知识如何转化为能力(杨叔子)

第一篇：知识如何转化为能力(杨叔子)

下学上达，文质相宜

——论知识如何转化为能力、素质

杨叔子 中国科学院院士 华中理工大学原校长

面向21世纪，思考我国高等教育的发展时，研究一下我国优秀的传统教育思想，特别是孔子的有关论述，并赋以现时代的解释与涵义，是十分有益的。

孔子说：‚下学而上达。‛又说：‚质胜文则野，文胜质则史；文质彬彬，然后君子。‛这两句话表达了十分重要的素质教育思想。下学，学习知识，了解具体的事物，掌握形而下的东西；但是，要上达，要超越知识，去了解知识所载有的精神，去领悟具体的事物所包含的抽象本质，去达到所体现的形而上的东西。如果现在把‚文‛理解为知识，理解为形而下的东西，把‚质‛理解为素质，理解为形而上的东西的‚内化‛；那么，在教育中，过分强调素质而忽视知识，则野蛮、落后、愚昧、无知；相反，过分强调知识而忽视素质，则寡廉、鲜耻、缺德、没有人格。彬彬者，相配适宜也；只有文质配合相宜，才能成为有用的高层次人才。

我认为，在大陆高等教育主流发展很好的情况下，弊病也在于‚应试‛，应谋求一个好职业的‚考试‛。高等学校工具性这个功能，决定了应教给学生服务于社会的知识与能力，教会学生做事，让学生找一个好的职业，而高等学校目的性这个功能，教给学生做人的功能却被忽略了。特别在理工科大学中出现了‚五重五轻‛：重理工，轻人文；重专业，轻基础；重书本，轻实践；重共性，轻个性；重功利，轻素质。‚重‛是对的，‚轻‛是错的。从某种意义上讲，重功利、轻素质是前面4个‚一重一轻‛的根子。对人才的培养，不能急功近利，急于求成。孔子说：‚毋欲速，毋见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。‛对人才，素质是起决定性作用的东西，不能急于求成，更不能臵之不问。素质教育是相对于急功近利的功利主义教育而言的。过于追求这种功利，‚五重‛的曲子奏得再好，结果是‚曲终人不见‛，人呢?功化了!异化了!教育走向自己追求的反面。

知识·能力·素质

50年代，我们谈知识，谈知识就是力量。60年代，80年代，我们谈着重培养学生的能力。90年代，我们又谈最关键的是培养生高的素质。我们的确需要解决知识、能力、素质的结构问题。

知识，当然是极为重要的。科技发展史、社会发展史，就是一部知识的不断发现、不断发展、不断创新与积累的历史。没有知识，就没有人类的进步，就没有人类的一切。高尔基讲得好：‚知识是进入天堂的阶梯。‛没有知识，就愚昧、无知、野蛮、落后。‚知识就是力量‛，21世纪的最大、最宏伟、最富有生命的产业很可能就是知识产业，21世纪就是知识的时代。

但‚知识就是力量‛是有条件的。知识决不等于力量，知识只是力量的必要条件，而非充要条件。只有加上‚能力‛，知识才能为力量。我们所谓学生中的‚高分低能‛，读死书、死读书、读书死，就是讲有知识而无能力。因此，不仅要重视知识，而且还要重视培养能力。有了能力，是否等于力量可以发挥、可以有益于人民呢？不一定!只要查查历史就十分清楚了。例如，汪精卫很有知识，很有能力，然而是一个大汉奸。他在日本侵略军屠刀保护下成立伪中央政府时，有人送幅对联给他：‚昔具盖世(该死)之德，今有罕见(汉奸)之才‛。再以今天人们使用计算机却因有病毒、有高级垃圾而苦恼，谁干的?就是最有计算机知识与网络知识能力 的人干的。所以，有知识，有能力，决不等于力量能够充分而正确地发挥。我们只一味追求培养学生有渊博的知识与强的能力，而忽视高的素质的话，后果如何，很难想象。

素质非常重要。素质是经过千锤百炼、日积月累而形成的，素质又是长期地、决定性地起作用的。素质是内因，内因是事物起作用的根据。所以，‚上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。‛老子这段话讲得十分精辟。德者，此处就是指德方面的素质，也是一个最重要的素质。

有知识，有能力，绝不等于有高素质。但这决不是讲知识不重要，能力不重要；没有知识，没有能力，绝对不会有高素质。要有高素质，一定要有渊博的知识和很强的能力。高素质能使知识与能力正确而更有效地发挥作用。高素质是知识与能力的定向器、放大器。《论语〃宪问》讲：‚有德者必有言，有言者不必有德；仁者必有勇，勇者不必有仁。‛如果将德与仁解释为素质，勇理解为能力，言理解为知识，这就讲明了知识、能力、素质三者的关系。有些人似乎很懦弱，但如果他的素质高，爱自己的国家，爱自己的民族，到了为了国家、民族利益的关键时刻，他就会‚宁为玉碎，不为瓦全‛，‚宁愿站着死，不愿跪着生‛；反之，则会如孔子所讲，‚君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗‛，只顾一己私利，什么坏事都可做得出来。

特别是在高科技急速发展的今天，我们更应该高度重视高层次人才的素质。科技之所谓高，在于知识含量之多、之密、之新，而有以渊博知识与强的能力作为基础而形成的高素质的人才，就难于掌握、难以发挥作用；科技之所谓高，还在于其应用所起的作用之远大、之深远、之惊人，而无高素质的人才去掌握，就难以发挥其正面作用，就可能以其负面作用严重危害人类，甚至造成难以想象的恶果。目前，世界上有见识的人们，强烈地关心着高生物技术，例如，克隆技术、高效病毒技术。所以，我们必须讲：‚高科技呼唤高素质！‛

我们可否这么讲，知识是基础，是形而下的东西。素质最主要的是知识的升华与内化，是形而上的东西。能力是人的一部分素质(特别是智方面的素质)的表现，可以说，是‚用之则行，舍之则藏‛的东西。我们大学培育的学生应该德智体美全面发展。对于德智体美而言，一般讲来，都有其特定的知识、能力和素质。在60年代、80年代，我们强调的能力，其实主要是智方面的素质及其表现；这是针对当时片面强调知识特别是智力方面的知识而言的，忽视知识的内化与升华，而形成了学了不会用，不会活用，缺乏思维训练，不会自我发展。90年代我们所强调的素质，其实主要是思想道德素质，是做人，是爱国。这是由于80年代末、90年代初，我们看到所培养出的学生中，出现一些令人堪忧的现象，不顾集体利益，不顾国家利益，不顾民族荣誉，只图个人享受，只求个人利益，乃至臵人格与国格于不顾。所以，我认为高等学校最根本的任务培养高层次的人才，最重要的有两点：一是爱国，爱我们中国，爱我们中华民族，这属于德方面的素质；一是要能自我发展，要能创新，这属于智方面的素质。培养的人才不爱国，办大学可说是彻底失败；培养的人才不能创新，办大学也不能算成功。

学习·思考·实践

知识怎么升华与内化为能力、为素质呢？岳麓书院的教育传统对此作了明确地回答：‚博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人‛这就是边学习，边思考，边实践，解决知识、能力、素质三者的关系，以成就大有作为的人才。

博于问学。要学习，学习知识，这当然得读书，书，目前仍是知识的主要载 体。特别是对学生，首要是读书。但对每个人而言，学习决不只限于读书。知识要渊博，要‚读万卷书，行万里路，做万件事‛，‚活到老，学到老‛，‚好好学习，天天向上‛。读书，在这里是十分重要的。孔子曾尖锐批评子路不重视读书，把读书不多的子羔派去当官吏。宋代陆游年老时写道：‚眼前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。‛特别是青少年，应十分重视读好书，要对读书有特殊的爱好和感情，像于谦所说‚书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲‛。我们要以人类有益的知识把自己头脑武装起来。要博学，基础要宽广，眼界要开阔。看看我国一些大师，几乎莫不贯古今，通中外。知识是素质的基础，那么，学习当然是形成素质的基础。

笃于务实。学习是为了实践，实践也是人们要学习的一本大教科书。没有实践，没有证实，就没有科学。重视学习联系实际，是我国真正的优秀教育传统。我国最重要的传统经典之一的《论语》，开篇就讲：‚学而时习之。‛从整个《论语》与孔子的教育思想来看，很清楚，这里的‚学‛，主要是指向实践学习，学做学问、学做人、学做事，‚习‛是指实践，这句话是讲学习做学问、做人、做事，并经常加以实践，身体力行，去理解、去领悟；决不是指读了的书，经常去加以温习。就在《学而》这篇中，我们可以举出一系列例子来证明这个‚学‛，不仅是读书，更主要的是学如何做人。可以说，整个一部《论语》，就是讲做学问、做人、做事的实践。陆游教子：‚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。‛王夫之把实践提高到‚躬行为启化之源‛。也就是朱熹讲的，‚问渠哪得清如许?唯有源头活水来，‛实践、躬行，是认识的源头。我国—直提倡教育小孩一边读书，一边学习洒扫应对进退。出家、学佛、学禅，时间长长的第一课就是劳动，‚砍柴挑水，无非妙道。‛天降大任，必须先苦其筋骨，劳其心志。学习知识，努力实践，深入思考，苦苦磨炼，就能转化与升华为高的素质。‚城中桃李愁风雨，春在溪头野荠花。‛野荠花不正是在风吹雨打的各种磨难中锻炼出来的吗?人只有在改造客观世界的同时，才能改造自己的主观世界。何况，人文素质、科学素质，应通过自己的行为与实践，体现为人文精神、科学精神。孔子的高足子夏就讲过：‚百工居肆，以成其事；君子学以致其道。‛致其道者，行也。我们可以说，离开实践，就谈不上素质；实践是知识转化与升华为素质的根本条件。

明于睿思。思考是知识转化与升华为素质的关键，学习中，不思考，知识不能获得，知识具有的精神不能体会；实践中，不思考，具体的感知无法升华，隐藏的真理无法领悟。不思考，无法推理，无法归纳、演绎，无法想象、探索，无法去认识客观规律。不思考，不仅形而下的东西不能转化为形而上的东西，甚至形而下的东西也无法认识，无法了解与掌握。当然，离开了学习，离开了实践，而去冥思苦想，就是无源之水，无本之木，白费劲！孔子讲得好：‚学而不思则罔，思而不学则殆。‛人之异于禽兽，就是因为人的大脑不同，人能思考。人之有差异，人之智慧有高低，在很大程度上也是于思维方式与思维水平之不同。思考，当然包括认识自己，改造主观世界，‚以修身为本。‛何况，凡事都要问个为什么，科学上的怀疑、批判、证实，都是深入的思考。‚业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。‛这是唐代韩愈的两句名言。我一再告诉大学生：入大学，第一是学会如何做人，第二是学会如何思维，第三是学会掌握必要的高层次的知识以及相关的能力。能否善于思考，即睿思，不仅是将知识转化与升华为素质的关键，而且是高素质的重要组成部分，也是我们目前极应关心的素质之一。

解剖学的进展告诉我们，思考，当然是脑细胞的活动。在学习中，在实践中，特别是在思考中，人的思维中枢与情绪中枢势必活动，一般讲来，在生活中，同情绪有关的杏仁核、边缘系统与前额叶活动更为剧烈。在长期活动中，父母遗传基因所形成的先天功能会得到相应的发展，同时，在脑细胞中，在脑皮层上，将形成后天积累而得到的功能，两者相辅相承，就形成人的素质。这一切都离不开脑的活动，离不开人的形形色色的实践活动。

志于成人。志者，目的也，导向也，学习、思考、实践的方向与目的是成就有用的人才。这也是我国的优秀教育传统。在《中庸》就明确提出：‚博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。‛只有如此，方能‚择善而固执之‛，方能成人。《中庸》接着强调，一定要以‚人一能之，己百之；人十能之，己千之‛的精神去彻底做到这五点，不达目的决不罢休，即‚弗措也‛。宋代白鹿洞书院是以这五点作为书院的教育原则。孙中山先生以这五点题赠给中山大学作为校训。今天，在高等教育中，在重视专门教育的同时，高度重视素质教育，认真去贯彻《中庸》提出的这一教育思想，是十分必要与有益的。

下学而上达

学习是基础，实践是条件，思考是关键。深入思考，将学习中与实践中所感知的形而下的东西抽象为形而上的东西，将知识转化为素质。

科学技术提供给人们的最重要的形而上的东西，最重要的精神就是‚求是‛。求是，就是求真，就是辨别真假，就是认识客观世界的规律。越符合客观世界规律就越‚是‛越‚真‛。求实不等于求是。求实，是必要的，是前提，但还停留在客观事物的表面；当然，不求实，就一定不能求是；然而，只求实，就不一定能求是。科学技术最重要的是要求是，要符合客观规律，违之者亡，逆之者败，无可更易。

要能求是，必须献身。科学技术是求是的，来不得半点虚假。坚持求是，追求真理与坚持真理，必须有献身精神。布鲁诺坚持哥白尼日心说被烧死，塞维尔正要发现血液循环的时候也被烧死。那时，‚自然科学把它的殉道者送上了火刑场和异端裁判所。‛唐三藏西天取经，经历了多少磨难与考验。俗话讲：‚好事多磨。‛这是一条真理。《西游记》电视连续剧的主题歌很有哲理：‚敢问路在何方？路在脚下！……踏平坎坷成大道。‛没有百折不挠、坚忍不拔的献身精神，求是，求真，能达到吗？

只有求是，才能创新。创新精神的基础是求是。不求是的‚创新‛，是伪科学，是‚假冒伪劣‛。而创新，是国家强大的动力，民族昌盛的源泉。人类发展史、科技发展史，就是一部道道地地的创新史。有人讲，中国保守，孔子保守，这不对！他们抓住《论语》上的‚述而不作，信而好古‛这句话作文章。但为什么不拿孔子讲的‚富有之谓之大业，日新之谓之盛德‛(《易经〃系辞》)这句话呢？我们决不文过饰非，决不掩盖我们民族不足之处，但断定孔子就是保守，中国缺乏创新，这至少是十分不全面的。提倡‚日日心，又日新，作新民‛，这不是鼓励创新又是鼓励什么?应该说，—个新的‚求是‛，就是一个‚创新‛；一个‚创新‛，就是一个新的‚求是‛。

要能求是，要能创新，必须从严。我们有句话，叫‚三老四严‛，即做老实人，4 讲老实话，办老实事，态度严肃，作风严谨，思维严密，工作方式严格。不如此，决不能求实，更不能求是，更远不能创新。世界上怕就怕‚认真‛两字，我们一切就得讲‚认真‛。只要看一看居里夫人不知从多少吨沥青矿的残渣中，花了近四年的时，用十分原始的方法，才获得了十分之一克的微量氯化镭，何等严格！何等辛劳!从科学技术中，我们应该上达的就是这样的科学精神与作风，就是求是、献身、创新与从严这样的精神与作风。

我们知道，自然科学与工程技术是一个知识体系、一个人是体系，是求真，而人文社会科学不但是一个知识体系、一个认识体系，而且还是一个价值体系、一个伦理体系。不仅求真，辨别真假，更要求善，区分善恶，越符合人民的利益，就越‚好‛越‚善‛。简扼的讲，科学求真，科学解决的问题是：‚是什么?‛人文求善，人文解决的问题是：‚应当是什么?‛真为善奠基，善为真导向，两者相辅相承，不可缺一。不能辨别真假是非，从何区分善恶好坏；不以善恶好坏为据，真何处用，真何时行?永必求真，今必重善。在今天，科学技术高速发展，国际竞争剧烈，多元思想文化冲突激荡；我们应从人文社会科学的知识中深入学习与领悟有关形而上的东西，充实与完善我们的精神世界，提高我们的素质。主要有以下几方面：

树立正确的价值观。价值的取向最重要在于为国家为民族，为人民的自由与幸福而献身。对于青年学生来讲，思想上如何认识人生价值极为重要。有人讲：世界观求真，人生观务善，我想价值观则在于完成真与善的谐调，完成‚美‛。华中理工大学某系一名具有博士学位的青年教师，面对同具高学历的同事纷纷离去的情况毫不动心，决心献身教育事业，困难一个接一个地被克服，工作取得一个又一个的重要进展，感到生活得十分有意义。一个有所觉悟的大款称自己‚穷得只剩下钱了‛，家庭破裂了，朋友没有了，成天是钱、钱、钱，他感到对于他毫无精神财富可言，生活得十分贫乏、苦闷。事实就是如此。看看一代伟人爱因斯坦吧!爱因斯坦自称为斯宾诺莎这位荷兰唯物主义者的‚追随者‛，深受其影响。斯宾诺莎讲过，为一般人所追求的幸福大致有三者：荣誉、资产、感官快乐。他认为，这三者是乱人心的；于是他断然宣称，彻底放弃这三者，就是放弃了真正的‚恶‛，获得了真正的‚善‛。正因为爱因斯坦强烈崇敬斯宾诺莎，于是想出与之相应的结论：‚人是为别人而生存的。‛他还断言：‚一心扑在钱眼上的人，不可能有具体的幸福。‛他深信，事物能永恒，生命的永恒，既体现在追求崇高目标的过程中，也表现在追求崇高目标的结果上。这同老子所讲的‚不失其所者久，死而不亡者寿‛的哲理思想一模一样。正因为如此，所以爱因斯坦对一个人应该如何度过自己的一生这点上讲过：‚在这个重要的领域内，开明的古希腊人和古代东方贤哲们所取得的成就，远远超过我们现代的学校与大学。‛这不是十分值得我们深省吗?

塑造崇高的民族精神。一个伟人首先是同他的民族同命运、共呼吸的，有强烈的人文精神的。我们的国家、民族是自古迄今没有灭亡、历史没有中断的国家与民族，这是同自己的优秀人文精神密切相关的。1994年12月，北京大学季羡林老先生谈到中国的优秀传统就是中国的人文精神，他归结为两点：爱国主义；有骨气、有节操。‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青‛是爱国主义；‚富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‛是有骨气，有节操。古代的屈原、近代的闻一多都是 这类的典范。屈原在《桔颂》中说：‚受命不迁，生南国兮；深固难徙，更壹志兮。‛闻一多说：‚诗人的天赋是爱，爱自己的祖国，爱自己的人民。‛作为一名青年学生必须有中华魂、民族根。和境外相比起来，大陆的知识分子待遇低的多，但为什么大部分会留在大陆呢?尽管我们现在物质条件比外国差，但是不愁吃，不愁穿；更重要的是，我们精神非常充实，我们正在努力建设我们的国家，对我们的祖国充满了信心。因此，应提倡在青年中普及人文教育，陶冶高尚情操，锤炼崇高人格，净化精神世界，达到塑造生气勃勃的民族精神。

改善思维方式。思维方式非常重要。思维方式也是一个人的极为重要的素质。爱因斯坦曾讲过，知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。他把思维问题的重要性强调到这样一个高度。如果学的知识都是僵化的，不会用，不理解，知识再多又有什么用呢?要善于思维!孔子非常重视思维。有一次孔子问子贡：‚你跟颜回比较，谁好?‛子贡说：‚老师，我比颜回比不上，颜回听一件事情知道十件事情，我听一件事情只知道两件事情。‛孔子说：‚对!不但你比不上，我也比不上！‛可见，颜回不仅德好，智也好，孔子又一次跟子贡讲：‚你以为我是学得很多，才懂得这么多吗?‛子贡说：‚对，我是这么认识的。‛孔子说：‚不对，我是‘一以贯之’，抓住了问题的核心。‛思维方式的问题就这么重要!很多知识问题用良好的思维方式可以解决。而我们有的学生读死书、死读书，是爬在书底下读书，不是站在书上面读书，结果读书没有什么开拓，很死板。我们的学生不能做书呆子、做知识的奴隶，而应驾驭书本、驾驭知识。

增强非智力因素。要超越具体知识、具体事情，要增强学生的非智力因素。1995年，美国出了一本畅销书《情感智商》(Emotional Intellegence，上海科技出版社1997年翻译出版，其实应译为情感智力，现暂用其译名)，作者丹尼尔〃戈尔曼有根有据地指出：情感智商对一个人事业成功、生活幸福所起的作用远比智商为大。其实，情商讲的就是非智力因素，就是一个人如何正确地认识自己，有效地控制自己，如何正确地认识别人，如何正确地认识个人，认识集体，正确地处理个人与集体的关系。我对学生讲过，《情感智商》中所提出的那些重要结论，《论语》中已讲得十分清楚了。不信你去研究一下《论语》，研究一下例如孔子对颜回的评价。儒家学问的中心是‚仁‛，‚仁‛就是二人，人和人的关系是‚仁‛的核心。非智力因素很重要的一点，就是要处理好人与人的关系，如何看待自己，控制自己；如何看待别人，对待别人；如何正确评价自己，正确评价别人；如何把自己跟别人、跟集体有机地融合起来，怎么把别人组织起来；这些都是非智力因素。非智力因素非常重要，那些‚老子天下第一‛的人，干不出什么大事情。《老子》说：‚善用人者为之下。‛你要用别人，你首先处在别人下面，不能处在别人上面；要理解别人，尊重别人，使别人心服，使别人主动，使别人深深感到你与人为善，这都是非智力因素。根据了解，大学生在工作上取得成功，80％以上的因素都是非智力因素。显然，一般来讲，智力因素只有通过非智力因素才能充分发挥作用。这里绝不是讲智力因素不重要，那是极大的误解、绝对错误。我们是讲，在实际工作中，一般讲来，首先不是智力因素，而是非智力因素起了更大的作用。

我们可以清楚看到：从人文社会科学中能学习与领悟的形而上的东西，既提供了无比的精神动力，又给予了强大的智力支持，使一个人成为具有强烈人文精神的高尚而有益于人民的人才。我国优秀的教育传统是十分丰富的。我们一定要继承和发扬优秀的教育传统，吸取世界各国的文明成果，按照邓小平同志‚教育要面向现代化，面向世界，面向未来‛的战略思想，发展面向21世纪的高等教育，培养出更多更好的基础实、知识广、能力强高、专业面宽、适应性广的高质量的高层次人才。

本文选自刘凤泰主编《提高文化素质

培育创新人才——高等学校加强文化素质教育的探索》一书

第二篇：把学习优势转化为能力优势

把学习优势转化为能力优势

马玉虎

2010年10月26日15：53来源《解放军报》

胡主席深刻指出，“不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足”。随着军队现代化建设加快推进和使命任务的拓展，各种新情况新问题大量涌现，一支军队如果不加强学习、不善于学习，就会在世界新军事变革中“掉队”。各级党组织和领导干部只有把学习优势转化为领导部队建设科学发展的能力优势，才能更好地推动单位建设又好又快发展。

通过学习提升思维层次，是提升领导力的重要方面。新世纪新阶段，各级领导干部面对新的使命和任务，应该时刻保持清醒的头脑和“本领恐慌”感，自觉把学习作为提升思维层次的重要途径，有意识地锻炼思维的灵活性，拓展思维的开阔性、培养思维的科学性，努力在学习中深化对军队建设规律、战斗力生成规律、人才培养规律、安全发展规律的认识，实现从单一思维到系统思维、从静态思维到动态思维、从绝对思维到辩证思维、从惯性思维到超前思维的转变，切实增强领导工作的针对性、系统性和预见性。

在建设学习型党组织的过程中，各级领导干部一方面应坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，把科学发展观作为想问题、办事情的根本出发点，作为提升思维层次和思维素质之源，充分运用其中蕴含的理论精髓、哲学精华对具体事物进行理性思考和科学总结，使之转变为科学的思维方法；另一方面要针对当今新学科新知识层出不穷、知识更新不断加快的新形势，紧跟时代、社会和军队建设发展步伐，着力改变传统、单一和狭隘的知识结构，注重兼收并蓄、固强补弱，古为今用、洋为中用，不断优化知识结构、改进领导方式，努力成为置身本领域、立足最前沿、勇立新潮头的能人里手。

建设学习型党组织，必须体现马克思主义政党鲜明的实践性品格，把指导实践、推动发展作为学习的根本要求和衡量标准，以实践能力的提升保证学习的生命力。对领导干部来说，就是既要钻进去“啃”书本，做好勤奋学习这一“上篇文章”，又要跳出来做好理论向实践转化的“下篇文章”，坚持把工作岗位作为转化能力的基础平台，把深入实践作为提高素质的重要途径，在不断学习实践中提高运用马克思主义立场观点方法和分析解决问题的能力，提高准确把握上级意图、有效贯彻执行的能力，提高推进军事变革、实现基层建设科学发展的能力，提高维护基层官兵权益、促进单位和谐稳定的能力。

当前，军队建设正站在一个新的历史起点上，机遇与挑战并存，困难与矛盾交织，许多新的课题亟待解决。解决这些问题，既是推动军队建设科学发展的紧迫课题，也是提升领导力最生动最具体的实践。这需要各级领导干部准确把握军队建设的阶段性特征和时代要求，坚持把学习研究的关注点聚焦到回答和解决军队建设的现实问题上，始终围绕事关军队建设方向的重要问题、制约军队科学发展的突出问题、推动军队建设转型的紧迫问题和官兵反映强烈的热点问题开展学习，勇于发现问题，敢于正视问题，善于解决问题，通过学习破解难题，以问题研究深化学习，在解决问题的实践中实现知识的拓展、认识的升华和能力的提升。

富有创新精神，是学习型党组织不可缺少的时代品质，是领导干部追求自我完善、自我提高的永恒价值取向。如果说农业时代、工业时代的学习主要是为了掌握技能，信息时代的学习则主要是为了提高创新能力。当前，强调富有创新精神，就不能保守老一套陈旧思维，不能重复老一套工作内容，不能沿用老一套工作方法，而是要学会运用科学理论蕴含的新思

想新方法，努力从“重量轻质”的粗放、“非此即彼”的片面、“守成求安”的惰性、“循规蹈矩”的程式、“就事论事”的狭隘中解脱出来，不断解决新课题、开拓新境界、实现新飞跃。

单位建设的生命力就在于不断创新，而创新的源头又在于保持经常性学习。领导干部只有加强学习研究，经常除旧更新，才能保持思想领先、理论领先、能力领先，真正掌握领导单位建设的主动权。军事领域历来是最少保守、创新最为迅速的领域，只有勇于创新，才能以“明天”的需求牵引“今天”变革的新思路，找准局部跃升的突破口，大胆跨越某些发展阶段和环节。各级领导干部必须紧贴军队建设的新使命、军队改革的新特征、训练转变的新问题，靠学习点燃创新的智慧，靠学习培养创新的品格，靠学习支撑创新的平台，敢于冲破陈旧观念的藩篱，逾越思维定势的羁绊，从“稳”的思想、“守”的观念、“怕”的心理中解放出来，不断以新的认识、新的思路、新的举措开创事业的新局面。

第三篇：暗恋转化为思念

暗恋转化为思念

夜无眠，只因想起了那个人。曾经我喜欢的那个他可是却毫不知情。

时间，有时候很残忍。随着时间的推移，多么热烈的感情都会随着时间的推移，距离的渐远而变淡，淡得让人无从回味，但是时间又是很神奇的总是让人随着时间的渐渐远去后，总是会把过去的一切事情都过滤一下，只剩下最美好的一部分留在自己最珍贵的记忆匣子中。

樱花飞舞的季节，相遇;挥汗如雨地奋斗后，各奔东西;时间、空间上的距离不是不是之间的障碍，联系依旧保持着;单纯的异性友情在这样的情况下显得这样的弥足珍贵。

初中毕业四年了四年里，没有见过面。四年里，之间无话不谈。四年里，不是没有机会见面，只是都不忍心打破我之间的宁静。四年里，无数次想象我以后，可是却总是不忍心想，舍不得想。四年里，都把关心与安慰当成是自然而然的一件事没有娇柔与造作，有的只是真诚的两颗心。

那年高考，互相加油，用最平凡的语言来表达自己最真诚的祝福。可是过程总是美好的结果总是不尽如人意。上榜，落榜。上大学，上高四。如此落差，距离又一次的拉远。联系依旧，可是却是两种不同的情绪，无法解释，无法逃离，更无法代替。

有时候，会翻开我初中毕业照，那是同时出现在一个画面上唯一的纪念品，看着，思念着…有时候，眼泪我就会特别不争气的从眼眶中滑落，就会特别天真的把头抬起看向天空。因为曾经听过并且傻乎乎的相信这样一句话：看着天空，思念的泪水就不会掉下来。

曾经看《初恋这件小事》时，看着看着我就哭了可能是感同身受吧。暗恋，真的不是一件容易的事情。这过程中的辛酸，只有经历过的人才能体会。青涩的年纪，自己一个人默默的谈着自己一个人的恋爱。真的很羡慕电影里面的主人公，之间的暗恋最后结出了爱情的果实，故事圆满收场。不止一次的想过，和他之间就只能是这样了之间是不会有结果的

偶然间，想起了深埋心中的那个人，心里猛地一疼。不知道为何，一切都是无缘由的难受。现在自己一个人躲在自己的房间里，有些冷，总让不知道是心里面冷还是天气冷。突然好想念故人，想念到无法遏止的程度，可是毕竟我时代都已经过去，咫尺天涯，从不知道情为何物，远距离的思念，再到现在渐渐地丧失了最初的激情，心中的感情总是深埋心底，不知道现在何状态，蒸发殆尽还是已经酝酿成了那烈度极高的酒呢?自己心中的种种所谓，现在已经没有当初那样肯定，现在已经弄不清自己心中的感情，弄不清自己心中究竟想要的些什么呢?疑问，迷茫…

慢慢的渐渐了解了自己的心。发现自己并没有想象中那么喜欢他怀恋的只是曾经的美好时光。之间，也在四年中渐渐的培养成了铁哥们一般的友谊。

高四，一个难熬的时期。距离高考的时间越来越近了不知道我能做些什么，想我能做的就是默默地为他祈祷，祈祷他能够在今年的高考中能够真正的腾飞。

其实想想当年，懵懂的花样年华，慢慢地，已经蜕变成一个个成熟的人儿。当年的感情到现在已经没有当年的那种浓度。青春时期的懵懵懂懂，长大以后看起来就是那样的幼稚。那些曾经以为一辈子都不会变的情感就在犹犹豫豫中渐渐遗忘。

曾经的那些暗恋，曾经的那些美好，曾经的一切一切，都将会保留在珍贵的青春纪念册中，成为我这一辈子最最珍贵的怀念。

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而我和他不会有什么变化，就会成为一辈子最知心的异性朋友，没有表白，没有吐露心迹，就这样，仅仅是这样而已。就让我那份最纯真的暗恋永远的埋藏在心底最深处。

高考，会永远为他加油，为他祈祷。

暗恋，只是曾经。可是思念，会继续下去…朋友之间的思念，永远永远…

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第四篇：国有企业党组织“三个优势”转化为“三个能力”的思考

国有企业党组织“三个优势”转化为“三个能力”的思考

国有企业是国民经济的支柱，坚持党的领导，充分发挥党组织的政治核心作用，是我国国有企业的重大特色和独特优势。当前，要牢固确立国有企业党组织的政治核心地位，着力破解国企党建工作难题，使国企党组织真正成为中国特色现代国有企业制度的有机组成部分。具体地讲，就是要把政治优势转化为引领企业发展的能力、组织优势转化为攻坚克难的能力、群众工作优势转化为凝聚职工共谋发展的能力。

一、发挥政治核心作用，把政治优势转化为引领企业发展的能力

（1）正确把握党组织政治核心作用的内涵。发挥党组织政治核心作用，要按照“参与、领导、监督、保证”的要求，参与企业重大问题决策，领导思想政治工作、精神文明建设、职代会和工会、共青团工作，监督党的路线方针政策在企业贯彻执行，保证国有资产保值增值。着重做到“三个坚持”：一是在党组织机构设置上，坚持“三同步、两进入”。即党组织与法人治理结构同步规划、同步设置、同步实施，党政组织负责人实行“双向进入、交叉任职”，实现党委会与董事会、经理层、监事会有机衔接，确保政治核心地位不动摇。二是在检验党建工作标准上，坚持“五个能不能”。即能不能把舆论导向落实到职工思想观念和企业经营理念转变上，解放思想转观念，与时俱进谋发展；能不能把思想政治工作落实到理顺企业各种利益关系上，凝聚发展合力，保持大局稳定；能不能把精神文明建设落实到提高职工队伍素质上，建设企业文化，创建和谐企业；能不能把党组织政治核心作用落实到创建“四好”领导班子上，形成领导班子有创造力、党员队伍有战斗力、职工队伍有竞争力的局面；能不能把党的依靠方针落实到调动职工群众工作积极性、主动性和创造性上，形成风正气顺心齐、干事创业发展的强大合力。三是在党组织作用发挥上，坚持“五个得了”。即在事关企业生存发展和职工切身利益问题上参与得了决策；在企业体制机制改革和维护稳定中驾驭得了局面；在创建和谐企业中协调得了关系；在破解制约企业发展的难题中谋划得了实招；在促进企业又好又快发展中凝聚得了合力。（2）积极探索党组织发挥政治核心作用新方法。首先是创新工作思路，树立“三种理念”。一是融入经济抓党建的理念。企业是经济组织，党组织只有推进企业经济发展，才能巩固党建工作的物质基础，显示出强大的生命力。二是系统抓党建的理念。要坚持继承和创新相结合，工作有规划、有安排、有措施、有落实，不定期开展调研，及时发现并解决党建工作存在的问题和不足。三是结合市场经济抓党建的理念。及时掌握和研究国家宏观调控政策和市场变化，是党委工作的重要内容。其次是完善工作机制。一是坚持党的集体领导，落实好民主集中制原则。在企业重大问题上，坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，深化“三重一大”、强推党政会签制度，严格执行议事规则和决策程序。要“议大事、谋全局、明方向”，提高有效参与决策的能力水平，从保证监督角度对重大事项进行审议，促进民主集中制的贯彻落实。二是健全完善党组织参与企业重大决策的体制机制。要进一步建立和完善党组织参与企业重大决策的工作机制、议事规则和程序，明确党组织参与企业重大问题决策的内容，畅通党组织参与企业重大问题决策的渠道。要健全完善党委内部议事和决策制度、考核监督和决策失误责任追究制度，逐步推行重大问题“票决制”，保证党组织政治核心作用的充分发挥。三是保证监督党和国家方针政策在企业的贯彻落实。从宏观上为企业发展把关定

向，监督决策过程是否科学规范，决策内容是否符合党的方针政策和国家的法律法规以及党委的决策部署；保证决策的贯彻执行，保证企业坚持改革发展的正确方向。

二、发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，把组织优势转化为攻坚克难的能力

（1）切实加强党支部和党员队伍建设。要重视加强基层党支部建设，按照党性强、素质高、有能力、有奉献精神的要求，配备好党支部书记，确保班子强硬、组织得力。要深化“党支部示范点”和特色党支部创建活动，以规范促特色。要采取“三会一课”、“业余党校”等多种形式，加强党员政治理论教育和技术业务培训，提高党员政治思想素质和技术业务素质，引导党员坚定理想信念、遵守组织纪律、争当先锋模范。要不断丰富和发展党员创岗建区、党员岗位承诺、党员业绩公示等各种党内活动，发挥党员的示范带头作用。要坚持发展党内民主，扩大党务公开范围，试行和推进党代会代表常任制，尊重党员主体地位，保障党员对党内工作的知情权、建议权和参与权。要坚持“双向培养”，努力把技术和生产经营骨干培养成党员，把党员培养成生产经营和技术骨干。要加强流动党员和外协队伍党员的管理，健全党内生活，开展党内活动。要按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，做好党员发展工作，为党员队伍补充新鲜血液。（2）开展富有特色的主题实践活动。党建主题活动是党支部围绕生产经营，发挥战斗堡垒作用的有效载体。要在各级党委的指导下，紧紧围绕生产经营和项目管理，多搞有特色的活动，不拘泥于一种模式，积极开动脑筋，联系实际，各展所长，把共性的东西个性化，把原则的东西具体化，出新招法，新方法，新做法，使支部活动丰富多彩，工作充满生机和活力，把职工凝聚和吸引到党支部周围。要围绕企业生产经营中心，广泛开展以“四强四优”、“红旗项目部”、“创岗建区”、“党员公开承诺”等为主要内容的创先争优活动，深入开展“党员责任区”、“党员先锋岗”、“党员身份明示”等丰富多彩的实践活动，充分调动党支部和广大党员的积极性、创造性，切实发挥基层党组织和共产党员在企业生产经营工作中“保安全、铸精品、创效益、建堡垒、当先锋”的积极作用，促进企业各项任务的完成。

三、发挥思想政治工作的作用，把群众工作优势转化为凝聚职工共谋发展的能力

（1）发挥宣传思想工作优势。要不断增强思想政治工作的针对性和实效性，大力宣传企业新的战略发展目标，引导员工认清形势，统一思想，明确任务，坚定信心，激发广大员工发展企业的责任感和使命感，充分调动广大员工发展企业的积极性和创造性。要紧密围绕施工生产任务，加强安全、质量、工期、效益的宣传，动员广大员工振奋精神，大干快上，奋力拼搏，不断扩大生产规模。要以深化体制机制转换为重点，加强改革中的思想教育，引导广大员工进一步解放思想，更新观念，正确处理个人眼前利益与企业长远利益的关系，积极支持企业的各项改革，维护企业的稳定。要着力抓好项目管理薄弱环节的项目思想政治工作，着力抓好“急难险重”工程的项目思想政治工作，着力抓好增强企业凝聚力的项目思想政治工作；要将典型宣传作为调动员工积极性、弘扬企业正气、提高整体工作水平、展示企业形象的重要工作，通过选树典型，在公司掀起比、学、赶、帮、超的热潮。要大力加强以提高执行力为重点的行为文化建设，强化员工执行理念，推进企业生产经营管理的加强。要大力打造以“家”文化为主要内容的项目文化，推进项目人本文化建设，以企业精神武装员工，用共同愿景激励员工。

（2）发挥群团工作的优势。要切实加强党对工会工作的领导，充分发挥工会组

织的桥梁和纽带作用。不断完善职工代表大会制度，深化企务公开工作，切实尊重和维护职工民主管理、民主监督的权利，努力在企业中形成共建共享的和谐局面。要坚持党建带团建，以“建功育人”为宗旨，以服务生产经营和青年成长成才为目的，加强团的建设，深化团的工作创新，不断增强团组织的凝聚力、战斗力和执行力。要切实抓好青年的思想政治教育，持续开展青年创新创效活动，进一步规范青年安全监督岗工作，大力开展导师带徒、青年突击队等主题实践活动，充分发挥团员青年的生力军和突击队作用，为企业发展建功立业。（3）大力加强和谐企业建设。要努力实现员工与企业的全面发展，注重实现员工个人发展机会的公平，坚持“给人以利益，给人以前途”的用人用工激励机制，营造公平、公开、合理的工作环境，形成鼓励员工干事业、支持员工干成事业、员工个人才能充分发挥的生动局面；要注重把帮助员工提高生存和发展能力，作为对员工的最大关爱，注重尊重员工劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造，使一切有利于企业发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；要注重畅通员工意愿反映渠道，及时掌握员工思想动态，及时解决员工的实际困难，使员工全身心地投入企业发展，不断增强员工发展企业、创造美好生活的内在动力。

第五篇：老师的责任：引导学生努力将知识转化为能力

老师的责任：引导学生努力将知识转化为能力

——读《有效教学十讲》有感

宫丽坤

假期有余，偶得《有效教学十讲》读起来，颇有些感悟，便留下，有细细读了一遍。本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“三维目标”、“教学情境”、“教学关系”、“有效教学的三条铁律”、“新课程教学改革成绩与问题反思”、“新课程学习方式的基本特性”、“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”十个话题。内容练达，直奔主题。

余文森 教授是国内课程与教学领域内的专家，在这十个话题中，语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发 , 展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。余教授的绝大多数观点都能引起我的强烈共鸣，成为我的精神食粮。

什么是有效的教学呢？既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学。

一、备课有效----教师有效教学的前提 教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、指导有效----教师有效教学的手段

教学中要做到因材施教，区别对待，“ 一把钥匙开一把锁 ” ,也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

三、教法灵活----教师有效教学的“武器”

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

四、学生学以致用——有效学习，提高课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境

五、教后反思----有效教学的重要保证 教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。

作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。