专题：诸子喻山水教学设计
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《诸子喻山水》全文翻译
诸子喻山水 子 曰：譬如 为 山，未成一篑 ， 止 ， 吾 止也。 孔子说：比如用土堆座山，只差一筐土便能堆成，这时却停下来了，是我自己要停止的。譬如平地 ，虽 覆 一篑 ，进 ， 吾 往 也。（《论
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诸子喻山水详细教案
诸子喻山水详细教案 一 教学目标 领悟诸子言论中包含的人生哲理。 二 课文探究 第一则 孔子所强调是一种自强不息、持之以恒的精神。这是儒家精神的重要一端。孔子本人就具
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诸子喻山水文言文翻译
引导语：接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！诸子喻山水子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。 《论语·子罕》上不天则下不遍覆，心不地则物不必
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奕喻教学设计
《奕喻》教学设计 设计者：黄高才 一、教学目标 1．引导学生理解文章的中心思想，使其树立宽以待人、严以律己的人生观。 2．学习本文“以小见大”的写作手法。 二、作者简介
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日喻教学设计
日 喻 教学目标：1、参照课文注释，借助词典阅读课文。 2、理解作者运用准确、形象的比喻增强文章说服力的方法，领会“学以致其道”的道理。 3、品味夹叙夹议的语言特色，鉴赏“
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写意山水教学设计
《写意山水》教学设计 贵州威宁云贵中心学校祖志卫 教材内容：江西美术出版社《美术》六年级下册第十课 学习领域：造型·表现 【教材分析】 古往今来多少仁人志士、文人墨客都
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诸子喻山水_游褒禅山记_秋水_前赤壁赋高二上语文古文整理（最终版）
诸子喻山水 一．通假字： 1． 心不地则物不必载 “必”同“毕”，尽。 2． 知者乐水 “知”同“智”，智慧。 3． 源泉混混 “混混”同“滚滚”。 4． 是之取尔 “尔”同“耳”，罢了。 5． 正善
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百喻经教学设计
《百喻经》六则 教学设计 湖南省株洲市第二中学语文教研组 高同英 教学目标： 1、积累常用的文言实词和虚词。 2、准确把握寓言寓意。 3、掌握寓言类材料的审题立意方法。 ●
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山水田园诗 教学设计（五篇模版）
山水田园诗四首 第一课时 【教学目的】 1、通过学习，初步掌握山水田园诗歌的鉴赏方法。 2、能够准确把握山水田园诗的的思想内容及不同的艺术风格。 【教学重点】 1、了解“
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中国古代山水优秀教学设计
《中国古代山水画》教案教学目标：通过本课的学习，让学生了解中国山水画的发展脉络和风格特点。教学重点：各种皴法的认识。一、导入：请同学们闭上眼，播放音频：山泉流动的声音和啾啾
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先秦诸子选读教学建议
先秦诸子选读 教学建议 拓展课程 加深课程不是一般的知识型课程，其目标： 1．提高学生对我国文化传统的认识2．增强学生阅读和分析古文的能力 三个层次的教学目标—— 文言：理解和积
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水墨山水的画法教学设计（精选5篇）
水墨山水画法水墨山水就是纯用水墨不设颜色的山水画体。相传始于唐，成于宋，盛于元，明清两代又所发展。作画讲究立意隽永，气韵生动，并形成了整套以水墨为主体的表现技法。其笔法糸
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漫步西湖,七寄情山水教学设计
“漫步西湖，寄情山水”主题阅读教学设计 安庆沟中学宋赛男 【学习内容】 《湖心亭看雪》《走近西湖》《西湖雨景》《诗意西湖，醉人也醒人》 【学习目标】 1、品读文章，感悟情
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八年级上册《寄情山水》教学设计（精选5篇）
八年级上册《寄情山水》教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解中国画的“借物寓意”的造型，学习写意的方法表现花卉、蔬果，体验中国画通过笔墨表达情感的方法。进一步体会中国
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《先秦诸子散文概述》之少教多学 教学设计
《先秦诸子散文概述》之 少教多学教学设计 摘要：“少教多学”是一种新型的教学模式，实践表明，“少教多学”教学模式的使用，使得学生主动学习的积极性得到大幅度的提高，学生自身树
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借物喻人微课教学设计
借物喻人 -----谈《桃花心木》写法 山西省长治市城区东街小学侯书平学习目标： 1、通过学习，更加深入地认识和理解“借物喻人”这种写作方法。 2、学习“借物喻人”这种写作方
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家乡民俗探秘教学设计 喻娅（推荐五篇）
8.《家乡民俗探秘》教学设计 教材分析《家乡民俗探秘》是陕西未来出版社小学四年级下册《品德与社会》教科书第39页----43页的内容，本课是让学生在了解家乡习俗的基础上，进一
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教学亦在“山水”间
教学亦在“山水”间 ——参加“2015年徽县中小学教师新课程课堂教学暨班级管理培训班”心得体会 徽县三中 侯佳 8月30日，新学期伊始，我有幸与全县三百余名同仁在徽县实验小学
