专题：弦切角教案设计
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弦切角的教案设计
1、教材分析(1)知识结构(2)重点、难点分析重点：定理是本节的重点也是本章的重点内容之一，它在证明角相等、线段相等、线段成比例等问题时，有重要的作用;它与圆心角和圆周角以及
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弦切角学案
弦切角学习学案 教学目标：使学生了解弦切角的概念，掌握弦切角定理及其推理，进一步使学生了解分情况证明数学命题的思想和方法 教学难点、重点：弦切角定理的证明 教学过程： 一、
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怎样证明弦切角
怎样证明弦切角设圆心为O，连接OC，OB，OA。过点A作Tp的平行线交BC于D，则∠TCB=∠CDA∵∠TCB=90-∠OCD∵∠BOC=180-2∠OCD∴,∠BOC=2∠TCB(弦切角的度数等于它所夹的弧的圆心角的度
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弦切角定理_含答案（推荐阅读）
邯郸市第四中学高二数学组（理）选修4-1 直线与圆的位置关系学案2 圆的切线判定定理与性质定理弦切角定理考纲要求：会证明和应用以下定理：圆的切线判定定理与性质定理和弦切角定理
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弦切角的逆定理的证明
弦切角逆定理证明
已知角CAE=角ABC，求证AE是圆O的切线
证明：连接AO并延长交圆O于D，连接CD，
则角ADC=角ABC=角CAE
而AD是直径，因此角ACD=90度，所以角DAC=90度-角ADC=90度-角CAE
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弦切角的性质学案[大全]
弦切角的性质学案班级姓名等级学习目标:1.理解弦切角的概念；2.掌握弦切角定理及推论，并会运用它们解决有关问题；3.理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法.学
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弦切角教学案例新
让盲生在动态图形中学习几何——《弦切角》教学设计与反思一、教材分析 (一)本课在教材中的地位本节是人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学《几何》(第三册)第七章第7
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弦切角定理证明方法
弦切角定理证明方法(1)连OC、OA，则有OC⊥CD于点C。得OC‖AD，知∠OCA=∠CAD。而∠OCA=∠OAC，得∠CAD=∠OAC。进而有∠OAC=∠BAC。由此可知，0A与AB重合，即AB为⊙O的直径。(2)连接BC
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九年级数学弦切角1（五篇材料）
初中几何教案 第七章：圆 第21课时：弦切角(一) 教学目标： 1、使学生理解弦切角定义； 2、初步掌握弦切角定理及其运用． 3、通过运用弦切角定理，培养学生的推理论证能力； 教学重点： 正
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2.4 弦切角的性质（精选5篇）
2.4、弦切角的性质教学目标：1、使学生知道弦切角的定义，会在图形中识别弦切角；2、会叙述弦切角定理及其推论；3、能运用弦切角定理及其推论证明有关几何问题；4、培养学生分类讨论
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弦切角定理的证明（推荐阅读）
弦切角定理的证明弦切角定理：定义弦切角定理：弦切角的度数等于它所夹的弧的圆心角的度数的一半.(弦切角就是切线与弦所夹的角)弦切角定理证明证明：设圆心为O，连接OC，OB，OA。过点A
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圆切线长定理及弦切角练习题
切线长定理及弦切角练习题 （一）填空 1．已知：如图7－143，直线BC切⊙O于B点，AB=AC，AD=BD，那么∠A=____． 2．已知：如图7－144，直线DC与⊙O相切于点C，AB为⊙O直径，AD⊥DC于D，∠DAC=28°侧∠CAB=____
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2.4《弦切角的性质》（5篇范例）
弦切角的性质 学习目标: 1.理解弦切角的概念； 2.掌握弦切角定理及推论，并会运用它们解决有关问题； 3.理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法. 教学重点和难
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初三数学弦切角课间教学设计
初三数学弦切角课间教学设计 【】初三数学弦切角课间教学设计教师在教学过程中，组织或引导学生发现问题、分析问题、研究问题和归纳结论，应用知识培养学生的数学能力，让学生学
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2017九年级数学弦切角及和圆有关的比例线段.doc大全
初三数学弦切角及和圆有关的比例线段知识精讲 一. 本周教学内容： 弦切角及和圆有关的比例线段 二. 重点、难点： 1. 弦切角的概念： 顶点在圆上，一边和圆相交，另一边和圆相切的
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几何证明选讲第二讲：圆周角与弦切角
几何证明选讲第二讲 圆周角与弦切角一．考纲要求掌握圆的切线的判定定理及性质定理；理解圆周角定理及其推论；理解弦切角定理及其推论；二．知识梳理1.圆周定理圆周角定理：圆上一条弧
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教案设计[推荐]
教案设计 一、备 课 1．对教学对象与材料的分析 （1）了解学生的实际水平：语言技能、已学知识 （2）分析教材体例：生词、课文、语言点、注释、练习的组合及其编排顺序* 生词：义项、词性、
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教案设计
四、教学设计题(本大题1小题，40分) 根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。 33．设计任务：根据提供的信息和语言素材设计一节课的教案。 该教案没有固定格式，但须包含
