第一篇：火场搜救技能在船舶消防训练中的运用
火场搜救技能在船舶消防训练中的运用
徐 涛
（**航运职业技术学院 航海系，江苏 ** 226010）
摘要：采用正确的搜救方法，是船舶发生火灾后搜救成功的关键。搜救成败关系到船员与船舶的安全，文章针对目前船舶的现状，结合SOLAS公约规定，就船舶消防设备配备、使用等方面提出一些新的见解，目的是促进船员对实用技能的掌握运用，保障船舶安全。
关键词：搜救 任务 设备 训练
船舶一旦发生火灾，如不及时搜索火情与救助被困者，会对船舶及船员生命造成极大伤害。为了保护船员和搜救成功，SOLAS74公约2000年修正案第Ⅱ-2/10要求船舶应携带至少两套消防员装备； 2012年11月修正案第Ⅱ-2/10还要求消防人员随身佩带最低数量的双向便携无线电通话设备等。但是，如果船舶不注重实战性的搜救技能训练，精良的设备配备成为摆设，在危险的火灾面前，船员产生严重的恐惧心理，会影响船舶消防。船舶消防训练科目之一的火场搜救，包含着多个单项技能的运用，只有将人、物、技能融为一体，让船员沉着冷静地应对各种危险环境，才能使搜救工作顺利完成，保障船舶安全。
1.当前船舶消防训练中存在的问题
1.1火场搜救目的不明确
船舶发生火灾，探火任务是由船舶消防队的探火组完成。探火组通常由3名成员组成：其中1名是在失火舱室外面操作防火绳的联络员、另外2名是进入失火舱室内的探火人员。探火人员实际上就是船舶消防中进行火场搜索与救助的搜救人员。但是在实际的船舶消防演习训练中，存在假想火灾情形简单，疏忽对失火舱室全面观察，这样会延误后续的船舶消防作业，对船舶极为不利。搜救人员必须明确火场搜救目的，并要掌握其详细内容：寻找并救助失火舱室内被困人员、检查并确定失火舱室内燃烧物的性质、燃烧的可能原因、舱室内着火的具体位置、火势的大小、燃烧的速度、蔓延的方向、烟雾弥漫的程度、舱室内设施等外形状态、正确判断被救者的初步情况、迅速采用妥善的搬运联络等方法、必须切记把救人放在首位，才能真正完成对失火舱室的搜索与救助任务。为此，搜救人员必须接受专门训练，掌握安全操作要令，知晓搜救的详细内容，理解整个搜救流程，熟悉失火舱室的结构，注重自我保护，反应敏捷，有较强的应变处置能力。
1.2设备配备存在缺陷
1.2.1搜救任务的完成主要取决于搜救人员，配置性能良好、产品先进合格的器材是完成搜救任务的有力保障。SOLAS公约中有关消防员装备配备规定：每艘船舶至少配备二套的消防员装备且应远距离分开存放。这里至少的含义是：为了保障完成任务而需要的最少数量设备；分开存放是：当一套装备处于危险状态中，保证另外一套能正常使用。目前绝大多数船舶都是按照二套的标准进行配备。当船舶发生火灾进行搜救时，虽然对搜救人员的人选提出了严格的要求，由于火灾现场形势瞬息万变，干扰影响因素诸多，当进入失火舱室的二名搜救人员他们一旦被困，面对危险的紧迫局面，如果仅仅配有二套装备，因救援设备的不足，在舱室外的船员就会束手无策，无法对被困的搜救人员实施救助，处于僵局的搜救工作会给船员造成巨大的心里压力，会影响船舶消防灭火工作整体进程，使船员和船舶处于非常被动与不利的地位。因此，船舶必须从实战角度考虑，再多配备几套消防员装备（消防员装备的成本与船舶的经济价值和灾害造成的社会影响是不可同日而语），可以增加船员的信心，确保船舶搜救工作的正常进行。1.2.2为了搜救人员安全，建议船舶配备呼救器：具有防水与防爆、发光与发声、自动与手动、定位的功能，适用于抢险救援、危险岗位的人员。当搜救人员被困时，确保他们也能及时获救，使船舶安全保障更趋完善。
1.2.3为了舱室内被救人员的安全，建议船舶配备他救多功能空气呼吸器：气瓶容积6.8L、气瓶工作压力30Mpa、1个人可以使用60分钟、具有背托三通阀、腰带他救接口、配3只面罩、能够快速组合、可供三人同时使用。如果使用普通的单人呼吸器，搜救人员即使在失火舱室内找到了被困人员，由于将被困人员救出舱室需要一定的时间，在这段时间内舱室内的浓烟等继续威胁被困人员的生命，如果将他救多功能空气呼吸器配置在消防员装备中，船舶搜救工作如虎添翼。
1.3实训时间不足，使用设备不熟练
1.3.1消防演习要求货船每月进行一次且在6个月内演习的地点不能重复，如果只局限于做好一月一次的消防演习，平时不注意单项技能与单科目的训练，会降低船舶消防的质量。对忙于生产运输的船舶来说，平时进行系统的复习训练较少，火场搜救科目（包括其它单科目）的训练有时流于形式；当前培训机构与航海院校，在对船员进行船舶高级消防培训时，由于实训时间只有12课时（1.5天），这种不合理的课时分配，使得实际训练时间不足，教员忙于应付，学生只能掌握一些简单的过程操作，建议海事部门适当调整增加课时，确保有效的训练时间。这些状况的存在，船员对搜救中的应急事态的处置往往因经验不足，耽误了船舶消防工作。
1.3.2按照船舶消防培训的要求，所有船员都要熟练地操作使用消防设备。但是有的对所用设备的名称及用途了解甚少，有的也没有用一丝不苟的工作态度做好针对性很强的单项技能训练，导致使用设备不熟练、相互间不能默契配合、应急时惊慌失措。搜救人员任何细小失误，有时也会给船舶带来灭顶之灾。所以必须增加搜救训练的时间，对近似枯燥的各种单项技能进行反复训练，记住操作要领，牢记搜救训练科目中的所有细节，保质保量地做好各种训练，使得每位船员都能熟练地操作使用消防设备。
2.船舶消防中火场搜救技能应用分析
2.1妥善存放与快速使用消防员装备
2.1.1消防员装备是进行火场搜救的专用设备。当船舶特殊需要时也可使用（例如：进入长期封闭的舱室、有危险气体、有毒害物存在或泄漏的场所）。消防员装备通常配有：正压式空气呼吸器（工作压力28～30MPa、至少使用30分钟）、头盔（坚固结实，耐穿刺）、防护服（隔热的上衣、裤子、鞋套、手套、头罩，在温度850℃距火源1.75m时2分钟服装内表面温度不大于45℃）、防爆灯（防水防爆、照明时间大于3小时）、太平斧（绝缘耐压手斧）、消防胶靴（防滑、抗穿刺、耐酸碱）、防火绳（由直径约为4～6mm的软钢丝外面裹编织麻制成长度约为30～50m、直径约为10～12mm的一种耐火救生绳）、安全腰带。消防员装备应按穿戴顺序存放于专用箱内（先穿戴的放在上面后穿戴的放在专用箱内下面），便于在消防应急时能在2分钟内携带到失火现场或指定地点，搜救人员必须保证在2分钟内完成穿戴。特别是正压式空气呼吸器的佩戴必须按照背（呼吸器）、系（呼吸器腰带）、挂（将面罩挂在胸前：面罩与供给阀预先连接）、连（快速插头：如没有快速插头这步骤省略，将供给阀与面罩连接）、开（瓶开关）、看（压力表）、收（呼吸正常后收紧面罩系带）等顺序，才能在最短时间完成佩戴。只有让船员充分了解消防员装备的具体技术要求以及正确的使用方法，才能在加强自身保护的前提下完成搜救任务。时间就是生命，快速有效意味着成功。因此，搜救人员必须对消防员装备所含器材的名称、使用方法及注意事项了如指掌，达到炉火纯青的最佳状态。
2.2加强搜救保障，强化协作人员的技能训练
做好对进入失火舱室搜救的搜救人员安全保障，也是完成搜救工作的关键之一。协作人员娴熟的操作技能、合理正确的默契配合，是搜救工作最好的后勤保障，有助于快速展开搜救行动，缩短了搜救时间，有力地支持了灭火与救援行动。因此，看似简单的协作行动，也要重视并进行训练。
2.2.1 守门员。是1名固定的监守人员，主要负责失火舱室出入处的开门与关门，防止舱门突然打开与关闭。目的是保证搜救人员方便安全地出入。操作时要顶住门慢慢打开门、头不能伸向门缝往里看、如情况很糟应迅速关门，在整个消防过程中不能轻易离开自己的岗位。
2.2.2水枪掩护人员。至少2人，能熟练地使用各种水枪，掌握多种操作技能（灭火、掩护、冷却、驱烟等），目的是对搜救人员在出入失火舱室的一瞬间进行掩护。主要作用是：降低舱室内的高温对外界的影响；利用喷雾水压低舱室内火势并驱散烟雾，便于搜救人员快速地进入失火舱室；当搜救人员进入失火舱室后，由于防火绳留下的缝隙（门缝等），高温的辐射和烟雾的渗出，会影响或伤害门外监守人员及其他船员（烟雾中二氧化碳窒息、一氧化碳中毒等），必须继续使用喷雾水对舱室外壁冷却降温并驱散烟雾。操作时要能熟练地铺设水带（三种铺设方法：从消防栓往失火场所铺设、从失火场所往消防栓铺设、在消防栓与失火场所中间铺设水带）、注意水枪的后坐力（水枪手稳住水枪、辅助手顶住水枪手的背腿部、脚不离地面滑步前行或后退）、灵活地操作水枪（要利用有利的地形保护自己并做好掩护工作，在不同情况下正确选用立射、跪射、肩射、卧射等射水形式）。
2.2.3救护人员。救护队一般有2～3名救护人员组成，能熟练地进行心肺复苏、应急包扎等操作，备妥急救药箱、绷带、床单、氧气袋、担架等。主要任务是接应并救助由搜救人员救出的被困人员。现在普通货船上的医疗救护人员，大多数由船员兼任，在实际的船舶消防演习中，模拟伤员的使用，虽然给船员有亲临现场之感，但是平时如不加强救护方法与救护设备的操作技能训练，一旦面对真实的被救伤员，处置能力就会相当薄弱。所以，平时也要在船员之间进行相互训练，例如：心脏按压、氧气袋的使用、绷带与夹板的组合使用等，才能确保被搜救人员救出的被困人员生命延续。
2.3 精心拟定搜救路线，掌握联络技巧并及时记录
2.3.1搜救路线的正确有效是搜救工作成功的关键。快速成功的搜救，为抢救人员、尽早扑灭火灾提供了有力的保证。一条清晰的搜救路线，为搜救人员指明精确的搜寻方向。船员就要在模拟搜救训练中，根据舱室内各部位发生火灾概率大小等情况（在实际的火场搜救过程中要结合发现者汇报的情况），确定具体搜寻路线，搜寻线路尽量避免重复折返，将上下楼梯、徒手行走、搬运伤员、负伤撤离等复杂状况组合其中，进行多次模拟搜寻、记时、测试、评估、总结，初步估算出各种状况下所需时间，力争用时最短完成探查任务最多，为实际的搜救工作留下宝贵的技术数据和行动指南。例如，进入船员房间搜救，据舱室大小与能见度情况，搜救路线是：门后、洗漱间、房间四周（包括床铺、橱柜、窗口等）、房间中央（包括桌子底下），将沿搜救路线行进的最少时间做好记录，为真实发生火灾时提供搜救时间的依据。对机舱等火灾危险性较大的舱室，更要悉心研究，按时间要求，制定出多条便捷的搜救路线，确保机舱应急搜救的顺利进行。因此，必须针对相关项目进行精心策划与训练，才能实现平时多流汗、灾时少损失、战时少流血。搜救路线的拟定与确定不仅仅是船长或搜救人员的事情，而是全体船员的任务，它是所有船员集体智慧的结晶。这些方法的推广运用会使船舶受益匪浅。当然，良好的人文环境，和谐的船舶工作氛围，更能保障搜救工作的展开。
2.3.2 SOLAS公约规定的要求消防人员随身佩带最低数量的双向便携无线电通话设备，这无疑提高了搜救效率，但是当通信一旦中断，原始的通信联络方法也能解决燃眉之急。所以进入失火舱室的搜救人员与舱室外面的防火绳联络员事先约定，利用好防火绳作为传递信息的工具。进入舱室的二名搜救人员合用一根防火绳必须默契配合。当搜救人员一旦被困舱室，舱室外的船员可以顺着防火绳快速找到搜救人员；当搜救人员撤离时，可以在防火绳联络员的牵引下，快速撤离失火舱室。在失火舱室外面操作防火绳的联络员，要整理好防火绳，避免防火绳扭曲打结等。防火绳的系结与使用方法是：将防火绳的一端系固在走在前面搜救人员的腰带上（使用封闭的环形弹簧钩，应急时也可用单套结将绳子系在腰上），另一搜救人员紧跟其后；将防火绳的另一端（根端或尾部）固定在舱室外的栏杆等固定物体上（通用使用丁香结加半结），防止防火绳全部滑溜进舱内，避免舱室内外人员失去联络；必须始终保持防火绳处于绷紧状态，送入稳收回慢，防止快速收回将搜救人员从梯道上拉跌。通过抖动防火绳的次数来确定联络的信号。具体规定是一进二停三退不停有伤员。将绳子抖动一下表示请放松绳子，我要继续前进；将绳子抖动二下表示请停止松绳，我正在现场处理火情、检查情况、救护被困者等；将绳子抖动三下表示请回收绳子，我要后退；连续不停地抖动绳子表示:有伤员马上出来，请舱外的救护队准备、舱室内外共用的紧急撤离信号。这些联络方式的掌握，也要注重平时的练习，训练时还要注意抖动绳子的时间间隔，避免发生误解，配合默契的信号联络，保证了搜救工作顺利进行。
随着科技的发展，各种新型的通信联络设备层出不穷。如果开发一种既耐火又灵巧的光纤细绳与防火绳组合在一起，当搜救人员进入失火舱室搜救时，让舱室外的指挥人员能看到失火舱室内的实时画面，搜救的效果与质量会更上一个台阶。
2.3.3 为了保证搜救人员的安全，指挥员必须组织船员及时填写搜救人员进出舱室记录表，准确把握搜救人员出舱时间，避免因搜救超时而造成搜救人员缺氧窒息。记录表的填写格式（样式）：
搜救人员进出舱室记录表
人员编号
人员姓名
呼吸器型号
完成佩戴时的压力
供气时长
完成佩戴时的时间
进舱时间
约定舱内返回时间
应该出舱最迟时间
实际出舱时间
消防1号
×× RHZK5/30 30MPa 30分钟
1300 1301 1322 1328 1327 消防2号
××
RHZK5/30
29MPa
29分钟
1300
1301
1322
1328
1327
备注
⒈消防1号为身系防火绳的一名搜救人员；消防2号为紧跟消防1号后面的另一名搜救人员。
⒉根据呼吸器的压力，及时更换气瓶。
进出舱室名称： 年 月 日
这些记录相当重要，但在平时的消防搜救演习中往往被忽略，甚至在整个演习过程中没有人提起。俗话说：细节决定成败、只有想得到才能做得到，所以消防搜救演习中哪怕仅仅是口头的提示与要求，也能起得一定的作用。因为任何小小的疏忽，也会造成极大的伤害。
3.火场搜救技能训练实施中应注意的问题
3.1 正确处理火情，妥善营救被困人员
3.1.1在搜救过程中，可以适时采用消防、隔离等措施。如发现是小火可以用就近的或携带的灭火设备进行扑救，搜救人员的成功灭火有时也是船舶消防过程的中止，功不可没。但要切记不能恋战，搜救人员要明确自己的主要任务（救人、查火情）。知己知彼，百战不殆，搜救人员应对失火区域进行全面、仔细的搜索与观察，将失火舱室看到的所有状况记在脑中，出舱室后向指挥员详细汇报，做到有问有答，避免遗漏而影响下一步灭火行动的开展。
3.1.2作为被困人员，在神志清醒时，由于无法移动，只能等待救援，当发现搜救人员时，也要主动配合。例如：拍手、敲击舱壁甲板、适时地呼喊（如果远距离大声喊叫，搜救人员无法听到，会降低体能，也会影响求生的信心）。条件许可用湿毛巾（折四折可以过滤60%的烟气）护住口鼻，保护好自己。
3.1.3当搜救人员遇到被困人员时，不能冒然行动。如果被困人员神志清醒首先要沟通了解；如果被困人员意识模糊神志不清，首先要对其身体进行外部检查，不能让伤者因施救方法的错误造成伤势加重。进入舱室内的搜救人员，搬运伤员的主要方法有：扶（搜救人员对伤员同时搀扶）、抱（由不系防火绳的搜救人员抱起伤员）、抬（搜救人员分别站在伤者的侧面或前后位置合作抬起伤员，如怀疑脊椎受伤，不能盲目操作）等。当然，还有许多种救助方法，如果只讲不练，实战时可能无从下手，所以平时刻苦训练，在实战时才会得心应手。
3.2搜救人员的个人安全事项
3.2.1 正确打开空气呼吸器瓶开关。方法是：面向瓶开关逆时针旋转至少2～3圈。简单的训练方法是：将一个矿泉水瓶子瓶口向下放在背后，用左（右）手将瓶盖拧开（至少2～3圈），训练效果一样。做到左右开弓灵活自如地操作，应急时就不会惊慌失措。
3.2.2 在进入失火舱室前要深呼吸2～3次，一切正常方能进入，如有不适，检查完好才能进入舱室。进入舱室后严禁再次触摸呼吸器瓶开关（防止误操作），更不能随便卸下面罩。
3.2.3注意呼吸器的低压报警声音并且经常观察压力表，正确估计压缩空气所用时间。目前船舶上配备的呼吸器空气瓶的工作压力为28～30MPa，使用时间一般为30分钟，压力表的刻度是一小格为1MPa，就是1MPa 可用1分钟，简单明了，可以排除搜救人员时间过虑。
3.2.4在舱室内采用低姿摸索、两手托背朝外、前腿虚后腿实的行走方法；一手手背朝外在胸前上过头顶下至腰部上下缓慢移动（侦察前方状况），另一手手背触摸舱壁；每走一步时重心在后腿，前脚掌不离地面向前滑步试探，然后将重心移到前腿，后脚掌不离地面向前脚靠拢后再走第二步；遇到楼梯应抓好扶手面向楼梯上下。完美的探火搜救动作对保障搜救人员的安全起到了决定性的作用，平时如果缺少训练，一旦进入失火舱室后就会裹足不前，延误搜救时间，有时会发生只顾考虑搜救动作，而忘记了搜救的任务。
3.2.5用好防爆灯（在舱内不允许时开时关，要求进舱前开亮出舱后关闭）；密切注意被困人员发出的求救声响；要灵活地按拟定的路线行进（如拟定的路线被堵要及时调整改变搜救路线）；防止被抛落物砸中；防止失火舱室内部的门突然关闭；利用好防火绳与外部人员的联络；如果搜救人员自己被困，要耐心等待舱室外人员救助。
强调安全是为了保护船舶的生命财产，平时加强搜救技能的训练能更好地促进安全，搞好船舶的运输经营。所有船员都要明白船舶搜救工作的重要性，切实参与搜救的训练，才能提高搜救的效率，保证船舶安全。
结束语 船舶消防中的火场搜索与救助涉及到多个专项技能。每个月进行一次的船舶消防综合演习是SOLAS公约规定要求。为了搞好船舶消防综合演习，平时不仅要进行专项技能训练，还要有针对性地开展单科目的战术演练，真正把船舶消防工作落到实处。做到船与人融为一体，加强防范，确保安全，让船舶更好地服务于社会。
第二篇：浅谈如何在教学中运用奖惩技能[推荐]
浅谈如何在教学中运用奖惩技能
内容提要：奖励能够提高学生良好行为发生的频率，惩罚能够降低学生不良行为发生的频率。现实生活中，人们往往会保留那些可能带来奖励的行为，而放弃那些可能会招致惩罚的行为。所以，奖与惩应当成为教育教学中的两种方法，二者相辅相成。
关键词：教育教学
奖惩技能
对立与统一，构建了精彩纷呈的世界。
矛与盾，它们相互依存的微妙关系装点了人生绚烂的天空，正如教育教学中的奖与惩，它们应是教育者进行教育教学不可或缺的两种手段。
然而当下，很多人认为“好孩子是夸出来的”，单纯采取“以奖代罚，正面教育”的方法，而忽略了惩戒在教育教学中所处的地位。笔者认为，此举过于片面。
求成避败、趋利避害乃人之天性，处于身心发展时期的学生，同样也不例外。他们总是追求成功，避免失败，喜欢奖励，害怕惩罚。奖励能够提高学生良好行为发生的频率，惩罚能够降低学生不良行为发生的频率。现实生活中，人们往往会保留那些可能带来奖励的行为，而放弃那些可能会招致惩罚的行为。所以，奖与惩应当成为教育教学中的两种方法，二者相辅相成。它们是塑造或矫正学生行为的强有力的手段。教育者通过奖惩，使学生的学习行为发生改变，促使学生良好学习行为的不断发生。如果我们的教育脱离了教育的“惩罚与强制”，只坚持“正面引导，说服教育”的奖励理论，将教育集中在正面教育的狭窄范围，这只能使教师的教育工作走向片面。学生长期听到的只是家长和老师们的甜言蜜语，无法正视自我缺陷，过分相信自己，这对今后的健康成长可谓 “有百害而无一利”。
因此，在教学过程中，我们应当采用奖惩结合的方法，塑造学生健康人生。我国古代伟大的教育家孔子非常重视在教育实践中采用奖惩法。据《公冶长》记载：“子谓公冶长，‘可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也’。以其子妻之。”孔子评价公冶长，认为公冶长虽然曾被关在监狱中，但不是他的罪过，于是把自己的女儿嫁给了他。可以托付自己女儿终身，当然是对弟子莫大的肯定了； 又据《先进》记载：“季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。子曰：‘非吾徒也。小子鸣鼓而攻之，可也。’”这段话说的是孔子的一位多才多艺的学生冉求，在担任鲁国执政大夫季氏的家臣时，努力为季氏聚敛财富，孔子非常愤怒，于是说：“冉求不是我的学生，大家可以敲着鼓去攻击他。”在师道尊严的古代，这种教训方式可以说是非常严厉的惩罚。
由此可见，教育的奖惩并非空穴来风，乃自古有之。它是一项十分重要的教学技能，具有强化、矫正、激励、鞭策等功能。
行为主义心理学认为，学习是经验、行为的塑造或矫正，它的本质就是刺激和反应之间的联结或削弱，奖励可以增强刺激和反应之间的联结，塑造人们的经验或行为；惩罚可以削弱刺激和反应之间的联结，矫正人们的经验或行为。奖惩是促进学习发生的有效方法，学校通过奖惩来塑造或矫正学生的经验或行为，政府通过奖惩来塑造或矫正公民的经验或行为。
因此，奖惩技能是教育教学中一种重要的手段，是塑造或改变学生行为的一种工具。但许多教师在教学过程中，对奖惩技能的有关知识知之甚少，对如何运用奖惩技能这一问题也缺乏深入的探索。有的教师对学生的反应缺乏必要的奖惩，导致学生的正确经验和行为得不到强化，错误的经验和行为也得不到纠正。
那么，在教育教学中，我们应当如何正确运用奖惩技能呢？笔者在一线执教多年，通过实践、借鉴和总结，窃以为，教师在运用奖惩技能时应注意以下几点：
一、教师要有博大的爱心，对奖惩的目的要有明确的了解
教育的奖惩是为了实现教育目的的手段，通过奖惩引导学生不断地达成教育目标。它绝不是先入为主“泄私愤”的工具，也不是为了奖惩而奖惩的手段。教师不应该把奖惩看成是例行公事，轻描淡写，不痛不痒，有时甚至看学生一眼都不看，奖励应该全身心投入，让学生体会到教师的奖励不是口是心非、言不由衷的，而是发自内心、真心诚意的；惩罚不应变成对学生的讽刺挖苦，故意数落，不应该以牺牲学生的人格和尊严为代价，更不应该把自己的欢乐建立在学生的痛苦之上。如某位老师明知学生家长性格粗暴，在家访时还是把学生的所有错误全抖了出来，可想而知，老师走后，等待学生的只有一顿暴打。第二天，老师一见学生，就用“关切”的目光看了学生一眼，似乎在说：“怎么样？ 滋味好吧？看你以后还敢捣乱不？”如果老师的惩罚是出于个人的狭隘心理，是想要以惩罚学生为目的，这样的惩罚不仅不能改变学生的学习行为，反而使学生对老师产生敌对情绪，容易出现自暴自弃的想法。只有抱着博大的爱心运用奖惩技能，才能让我们在教育教学中不至于误入歧途。
二、在运用奖惩技能时，应坚持奖励为主，惩罚为辅的原则
美国联结主义代表人物桑代克认为，令人愉快的结果对于刺激和反应之间的联结的增强要比令人痛苦的结果对于刺激和反应之间的联结的削弱更有效。
在教学过程中，我们也不难看出：在学校里，学生可以为了获得奖励而表现出良好的行为，也可以为了逃避惩罚而表现出良好的行为。虽然这两种做法都能让学生形成某一良好行为，但学生在进行这种良好行为时的心情是不一样的，前者是在愉快的情绪中完成的，有利于行为的塑造和保持；而后者是在痛苦的情绪中完成的，不利于行为的改变和矫正。
尽管奖励是形成学生良好行为的一种十分有效的手段，但在扼制学生的破坏性、危险性的行为，必须依靠惩罚。如果教师仅仅寄希望于奖励，排斥惩罚，那只是天真的人道主义者的一厢情愿，在实际工作中站不住脚的。
三、了解学生情况，准确把握奖惩时机
“世界上没有两片相同的叶子”。学生也一样，性格因人而异。有的学生性格大开大阖，谈笑风生；有的苟于言谈，思维缜密；有的内心敏感，情感细腻；有的粗枝大叶，疏于自省„„面对性格如此迥异的学生，教师在教学的过程中，对他们要了解备至，才能更好的开展工作。
因此，在运用奖惩技能时，应全面了解学生情况，准确把握奖惩时机。例如：在课堂教学中，性格外向的学生犯错误时，教师可以当面提出批评，这样效果会好一些；当性格内向、情感细腻、内心敏感的学生犯错误时，教师最好不要当着全班同学的面立马开涮，因为这样做会深深刺伤学生的自尊心，引起学生过度的情绪反应，最终达不到预期的效果。教师可以在课后私下指出其错误，帮助其改进，这样不仅能照顾到学生的面子，又能督促学生改正错误。
总之，了解学生情况，准确把握奖惩时机非常重要。教师应熟悉学生脾性，根据实际情况，选择合适的时机，尽可能发挥奖惩的最大效能。
四、对差生应坚持多奖励，少惩罚的原则
目前，差生在学校中的生存状况是不容乐观的，他们不仅听不懂老师的讲 课，而且还会遭到来自各方面指责、讽刺、白眼，甚至歧视，但他们还坚忍地装着若无其事，每天照样背着书包“高高兴兴上学去”。他们这样日复一日，月复一月，年复一年，迈着沉重的步伐走向一个在他们看来是“炼狱”的地方——学校。这种日子不要说对一个孩子，即使对一个有着很强的自觉性和意志力的成年人来说也是难以忍受的，但差生们却以超人的毅力和罕见的忍耐重复着这份煎熬，他们的心灵在哭泣，在滴血，老师们哪，这时，我们还吝啬自己的爱和赞许吗？从情感上来说，我们就不要再往他们的伤口撒盐了。
从效果上来说，差生对惩罚可以说是“身经百战”，他们对惩罚已具备足够的免疫力，早已练就“金刚不坏”之身，对教师的“六脉神剑”早已有化解之招，此时再对他们施行惩罚，效果之微可想而知。但是他们缺乏奖励的经历，对奖励免疫力较弱，对教师以柔克刚的 “太极拳”缺乏招架之力，教师的一句不经意的赞语可能令差生感激涕零，激发向上的动力。所谓“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。
另外，依据“木桶理论”，木桶能盛多少水，并不取决于最高的一根木条，而取决于木桶上最低的一根。同样，班级的风气并不取决于班上有几个优生，而取决于班上有几个差生。几个差生就可以把好端端的班级弄得鸡飞狗跳，乌烟瘴气。所以，改善差生的行为可以使班级的风气大为好转。
五、在运用奖惩技能时应遵循师生平等的原则
当前，在新课改逐步推进的形势下，“师生平等”已成为广大教师的共识。所以当学生出现不良思想和行为时，教师有权加以批评；同样，当教师犯错误时，也应该虚心、诚恳地听取学生的意见，这样做，不仅不会损害教师的形象，反而会使教师的形象更高大。教师切不可以“师道尊严”去压学生，更不可为了面子而强词夺理，为了保护一个错误而犯更多的错误。
六、奖励应“公了”，惩罚应“私了”
有研究表明，私下批评比当众批评更加有效。但在实际工作中，很多教师并不意识到这一点的重要性。比如某学生犯了错误，教师立马当众批评，并通知家长，可结果呢，无事变有事，小事变大事。这时教师可以转变一下工作思路，当学生表现出良好思想和行为时，应当众进行表扬，并通知家长；而学生表现出不良思想和行为时，可私下进行批评。笔者在实际操作中也发现，这样做对塑造学生的自我肯定意识有非常好的帮助，对促进学生的身心健康发展收 到事半功倍的效果。
七、奖励可全面，惩罚应就事论事
出于育人的目的，教师在进行奖励时，可以适当拓展，全面肯定。如某学生表现出良好的思想和行为时，可以适当给予全面肯定：“如果你坚持，一定会做得更好，前途不可限量！”但当学生犯了错误时，出于教师职业道德的要求，教师应就事论事，不可牵扯到与主题无关的事。教师应指出学生的错误，并提出积极有效的改正意见，而不是在学生犯错误的时候，做个飞短流长的“八婆”。比如“有其父必有其子”、“没家教”、“朽木不可雕也”、“二百五”、“没出息”、“猪脑”等等，如此言事损害了学生的人格尊严和身心健康，破坏了教师的形象，产生极坏的教育后果，应该严格禁止。
以上仅是笔者的一些经验和总结，所谓“教无定法，教无止境”，愿与各位同仁交流所得，以成教育之大课业。
衷心祝愿祖国的教育事业日益兴旺发达！
第三篇：消防技能训练规则
消防技能训练规则
一,着战斗服
1.0训练目的使消防员学会战斗服的着装方法,掌握着装要领.2.0 场地器材
2.1场地:见着战斗服示意图
692页
2.2器材:战斗服,战斗鞋,安全带.头盔整齐放置(按着装器材准备放置).3.0 操作程序
3.1消防队在集合线处,站成一列横队
3.2 听到“第一名,出列”口令后,消防队员跑步到起点线后,立正站好.3.3 听到“准备器材”口令后,消防员检查器材,然后回原位站好.3.4听到“着战斗服____准备”口令后,消防员做好准备.3.5听到“开始”信号后,消防员迅速向前,脱下解放鞋,穿好消防鞋,下装,粘合下装尼龙搭扣,系好腰带,戴好盔帽,帽带拉至下颚;穿好上装，粘合上装尼龙搭扣，扎牢安全带，立正喊“好”。
3.6听到“卸装”口令后，按着装相反顺序脱下服装，叠好放回原处，在起点线处，立正站好。
3.7听到“入列”口令后，跑步回到原位站好。
4.0称赞要求
4.1着装前，身着作训服，穿解放鞋，不戴帽子。
4.2上下装尼龙搭扣必须粘合，对齐。
4.3腰带系紧，双脚踏到鞋底。
4.4安全带切实扎牢，带尾拉平，衣领平整，前后衣襟在安全带下面。
4.5盔帽戴正，帽带贴于下鄂。
5.0计时/检查
5.1计时从发出“开始”信号到消防员操作完毕喊“好”为止。
5.2检查中有下列情况之一者，不计取成绩：
5.2.1安全带插钎未插入孔眼；
5.2.2尼龙搭扣粘合长度不足2/3。
5.3有下列情况之一者加1秒：
5.3.1帽带未贴于下颚。
5.3.2衣领不平整；
5.3.3前合衣襟未在安全带下面；
5.3.4安全带未拉平；
5.3.5腰带未系紧；
5.3.6一 只脚未踏到鞋底。
二、两盘水带连接
1.0训练目的使消防员学会两盘水带铺设的方法，掌握铺带和连接接口的要领。
2.0场地器材
2.1场地：见两盘水带连接示意图。
2.2器材：水带、水枪、分水器。
3.0操作程序
3.1消防队在集合线处，站成一列横队。
3.2听到“第一名，出列”口令后，消防员跑步到起点线后，立正站好。
3.3听到“准备器材”口令后，消防员检查器材携带水枪，然后回原位站好。
3.4听到“两盘水带连接----预备”口令后，消防员做好准备。
3.5听到“开始”信号后，消防员迅速向前，手持水带，先甩开第一盘水带，接上分水器接口，在跑动中甩开第二盘水带，连接上水带、水枪接口，冲出终点线，做立射姿势喊“好”。
3.6听到“入列”口令后，跑步入列，在左侧站好。
4.0操作要求
4.1水带、水枪喷嘴、分水器前口与器材线相齐。
4.2水带长度为20米，接口朝前可，垫圈完整。
4.3第一盘水带应甩到8米线。
4.4必须在铺带线路内完成全部动作。
5.0计时/检查
5.1计时从发出“开始”信号至消防队员跑到终点线为止。
5.2检查
5.2.1有下列情况之一者，不计取成绩：
a）接口脱口、卡口；
b）未接上水枪冲出终点线；
c）两盘水带均出线或压线。
5.2.2有下列情况之一者，增加1秒：
a）冲出终点线，未做立射姿势喊“好”的。
b）在甩带时，跑出线外做动作的。
5.2.3有下列情况之一者，加2秒。
a）第一盘水带未甩到甩开线；
b）水带出线、压线，扭圈超过360度；
c）用脚操作或控作水带的；
d）分水器接口拖出50cm.5.2.4第一盘水带既出线或压线，也未到甩开线的。增加3秒。
三、五盘水带连接
1.0训练目的使消防员学会大口径水带的铺设方法，掌握两人铺带和 连接口的要领。
2.0场地器材
2.1场地：见五盘水带连接示意图
2.2器材：水带五盘：80mm口径的双卷衬里）（或麻质）水带，垫圈完好。每盘长20米，分水器2支、水枪1支。
3.0操作程序
3.1消防队在集合线处，站成一列横队。
3.2听到 “前两名，出列”口令后，跑步到起点线后，立正站好，并举手示意喊“好”。
3.3听到“开始”信号后：
3.3.1第一名消防员提两盘水带，带到58米处，甩开一盘水带，放下一个接口，再甩开另一盘水带，连接好水带接口，跑到终点线，将最后一个接口连接在分水器上操作完毕在原位立正喊“好”。
3.3.2第二名消防队员先甩开第一盘水带，将第一个接口连接在分水器上，另一个接口与第二盘水带连接，然后提两盘水带，在跑动中甩开第二盘和第三盘水带，连接好第二、三盘水带接口，并将最后一个接口与第一名消防员放下的水带接口连接上，操作完毕在原地立正喊“好”。
3.4听到“收带”口令后，两名消防员收起器材（左侧三名出列协助），放回原位，在起点线处，立正站好。
第四篇：浅谈消防搜救犬在地震救援中的作用
浅谈消防搜救犬在地震救援中的作用
Discuss the Role of Fire Rescue Dogs in Earthquake Rescue
郭斌
昆明消防指挥学校训练部应急救援教研室
摘 要:为适应地震救援中消防部队救援任务多元化、复杂化的需要,进一步提升消防部队战斗力。特别是近来年在汶川地震救灾后,消防搜救犬在抢险救援中的作用日益凸显。本文就消防搜救犬的概述、消防搜救犬的特点、消防搜救犬的作用、消防搜救犬队伍建设的意义等方面来阐述消防搜救犬在地震救援中的作用。Abstract In order to adapt to the need of the fire-fighting forces’ diversified and complicated rescue mission in the earthquake rescue, further enhance the fire-fighting forces battle effectiveness.Especially in recent years, after the Wenchuan earthquake disaster relief, fire rescue dogs’ role is growing in the rescue.This paper discusses the role of fire rescue dogs in earthquake relief from the overview of fire rescue dogs, the characteristics of fire rescue dogs, the role of fire rescue dogs, the meaning of fire rescue dogs’ team building.关 键 词：消防搜救犬、地震、特点、作用、意义
Key words fire rescue dogs, earthquake, characteristics, action, meaning
1、消防搜救犬的概述 1.1国外消防搜救犬的发展
国外搜救犬的历史可以追溯到公元950年，在瑞士和意大利边境的一个修道院，一个修道士驯养了一条犬，帮助救护了很多在该地区遭遇雪灾的人们，这条犬也成为历史上第一条搜救犬。该修道院在16世纪被毁于火灾，因此失去了所有的记录，其后的300年间，据记载，搜救犬仅在该地区就挽救了将近2500人的性命。历史上最著名的是一条名叫“白瑞”的搜救犬，它一生中共成功挽救40多人的性命。随着社会的发展，搜救犬的工作范围不断地扩大，广泛用于在自然灾害现场搜索与救援失踪人，比如地震废墟搜救、建筑物现场倒塌搜救、雪崩搜救、山上及水面等各种现场。
1.2国内消防搜救犬的发展
我国搜救犬的历史始于2001年4月27日“中国国家地震灾害紧急救援队”的成立。该搜救队成立了一支由13只搜救犬组成的搜救犬分队，这13只搜救犬成为中国第一批搜救犬。消防部门的搜救犬业则始建于2002年，起初由云南、山东、江苏、辽宁四个消防总队在部 局的统一领导下，委托当地公安警犬学校和警犬基地相继举办了消防搜救犬训导员培训班。历时半年时间陆续完成培训任务，成立了我国第一批消防搜救犬队伍。
2、消防搜救犬的特点 2.1体型特点。
按照常规分类，可以分为大型犬和小型犬两大类。对搜救犬的最基本的要求除了能够仔细、认真的搜索外，大型犬对救援现场同时还能起到维护治安的作用；小型犬身体轻巧灵活、无攻击性，对低位缝隙、狭小空间有很好的搜救效果，但对高位搜救就较为困难。
2.2身体条件。
身体健康、嗅觉灵敏、肌腱机构紧凑、四肢发达有力、耐力持久。搜救犬具有敏锐的嗅觉和听觉，弥补了碳氢化合物等探测仪器设备造价高，操作困难、不灵活、易于损坏、对地震等自然灾害或大面积火灾现场搜寻时间长、效果差的不足。它的听觉是人的16倍，嗅觉是人的100万倍，能辨识方圆1公里内的音频且达50000赫兹以上，而且经过专业训练的消防搜救犬动作敏捷，行动迅速，精力充沛，搜索面积广阔，对幸存者定位准确。
3.3品种特点。
通过对犬的训练成为搜救犬，关键之初是如何选择犬类品种。原则上只要体型不是特别小或特别大的犬，嗅觉好、好奇心强、工作热情、耐力好、适应性强的犬经过专业训导员的训练后都能成为搜救犬。但是，根据救援环境的不同还有一些特殊的要求。比如水上救援犬，不但要求犬是游泳健将，还要有良好的体能，所以通常选择一些体型较大的犬，如纽芬兰犬；而山地救援犬则需要很好的体能和适应在高寒气候下野外工作的能力，如：纽芬兰犬、比利时马里努阿犬、昆明犬、德国牧羊犬、拉布拉多寻回猎犬、金毛寻回猎犬等；在建筑倒塌废墟搜救犬则需要体型小、嗅觉能力强、灵活性好的能力，如：史宾格牧羊犬。
3、消防搜救犬的作用
目前，搜寻地震废墟幸存者主要有三种方法：1人工搜寻、2生命探测仪寻找、3消防搜救犬搜寻。虽然消防部队已经配备了音频、视频、雷达等生命探测仪器，但由于受到现场复杂环境和人员操作等因素的限制，搜救效果不是很理想。人工方法只能发现幸存者的大概位置而不能准确定位，生命探测仪需要靠人运作，动作反映缓慢，搜救面积小，容易报错。而犬的听觉是人的16倍，嗅觉是人的100万倍，而且经过专业训练的消防搜救犬动作敏捷，行动迅速，精力充沛，搜索面积广阔，对幸存者定位准确。通过近年来的一些救灾实践证明，消防搜救犬能在相当程度上弥补仪器的不足，帮助救援人员快速确定被埋生命的具体方位。随着社会的发展，搜救犬的工作范围不断地扩大，广泛用于在自然灾害现场搜索与救援失踪人，比如地震废墟搜救、建筑物现场倒塌搜救、雪崩搜救、山上及水面等各种现场。无论是国内的消防部队，还是俄罗斯，日本，韩国等国际救援队，他们不仅手里有先进的搜索救援设备，而且在他们身旁还有一支引人注目的特殊的“搜救队伍”，那就是一只只不知疲倦，拼命工作的搜救犬。它利用人体气味的“唯一性”和“独特性”特点，结合生物条件反射特殊规律，通过搜救犬灵敏的嗅觉系统进行综合处理，并做出有规律的判断结果，定位非常准确，特别是对一些被埋在深层、无力喊叫的幸存者，基本依靠搜救犬发现，大大提升了抢救生命的效率。
2010年4月14日7点49分，青海省玉树藏族自治州玉树县(北纬33.1,东经96.7)发生7.1级地震,震源深度33千米，地震震中位于县城附近。地震发生后,重庆消防总队特勤支队搜救犬分队立即启动分队"地震自然灾害事故应急救援预案，于04月14日深夜随总队抗震大队一起，飞赴灾区参与抢险救援行动。04月16日上午10时许，搜救分队携搜救犬“遥感”协助国家地震救援队，在国家救援队搜索分队大队长的带领下共同救出一名幸存者和两具遇难者遗体。04月17日上午搜救犬队兵分3路，协助九龙坡消防支队搜救犬出一名幸存者和找到一具遇难者遗体。下午14时许，搜救分队携犬“遥感”协助四川消防总队官兵找到两具遇难者遗体。04月18日上午10时许，分队携犬“遥感”在结古镇跑马场附近废墟协助灾民抢救物资的过程中找到两具遇难者遗体。从参战至救援结束，搜救犬已协助湖南、内蒙古、济南、空降师等多个救援队成功确定位置87多次。
4、消防搜救犬队伍建设的意义
随着我国新《消防法》的实行，消防抢险救援领域已经由传统观念上的防火、灭火扩展到了更多的领域，尤其是近年来，重特大灾害事故时有发生，涉及面广，诸如地震、泥石流、雪崩、建筑物坍塌、空难等事故现场，给消防抢险救灾工作提出了更多的新课题。
目前消防部队虽然已经配备了音频、视频、雷达等生命探测仪器，但由于受到现场复杂环境和人员操作等因素的限制，搜救效果不是很理想。通过实践证明，合格的消防搜救犬能在相当程度上弥补这一不足，帮助消防救援人员快速确定被埋人员的具体方位。消防搜救犬利用人体气味的“唯一性”和“独特性”特点，结合生物条件反射特殊规律，通过搜救犬灵敏的嗅觉系统进行综合处理，并做出有规律的判断结果，为现场救援采取相应措施提供稳定、可靠的决策依据，从而全面提高部队战斗力，准确、快速全面展开战斗并获取胜利，达到抢救人员生命的目的。
参考文献：
[1] 盛承华，《浅谈消防搜救犬的训练》，浙江省消防总队，2-3页。
[2]王先廷，《重庆消防搜救犬在玉树地震灾区的日日夜夜》重庆消防总队,《中国工作犬业》,6-7页。
[3] 许杰、邓雄、王广周，《论如何提高消防搜救犬队伍应急救援能力》，《消防技术与产品信息》,4-5页。
第五篇：多媒体运用技能训练心得体会
多媒体运用技能训练心得体会
吉化实验学校李颖
随着多媒体技术的广泛应用，传统的课堂教学模式也发生了根本性的变革可以认为，多媒体技术完全能够取代传统的“粉笔 + 黑板”的教学方式，不仅如此，它更能把教学中运用传统方式无法描述或解决的“难点”有效地运用现代技术表现出来，变“微观为宏观”，变“静态为动态”，更无限制地扩展了黑板的面积„„如此等等，从而引起学生对学习的乐趣，不言而喻，多媒体技术将越来越多的走进课堂，从而使教育效率和质量得到大幅度提高。
现在出现的问题是，中、老年以上的多数教师由于年龄的限制，学习起这门新技术来，感觉仿佛很吃力。特别是他们受传统教育观念的影响，很多教师并不喜欢这类新生事物，一部分教师甚至出现抵触情绪，这大大的制约了多媒体技术的广泛开展，使诸多的优质课件不能得到充分利用，造成了这些优秀资源的浪费，教学效率下降等问题也明显暴露出来。
如何解决新形势下的这些问题，笔者以为，首先要转化中、老年教师的教育观念。可以通过年轻优秀教师的多媒体电教课的示范作用，让老教师们充分体验到多媒体技术给课堂教学带来的巨大优势，逐步改变这些教师的僵化的思想观 念；其次各单位应该经常组织中、老年教师进行新技术的培训学习，培训一定要做到实用，不流于形式，可以采用“青年带中年”、“小带老”的方式帮助老教师们尽快掌握新技术的使用，逐步达到熟练操作，提高他们的动手能力。还应该建立一套合理的奖惩制度，从行政上使多媒体电教课的应用得以强化和保证。
相信采取一定的措施后，会有更多的中、老年教师进入到这个新的领域中来，他们一定能够很快摆脱传统教育的桎梏，改变他们对多媒体技术持有的反感情结，逐步达到熟练使用现代新教育技术进行授课，这无疑会使教学质量大幅度提高，教改工作真正的落到实处。
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