《前前后后》说课稿

第一篇：《前前后后》说课稿

《前前后后》说课稿

美术组 张攀峰

一、说教材

《前前后后》是人教版小学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏•评述领域。让学生能够概括“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利用所学的美术技能以绘画或拼贴的方式完成一幅表现物体的前后关系的作品，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。

二、说教学目标

教学目标：

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

三、说教学重难点

教学重点：

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

教学难点：

1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

四、说教学方法

我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。同时更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。

五、说学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和对比，来完成造型表现。

六、说教学过程

（一）课前准备：

1、教师准备教具：课件、学生赏析作品

2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

（二）教学过程

教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展示评价。

1、激趣导入

这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片 动画片《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场面。首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑比赛。让同学们猜猜谁跑得快。学生大胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变小，学生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面，引出课题《前前后后》。

2、探究性学习：

学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。学生会发现灰太狼变小了，画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。

教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。

板书：遮挡

其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学们，你们能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？学生说生活中的前前后后。（教师及时予以肯定和表扬）

老师也带来了一些生活中的前前后后，大家一起欣赏。

课件展示。

提问

:这些作品是怎样表现前后关系的？试选择一幅进行分析。赏析学生作品下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。提问，我们在画画时候先画前面的还是先画后面的？粘贴的时候呢？学生说，教师示范。

３、实践操作

作业要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

1、构图要饱满。

2、要有前后关系。

3、要将剪下的废纸屑随手放在一旁，收集起来，下课后带走。

学生设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。

４、展示评价。

将学生设计好的作品进行展示，引导学生进行评价，优秀作品作者介绍自己的设计意图。这一环节不但可以使学生的作品得以展示，提高其审美能力，更重要的是给学生搭建了一个互相学习的平台，引导学生善于学习别人的长处，改正自己的不足。

七、说教学效果预测

本课通过创设情境，课件展示及多种知识向学生介绍了“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，使学生产生极高的创作欲望。以学生学生为主体，指导学生完成了一幅能够表现出物体的前后关系的作品，优美的画面，丰富的知识，使整节课沉浸在艺术的氛围中，并突出了美术学科的特点，让学生体验到了成功的乐趣。

八、赏析学生作品。

第二篇：《前前后后》说课稿

《前前后后》说课稿

**镇中心小学

**

一、说教材

《前前后后》是人教版小学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏•评述领域。让学生能够概括“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利用所学的美术技能以绘画或拼贴的方式完成一幅表现物体的前后关系的作品，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。

二、说教学目标

教学目标：

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象“这一规律。

2、能够运用“近大远小“的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

三、说教学重难点

教学重点：

1、能否例举“近大远小“的现象。

2、能否用“近大远小“这一规律来表现前后关系。

教学难点：

1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

四、说教学方法

我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。同时更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。

四、说教学过程

（一）课前准备：

1、教师准备教具：课件、学生赏析作品

2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

（二）教学过程

教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展示评价。

1、激趣导入

这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片动画片《喜羊羊与灰太狼》

中的羊羊运动会场面。

首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑比赛。让同学们猜猜谁跑得快。学生大胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变小，学生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面，引出课题《前前后后》。

2、探究性学习：

学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。学生会发现灰太狼变小了，画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。

教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。

３、实践操作

作业要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

1、构图要饱满。

2、要有前后关系。

3、要将剪下的废纸屑随手放在一旁，收集起来，下课后带走。学生设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。

４、展示评价。

将学生设计好的作品进行展示，引导学生进行评价，优秀作品作者介绍自己的设计意图。这一环节不但可以使学生的作品得以展示，提高其审美能力，更重要的是给学生搭建了一个互相学习的平台，引导学生善于学习别人的长处，改正自己的不足。

五、说教学效果预测

本课通过创设情境，课件展示及多种知识向学生介绍了“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，使学生产生极高的创作欲望。以学生学生为主体，指导学生完成了一幅能够表现出物体的前后关系的作品，优美的画面，丰富的知识，使整节课沉浸在艺术的氛围中，并突出了美术学科的特点，让学生体验到了成功的乐趣。

第三篇：前前后后 说课稿

尊敬的领导、老师们大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第四课《前前后后》，我将就《前前后后》一课从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行说课，敬请指教。

一、说教材 {1}教材的地位：

1、教材内容：

《前前后后》是人教版小学美术教材三年级上册的内容。本课是一节欣赏与评述的课程，学生通过欣赏、观察、比较、分析出物体之间的前后关系以及前后关系产生的大小关系。

2、教学内容的地位、作用和意义

前前后后在绘画语言中就是所说的透视，通过本课的学习，为今后的写生创造打下了空间表现的基础，为学生的艺术创造奠定理论与技法的基础。{2}教学目标：

根据大纲对绘画课要提高学生的认识与理解美术绘画中基本造型要素的实际要求，以及三年级学生思维敏捷、具备了基本的绘画能力，我联系本节课的教学内容制定了以下几个目标：

1、知识目标：通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能力目标：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

3、情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活 {3}教学重难点：

根据我对教材的认识、教学目标的确定和学生的现状我确定了本课的教学重难点： 重点：概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象 难点：如何在画面上表现前后的关系

二、说学生

三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一个加速期。该阶段的学生注意由不集中不稳定向集中、持久的方面发展，从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过度，大脑的发育已能接受一定的智力训练

三、说教法

新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在本课教学中我采用谈话法、情境法、启发法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。

四、说学法

学生是学习的主体，在教师的主导下，我指导学生运用：自主学习、探究学习、实践创作、合作学习相结合的学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。

五、说教学程序

根据本课的教学目标及三年级学生想象力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短等心理特点和认知规律，我有针对性地设计了以下六个教学环节：

（一）导入环节----游戏导入、激发情趣

我采用小游戏作为上课的开始，游戏环节：找兔子爸爸。通过图片的形式寻找兔子爸爸，教师说出游戏规则：兔子爸爸的特征是脑袋更大一些，耳朵更长一点。同学们你们找到兔子老爸了吗？图片中两个用做的一模一样的小兔子，一只站在前方，另外一只站后方。孩子们立马就会说前面的那只兔子是兔子爸爸，因为比后面的大。这是我对他们出示两个学生站在一起的图片，显示他们的头饰是相同大小的。接着我顺势问其实两只小兔子是一模一样的，为什么看起来就会有变化呢？学生思考得知是两个同学站的位置不同才产生的视觉效果。我会告诉学生可别小瞧前前后后，其中有许多的奥秘呢！让我们一起去发现。由此导入本课课题《前前后后》。

【设计意图】在这一环节中通过运用游戏法导入，主要是为了拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，让学生对美术知识的探究与学习产生欲望。再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题用形象直观的方式给学生展现了出来。

（二）出示新课题，板书《前前后后》

（三）讲授新课

环节一：联系生活，方法初探 这一环节我主要设计了2个部分：

1、图片欣赏：播放一组具有很明显透视现象的图画供学生欣赏。（天空的热气球，乡间小道上两旁的树木，兵马俑，草原上的羊群，海面上的小船）

2、我向学生提出问题：你看到了什么？观察图片，发现图中前面后面有什么变化？回想其实生活中还有许许多多的前前后后的关系，你能说说吗？

教师利用投影仪将生活中的透视现象以图片形式展示，请同学们欣赏。学生带着问题欣赏图画，说画面中美丽的景物。引导学生概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”。（板书：近大远小）并要学生举例说生活中的前后关系。教师对表现较好的学生进行表扬、鼓励。

【设计此教学环节的目的】展示的图片都是接近学生生活的事物，符合视觉性教学原则。经过教师的引导学生有目的地观看图片，回忆生活中的场景。通过回忆、观察与比较，发现生活中的前前后后。为学生探究前后中的规律创设情境，学生通过自主的观察，得知“近大远小”规律。此学习方式所得到的知识更会印象深刻。通过对图片的观察和自主的思考让学生产生共鸣，学生回忆生活中的前前后后关系，举例说“近大远小”现象。环节二：技法讲解，教师示范 这一环节我主要设计了4个部分：

1、教师引导

在知道“近大远小”这一规律以后，同学们想一想在画面上表现前前后后的关系又有哪些好办法呢？

2、小游戏一

教师在黑板上画一条马路，在马路的两侧教师各准备了三棵不同大小的树（用卡纸剪的）让两名学生栽在马路边。要求体现出前后关系。学生能很快能找到规律，物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。

除了这种将物体逐渐缩小尺寸来表现前后关系，我们还可以采用什么办法呢？

3、游戏二

教师播放图片，（天空中的热气球,其中一个被另一个遮挡）。提问：这两个气球你能分辨那个在前，那个在后吗？学生通过生活的经验得知被挡到的气球在后面。概括出可以将一个物体放在另一个物体后面来产生前后的关系。

现在想想还可以通过那个办法来表现前后？

4、游戏三

教师各准备了两辆一样大小的汽车（卡纸剪的）学生来参与将其粘贴在黑板的马路上。要求学生体现处前后关系。学生通过上一轮的学习准确的把一辆汽车贴在另一辆汽车后面来产生前后关系

【设计意图】小游戏让学生更有激情和老师一起探究如何在画面上表现前后关系。创设情境让学生一起参与探究，学生自主地运用刚学过的知识解决问题，也有利于学生正确的理解前面所学的知识。此教学环节通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。环节三：范作欣赏，拓展思路

欣赏优秀范作，进一步为学生制作形式多样的作品带来灵感拓展制作思路。

引导学生探究小作者们是通过表现生活中的哪些景象来表达前前后后关系的。提出问题：他们都用上了我们所学的哪些方法？

【设计意图】促进学生的评价审美能力，技法学生的创作兴趣，让学生体会创作的乐趣，达到共同提高的目的。学生感受同龄人的作品，说出他们的表现手法。学习基本表现方法，为创作做好铺垫。

（四）实践创作

这一环节我主要设计了2个部分：

1、提问：如果是你你打算表现什么事物来体现前前后后？引导学生结合自己的生活经验思考。2 运用多媒体的形式展示作业要求：用绘画的方式创作一幅表现前后关系的作品，构图要饱满。随着优美的轻音乐响起，学生在轻松的氛围中，大胆进行想象创作。教师及时发现从构图、造型、线条运用上表现较好的作品，给予鼓励。指出普遍存在的问题，纠正个别问题。【设计意图】设计本教学环节目的在于，营造轻松的学习氛围，有利于学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造。同时开拓学生想象的空间，激发学生完成精美而神奇的作品。

（五）作品展评

在学生创作基本完成后，教师模拟小画展的场景，让学生将自己的作品展示在黑板上，引导学生依据评价要点进行评价：画面是否表现了物体的前后关系，构图是否合理。最后，教师点评，并进行表扬。

【设计意图】此教学环节采用学生自评为主，学生互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。让学生体验成功的喜悦，提高学生评析作品的能力，鼓励学生从生活中挖掘美，提高审美能力。

（六）拓展延伸

教师简单地小结今天的学习情况后，课件展示与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

【设计意图】：使整个教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。

六、说板书

板书新课题：前前后后 【明确新课内容】

板书：近大远小 【引起学生的高度注意，帮助学生解决难点】 好，我今天的说课完毕，谢谢！

第四篇：《前前后后》教案

《前前后后》教案

教学目标：

1、通过观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：

1、能否发现“前前后后”的现象。

2、能否用“近大远小”与“遮挡”来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：1课时 教具学具：绘画工具 教学过程

一、引导阶段

1、情境进入：美丽的大草原要举行热气球大赛。

2、教师同时出示相应的图片。

二、发展阶段

1、三个同样大小的热气球重叠放置。（出示图片）请学生找出那个热气球在前，那个在后？

得出：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

2、三个大小不同的热气球飘在空中。（出示图片）请学生找出哪个在前，那个在后？

得出：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

3、热气球飞到不同的地方时，画面中还有哪些物体有前后关系？（出示图片）学生观察。

4、教师小结：物体的前后关系可概括为：遮挡、近大远小

5、欣赏图片：找找前前后后。

3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评

四、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

第五篇：第4课 人教版美术三上《前前后后》说课稿

《前前后后》说课稿

兴庆区上前城小学 官正举

一、说教材

《前前后后》是人教版小学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏•评述领域。让学生能够概括“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利用所学的美术技能以绘画或拼贴的方式完成一幅表现物体的前后关系的作品，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。

二、说教学目标 教学目标：

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

三、说教学重难点 教学重点：

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。教学难点：

1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

四、说教学方法

我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。同时更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。

五、说学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和对比，来完成造型表现。

六、说教学过程

（一）、课前准备：

1、教师准备教具：课件、学生赏析作品

2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

（二）、教学过程

教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践

操作，展示评价。

1、激趣导入

这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片动画片《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场面。首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑比赛。让同学们猜猜谁跑得快。学生大胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变小，学生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面，引出课题《前前后后》。

2、探究性学习：

学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。学生会发现灰太狼变小了，画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。

教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。板书：近大远小

继续比赛，展示课件红太郎和美羊羊参加女子组比赛，学生再猜猜谁跑得快，课件展示美羊羊将红太郎遮挡住，学生观察后，说一说谁在前面，谁在后面，说说你的理由。说明前面的物体会将后面的物体遮挡住。

教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，也会产生前后的感觉。

板书：遮挡

其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学们，你们能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？

学生说生活中的前前后后。（教师及时予以肯定和表扬）老师也带来了一些生活中的前前后后，大家一起欣赏。课件展示。

提问:这些作品是怎样表现前后关系的？试选择一幅进行分析。

赏析学生作品

下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。

提问，我们在画画时候先画前面的还是先画后面的？粘贴的时候呢？学生说，教师示范。

３、实践操作

作业要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

1、构图要饱满。

2、要有前后关系。

3、要将剪下的废纸屑随手放在一旁，收集起来，下课后带走。

学生设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。４、展示评价

将学生设计好的作品进行展示，引导学生进行评价，优

秀作品作者介绍自己的设计意图。这一环节不但可以使学生的作品得以展示，提高其审美能力，更重要的是给学生搭建了一个互相学习的平台，引导学生善于学习别人的长处，改正自己的不足。

七、说教学效果预测

本课通过创设情境，课件展示及多种知识向学生介绍了“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，使学生产生极高的创作欲望。以学生学生为主体，指导学生完成了一幅能够表现出物体的前后关系的作品，优美的画面，丰富的知识，使整节课沉浸在艺术的氛围中，并突出了美术学科的特点，让学生体验到了成功的乐趣。