专题：专业教学论
-
生物科学专业教学论（最终定稿）
1、课程标准是教学、评估、教材编写和命题的依据。 2、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、生理学实验和分类学实验。 3、学生有许多学习成就是无法用
-
美术学专业《美术教学论》课程教学方案
10级美术学专业《美术教学论》课程教学方案
教师姓名：张学海
联系电话：***
E-mail：
答疑辅导时间：
国画方向[1211室，周一1-3节]
油画方向[1211室，周二1-3节]课程名称：美 -
论学前教育专业实践教学5篇
论学前教育专业实践教学
实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力，培养创新 人才的重要教学环节。学前教育专业的实践教学应 -
论数控技术专业项目实践教学
论数控技术专业项目实践教学 摘要： 项目实践教学是辽宁工程技术大学数控101班所特有的一种新型教学模式，所谓项目实践教学就是以项目主题教学和自主教学为中心、学生在老师的
-
论平面设计专业的教学与方法
论平面设计专业教学面对的问题和教学方法近几年来，关于平面设计专业的教学争论此起彼伏，争论的焦点主要集中在教学所应体现出的价值和地位等方面。笔者认为，平面设计专业的教
-
课程与教学论专业论文题目
《语文课程与教学论》毕业论文写作参考题目 一、教育教学 1．试论学生的语文素养与新课程的语文教学 2．浅谈语文教材中的人文性 3．试论语文教学过程中的人文功能 4、试论中学语
-
学科教学论(数学)专业推荐阅读书目
学科教学论（数学）专业推荐阅读书目（1） 一、一般教育理论 1.《理想国》柏拉图商务印书馆 2.《爱弥儿》卢梭商务印书馆 3.《教育漫话》 洛克人民教育出版社 4.《大教学论》 夸美纽
-
论地理信息系统专业建设
论地理信息系统专业建设
1专业发展背景
地理信息系统（Geographic Information System—GIS）专业在世界各国的发展历程大致相同，一是依赖于地理专业（理科），这是因为地理专业主要研 -
大教学论
读《大教学论》有感 何芳 西南民族大学应用心理学专业 【摘 要】 历经300年后的今天，夸美纽斯的《大教学论》仍然焕发着无限的活力，它蕴含着许多丰富的教育教学思想，其中夸美
-
教学论
地理课程与教学论学科发展的回顾与反思 王林 (曲阜师范大学地理与旅游学院,山东曲阜273100) 摘 要:我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。
-
大教学论
读《大教学论》之我见 《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯最重要的教育著作。它全面论述了教育理论的各个方面，从而奠定了现代教育学的基本框架，使教育学从综合性的知
-
《大教学论》
一米阳光 ——读《大教学论》有感 夸美纽斯在教育史上居于首屈一指的地位，他与我们现在的教学的关系类似于哥白尼、牛顿与现代科学的关系，以及培根、笛卡尔与现代哲学的关系
-
教学论
中学生物学教学论 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性
-
教学论
一章 1、地理教学论？ 地理教学论是一门研究地理教学现象和问题,揭示地理教学规律,并用于指导地理教学实践的学科. 2、地理教学论研究的对象:就是研究地理教学活动中的一切现
-
教学论
名词解释 1.中学生物学教学论：是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本
-
教学论
几种主要的教学理论 教学理论是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学设计是科学地解决教学问题、提出解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客观
-
教学论
1.班级教学 2.行为目标 3.形成性评价 4.表现性评价 5、档案袋评价 6.课程评价 7、发现式教学 8、个别化教学 9、隐性课程 10、区分度 11、座位模式 12．教学方法 13．教学设计 1
-
教学论
1.提出“德、智、体”并存的近代教育家为严复 2.体育科学研究的主要方法有 调查法、测量法 教学观察法 、教学实验法 3.体育教学模式概念的三个基本因素：教学指导思想、教学
