专题：一年级下册加减混合算
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苏教版一年级下册《两位数加减两位数》教案[推荐]
两位数加减两位数(不进位 不退位) 教学内容：教材第57页-58页 教学目标： 1、 让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、 让
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小学一年级数学下册两位数加减两位数试卷1（最终定稿）
小学数学辅导网 http://www.xiexiebang.com/ 小学数学辅导网 http://www.xiexiebang.com/ 2．把多的部分圈起来．△△△△○○○○○○○
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一年级下册《整十数加减整十数》说课稿[五篇材料]
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的一年级下册《整十
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一年级下册两位数加减一位数整十数
第六课时 两位数减一位数、整十数（不退位） 总课时数： 授课时间： 教学目标 （一）知识教学点 1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数
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一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数｜北京版
《两位数加一位数（进位加法）口算》教学设计教学活动基本信息学科数学学段低段年级一年级课程名称《两位数加一位数（进位加法）》口算教材版本说明书名（册数）：数学一年级下册出版社：北
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一年级下册《整十数加减整十数》教学设计（5篇可选）
教学内容:新人教版一年级〈下册)第62—63页教学目标:1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。2 、在观察
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一年级数学下册《整十数加减整十数》说课稿（推荐5篇）
一、说理念《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”基于对《数学课程标准》的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平
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一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数｜北京版
《两位数加一位数的加法（进位）》学校：房山区窦店中心小学姓名：薛楠一、教材分析1、教材的地位、作用和意义。本课内容是义务教育教科书北京版小学数学第二册第二单元32、33页的
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一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数｜北京版
教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授开始时间8:00结束时间8:40学科数学学段一年级一案例名称两位数加一位数进位加法教材书名：北京市义
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一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数｜北京版
教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题多媒体课件PPT开始时间8:00结束时间8:40学科数学学段小学低段年级一年级案例名称两位数加一位数（进位加法）教材书名：义务教
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修改后苏教版一年级下册整十数加减整十数教案
苏教版一年级数学下册 《整十数加减整十数》 教学设计 持教人：胡丹丹 单位：固镇县梁桥小学 《整十数加减整十数 》教学设计 九湾中心校梁桥小学 胡丹丹 教学内容： 苏教版小学数
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人教版一年级下册_整十数加减整十数_教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计 故县镇安家底小学 王春芳 教学内容： 课本P61-62。 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方
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人教版一年级下册_整十数加减整十数_教学设计
《整十数加减整十数》教学设计六盘山五里小学 董喜梅 教学内容： 课本P56-57及练习十第3、4题。 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十
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一年级下册数学 《整十数加减整十数》教案详细教案
第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案 108班曾雪连 教学内容：教材第62页例1 教学设计思想: 1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方
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苏教版一年级数学下册教案整十数加减整十数[范文]
苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整十数 苏教版数学第二册教案－ 整十数加、减整十数 教学目标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减
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一年级数学100以内加减练习
一年级数学100以内加减练习姓名：成绩：38 + 13 =8623 =9412 =8514 =8612 =9376 =8277 =24 + 62 =9173 =18 + 15 =53 + 20 =12 + 87 =5475 =7719 =58 + 40 =8827 =9251 =9612 =5
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一年级上册加减混合教案
《加减混合》教学设计 一、教学目标 1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解
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一年级数学下册 加减混合2教案 冀教版
加减混合 教学目标 1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。 2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力
