专题：用比例解决实际问题
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用比例解决实际问题教学设计（最终定稿）
【课题】 用比例解决问题 【设计教师】 屈菊红 【教学内容】： 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第三单元（P59-- 60例5 、例6以及练习九3、4、5题。） 【学习
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用方程解决实际问题归纳总结
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用比例解决实际问题练习课教学设计（写写帮推荐）
【课题】：用比例解决实际问题 【设计教师】：屈菊红 【教学内容】：十二册课本62页6 7题 【学习目标】： 1、通过本节课训练进一步巩固正反比例的意义，并熟练用比例方法解答应用题
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人教版小学六年级下册第三单元《用比例解决实际问题比例》[最终版]
《解比例应用题》教学设计 石鼓镇中学六年级数学 汪宗菊 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版六年级 下册）教材P59―60内容。 【教学目标】 1．理解用比例
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《用除法解决实际问题》教学设计
《用除法解决实际问题》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第四单元信息窗3，第43—46页。 【教材分析】 本节课是在学生学习了简单的两
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《用估算解决实际问题》 教学设计
“几百几十加减几百几十”教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元例3 教材分析： 本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。是在两
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用连除解决实际问题教学设计
用连除解决实际问题 教材分析：本课教学内容是苏教版小学《数学》三年级下册第11—12页“用连除解决实际问题”，本课是在学生掌握了三位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的
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《用除法解决实际问题》的教案设计
教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的
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用两步连乘解决实际问题教学后记
教学《用两步连乘解决实际问题》，用两步连乘解决实际问题教学后记。这部分内容是学生首次接触条件多于两个的解决问题，与其它两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件
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《用除法解决简单的实际问题》教学反思
《用除法解决简单的实际问题》教学反思
刘彩荣
本节课是继学生学习除法的含义，用乘法口诀求商后，又重点学习的一个内容，为后面进一步学习乘、除两步计算打下基础。以学生的学习 -
“用两步计算解决实际问题”教学反思
此课内容是两步计算解决实际问题中的一个难点，它只有两个已知条件，两个量之间有倍数关系，即传统上的和倍、差倍问题，数量关系较抽象，学生理解有一定难度，“用两步计算解决实际问题
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《用估算解决实际问题》教学设计（精选五篇）
“用估算解决实际问题”训练重点 我执教的内容是人教版五年级上册第一单元“小数乘法”的例8“用估算解决实际问题”。本节课训练的重点是在具体问题情境中，引发应用估算的实
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用除法解决实际问题教学设计及反思
《用除法解决实际问题》 新村小学 刘琴 一、教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第29页例3及相关练习。 二、设计意图 1、教材说明 “
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用小数除法解决实际问题教学设计
“用小数除法解决实际问题”教学设计 珠泉完小：刘初英 教学内容：新人教版五年级上册数学教材第39页例10。 教学目标： 知识和技能： 1、 学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决
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让学生用数学眼解决实际问题
让学生用“数学眼”解决实际问题 山东临邑县邢侗董家小学 李桂荣 培养学生用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科中的问题，是数学课程改革的老话题，也
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《用两步连乘解决实际问题》教学反思
《用两步连乘解决实际问题》教学反思 本节课主要是教学用两步连乘计算简单的实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相比，此类问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而
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第2课时 用分式方程解决实际问题
第2课时 用分式方程解决实际问题 【知识与技能】 能构建分式方程解决实际应用问题. 【过程与方法】 经历“实际问题——构建分式方程模型——解决实际应用问题”的过程，进一
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用除法解决实际问题教学设计（共五则）
应用除法解决问题教学设计 濮阳县第三实验小学 栾玖红 科目：小学数学 【教学内容】 P29 例3，做一做，P30练习六1—3题 【教学目标】 知识与能力： 1、使学生初步学会解答“把一
