史晓璐《班级中的“岗位”》教学设计

第一篇：史晓璐《班级中的“岗位”》教学设计

9、班级中的“岗位”

教学目标：

1、情感与态度：通过学习活动，增强学生关心班集体的意识，进一步培养学生的岗位责任感。

2、行为与习惯：培养学生学会参与班级事务的管理，使每位学生能根据自己的能力选择一个适合自己的岗位，为班集体出一份力。

3、知识与技能：让学生了解班级中应该设立哪些岗位，明确每个岗位的职责。同时，使学生学会欣赏别人，学会认识自我，增强自信心。

4、过程与方法：通过学习交流、讨论活动，引导学生明白班级中的岗位有很多，并不仅仅是指担任班干部，班级中的每个成员都应该尽自己的所能为班级出力。

教学过程： 提问导入

1、同学们，你知道你的爸爸妈妈从事什么工作吗？

小结：通过刚才的叙说，老师了解到，他们都在不同的岗位上为我们的国家做贡献。（板书“岗位”）

2、什么是岗位呢？4人小组内轻声的说一说。讨论得怎么样呢？

没错，岗位就是指具体的工作与任务。一起读。

3、在我们班级里，有没有岗位啊？

今天我们就一起来学习——班级中的“岗位”。（出示课题）活动一：班级岗位知多少

1、班级里的岗位有哪些呢？下面我们来开展一个活动，一起进入——班级岗位知多少（PPT2）

我们先来找一找班级里的岗位，并说一说在这个岗位上要做些什么事情？ 找到了吗？

2、同学们找到的岗位还真不少。班级里除了这些岗位以外，还有很多其他的岗位。那些岗位虽然不太起眼，但却依然很重要。我们再细心的找一找。

要求（1）请大家轻声的在4人小组内说一说。

（2）分小组汇报,其他的同学要注意倾听。谁先来？

3、同学们一下子找出了这么多的岗位。班级中可不可以少掉这些岗位？如果少掉了这些岗位，会是怎样的情形呢？

那你们说这些岗位重要不重要？

4、那我们是不是人人都有岗位呢？想一想。找到自己岗位的同学请举手。

5、小结：在我们班，每个人都有一个甚至更多的岗位。我们人人都是岗位责任人，也就是说我们班级里人人都有岗位（板书：人人都有岗位）

就象同学们说的那样，班级中的岗位并不只是指做班干部，还有许多像值日生这样必不可少的岗位。其实，班级中的岗位，无处不在。（板书：岗位无处不在）

活动二：实话实说话岗位

1、人人都有岗位，但是做得如何呢？下面来开展第二项活动——实话实说话岗位（PPT4）

我们来举行一个新闻现场发布会，我想请几名同学作为小嘉宾上台接受采访。首先在4人小组内快速指定一名小嘉宾。请听要求：（1）被指定的小嘉宾应该有自己的岗位，而且要能做到实话实说。

欢迎你们上台，请坐。

今天我们在本班为大家进行《实话实说》栏目的现场直播。

（2）请说出你的岗位，简单说说在这个岗位上要做哪些事,并对照自己的岗位职责，说一说自己干得怎么样。

这四名同学都有自己的岗位，每天都要做很多的工作。那下面的同学可以向他们进行提问。

（3）提问（如：工作中有没有难处？有没有委屈？能否胜任这个岗位？）哪个同学先来？

刚才的《实话实说》活动开展的很好，台上的同学说出了他们很真实的感受。那从他们身上，你感受到了什么？

2、是啊，大家一定都明白了，原来承担一个岗位，就是承担一份责任。我有个小小的提议，为了使我们的班级管理得更好，我们再提一些小建议，你可以针对自己，也可以针对别人。

3、小结：大家说的真好。相信在大家的努力下，我们的班级会成为一个更优秀的班级体。

活动三：辨一辨

昨天，我们班有个同学跟我说，他当班干部了，可以管理一大批人，有成就感，很有面子。对这种说法，你有什么看法？下面我们展开辩论。

请大家在4人小组内各抒己见。

在书本上写下你的看法，说清你的观点和理由； 谁愿意来说说？

小结：大家说的都很有道理，都有充足的理由来证明自己的观点。老师听出来了，无论认为当班干部是当官还是认为不是当官，你们都一致认为班干部就应该很好的为班级、为同学服务，对不对？（板书——服务）。

学到这里，同学们一定明白了岗位就是一种责任，就是一项为大家服务的使命。怎样才能把服务工作做得更好呢？

小结：同学说得真好，只有做到三“心”级服务，我们才能成为称职的岗位责任人。通过前面的学习，大家都明白了班级岗位无处不在，人人都有岗位。岗位对我们而言，不仅是一种责任，更是一项为大家服务的使命。无论我们在哪个岗位，都要尽心尽责，做好本职工作。

活动四：我给自己找岗位

看到同学们关心班集体的热情，我很高兴。但是在我们班，有些事情没有人管，或者是有些事情做得不够好，对此我很遗憾。请你把这个遗憾找出来。

我们一起从中找出2个最急需设立或是急需改进的岗位，把它定为流动岗。任职期限为一个月。

先来讨论一下这两个岗位的职责。

好，同学们都一致认为这两个岗位要有高度的责任心、还能自愿为集体服务。下面给大家提供一个展示自我的锻炼机会，让班上每个同学都来竞聘。

（PPT8）活动要求：（1）说说自己胜任这个岗位的条件

（2）上台作竞选演讲。

有人竞聘吗？

刚才竞选岗位的同学可谓是激情洋溢，同学们，你们看，谁最符合这个岗位要求，大家来投票。（给票数第一的同学贴上一枚标志）

恭喜你竞选成功。虽然其他的同学票数不够，但是他们有为大家服务的热情，我建议也给他们一个机会，等第一位同学的任期满了后，我们重新选举，让他们再去竞选，你们看，行不行？

五、总结

著名的教育学家陶行知爷爷说过这样一段话，请一个同学来读一下。能不能说一说你对这句话的理解？

大家说得都很好。陶爷爷告诉我们，不管你在班级中担任的是怎样的岗位，都是在为班级，为同学服务。如果我们从小在班级中的岗位上认认真真做事，将来长大以后，不论你从事什么工作，都会在自己的岗位上干得非常出色。

随着年龄的增长，我们都会走向不同的岗位。无论你走向什么样的岗位，都要有很强的责任感，始终愿意为大家服务。这样，我们每个人就能——齐读：在平凡的岗位上干出不平凡的成绩。

第二篇：《班级中的岗位》教学设计

一、导入

1.介绍“我的岗位”，导入课题。

同学们，还记得朱老师来自哪所学校吗？在吴桥小学这个大集体中，我的岗位是什么呢？我担任一1班的班主任，还是一1班的语文老师。每个星期四，我还是一年级这个楼层的值日老师，课间，这层楼的孩子们的安全责任全部落在我的身上。

2.同学们，你们生活在班级这个小社会中，班级中也有许多小岗位。今天，我们就来聊聊班级中的“岗位”这个话题。（出示课题）

二、谈谈班级中的“岗位”

1.咱们班有哪些岗位呢？这些岗位的职责是什么呢？（出示课件）

2.咱们班的岗位还真不少呢！看，在大家的共同努力下，咱们班窗明几净、井然有序。（一组图片展示）

3.在咱们班有活儿干的同学请举手。

二、实话实说：

1、如果用“酸甜苦辣”中的一个字形容自己的班级工作，你会选择哪一个？下面，我们来讲讲自己的岗位故事，谈谈 “班级工作啥滋味”。

2、安徽卫视的访谈节目《鲁豫有约》，大家知道吧！这个节目中的嘉宾接受采访时，必须实话实说。请说说出你班级工作中的真实感受。

3、讲故事 A 执勤班长

（师：说得多好呀，的确，当班干部不是为了当官，也不是为了脸面，而是为了更好地服务大家，同时也锻炼自己。）B宣传委员：出黑板报

（师：出黑板报还有哪些搭档？出一期黑板报是不易的，但看到精美的黑板报出现在我们眼前，有时还获奖了，心中却是欣慰的，快乐的。为班级服务是一种荣誉）（板书：一种荣誉）

C数学课代表：收作业的烦恼，追问：数学组长今后怎么做？

（师：班级的工作还需要我们的合作才能更完美）数学组长、课代表，让我们携手合作，加油！

D擦黑板的值日生：过早地擦掉了黑板上的作业，被同学责备。采访对方为什么责备他？（师：多一些理解）

(师：刚才几位同学的肺腑之言真令我们感动，原来大家的工作也是酸甜苦辣咸五味俱全。在大家的努力下，我们的班级充满生气和活力，让我们把热烈的掌声送给无私奉献的他们和我们自己。)

三、评选“岗位小能手”

1.咱们班在自己工作岗位上尽职尽责的同学比比皆是。“岗位小能手”评比活动即将拉开帷幕，同学们觉得获得这个光荣称号，需要具备什么条件？让我们来商量一下评选标准。（板书：一份责任）2.学生评

3.邀请班主任颁奖，4.说获奖感言（板书：一份义务）

四、岗位设计：

1、一年一季的校级运动会就要开始了，想不想让咱们班在这次比赛中一举夺魁。让我们在这次活动中行动起来吧！

2、请看大屏幕：我给自己设个“岗”

（1）在这次运动会比赛中，你能做些什么，请给自己设个“岗位”，写在岗位卡上。

（2）交流时，用这样的方法来表达：我想承担的岗位是——，可以做些什么？ 3.四、拓展：

1、现在有小岗位，长大了有社会中的大岗位，看社会图片，努力做一个有责任心、有担当的人：今日小岗位，明日当舞台。

第三篇：班级中的岗位教学设计

第9课 班级中的“岗位”

教学目标：通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就上为大家服务的使命。

教学准备：准备一些故事 事先作个调查了解学生的思想状况。教学重难点：让同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就上为大家服务的使命。

教学过程：

第一课时

一、课前采访调查

1、采访班级里的小干部，请他们谈谈自己的岗位是什么，这个岗位上每天要做些什么。

2、调查里还缺什么岗位，这些岗位应承担什么职责。

二、交流汇报采访调查结果

1、组内交流采访调查的情况。

2、各小组推荐一名代表在全班进行交流。

3、总结：班级里可设立的岗位很多，要做的事也很多，需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。

三、讨论制定《班级岗位职责》

1、分组讨论，各选择一个岗位来讨论交流。

2、全班交流。最后商订《班级岗位职责》。原则是力争人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。

3、选择一个自己最想担任的岗位，说出理由。

四、抢答比赛

1、学生自读文章提出的问题，先动脑筋想想。

2、小组内交流解决的办法。

3、以角色扮演的形式回答文中所提出的问题。

第二课时

一、过渡语：今天，王宇杭在班干部选举中当上了班长。放学的路上，小伙伴看见了他，伸出大拇指说：“真棒！当官啦！”

1、师提问：当干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？

2、学生思考后写出自己的看法。

3、学生自由发表自己的看法。

4、师朗读文章《为了当“官”》，引导学生达成统一认识：担任班干部的荣誉体现在各方面都努力走在同学前列，体现在更多的机会是为同学服务上，要树立我为人人，人人为集体的主人翁意识和责任感。

二、模拟“实话实说”

1、播放一段“实话实说”录像，要求注意主持人和嘉宾的问答。

2、班级同学模拟“实话实说”现场。确定主题：“当班干部啥滋味”。

3、总结活动效果。提议设立金点子信箱：同学和班干在学习、工作中遇到困难可写下来投入信箱，安排固定时间请同学集思广益。

三、听两个录音故事

1、听故事《今天我当“早读老师”》。

2、听故事《这是我们的责任》。

3、请同学们说说听后感。

四、布置作业

摘抄有关责任和奉献的名人名言。

第四篇：白板教学设计 王璐

认 识 线 段

加格达奇区第二小学

王璐

教学内容：二年级教科书第48-49页 教材分析、学情分析：

《厘米和米》是人教版二年级上册第六单元的内容。本单元分四个部分：认识线段，认识厘米，认识米，以及实践活动“量一量”。“认识线段”是教学量长度的基础，因为用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点和有利因素。教学目标：

1、知识与技能：初步认识线段，会用直尺画不定长线段，培养学生观察能力，想象能力和操作能力。

2、过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。

3、情感态度与价值观：在情境中，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征，会画线段。教学难点：线段表象的建立。教法和学法：

认识线段属概念教学，学生对概念认识得到一般规律的过程是：感知——表象——抽象概括——形成概念，因此教学中应充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维的，培养学生能力的目的。为此课堂教学中我主要采取直观演示法和操作实践法，配合谈话启发、引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。教学准备: 学生：每人一根毛线；一张长方形纸；一张作业纸。

师：一根毛线，白板课件。教学过程：

一、通过操作，初步认识线段。

1、感受线段的“直”（1）出示跳绳和拔河的情景图。师：看，小朋友们在干什么？

那请问跳绳的绳子和拔河的绳子看上去有什么不一样？（沿绳子画出曲（直）线）

跳绳甩出的绳子是弯的，拔河的绳子看上去是直的。（2）毛线由曲变直。

A请观察你桌上的毛线，你发现什么？

B你有办法把它变直吗？请你试试看。学生自己动手拉直曲线。

C（屏幕出示）讲述：把线拉直，两手之间的一段可以看成“线段”。（板书：线段）学生齐说。今天我们就一起来认识线段。

D追问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）线段都是直的。

2、感受线段的“两个端点”（指名拉出一条线段）问：两手之间的一段可以看成？(线段)（放开一只手）现在毛线怎么了？（弯了）要让毛线再变直必须怎么样？（捏住线的两头把它拉紧）现在绳子又怎么样了？（直了）

（边说边标示出）

（屏幕出示两手拉出的线段）对，一定要两头都捏住拉紧，两只手捏住毛线的两头在数学上叫做线段的端点。（板书：端点）学生读一遍。

追问：请问线段有几个端点？（板书：两个）

请大家拉出一条线段，同桌互相指一指对方手中线段的端点在哪儿。

3、感受不同方向的线段

（指名拉出一条线段，竖起来）问：看，线直吗？可以看成线段吗？它的两个端点在哪儿？

斜着放，问：这可以看成线段吗？为什么？只是什么发生了变化？ 你会把手中的线段变变方向吗？自己试一试。

4、感受线段有长有短。

师：老师手里的线段和他手里的线段比，有什么不同吗？对，线段有长有短。你也拉出一条线段跟你旁边的小朋友比一比，看看谁的长、谁的短？

那你有办法让老师手里的这一段变得再长一些吗？你来做做看。问：你是怎么做的？

那你们能再把你们手中的线段变短一些吗？试试看。

师：我们两只手捏的地方也就是线段的两个端点分得越开，这条线段就越怎样？反过来呢？对了，线段有长有短，（板书：有长短）以后我们还要学习量线段的长度。

5、抽象出线段的图形。

A、小结：现在我们已经知道了线段是(直的)，有两个(端点)，有(长短)。那么线段画出来是怎样的呢？瞧，（屏幕移出线段）教师边指边说：直的，线段的两个端点是怎样表示出来呀？对，在它的两头点上一个点或画一条短短的线，表示出线段的两个端点。

瞧，这就是表示线段的图形。闭上眼睛把它输进脑子里。

（演示变化线段的长短）问：瞧，这条线段比刚才的那条（长、短）。B、（演示变换线段的位置）问：这是线段吗？为什么？ C、6、小结线段的特征。

那学到现在你能用自己的话说说线段是什么样儿的呢？

老师这儿有首儿歌送给大家，出示儿歌：小小线段直又直，一头一尾两端点，有长有短可以量。齐读。

二、巩固线段的特征

（出示“想想做做”第1题）

1、辨线段。老师这儿有一些图形，哪些是线段，用手势表示。不是的说说为什么？

2、找线段。

A谈话：看来，小朋友们已经认识了线段这个好朋友了，其实，在我们的生活中到处能找到线段。请看。（电脑出示：学校建筑物上找线段）师边解说边标注：XX的边可以看做是线段。

B那么在我们的教室里，在你的身边有线段吗？谁先找到了？请你指指看。C对呀，小朋友只要有一双善于观察的眼睛就会发现我们的生活中到处都能找到线段。

三、画线段。1尝试画

那你会把线段画出来吗？你准备用什么工具画？拿出纸，试一试画一条线段。学生试画，教师巡视指导。

2、交流画法。

说说你是怎么画的？根据学生回答师在黑板上画出线段。还可以怎么画？ 在画线段时你想提醒大家注意些什么呢？

3、再次画

请你听了提醒后再画一条和刚才方向不同的线段，看谁画得又快又好。请同桌互相欣赏一下对方的画的线段，如果他画得很好，就竖起大拇指表扬他，如果有画得不太对的地方，也请你给他指出来。

4、你还能用其他工具帮助画线段吗？为什么这些工具都能画出线段呢？（这些工具都有直直的边）

其实，我们很多时候都要用到画线段，比如，我们每次作业最后要画什么？

5、还有画线段还能解决生活中的一些问题，看，工匠们要在墙上做出这样的隔板，他是怎样解决的呢？请看。（放录像）他先定好高度，再从墨斗里拉出有墨的线，两头拉直了，一弹，在墙上弹出一条线段了。瞧，他们可真聪明。数学知识在生活中的用处真大。所以我们小朋友一定要认真学好数学。

四、由浅入深，巩固新知

1、数线段。

（出A谈话：其实有很多我们以前学过的图形就是由不同方向的线段围成的。示“想想做做”第2题）请看，这些是什么图形？它们是由几条线段围成的？请你用手势表示出来。

请你来指一指？（教师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里？B汇报时：（教师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？说明：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。

C三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。你发现了什么？那么有六条线段围成的图形是几边形？

2、折线段

(1)（取出长方形纸）长方形纸上有线段吗？有几条？在哪里？

(2)那现在请你拿出你的长方形纸随便折一下，打开看看，纸上有线段了吗？在哪里？

（实物投影出示）对，这条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？

(3)你还能折出一条比刚才那条短的线段吗？试试看。（实物投影出示）(4)下面请同桌两人各自折一条线段，然后两人再比比折出两条线段的长短。

3、由点连线

（1）连结两点画线段。

（黑板上画上两个点）问：连接这两个点可以画出几条线段？小结：连结两点只能画一条线段。

（2）有三点，连接每两点画一条线段？猜一下，能画出什么图形？请你在老师给的作业纸上画画看。

问，你们画成的是什么图形？投影学生作品。师问：你是哪两个点连成了线段？

指出：上面这个点和下面的左边的点连成了一条线段，和下面右边的一个点也连成了一条线段。

（3）那想想这样四点，连结每两点最多可以画出几条线段呢？快动手试试看。

（先画出过第一个点的所有三条线段，接着画出过第二个点两条线段，再画出最后一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的知识做好铺垫。）

（4）那想想这样的五个点，连结每两点可以画几条线段？又能画出什么图形呢？动手试试。（依次用不同颜色画出4+3+2+1条线段）

五、小结学习收获

谈话：今天我们一起认识了一位新朋友叫线段，你知道了什么？学会了什么？

六、延伸

小朋友，我们都知道用彩笔可以画出美丽的图案，可你知道吗？用线段也能拼出美丽的图来，我们来欣赏一下。（屏幕出示图片）瞧，用线段可以创造出美丽的图形来，课后感兴趣的小朋友也可以动手用线段画出美丽的图形来。

第五篇：班级中的“岗位” 教案

班级中的“岗位”

教学目标：

通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就是为大家服务的使命。

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、课前采访调查

1、采访班级里的小干部，请他们谈谈自己的岗位是什么，在这个岗位上每天要做些什么。

2、调查班里还缺少什么岗位，这些岗位应承担什么职责？

二、汇报采访调查结果

1、组内交流采访调查结果

2、各小组派译名代表在全班交流

3、总结：班级里可设立的岗位很多，要做的事也很多，需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。

三、讨论制定《班级岗位职责》

1、分组讨论，各选择一个岗位来讨论交流。

2、全班交流。最后商定《班级岗位职责》。

3、选择一个自己最想担任的岗位，说出理由。

4、抢答比赛：第65页。

（1）今天早晨，班主任李老师因为家中有急事临时请假，不能来主持晨会课。假如你是一位班长，请首先要做的是哪几件事？

（2）假如你是本班得体育委员，在你组织得球赛中，谷大城同学突然摔伤，你知道需要赶紧做的是哪几件事吗？

（3）于小敏同学有个怀毛病，做作业拖拖拉拉，还时常不交作业。假如你是一位学习委员，你会怎么做？

5、交流：岗位就是责任，就是为大家服务得使命。你在岗位上感受到自己得责任了吗？

第二课时

一、导入

1、今天，王宇杭在班干部选举中当上了班长。放学的路上，小伙伴们看见了他，伸出大拇指说：“真棒！当官啦！”

当班干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？

2、实话实说：当干部啥滋味？是甜，是酸，是苦，还是„„今天我们请班干部实话实说：“当干部是啥滋味？”

3、学习《班长真情告白》。

交流：听了班长的话，你有什么想法？

4、学习《为什么我得不到理解？》

交流：你能帮助张蓉蓉同学解除烦恼吗？

二、学习短文，自己设岗（68页）

1、朗读短文《给书编号》，了解文章主要内容

（1）读一读上面的短文，想一想，班上还有什么事需要设个“岗”？你想承担什么“岗”呢？

（2）模仿范例，根据班级、同学所需要给自己设岗。

2、小讨论：（书上第69页）

3、学习小故事：《门是谁修的呢？》 交流：学了这则故事有什么想法？

三、作业： 填图册。