专题：用百分数解决实际问题
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用方程解决实际问题归纳总结
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《用除法解决实际问题》教学设计
《用除法解决实际问题》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第四单元信息窗3，第43—46页。 【教材分析】 本节课是在学生学习了简单的两
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用比例解决实际问题教学设计（最终定稿）
【课题】 用比例解决问题 【设计教师】 屈菊红 【教学内容】： 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第三单元（P59-- 60例5 、例6以及练习九3、4、5题。） 【学习
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《用估算解决实际问题》 教学设计
“几百几十加减几百几十”教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元例3 教材分析： 本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。是在两
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用连除解决实际问题教学设计
用连除解决实际问题 教材分析：本课教学内容是苏教版小学《数学》三年级下册第11—12页“用连除解决实际问题”，本课是在学生掌握了三位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的
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《用除法解决实际问题》的教案设计
教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的
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《百分数实际问题》教学设计[范文大全]
青岛假日游--百分数实际问题 一、教学内容 青岛版小学数学十二册第一单元信息窗二。 二、教学目标 1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求一个数的百
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《百分数实际问题》教学设计
第1课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗二。教材简析：该信息窗以青岛市的几个著名旅游景点为背景，提供了2003年和2004年“十一”黄金
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用两步连乘解决实际问题教学后记
教学《用两步连乘解决实际问题》，用两步连乘解决实际问题教学后记。这部分内容是学生首次接触条件多于两个的解决问题，与其它两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件
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《用除法解决简单的实际问题》教学反思
《用除法解决简单的实际问题》教学反思
刘彩荣
本节课是继学生学习除法的含义，用乘法口诀求商后，又重点学习的一个内容，为后面进一步学习乘、除两步计算打下基础。以学生的学习 -
“用两步计算解决实际问题”教学反思
此课内容是两步计算解决实际问题中的一个难点，它只有两个已知条件，两个量之间有倍数关系，即传统上的和倍、差倍问题，数量关系较抽象，学生理解有一定难度，“用两步计算解决实际问题
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《用估算解决实际问题》教学设计（精选五篇）
“用估算解决实际问题”训练重点 我执教的内容是人教版五年级上册第一单元“小数乘法”的例8“用估算解决实际问题”。本节课训练的重点是在具体问题情境中，引发应用估算的实
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用除法解决实际问题教学设计及反思
《用除法解决实际问题》 新村小学 刘琴 一、教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第29页例3及相关练习。 二、设计意图 1、教材说明 “
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用小数除法解决实际问题教学设计
“用小数除法解决实际问题”教学设计 珠泉完小：刘初英 教学内容：新人教版五年级上册数学教材第39页例10。 教学目标： 知识和技能： 1、 学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决
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让学生用数学眼解决实际问题
让学生用“数学眼”解决实际问题 山东临邑县邢侗董家小学 李桂荣 培养学生用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科中的问题，是数学课程改革的老话题，也
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《用两步连乘解决实际问题》教学反思
《用两步连乘解决实际问题》教学反思 本节课主要是教学用两步连乘计算简单的实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相比，此类问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而
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第2课时 用分式方程解决实际问题
第2课时 用分式方程解决实际问题 【知识与技能】 能构建分式方程解决实际应用问题. 【过程与方法】 经历“实际问题——构建分式方程模型——解决实际应用问题”的过程，进一
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用《百分数》
《百分数的认识》教学设计 《百分数的认识》教学设计 主题：北师大版小学数学五年级下册第六单元百分数之百分数的认识（教材P90—P93） 一、教学目标： 1、知识目标：在具体情境中理
