专题：职高数学数列试题
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职高数列,平面向量练习题[推荐]
职高数列，平面向量练习题 一． 选择题： （1） 已知数列{an}的通项公式为an=2n-5，那么a2n=。 A 2n-5 B 4n-5 C 2n-10 D 4n-10 （2）等差数列-7/2，-3，-5/2，-2，··第n+1项为 A 12(n7)B 1nn2
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职高数学学习方法
职高数学学习方法 南江县职业中学廖彦忠 在日常教学中和平常与同学交流沟通的时候，很多同学问我，有没有好的学习方法提高学习成绩。对此问，我也经常思考，结合多年的职高数学教学
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2013高考试题分类——数列[合集]
（2013上海卷）23．（3 分+6分+9分）给定常数c0，定义函数，数列a1,a2,a3,满足an1f(an),nN* f(x)2|xc4|x|c（1）若a1c2，求a2及a3；（2）求证：对任意nN,an1anc，；（3）是否存在a1，使得a1,a2,an,成等差数列？若存在
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高考数列试题及答案
数列试题1．已知等比数列{an}的公比为正数，且a3·a9=2a5，a2=1，则a1= （） A.2．已知为等差数列，B。1C. 3D.7 ，则等于（） 212B.。C. 222D.2A. -13．公差不为零的等差数列{an}的前n项和为Sn.若a4
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2013高考试题分类—数列
2013年高考试题分类汇编——数列2013辽宁（4）下面是关于公差d0的等差数列an的四个命题：p1:数列an是递增数列；ap2:数列nn 是递增数列；ap4:数列an3nd是递增数列； p3:数列n是递增数列；n
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2013高考试题——数列大题
2013年高考试题分类汇编——数列x2x3xn2013安徽(20)(13分)设函数fn(x)1x22...2(xR,nN),证明:23n2对每个n∈N+,存在唯一的xn[,1],满足fn(xn)0;3对于任意p∈N+,由中x
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普通高中数学关于数列试题
等差数列、等比数列同步练习题 等差数列黎岗 一、选择题 1、等差数列-6，-1，4，9，„„中的第20项为（ ） A、89 B、 -101 C、101 D、-89 2． 等差数列{an}中，a15=33， a45=153，则217是这个数
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高考数学数列专题训练
高考限时训练----数列（45分钟）
一、选择题
1.已知等比数列{a2
n}的公比为正数，且a3·a9=2a5，a2=1，则a1= A. 12B. 22C. 2D.2
2.等差数列a2
n的前n项和为Sn，已知am1am1am0，S2m138,则m -
数列、极限、数学归纳法·数学归纳法
数列、极限、数学归纳法·数学归纳法·教案 教学目标 1．了解归纳法的意义，培养学生观察、归纳、发现的能力． 2．了解数学归纳法的原理，并能以递推思想作指导，理解数学归纳法的操作
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数列、极限、数学归纳法专题
数列专 题复习选题人：董越【考点梳理】 一、考试内容 1.数列，等差数列及其通项公式，等差数列前n项和公式。 2.等比数列及其通项公式，等比数列前n项和公式。 3.数列的极限及其四
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高考数学专题-数列求和
复习课：数列求和一、【知识梳理】1．等差、等比数列的求和公式，公比含字母时一定要讨论．2．错位相减法求和：如：已知成等差，成等比，求．3．分组求和：把数列的每一项分成若干项，使其转化为等差
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职高高一语文试题
大名县职教中心高一语文期末试卷
姓名：
一．单项选择题：（每小题2分，共24分）1、 下列加点字的注音有误的一项：
A. 敷衍（ yǎn）懵懂（mēng）髭须（zì）鼎力相助（dǐng） ．．．．B. 尴尬（ gà）演绎（yì）暮霭( -
职高数学教学反思
职高数学教学反思 宜宾市南溪职业技术学校：李尔琪 一、发挥引导作用，抓好学法指导的首要环节 由于受社会重视程度、传统观念等多方面的影响，上职业学校普遍成为学生的“次选”，
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职高数学教学总结2014
数学教学工作总结 李 垒 开学以来来，在学校领导的引导和大力支持下，我在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地
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职高数学教学工作总结
数学教学工作总结 青川职业高级中学 杨清安 本期我担任高三理科班的数学和高一计财班的数学课工作，除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工
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职高数学教学工作总结
数学教学工作总结 本学期来，在学校领导的引导和大力支持下，我在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项
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职高数学教学工作总结
职高数学教学工作总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识
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职高数学教学反思
职高数学教学反思本学期我担任高三两个班数学教学任务，任务比较重也比较特殊，主要来自于以下几个方面：第一，学生自身的数学基础不足。学生进入职高，绝大多数数学成绩较差。比如简
