专题：五年级数学人教版下册
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数学人教六年级下册整理与复习《图形的运动》教案
《图形的运动》教案 教学目标 1．通过复习使学生深刻认识图形运动的原理。 2．在复习中让学生进一步掌握图形运动的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 3．在丰富的现实情境
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小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《认识人民币》
一年级数学下册《认识人民币》教学设计 教师：高志富 教学内容： 教材第52页主题图及第53页例1、例2. 教学目标： 知识与技能 初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币；认识
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小学数学人教高年级教材解读的心得体会
小学数学人教高年级教材解读的心得体会 绵竹市中新友谊小学 丁之洪 为了提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是每一位教师要做到的最基本的事情。特级教师沈重予曾说过：“
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小学数学人教2011课标版一年级《七巧板》（大全五篇）
七巧板 课程目标知识与技能 （1） 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。 （2） 培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，
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小学数学人教2011课标版一年级左、右
三、 教学目标与策略选择： （一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引
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小学数学人教2011课标版二年级教学反思
教学反思： 《平均分》是表内除法（一）除法的初步认识的第一课时。除法的初步认识是学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，教学时要让学生在具体情境中通过实践操作，明确平均分的
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小学数学人教2011课标版一年级新版人教版一年级下册数学教案---周照胜
第二单元 20以内的退位减法 十几减9 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9。2．培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6
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五年级下册奥数训练试题（精选）
1、简算。×37 2004× 73 ××39+ ×25+ × 3 ×25 +37.9×62000÷2000 （9 ＋7 ）÷（ ＋ ）练： ×2012 ×57 59 ÷19×35＋ ×17 2003÷2003×32、计
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小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册数学分类与整理教学设计
人教版一年级下册数学分类与整理 石城小学米艳霞 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形
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小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (17)
“认识小括号”教案 南充市五星小学 何凤娟 教学内容： 人教版一下第74页、例3。 教学目标： 1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括
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小学数学人教2011课标版一年级十几减7,6
教学名称：十几减7，6 教学目标： 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减7、6的计算方法是多样的。使学生通过练习，进一步理解计算
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小学数学人教2011课标版一年级小括号的运用
《小括号的运用》教学设计 1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。 由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进
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小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计
小学一年级《小括号》教学设计 庙渠小学 教师 ： 路明2017.6.9. 教学目标： 1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
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小学数学人教2011课标版一年级简单统计表 教学设计（★）
《简单统计表》 教师:李汝萍 一、回顾旧知 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按形状分一分，在教材上涂一涂。 2. 每种图形各有几个？... ... ... 二、分类计
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小学数学人教2011课标版一年级第十课时 小括号
第十课时 小括号 教学目标: （一）知识教学点 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）能力训练点 1、能准确判
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小学数学人教2011课标版一年级第二课时 比较大小
教学目标 1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。
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小学数学人教2011课标版二年级排列问题 (9)
排列问题 教学设计 教学内容：教科书第97页例1及相关内容 教学目标： 1. 经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握排列的方法，并且能够解决简单的实际问题。 初步培养学生有序思
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小学数学人教2011课标版一年级神奇的七巧板
七巧板的认识（拓展课） 教学目标：1、对拼七巧板产生兴趣，并能照样子拼出七巧板的图形。 2、能拼出只有轮廓的图形，并能根据图形的特点选择合适的方法。 3、适应新的课堂，对家长关
