专题：五年级数学数的奇偶性
-
数的奇偶性 教学设计（定稿）
《数的奇偶性》教学设计 八里关中小 周文卿 教学内容：北师大版数学五年级上册第14页。 教学目标： 1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解
-
数的奇偶性教学设计（本站推荐）
数的奇偶性教学设计 教学目标: 1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。 2、经历探索加法中数的奇偶性变化过程，在活动中发现
-
数的奇偶性教案（5篇）
《数的奇偶性》教学设计 教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。 教学目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些
-
数的奇偶性教学设计
远程系列 《数的奇偶性》教学设计 达家沟中心小学 王晓红 教学目标 1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、让学生经
-
《数的奇偶性》教学设计
“数的奇偶性”教学设计 【教学内容】 新世纪版小学数学教材五年级上册第14～15页。 【教材分析】 “数的奇偶性”是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）五年级上册第一单
-
人教版小学五年级下册数学《两数之和的奇偶性》教学设计
人教版小学五年级下册数学《两数之和的奇偶性》教学设计 教学内容： 两数之和的奇偶性（新人教版五年级下册数学，第15页例2，以及第16页练习四第4题)。 教学目标： 1.经历探索加减法
-
教版五年级下册数学和的奇偶性
教版五年级下册数学《和与积的奇偶性》教学设计 第十三课时 和与积的奇偶性 教学内容： 第50～51页探索规律“和与积的奇偶性”。 教学目标： 1．使学生经历探索和与积的奇偶性规律
-
数的奇偶性 教学设计五篇
数的奇偶性 教学设计 一、教学目标 1、尝试运用“列表”，“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、经历探索奇偶性变化的过程，在活动中发现
-
五年级《和的奇偶性》教学设计（5篇范文）
五年级《和的奇偶性》教学设计 五年级《和的奇偶性》教学设计 设计理念 目前 “解决问题的策略”的教学中存在的问题是，教师偏重于就题讲题，学生的自主探索浮于表层，实际缺
-
小学数学听课反思 数形结合百般好——听《和的奇偶性》有感
一节好课的标准具体指的是什么并不重要，重要的是在听的时候不由得拍案叫绝，会在听后回味许久。《和的奇偶性》是一节由专家上的录像课，本节课主要是学生在自己的动手实践中发现
-
数的奇偶性教学设计 赵玉东
数的奇偶性教学设计 教学内容：北师大版教材五年级上学期14——15页。 教学目标： 1.在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其
-
五年级数学奥数应用题题及答案
1．某果园向市场运一批水果，原计划每车装1.6吨，实际每车装2吨，结果少了4吨，一共有多少辆车？ 列式：_______________________（答案） 答：一共有（答案）辆车。 2．五年级一班有42个同学参加植
-
小学数学奥数基础教程(五年级)--17
小学数学奥数基础教程(五年级) 本教程共30讲 位值原则 同一个数字，由于它在所写的数里的位置不同，所表示的数也不同。也就是说，每一个数字除了本身的值以外，还有一个“位置值”
-
五年级数学用字母表示数练习题
《用字母表示数》综合练习姓名 一、用含有字母的式子表示： 1.穿珠车间工人平均每小时穿350个珠子，t小时共穿珠多少个？ 2.穿珠车间工人平均每小时穿350个珠子，现在已经穿好的珠
-
小学五年级数学奥数竞赛试卷
… … … … … … … … 号…考…… … … … … … … … … … … … … … 名…姓… … … … … … … … … … … … 级…班……
-
高一数学知识点归纳：指数函数、函数奇偶性
指数函数的一般形式为，从上面我们对于幂函数的讨论就可以知道，要想使得x能够取整个实数集合为定义域，则只有使得 如图所示为a的不同大小影响函数图形的情况。 可以看到： （1）指数函
-
人教版高一数学《函数奇偶性》教案
人教版高一数学《函数奇偶性》教案 指对数的运算一、反思数学符号： “”“”出现的背景 数学总是在不断的发明创造中去解决所遇到的问题。 2方程的根是多少？; ①这样的数存在
-
【教学设计】函数的奇偶性_数学
【教学设计】 1.学情调查，情景导入 情景1：生活中，哪些几何图形体现着对称美？ 情景2：我们学过的函数图象中有没有体现着对称的美呢？ 情景3：引导学生从对称角度将所说的函数图象进行
