的形成是人类社会进入文明时代的标志。探究大河与文明之间的关系。（2）过程与
